幼兒園小班活動(dòng)課的教學(xué)反思內容
篇一：小班活動(dòng)課教學(xué)反思
本活動(dòng)依據《指南》提出的相關(guān)內容結合小班幼兒 的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，準確地制定目標、選擇內容、把握重點(diǎn)難點(diǎn)；活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，遵循小班幼兒游戲化一日生活的活動(dòng)方式，用游戲貫穿活動(dòng)始終，采用角色扮演、實(shí)物觀(guān)察、參與游戲的策略，使活動(dòng)體現了游戲性、教育性、趣味性、參與性、層次性的特點(diǎn)；游戲活動(dòng)的強度、密度適中，同時(shí)注重動(dòng)靜結合，開(kāi)始部分的熱身活動(dòng)、基本部分的游戲活動(dòng)、結束部分的放松活動(dòng)，體現了體育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)；
整個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)、活動(dòng)適量、面向全體、關(guān)注個(gè)體等原則，將本活動(dòng)的開(kāi)展立足于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，把基本動(dòng)作技能的鍛煉寓于趣味性很強的游戲活動(dòng)中。游戲中賦予幼兒“ 小青蛙” 、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭頭指示方向，來(lái)引導幼兒練習和鞏固跳的動(dòng)作，幼兒相應的向左、向右或向前、向后跳躍，充分滿(mǎn)足了小班幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好表現等心理需要，讓幼兒在樂(lè )中學(xué)，趣中練，大大激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的興趣，也從不同層面使幼兒動(dòng)作技能得到發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。
不足：在活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)作的要領(lǐng)強調欠缺一定的梯度要求，層次性不夠，在今后的活動(dòng)中我將在活動(dòng)設計上更注重幼兒差異。另外，在引導幼兒游戲時(shí)，孩子的情緒老師沒(méi)有能及時(shí)進(jìn)行成功的調控，孩子對游戲規則的理解還不透徹，導致個(gè)別孩子在“跳“的時(shí)候是以“跑”完成的，因此，到后面的環(huán)節游戲場(chǎng)面有些失控，孩子們“跳”出了我的掌控。
篇二：小班活動(dòng)課教學(xué)反思
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節，讓幼兒感知物體的長(cháng)短，學(xué)著(zhù)比較長(cháng)短；能正確運用長(cháng)、比較長(cháng)、最短等語(yǔ)詞，并理解物體長(cháng)或短的相對關(guān)系；初步嘗試將物體從長(cháng)到短或從短到長(cháng)的有序排列。本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長(cháng)到短或從長(cháng)到短的有序排列。
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先在平平的桌上放兩條彩帶，請小朋友觀(guān)察比較，哪條彩帶長(cháng)，哪條彩帶短，兩條彩帶相比，哪條比哪條長(cháng)，哪條比哪條短。接著(zhù)再放一條中等長(cháng)短的彩帶在兩條彩帶的中間，請小朋友反復觀(guān)察，并能夠完整的說(shuō)出這條彩帶比長(cháng)的彩帶要短，比短的彩帶要高。這一環(huán)節結束后，我選擇三位高矮有明顯差異的幼兒上臺按高矮順序站好，以幼兒的高矮來(lái)代替長(cháng)短，這一直觀(guān)現象引來(lái)幼兒的興趣，并能準確說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮、誰(shuí)最矮，誰(shuí)比誰(shuí)要高，誰(shuí)比誰(shuí)要矮等短語(yǔ)。最后一環(huán)節就是請小朋友完成《幼兒用書(shū)》第 7 頁(yè)的操作。
我認為本次活動(dòng)設計比較好的是請幼兒上臺做高矮比較這一環(huán)節。在這個(gè)活動(dòng)前期，我本想在中間部分運用圖片的形式，引導幼兒學(xué)習按長(cháng)短排序，但從以前的活動(dòng)中，我發(fā)現我們班的幼兒，對觀(guān)察圖片的注意力集中的時(shí)間不是很長(cháng)，很容易分散，尤其是坐在后面的小朋友，可能是離老師比較遠吧，更有一種事不關(guān)己的'態(tài)度。于是，經(jīng)過(guò)考慮，我嘗試讓幼兒來(lái)做教具的方法，即請個(gè)別幼兒上來(lái)，請大家比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)比較矮，誰(shuí)最矮。這一方法，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，且讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
活動(dòng)結束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的長(cháng)短；能找出一組物體中最長(cháng)和最短的物體；能將物體按長(cháng)短排序。但在第一環(huán)節，對彩帶進(jìn)行比較時(shí)應該讓幼兒再多一些觀(guān)察，多一些討論，來(lái)加強幼兒對長(cháng)短的概念理解。再次是我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，對數學(xué)語(yǔ)言使用的不太規范，使得整個(gè)活動(dòng)多了幾塊瑕疵。
通過(guò)上課、反思，我意識到本次活動(dòng)有不足之處。首先我應該讓幼兒自己完成《幼兒用書(shū)》的操作。不應過(guò)多的去牽著(zhù)幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握差異，以對個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在做習題的時(shí)候耽誤了很長(cháng)時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng)太多，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織不夠生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對幼兒的常規教育做進(jìn)一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方。
篇三：小班活動(dòng)課教學(xué)反思
小烏龜在班級的自然角隨處可見(jiàn)，剛好本次的教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀(guān)察自然角的小烏龜是怎么樣爬的 ，幼兒很感興趣，課間他們便三三兩兩地議論紛紛，也為我的教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)很好的開(kāi)端。
這是一節音樂(lè )活動(dòng)。首先復習律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，教師引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )合拍的做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。接著(zhù)出示小烏龜的圖片引出今天的活動(dòng)主題，結合歌詞內容創(chuàng )編一個(gè)小烏龜的故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)候請幼兒自己創(chuàng )編，教師幫助引導。
幼兒對烏龜的習性已經(jīng)十分熟悉，當我問(wèn)道“烏龜走起路來(lái)是很快的還是很慢的”時(shí)候有小朋友已經(jīng)能準確的回答“很慢、很慢”。并且能自己說(shuō)出原因。于是我讓幼兒學(xué)習像烏龜那樣背著(zhù)一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路，每個(gè)小朋友都做的有模有樣！還會(huì )學(xué)著(zhù)很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)候我便抓住機會(huì )，告訴他們小烏龜爬山累了以后會(huì )發(fā)出一個(gè)像口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習，幼兒十分帶勁。
出示背景大圖——山坡，幼兒有了經(jīng)驗，一看就會(huì )了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題。很多幼兒由于第一句和第三句的節奏一樣，所以在最后一句“嗨嗨 嗨嗨 喲”的時(shí)候總是唱成“嗨嗨 喲，嗨嗨 喲，”當然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽(tīng)。于是我請幾個(gè)會(huì )的小朋友幫大家唱最后一句，()其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍，效果很好。我就對他們說(shuō)，“這兩遍我們合作的很好，接下來(lái)我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方�！痹僖槐橄聛�(lái)結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會(huì )了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節奏。
在是創(chuàng )編活動(dòng)環(huán)節中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng )編并演唱，有了前面的基礎，幼兒替換歌詞創(chuàng )編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小蛇，小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。
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