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幼兒園教學(xué)反思剪短
篇一:幼兒園教學(xué)反思
《小兔乖乖》
活動(dòng)反思
今天我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》,幼兒聽(tīng)到這個(gè)故事名字就比較的興奮,以至于有些幼兒在聽(tīng)到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了,由于小班幼兒語(yǔ)言表達是初步階段,當我把兔媽媽的三個(gè)寶寶的名字說(shuō)完后,我就讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字,大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字。通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句,幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我繼續講故事,當講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候,我問(wèn)班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶說(shuō)了什么,幼兒能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字句說(shuō)一說(shuō)兔媽媽的話(huà),通過(guò)老師的引領(lǐng)和補充,幼兒的語(yǔ)句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來(lái)了,學(xué)兔媽媽唱歌的部分,“小兔子乖乖,把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)”由于前面兔媽媽唱過(guò),孩子們這時(shí)候已經(jīng)會(huì )唱了,都大聲的跟著(zhù)興奮的唱了起來(lái)。當我問(wèn)能不能開(kāi)門(mén)時(shí),孩子們都說(shuō):“不能!”“開(kāi)了門(mén)會(huì )怎樣?”孩子們都說(shuō):“會(huì )被大灰狼吃掉!庇行┯變喊炎约寒敵闪送脤殞,縮著(zhù)身子,做出害怕樣來(lái)。當講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí),寶寶們高興的拍起了手。
然后我讓幼兒跟著(zhù)錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演,雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師幫助的地方比較多,但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們在家時(shí)不能隨便給不認識的人開(kāi)門(mén),讓幼兒有了點(diǎn)自我保護意識。
粗心的小畫(huà)家教學(xué)反思
在這首歌曲的教學(xué)當中,我認為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn),最開(kāi)始上的一個(gè)班,我發(fā)現唱過(guò)很多遍之后,還有很多把小附點(diǎn)的節奏唱成二八。在第二個(gè)班上的時(shí)候我在提問(wèn)的時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來(lái)了,并清楚地提示他們紅色框起來(lái)的字要稍微拉長(cháng)一點(diǎn)兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽(tīng)覺(jué)上有更直觀(guān)的感受,后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。 但不足的是,第一、沒(méi)有設計美育目標;第二、在演唱時(shí)候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。第三、難點(diǎn)突破,節奏在學(xué)生對歌詞有一定的理解之后,先出現節奏再聽(tīng)效果會(huì )更好。第四、在放伴奏的時(shí)候,應先告知學(xué)生。對于這首歌曲的情緒和表演我沒(méi)做太多的處理,如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫,淘氣可愛(ài)的一面揉合在歌曲當中也許能更好的體會(huì )歌詞的俏皮感。在今后的音樂(lè )課中需要我們改變觀(guān)念,改變以往的教學(xué)思路,開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力,以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂。
《了解居住的地方》教學(xué)反思
《了解居住的地方》是一節以社會(huì )領(lǐng)域為主的小班教學(xué)活動(dòng),主要是通過(guò)引導幼兒初步了解自己所居住的社區環(huán)境,知道自己家的地址,從而激發(fā)幼兒對居住地周?chē)h(huán)境探索的興趣。 在本次活動(dòng)前我做了充分的準備,首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準確地址,并在回家的路上對自己家周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行觀(guān)察,初步了解自己家周?chē)沫h(huán)境,從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎。
本次活動(dòng)物質(zhì)準備充分,活動(dòng)前的準備體現了家園共育和家園合作,活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展,環(huán)節緊湊,過(guò)渡自然。注重提問(wèn)面向全體,能夠聯(lián)系幼兒的
