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幼兒園教學(xué)敘事和反思筆記
在日新月異的現代社會(huì )中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)敘事和反思筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教學(xué)敘事和反思筆記1
“嘩”這是繆趣小朋友把一簍雪花片倒到地上的聲音，緊接著(zhù)小朋友們一陣哄笑，競相模仿。這一切發(fā)生在短短的幾秒鐘里，我在錯愕之余冒出了一個(gè)念頭：“扔玩具真這么好玩嗎?”孩子們偷瞄著(zhù)我不做聲，“那你們想扔嗎?”“想�！币粋�(gè)大膽的孩子回答我，其他人向他投去佩服的眼光，我點(diǎn)點(diǎn)頭，“那好吧，請你們盡情地扔把�！�
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒(méi)了一切，十幾分鐘后，滿(mǎn)屋一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著(zhù)意猶未盡的喜悅。我鎮定而舒緩地說(shuō)：“好了，我們該撿玩具了�！焙⒆觽兛粗�(zhù)滿(mǎn)地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒(méi)關(guān)系，老師和你們一起撿�！睍r(shí)間一分分的過(guò)去，玩具一個(gè)個(gè)的進(jìn)了簍子，汗珠也一滴滴的'從孩子們的頭上冒出來(lái)，當最后一個(gè)雪花片放進(jìn)簍子的時(shí)候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了�！�
“那你們喜歡扔玩具還是撿玩具呢?”
“當然是扔玩具�！�
“為什么?”
“因為扔玩具很開(kāi)心，撿玩具太累了�！�
“那誰(shuí)來(lái)?yè)炷?”
“誰(shuí)扔的誰(shuí)撿�！�
“最好大家都別扔�！�
“對，那就沒(méi)有人累了�！�
孩子們還在討論著(zhù)，我想我成功了，因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，在勞動(dòng)中它變成了孩子們樂(lè )意接受并自覺(jué)養成的習慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復說(shuō)教，不如另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規則生活化，少對孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓他們做一點(diǎn)，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
幼兒園教學(xué)敘事和反思筆記2
1、做好家長(cháng)工作，讓家長(cháng)共同配合教育幼兒學(xué)習文明禮貌
在召開(kāi)班級家長(cháng)會(huì )時(shí)，將文明禮儀的內容與要求作為重點(diǎn)給家長(cháng)講解，使家長(cháng)認識到幼兒文明禮儀的重要性。同時(shí)，在家園聯(lián)系欄中，教給家長(cháng)一些在家文明禮儀的方法，使家長(cháng)有針對性的進(jìn)行教育。
2、通過(guò)故事、兒歌對幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育
我們專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了一個(gè)主題《文明禮儀人人講》，設置了一些內容：如語(yǔ)言?xún)焊琛遁p輕地》，教育愛(ài)護青草，歌表演：好娃娃，激發(fā)幼兒尊敬長(cháng)輩，關(guān)心他人的情感�！缎〖t花找朋友》故事讓幼兒分辨哪些行為是對的，哪些行為是錯的。又如在故事《親親長(cháng)頸鹿》中，當出示小兔向幼兒?jiǎn)?wèn)好時(shí)，幼兒會(huì )高興地向小兔問(wèn)好，當長(cháng)頸鹿幫助了小兔，在老師的暗示下幼兒就會(huì )主動(dòng)學(xué)說(shuō)小兔和長(cháng)頸鹿的對話(huà)“謝謝你，長(cháng)頸鹿阿姨�！薄安挥弥x�！碑敾顒�(dòng)結束時(shí)，我會(huì )有意識地和幼兒互說(shuō)“再見(jiàn)”，幼兒也會(huì )跟小兔和長(cháng)頸鹿說(shuō)“再見(jiàn)”。不知不覺(jué)中增強了幼兒禮貌用語(yǔ)和文明禮貌的習慣。
3、在游戲中貫穿文明禮儀教育
第一、文明禮儀教育除了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)外，我們還將其放到角色游戲中。我們發(fā)現在《娃娃家》中，幼兒扮演的爸爸、媽媽、孩子時(shí)，很少用禮貌用語(yǔ)，我們就有意識地啟發(fā)孩子們主動(dòng)運用禮貌用語(yǔ)，如“媽媽”把東西拿給孩子吃或玩時(shí)，孩子要主動(dòng)說(shuō)聲“謝謝”，“媽媽”送孩子上幼兒園，孩子要主動(dòng)地向老師問(wèn)早、問(wèn)好�？腿藖�(lái)娃娃家做客，要說(shuō)“歡迎光臨，你好，請坐!”等禮貌用語(yǔ)�？腿俗吡艘f(shuō)“再見(jiàn)!”等。通過(guò)啟發(fā)引導，孩子們在游戲中能用，在日常生活中也能漸漸地主動(dòng)運用。
第二，通過(guò)歌曲表?yè)P培養幼兒要做文明禮貌的孩子。結合小班年段開(kāi)展的.文明禮儀的比賽，我們班排練《山羊踩痛小公雞》的節目，讓幼兒知道不小心踩到別人要說(shuō)“對不起”，一個(gè)要會(huì )原諒說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
第三，在區域活動(dòng)中我們設立了給小動(dòng)物喂食”“送圖形娃娃回家”等活動(dòng)角，供幼兒進(jìn)行扮演各種角色的游戲，并要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼，請求別人幫忙時(shí)要有禮貌，給別人造成麻煩時(shí)要真誠地賠禮道歉……力求使幼兒在扮演各種角色游戲中進(jìn)一步練習良好的禮貌言行。
4、請幼兒自帶玩具，開(kāi)展玩具共分享活動(dòng)
我們請幼兒帶玩具來(lái)，將玩具展示出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的玩具怎么玩，然后與同伴交換，大家共同玩玩具，目的是讓幼兒懂得和小同伴在一起要大家一起玩，有好東西就要大家一起分享，小朋友之間要學(xué)習互相謙讓?zhuān)献魍嫠！?/p>
幼兒園教學(xué)敘事和反思筆記3
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(cháng)大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂(lè )又滿(mǎn)足。
比如我們班有一個(gè)孩子十分喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著(zhù)迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣貌，在他的表述當中有對老師的.懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會(huì )不出和老師一齊分享這個(gè)主角的快樂(lè )了。但我們對他的反應是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說(shuō)：“真的嗎你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣貌，對他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護我們嗎”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著(zhù)孫悟空的樣貌在前面奔跑著(zhù)，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì )參與到一個(gè)群眾當中的第一步。作為老師，我們就應讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì )有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的職責，也是家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師透過(guò)了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會(huì )由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè )，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè )的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們透過(guò)自己的試探，發(fā)現老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周?chē)沫h(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè )嗎
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