有趣的0幼兒園教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的有趣的0幼兒園教學(xué)反思，歡迎大家分享。

有趣的0幼兒園教學(xué)反思1

　　設計意圖：

　　數字在孩子的生活中是經(jīng)常碰到的，也是孩子最容易接受的，由于孩子剛剛進(jìn)小班，對數字的概念有些模糊，但認識數字的.興趣很高.因此我選了有趣的“0”，通過(guò)游戲的形式讓孩子真正了解沒(méi)有就可以用“0”來(lái)表示，從中也初步讓孩子了解了1、2。教師始終是活動(dòng)的合作者、支持者和引導者，引發(fā)幼兒自主地參與到活動(dòng)中，在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。

　　活動(dòng)目標:

　　1、認識“0”，知道“沒(méi)有”可以用 “0”來(lái)表示。

　　2、在游戲中體驗快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備:

　　“0”“1”“2”數字卡片、一個(gè)空盒子、音樂(lè )磁帶、一張圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 、引題

　　師：有一位數字寶寶要到我們小一班來(lái)做客，（老師出示一個(gè)盒子），它就藏在這盒子里，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）

　　教師打開(kāi)盒子：咦，盒子里有什么東西嗎?(沒(méi)有),沒(méi)有用什么數字寶寶來(lái)表示呢?(沒(méi)有就用數字”0”來(lái)表示),”0”寶寶來(lái)了!

　　二、認識數字寶寶“0”

　　師：我是”0”寶寶,小朋友你們好!（“0”寶寶你好）看看“0”寶寶長(cháng)的怎么樣��？

　　圓圓的象什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）

　　師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友把兩只小手舉起來(lái)，藏起來(lái)一只，再藏起來(lái)一只，現在小手還看的見(jiàn)嗎？（看不見(jiàn)，沒(méi)有了）師：對了，沒(méi)有了我們用什么數字寶寶來(lái)表示呢？（游戲再進(jìn)行一次）

　　師：現在“0”寶寶要和小朋友做游戲，我們看見(jiàn)一個(gè)“0”寶寶，小朋友就點(diǎn)點(diǎn)頭，看見(jiàn)兩個(gè)“0”寶寶就招招手，看見(jiàn)三個(gè)“0”寶寶就扭扭扭。

　　教師再出示盒子，在盒子里放了一樣東西，師：現在盒子里有什么呢？有幾本書(shū)？（一本）那么現在能不能用“0”寶寶表示呢？（不能，要用1來(lái)表示）出示字卡“1”。再放一樣東西,,師:現在要用什么數字寶寶來(lái)表示呢?(“2”寶寶來(lái)表示)出示字卡“2”。

　　三、游戲

　　師:（出示圖片）“0”寶寶帶來(lái)了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的游戲，小朋友看看，“0”寶寶都躲在哪里？我們把它們找出來(lái)貼在身上，一起和“0”寶寶跳舞，好嗎？（放音樂(lè )）老師與幼兒共舞。

有趣的0幼兒園教學(xué)反思2

　　《有趣的“0”》是一堂非常有趣的數學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)旨在讓幼兒在游戲中體驗數字“0”帶來(lái)的樂(lè )趣，了解“0”在自然數列中的位置以及不同的實(shí)際意義；知道“0”在任何一個(gè)自然數后面會(huì )改變這個(gè)數原來(lái)的數量；并能結合生活經(jīng)驗，大膽說(shuō)出“0”在生活中的意義。

　　本次活動(dòng)的整體氛圍非常好，幼兒的參與性非常高，能積極思考問(wèn)題。一開(kāi)始，情境“猴子吃桃”的導入，便成功的激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒都能說(shuō)出藍框中相對應的數字，在引導幼兒“說(shuō)說(shuō)‘0’的.形狀像什么？”時(shí)，幼兒的想像也特別豐富，“像小汽車(chē)的輪胎”、“像我們的眼珠子，圓圓的”……在“數字排隊”、“花朵找朋友”環(huán)節時(shí)，大部分幼兒都能將“0”正確排到隊伍中，并且了解“0”的含義。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現本班幼兒是細心的，在引導幼兒觀(guān)察生活中的“0”時(shí)，幼兒的發(fā)現有很多，比如車(chē)內的時(shí)速標上、電視機音量可以調到“0”、溫度計上有“0”……對于幼兒的善于發(fā)現，我也及時(shí)給予了表?yè)P以及肯定。只是對于各種“0”表示的含義，幼兒的了解不多，需要我做更多的解釋。 但本次活動(dòng)仍存在一些不足，如在引導幼兒知道“0”在任何一個(gè)自然數后面會(huì )改變這個(gè)數原來(lái)的數量時(shí)，我忽略帶過(guò)了，只是讓幼兒了解了“10”、“20”等數字的寫(xiě)法，并沒(méi)有讓幼兒更清楚的感受改變后數字的數量關(guān)系，如果有個(gè)更好的引導，可能會(huì )有更好效果。

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