已有認知經(jīng)驗,游戲有趣味性,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,完成了教學(xué)目標。我覺(jué)得不足的是活動(dòng)氣氛平淡,應該再提升一下課堂的活躍氣氛,教學(xué)過(guò)程平穩,缺乏亮點(diǎn)。其次,沒(méi)有動(dòng)靜交替,缺乏互動(dòng)環(huán)節。另外,教學(xué)模式單一,缺乏創(chuàng )新性,這都是我今后應該注意和學(xué)習的地方。
小班健康活動(dòng)《寶寶不發(fā)脾氣》教學(xué)反思
反思: 我是以一節故事講述方式開(kāi)展本節課的。手偶教具,再加上老師的故事講述,緊緊的抓住了托班幼兒心里特征。課堂紀律由此非常的好,聽(tīng)課的幼兒也多了。放了進(jìn)行到讓幼兒自己想辦法,不讓故事里的主人發(fā)脾氣時(shí),很多幼兒都想不起來(lái),甚至有的幼兒說(shuō)不開(kāi)心了當然要發(fā)脾氣。幼兒有了這樣的想法是大錯特錯的。我立刻修整講課思路,強調寶寶發(fā)脾氣是一種不好的行為,并舉例到自班小朋友的身上。經(jīng)過(guò)這一重復,幼兒明白了很多,知道要做一個(gè)不發(fā)脾氣聽(tīng)話(huà)的好寶寶。通過(guò)這次上課,我明白了孩子很天真,需要我們老師用心用愛(ài)去呵護。老師有一點(diǎn)小小的誤差,就能改變孩子很多好的一面。所以,在以后的授課過(guò)程中,我希望自己能夠做到?jīng)]有錯誤,沒(méi)有失誤,把每節課都上的精彩萬(wàn)分。
小班科學(xué)活動(dòng)<涼快招數>教學(xué)反思
本次活動(dòng)中,孩子們通過(guò)對“涼快招數”的研究,在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來(lái)發(fā)現熱水變冷的不同方法,并進(jìn)一步發(fā)現里面的科學(xué)道理,并讓幼兒從中體驗到了科學(xué)探索的興趣,培養幼兒從小愛(ài)科學(xué)。同時(shí)也達到同伴相互合作的能力。在活動(dòng)中,老師觀(guān)察孩子們的生活,將生活中的常見(jiàn)現象與幼兒進(jìn)行討論,讓孩子們結合生活經(jīng)驗進(jìn)行交流,貼近幼兒生活,將幼兒的已有生活經(jīng)驗進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄,并進(jìn)行解讀、交流,讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)尋找答案,充分調動(dòng)了孩子們探索的積極性!
小班科學(xué)活動(dòng)《這是什么聲音》教學(xué)反思
小班幼兒意志還比較薄弱,參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗,很難說(shuō)服和強制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,本周我們的教學(xué)是圍繞《瓶瓶罐罐》的主題開(kāi)展。
因此,我采用游戲化的方法創(chuàng )設教學(xué)情景,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。針對這些特點(diǎn),我設計了這一科學(xué)活動(dòng)!哆@是什么聲音》這個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)幼兒自身的探索,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè )。課間出示了孩子熟悉的易拉罐材質(zhì)的可樂(lè )罐、皮球罐、奶粉罐、爽身粉罐等等都是孩子日常所見(jiàn)的東西。我示范了各種瓶子的打擊樂(lè )器模仿現在的娛樂(lè )節目的打擊樂(lè )器的表演。整個(gè)活動(dòng)層次清晰,幼兒在操作活動(dòng)中嘗試、模仿、觀(guān)察、比較、傾聽(tīng),體現了“玩中學(xué)”的理念。我提供給幼兒人手一份樂(lè )器,讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同,最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的樂(lè )器?偟膩(lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的,興趣也很濃厚。
幼兒園大班戶(hù)外活動(dòng)教學(xué)反思
反思:為什么總是覺(jué)得現在的孩子那么調皮,不聽(tīng)話(huà),有時(shí)候,我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規則,還有明知故犯,屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活,參與他們的活動(dòng)時(shí),我才會(huì )有了以上作為班級管理者所不曾體會(huì )的感受。
這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自己對待孩子們的每
一個(gè)活動(dòng)環(huán)節中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我總是 提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡,在和孩子們體驗之后,我發(fā)現,原來(lái)讓孩子們睡不著(zhù)的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,噪音,光亮,臭味,溫度,蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì )讓孩子們睡不著(zhù),作為老師,我也應該盡可能的排除這些因素,而不能一味地責怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。
讓我們理解和尊重孩子們,去滿(mǎn)足他們不斷更新的各種需要,和孩子們一起快樂(lè )成長(cháng)吧!
幼兒園中班 自由自在的電線(xiàn)
教學(xué)反思: 本活動(dòng)我根據中班幼兒的身心發(fā)展水平,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線(xiàn),以觀(guān)察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介,以誘發(fā)積極思維,大膽操作,自主表達為核心,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,讓幼兒在探索中汲取新的知識。我覺(jué)得在活動(dòng)前還應讓幼兒豐富一些知識經(jīng)驗,在幼兒操作的時(shí)候,應該關(guān)注到每一位幼兒,并肯定他們的每一件作品,讓幼兒有一種小小的成就感,就更能激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
《小花被》教學(xué)反思
這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯,關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節處我作了很好的準備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強調:比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì )搶?zhuān)瑢Υ艘沧髁苏f(shuō)明強調,同時(shí)準備工作也比較充分,我事先自己試了試就發(fā)現了很多問(wèn)題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來(lái)流去,搞得一塌糊涂,我就比較注意,調色時(shí)保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時(shí)候就比較容易成功。我們的紙吸水性差,因此不能小看這點(diǎn)小小的改變,如果水一多肯定是搞得很臟,孩子沒(méi)了興趣就有可能沒(méi)心思,弄得一團糟,另外我在自己嘗試的過(guò)程中發(fā)現一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類(lèi)似的形狀也不好看,我發(fā)現花菜蘸了顏料后印出來(lái)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的,效果非常好,另外還有紙團,但是發(fā)現紙團容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來(lái)同樣是一樣的設計,有的小細節不注意可能也會(huì )帶來(lái)大問(wèn)題,有句話(huà)說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折,我們上課要對每粒珍珠基本都要有個(gè)數,要有自己的眼光和思考,不能拿著(zhù)人家的教案,想都不想就用了。
幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《城里的樓房》教學(xué)反思
課堂上我從他們已有的經(jīng)驗入手讓幼兒暢所欲言回憶所見(jiàn)過(guò)的樓房主要說(shuō)出他的外形,然后我根據幼兒的描述進(jìn)行繪畫(huà),當我看到幼兒不僅完整的呈現了自己所見(jiàn)到的樓房并且樂(lè )滋滋的講給小朋友:這上面有個(gè)尖尖的塔下面是正方形的樓房、樓房上還有好看的鐘表、和媽媽在一個(gè)小學(xué)見(jiàn)到的時(shí),證明我的擔心是多余的,我真為我剛才所做的選擇感到慶幸,我抓住了一個(gè)教育幼兒、鍛煉幼兒的機會(huì )這是何等寶貴差點(diǎn)在我猶豫間丟掉,藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。我感到這才是一節美術(shù)課應該有的氣氛,幼兒主動(dòng)大膽的表現他們所感受到的美,這節課一直持續這種寬松、愉悅的氣氛,最后
的結果不僅節約了時(shí)間而且呈現的效果是我上美術(shù)課以來(lái)最成功的一次,孩子們都開(kāi)心的結束了這堂美術(shù)課。
這節課后我感觸很深,我們一直調強調要為幼兒創(chuàng )造愉快、寬松的學(xué)習環(huán)境,但有時(shí)課堂上寬松的氣氛正是讓我們給掠去了,我們總愿意讓幼兒按照我們的想法進(jìn)行活動(dòng),沒(méi)有給他們足夠的自由表達的機會(huì ),美術(shù)課上我們總愿意過(guò)分的強調標準化;過(guò)分的強調技能技巧,而忽視了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中自由表達,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。這次活動(dòng)最大的感觸是:有時(shí)適當放手會(huì )收到意想不到的收獲,這次活動(dòng)后相信我班美術(shù)會(huì )有很大的提升,同時(shí)對我也是收獲了很好的經(jīng)驗。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《親親愛(ài)愛(ài)一家人》教學(xué)反思 《親親愛(ài)愛(ài)一家人》這是一節語(yǔ)言課,主要是讓幼兒認識海馬,了解海馬爸爸"生孩子"的有趣故事。在我剛拿出圖片還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話(huà),小朋友就喊出這是海馬。認識海馬這一環(huán)節我就一帶而過(guò),因為大家都認識了。小海馬是爸爸生還是媽媽生的?這樣的問(wèn)題實(shí)在出人意料,可以引起幼兒極大的興趣和探究欲望。在第二環(huán)節欣賞故事,了解故事內容中來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。上課時(shí),幼兒紛紛發(fā)表自己的看法,有一個(gè)小朋友說(shuō):"老師,海馬跟我們人剛好相反,我們是媽媽生的,它是爸爸生的。"在第三環(huán)節時(shí),通過(guò)故事,讓幼兒感受海洋生物的親子之愛(ài),引發(fā)幼兒的感想。在最后一環(huán)節中,聯(lián)系生活經(jīng)驗,幼兒說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)你的。通過(guò)這節課,幼兒體會(huì )到深刻的親子之愛(ài)。
你我同行活動(dòng)反思
今天的體育活動(dòng)你我同行,我借助了墊子讓孩子們進(jìn)行游戲,為了使幼兒能在游戲中得到更多的樂(lè )趣,活動(dòng)開(kāi)始部分的熱身運動(dòng),我以集體游戲的形式展開(kāi),幼兒跟著(zhù)老師聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。通過(guò)同伴間的互動(dòng),使幼兒的全身得到了運動(dòng);顒(dòng)的第二個(gè)環(huán)節我讓幼兒自由討論墊子的多種玩法,有單人玩引導到多人合作玩,緊扣活動(dòng)目標,孩子們都迫不及待的在我面前展示自己的玩法,但由于我準備的墊子太大的原因,活動(dòng)中我直接讓幼兒嘗試多人合作的玩,這也是緊扣活動(dòng)的目標,讓幼兒感受與同伴合作玩的樂(lè )趣,在這一環(huán)節中,我利用魔墊變變變貫穿起來(lái),魔墊變大傘,變小河,變圍墻,充分調動(dòng)了幼兒的積極性,增加了游戲的趣味性,充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用,讓幼兒在無(wú)形中身體的協(xié)調性得到了鍛煉,感受了與同伴合作游戲的快樂(lè )。
《聰明孩子笨老狼》教學(xué)反思
本節活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè )欣賞。我以游戲的方式呈現,因為音樂(lè )游戲是幼兒最喜歡的一項活動(dòng),幼兒參與興趣濃厚,幼兒能聽(tīng)音樂(lè ),按規則做游戲,體驗游戲的趣味性。在活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)第一遍曲子是讓幼兒感知曲子,利用《聰明孩子和笨老狼》這個(gè)吸引人的故事做鋪墊,引起孩子們的興趣,孩子在欣賞音樂(lè )時(shí)更加投入了。他們都認真地傾聽(tīng)著(zhù)、感受著(zhù)音樂(lè ),很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(lè )(樂(lè )曲中的重音出現的地方)。為了鞏固孩子對音樂(lè )重音出現規律的記憶,再次讓體驗找重音的成就感,我又增加一個(gè)環(huán)節:讓孩子在音樂(lè )重音出現處拍手、跺腳等。通過(guò)聽(tīng)故事、看圖譜、拍重音,孩子對樂(lè )曲已經(jīng)有了更深一層的了解。當我帶上大灰狼的頭飾后,孩子的游戲欲望也被激發(fā)了,游戲便開(kāi)始……游戲中孩子們非常投入,似乎他們就是那個(gè)聰明的孩子,而我也成了一只笨老狼,我們都盡情、開(kāi)心的游戲。
《小眼睛,要愛(ài)護》教學(xué)反思
這一課非常貼近孩子的生活。開(kāi)始,我開(kāi)展了閉眼睛玩游戲摸摸猜猜的活動(dòng),主要是為了讓孩子體驗沒(méi)有眼睛的煩惱。但在課堂上有些孩子不聽(tīng)使喚,故意睜開(kāi)眼睛和虛瞇眼睛玩。我沉思了,還有沒(méi)有更有效的活動(dòng)方式呢?于是,我把活動(dòng)稍做了點(diǎn)修改,就是以競賽的形式,請每組派代表上臺來(lái)體驗。再請臺上的幼兒做完游戲后,談自己的感受。我發(fā)現這樣一改,反倒孩子們的積極性更高,觀(guān)察也更仔細了。
在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒親身體驗來(lái)感知、進(jìn)一步的觀(guān)察與討論的形式,使小朋友加深了對造成眼睛損害的一些不正確的做法,以及怎樣來(lái)保護眼睛的一些基本常識,增強了幼兒自我保護的意識,同時(shí)激發(fā)了幼兒關(guān)心、幫助盲人的同情心;顒(dòng)中通過(guò)我的引導和肯定,讓幼兒的每一個(gè)想法得到教師和其他小朋友的認可,大大提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒在愉快的氛圍中獲得知識。在活動(dòng)中我為幼兒準備了其他小朋友在日常生活中的錄像,使幼兒在活動(dòng)的時(shí)候能清晰的看到小朋友們的做法,并能直截了當的說(shuō)出這樣的做法是否準確,這樣,就讓幼兒在日常生活中避免了不好的做法。
《螞蟻搬豆》教后反思
《螞蟻搬豆》歌曲深得幼兒喜愛(ài)。先讓幼兒欣賞故事,理解歌詞含義,在此基礎上學(xué)唱歌曲,幼兒學(xué)起來(lái)就比較容易。因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài),幼兒也特別樂(lè )意去嘗試表演,如:螞蟻急得直搖頭,想出好辦法后,大家一起將豆子抬著(zhù)走等,活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)中,我讓幼兒展開(kāi)討論:你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳淑婷一說(shuō):"用力一搬,就能搬回洞中了。"孫寧說(shuō):"叫它媽媽來(lái)幫忙,就可以了。"王梓碩說(shuō):"叫多多的小螞蟻來(lái)幫忙,一起搬回洞中。"幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中,隨樂(lè )曲合拍的做出螞蟻走路、打招呼的動(dòng)作,合拍這個(gè)要求沒(méi)有達到。經(jīng)過(guò)反思,如果課前幫幼兒設計好理解的圖譜,那效果就會(huì )不一樣了,F在想來(lái),圖譜對幫助幼兒理解音樂(lè )有很大的幫助。
篇二:幼兒園 教學(xué)反思
教學(xué)反思:《有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)》
今天組織幼兒上樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng),我首先請幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)的心情,以及樹(shù)葉都有什么形狀的?幼兒們都爭先恐后的爭著(zhù)說(shuō),有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)特別高興,有的說(shuō)拾樹(shù)葉很好玩,還有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)把樹(shù)葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹(shù)葉時(shí),我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹(shù)葉的形狀,有說(shuō)像心形的,有說(shuō)像眉毛形的,還有的說(shuō)像金魚(yú)尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒,我也說(shuō)出了自己拾樹(shù)葉時(shí)的心情,拾樹(shù)葉時(shí)我也特別高興,我覺(jué)得用這些樹(shù)葉可以做樹(shù)葉貼畫(huà),可以用樹(shù)葉裝飾作品,還可以玩樹(shù)葉拓印游戲,還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲……
接著(zhù),我拿出幼兒們拾的樹(shù)葉,讓他們看一看,想一想用這些樹(shù)葉都能做些什么?有的幼兒說(shuō)可以燒火,有的幼兒說(shuō)拿著(zhù)玩,還有的幼兒說(shuō)畫(huà)畫(huà)。由于我今天向讓幼兒練習用樹(shù)葉貼畫(huà),于是我讓幼兒觀(guān)看了有關(guān)樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片,幼兒們非常激動(dòng),看著(zhù)這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項,幼兒們看得可認真了。
這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了,他們小心地選著(zhù)自己需要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼,從他們的表情中可以看出他們是非?鞓(lè )的,不一會(huì )有的幼兒就粘貼完一幅作品,季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚(yú),張桉萱粘出了一條小金魚(yú),蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象,蘆茁粘貼了一座小房子,張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,他們都非?鞓(lè )!
分析:孩子們喜歡動(dòng)手操作,樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng )造力,他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調性與靈活性得到了鍛煉,也體驗到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)反思:《動(dòng)物怎樣保護自己》
《動(dòng)物怎樣保護自己》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我感覺(jué)是幼兒會(huì )很有興趣的一節課,由于幼兒們在日常生活中很少見(jiàn)到動(dòng)物,所以我準備了《動(dòng)物怎樣保護》的幻燈片讓幼兒欣賞。
一開(kāi)始的故事《老虎來(lái)了》雖然短小,但是很有意思,所以緊緊抓住了幼兒們的注意力,能用較連貫的語(yǔ)言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護自己的。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣保護自己的時(shí)候,孩子們的興趣一直很高,一直跟隨著(zhù)我的環(huán)節走,回答問(wèn)題很積極,幼兒沒(méi)想到的動(dòng)物我一提示,就開(kāi)闊了好多幼兒的思路,爭著(zhù)把自己知道的告訴老師。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑,幼兒們的回答也很積極,達到了預期的教學(xué)目標。我在活動(dòng)中感受最深的是孩子們知識面的差異有些太大了,有的知道的多,每個(gè)問(wèn)題都爭著(zhù)回答;有的卻一個(gè)問(wèn)題也回答不了,只是單純得跟著(zhù)老師學(xué)說(shuō)。這可以明顯的看出家長(cháng)在家是否帶領(lǐng)孩子們看書(shū)學(xué)習的狀況。
案例分析:家長(cháng)來(lái)園接待
情況描述:李鴻宇是一個(gè)很調皮的孩子,喜歡跑來(lái)跑去,在椅子上坐
不定,還很喜歡去招惹別的孩子,反正從吃飯、穿衣相對都比其他的孩子差一點(diǎn),他的爸爸媽媽對自己的孩子很關(guān)注,也知道自己孩子的不足和調皮,經(jīng)常對老師詢(xún)問(wèn)李鴻宇的情況。又是新的一天,孩子們陸陸續續的來(lái)到了幼兒園,開(kāi)始投入到自己喜歡的游戲中,我聽(tīng)到了熟悉的聲音,李鴻宇來(lái)了,每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說(shuō)再見(jiàn),我一看,今天來(lái)的是媽媽?zhuān)揖驼f(shuō):“李鴻宇早李鴻宇媽媽早,有沒(méi)有告訴媽媽昨天我很棒的,自己穿衣服,塞衣服,老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢!”李鴻宇媽媽就高興的說(shuō):“真的嗎?李鴻宇,你真厲害!”我就說(shuō):“今天還要自己穿衣服對不對,吃飯也要吃的很快好嗎?老師再給你貼花紙好不好?”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“媽媽?zhuān)僖?jiàn)!”媽媽高高興興的離開(kāi)了。
分析與反思:
早晨的來(lái)園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸,也是老師和家長(cháng)作簡(jiǎn)短接觸的機會(huì ),早晨來(lái)園我們首先要與幼兒與家長(cháng)熱情的打招呼,快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況,例如在案例中我向李鴻宇詢(xún)問(wèn)貼花紙的事情,其實(shí)在與孩子對話(huà)的時(shí)候,家長(cháng)是很仔細的聽(tīng)著(zhù),他們就會(huì )知道昨天我的孩子表現的很好會(huì )穿衣服了,老師獎勵他貼花紙,我的孩子進(jìn)步了,媽媽聽(tīng)著(zhù)是很高興的,也會(huì )信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示,讓家長(cháng)和孩子知道還有哪方面的不足。
案例分析:牛奶打翻的風(fēng)波
這天餐點(diǎn)時(shí),何老師剛給小朋友倒好豆漿才一轉身,就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友一起叫起來(lái):“老師,牛奶打翻了!”我轉過(guò)頭去一瞧,可不是
嗎,牛奶正順著(zhù)桌沿往下滴呢,可還沒(méi)等我們說(shuō)什么,佳佳和昆昆就用手指著(zhù)對方,一起說(shuō):“是他(她),是他(她)把牛奶打翻的!蔽疑鷼獾膯(wèn):“到底是誰(shuí)打翻的?”“是他(她)!彼麄儺惪谕暤慕衅饋(lái)!笆菃?”我陷入沉思,佳佳是班里的比較乖巧的孩子,而昆昆則是個(gè)十分調皮搗蛋的孩子。于是,我又問(wèn)了他們倆幾次到底是誰(shuí)把牛奶打翻的,可他倆都說(shuō)不是自己,是對方,周?chē)男∨笥岩舱f(shuō)是昆昆。我聽(tīng)了很生氣但靈機一動(dòng),想出一個(gè)好辦法說(shuō):“現在老師也分辨不出到底是誰(shuí)把牛奶打翻了,我找警察叔叔來(lái)查,警察叔叔的本領(lǐng)很大的,他們一看就知道是誰(shuí)把牛奶打翻的!闭f(shuō)完我就要去打電話(huà)。沒(méi)想到我剛想走,昆昆就低下頭去開(kāi)始哭起來(lái),我一下子就明白了到底是怎么回事了,后來(lái),昆昆告訴我,說(shuō)她不小心把牛奶打翻的。 分析與反思:
孩子們一起生活在一個(gè)集體中,老師就像孩子的媽媽一樣,在孩子的心里,老師就是絕對的權威,但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛(ài),不論是漂亮的,能干的,聰明的孩子還是調皮搗蛋,他們都渴望老師是關(guān)心自己,愛(ài)自己的。如果因為個(gè)人喜好,將私人感情融入到對孩子的愛(ài)中,那么愛(ài)的天平就傾斜了,對于孩子是不公平的。在以上案例中,兩個(gè)孩子互相指責是把牛奶打翻的,我并沒(méi)有主觀(guān)的認定是佳佳干的,而是深思熟慮:“不能在沒(méi)有弄清楚事實(shí)真相前隨便批評人,否則會(huì )深深的傷害到孩子!崩蠋熡谜_、公正、客觀(guān)的方法評價(jià)每個(gè)孩子,才會(huì )讓佳佳免受傷害。
教學(xué)反思:《中秋節的來(lái)歷》
中秋節是我國傳統的節日,為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節的來(lái)歷,知道中秋節人們的活動(dòng),我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果,共同用橡皮泥制作月餅,學(xué)習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式,讓幼兒體驗過(guò)節的快樂(lè ),感受中國
傳統的文化習俗。
在活動(dòng)開(kāi)展前我先請家長(cháng)配合,給每個(gè)孩子準備一個(gè)月餅和一個(gè)水果,以便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(cháng)們積極響應,第二天,孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上,相互觀(guān)賞著(zhù),有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的,看到孩子們認真的樣子,我真為他們高興。
在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中,我先向小朋友講述了中秋節的來(lái)歷,結合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事,孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染,體會(huì )到中秋節也是團圓節的含義,同時(shí)也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇,對此我給孩子們留下了小任務(wù),請他們回去和爸爸媽媽一起觀(guān)察月亮的盈缺變化,激發(fā)了幼兒觀(guān)察探究的欲望;在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅;還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著(zhù),大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果,在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中,老師借機向幼兒進(jìn)行了情感教育,教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅,而且還要說(shuō)上一句節日的祝福。 最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀,爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束,這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現在班級的主題墻飾里,一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè )道的話(huà)題。不少家長(cháng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好,甚至表示下次類(lèi)似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對中秋節有了初步的認識,感受到了節日的快樂(lè )。
教學(xué)反思:《動(dòng)物是怎樣出生的》
這是一個(gè)由幼兒對探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。因此,他們在整個(gè)活動(dòng)中都充滿(mǎn)了熱情,在活動(dòng)的準備階段:孩子們從發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集,他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習,在主動(dòng)的學(xué)習中探索,在自由的探索中發(fā)現,活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎
篇三:幼兒園中班教學(xué)反思3。1
老師我沒(méi)勁
古往今來(lái),任何時(shí)代、任何民族、任何國家、任何地區沒(méi)有不做游戲的孩子,也沒(méi)有不喜歡游戲的孩子,孩子們離不開(kāi)游戲,就像魚(yú)兒離不開(kāi)水、鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空、花兒離不開(kāi)太陽(yáng)。于是,德國著(zhù)名幼兒教育家福祿培爾呼吁:“母親啊,培養兒童游戲的能力吧,父親啊,保衛和指導兒童的游戲吧!笔澜鐑和瘑(wèn)題首腦會(huì )議通過(guò)了宣言:“……兒童的時(shí)代應該是游戲的時(shí)代……”,于是,我國正式施行的《幼兒園工作規程》中規定了:“以游戲為基本活動(dòng),寓教育于各項活動(dòng)之中”可見(jiàn),游戲已成為孩子們“生命”的一部分。
可是,我們班卻有一位不參加游戲的孩子——陳冰旋。記得這孩子剛上幼兒園的時(shí)候對一切事物都感到很好奇,別的小朋友哭鬧的時(shí)候,她卻問(wèn)老師為什么他們老是哭,自己一個(gè)人則開(kāi)開(kāi)心心的玩積木。每當叫小朋友學(xué)習早操、聽(tīng)音樂(lè )跳律動(dòng)的時(shí)候是她最高興的時(shí)候,別的小朋友還聽(tīng)不懂口令的時(shí)候,她的動(dòng)作已經(jīng)又到位又優(yōu)美了,小眼睛聚精會(huì )神的盯著(zhù)老師的一言一行。我們都認為她對新環(huán)境的適應能力很強。緊接著(zhù)就是勞動(dòng)節,孩子回老家半個(gè)月,再次來(lái)到幼兒園,就一直嚷嚷著(zhù)沒(méi)勁,平時(shí)喜歡跳舞的她在早操、律動(dòng)活動(dòng)中看不見(jiàn)她活躍的身影,只是以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察身邊的同伴,看到好笑、滑稽的事情一個(gè)人笑的人仰馬翻。在寬松、愉悅的自主性游戲中,別的孩子忙著(zhù)扮媽媽、扮爸爸的時(shí)候,她卻搬著(zhù)小椅子靜靜地坐在一邊,問(wèn)他為什么不
和大家一起玩,他的回答總是兩個(gè)字“沒(méi)勁”。
針對她個(gè)性發(fā)生如此大的變化,我們老師及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系,向家長(cháng)解釋孩子最近發(fā)生的情緒變化,在家長(cháng)處,了解到孩子在家非常的活躍,能翻版在幼兒園的活動(dòng),請爸爸、媽媽做小朋友,自己則扮演老師,要求爸爸、媽媽聽(tīng)話(huà),做這做那。同時(shí)家長(cháng)告訴我們,孩子的自尊心很強,非常的好勝,總是希望自己去指揮別人,在回老家的一段日子里,村上的孩子都聽(tīng)她的,在得到心理滿(mǎn)足后回到幼兒園,事情發(fā)生了變化,沒(méi)有小朋友聽(tīng)她的指揮,為此,她對上幼兒園會(huì )出現厭倦。
針對孩子的這種變化,我們兩個(gè)老師統一意見(jiàn),采取以下措施,盡量使陳冰旋再次對幼兒園感到好奇,能愉快地參與幼兒園的一切活動(dòng)。
。ㄒ唬┙熒暮椭C性。
大家都知道,孩子第一次離開(kāi)父母、家庭進(jìn)入到幼兒園時(shí),會(huì )被種種的不適應包圍著(zhù)。焦慮、恐懼、失落與無(wú)助會(huì )給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力,更是孩子脫離不正規的家庭教育走入正規教育體制的第一站。這時(shí)候老師是她的唯一依靠,為此,我每天都給她一個(gè)擁抱,每天都主動(dòng)與她交談,不時(shí)撫磨她的頭,和她好朋友式的親親、抱抱。沒(méi)過(guò)多久,孩子看到我就笑,我兩真的成了朋友。于是我逐漸和他交換條件,慢慢地他愿意在集體中以小老師的身份進(jìn)行游戲,每當請她領(lǐng)操的時(shí)候,她特別高興。于是我說(shuō):明天如果你在下面做的很漂亮,老師在請你上來(lái)做好嗎?她欣然接受?梢(jiàn),老師放下自己威嚴的身份,蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà),多給孩子微笑和擁抱是建立和諧師生關(guān)系的必要手段。只有這
樣孩子才會(huì )信任你,孩子才會(huì )接受你,孩子才會(huì )聽(tīng)信你,孩子才會(huì )期盼你的到來(lái)。
。ǘ┩诰蛴螒虻目赏嫘。
幼兒個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究,這是他們與生俱來(lái)的特點(diǎn),作為我們老師應該充分滿(mǎn)足他們,為他們提供各種適合他們、能促進(jìn)其發(fā)展的玩具。像陳冰旋這個(gè)孩子心理比較的成熟,現成的玩具玩法單一,以無(wú)法滿(mǎn)足孩子愛(ài)探索的欲望。為此,老師在捕捉到孩子這個(gè)信息后,要及時(shí)進(jìn)行思考,對幼兒的操作材料進(jìn)行研究。針對陳冰旋動(dòng)手能力較差的現象,我設計了“夾夾子”游戲,用彩色泡沫和自粘紙制作成形象逼真的太陽(yáng)、瓢蟲(chóng)、刺猬、螃蟹、小雞等物體,請幼兒用夾子為它們裝上光芒、刺、腿等輔助物,同時(shí)這里隱含了對稱(chēng)、數字等數學(xué)知識,在幼兒的操作過(guò)程中,可以根據孩子能力的差異進(jìn)行有目的的指導,如能力弱的孩子就是隨意的夾夾子和數夾子,能力強的孩子可以根據動(dòng)物的實(shí)際現象進(jìn)行正確的夾夾子,同時(shí)認識對稱(chēng),如瓢蟲(chóng)左右各夾三個(gè),螃蟹左右各夾四個(gè)等。孩子在每一次的活動(dòng)中都有提高,他們感受到玩具的新奇,感受玩玩具的樂(lè )趣。為此,每天都期盼著(zhù)上幼兒園,每天都期盼著(zhù)老師會(huì )提供什么新玩具。
。ㄈ┌l(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
幼兒好奇心強,想象大膽,在他們充滿(mǎn)童真與稚氣的想法中,想象力若影若現,成人要及時(shí)發(fā)現并精心培育。當幼兒的一些想法稀奇古怪超越客觀(guān)現實(shí)的時(shí)候;當他們手舞足蹈、自編自唱、亂涂亂畫(huà)而興致勃勃的時(shí)候,我們切不可用“對不對”、“像不像”等固定的成人思維模
式去限制他們或盲目否定。一名成功的教育者,應當愛(ài)護和教育孩子的好奇心,敏感地捕捉幼兒自由想象的“閃光點(diǎn)”,鼓勵孩子多提問(wèn)題,并強化這種好奇心,使他們逐步養成敢問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。因為想象力作為創(chuàng )造力性的認識能力,是一種強大的力量,是打開(kāi)一切知識寶庫的鑰匙。正如愛(ài)因思坦所說(shuō):“想象力比知識更重要! 如在創(chuàng )造性游戲中,幼兒不會(huì )模仿成人,但是游戲情節總是很空洞。他們總是四處奔跑,小偷來(lái)了,打槍等模仿動(dòng)畫(huà)片,于是在講評中我問(wèn)孩子,為什么你們家里會(huì )有小偷呢?你們自己家有小偷嗎?為什么沒(méi)有?最后總結出,家里都有防盜窗和防盜門(mén),所以小偷進(jìn)不來(lái)。為此,我鼓勵娃娃家也要裝上防盜門(mén)和窗,大家一致通過(guò),于是選材料,討論怎么做,最后卷報紙、貼雙面膠,大家整整忙了幾個(gè)活動(dòng),在每一次活動(dòng)中大家都非常的自豪,感受到自己在活動(dòng)中的價(jià)值。為此,只要孩子真正進(jìn)入了角色,就能感受到游戲的樂(lè )趣。
總之,幼兒生理特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)的天性。他們在探索中的許多想法常常違反常規,我們教師應給予肯定和熱情鼓勵,同時(shí)注意引導幼兒想象的方向,使他既符合客觀(guān)現實(shí),又超越客觀(guān)現實(shí)。這樣對發(fā)展幼兒想象力大有好處。于是,我們試著(zhù)從不同性的游戲中讓幼兒體驗快樂(lè ),讓孩子在愉快、自主的氣氛中展開(kāi)想象的翅膀,親自感受自己的力量、同伴的幫助、朋友的支持,體驗到成功離不開(kāi)朋友、有趣的游戲離不開(kāi)新奇,創(chuàng )新游戲能給大家帶來(lái)快樂(lè ),孩子們在多次活動(dòng)中嘗到了甜頭,他們的創(chuàng )新水平正逐漸提高,給游戲注入了新的生機。
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