幼兒園中班的教學(xué)反思匯編15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的幼兒園中班的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班的教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、認識1-10的序數，并會(huì )從不同的方向辨別數序，學(xué)習確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數詞，會(huì )用第幾準確的表示物體在序列中的位置。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，體驗數學(xué)游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
繪本課件，五臺電腦，幼兒人手一根藏有數字標記的魔法棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、以繪本《真正的魔法師》導入課題，激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰。
教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書(shū)，今天魔法學(xué)校的校長(cháng)說(shuō)他們的法術(shù)柜考試開(kāi)始了，你們想不想去挑戰一下他們的法術(shù)柜考試？如果挑戰成功了，你們就能成為真正的小魔法師，還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。
2、引導幼兒排隊接受挑戰。
教師：我們來(lái)看看，法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢？
教師：每一組上剛好有四個(gè)小朋友，正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān)，那么你們商量一下，誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，誰(shuí)來(lái)闖第二關(guān)，把小凳子上的數字貼到胸口。
二、輪流闖關(guān)，準確辨別數序。
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：小魔法師排隊。
1．出示第一關(guān)題目，引導幼兒看圖示，小結排隊要求：按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊。 2、個(gè)別幼兒嘗試示范，小結排隊要點(diǎn)：小魔法師的腳要站在同一線(xiàn)上。 3、幼兒操作：給十個(gè)小魔法師排隊，成功的魔法師得到一根魔法棒。
�。ǘ┑诙P(guān)：找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習6以?xún)鹊男驍怠?1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結：明信片在法術(shù)柜子從下往上數第6個(gè)抽屜中。 2、幼兒操作，找出9張法術(shù)明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄈ┑谌P(guān)：找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習7以?xún)鹊男驍怠?/p>
1．出示圖書(shū)館書(shū)架，引導幼兒看圖示，小結：鑰匙在最大的書(shū)架、從上面數起第7層抽屜。 2、幼兒操作：找出最大的書(shū)架，從上面數起第7層抽屜，成功的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)：找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習10以?xún)鹊男驍怠?/p>
1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結：通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數第3層的衣柜中，從左邊數起第10件衣服里。
2、幼兒操作，找到通往魔法學(xué)校的階梯，成功的魔法師得到一根魔法棒。
三、遷移經(jīng)驗，有序排隊。
1、幼兒根據魔法棒上的數字，按從1-10的數序排隊。
教師：你們想去魔法學(xué)校嗎？那怎么去呢？引導幼兒根據魔法棒上的數字排隊。 2、幼兒隨音樂(lè )出發(fā)去魔法學(xué)校。
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：數學(xué)區中投放相應操作材料。
2、家園配合：在生活中請幼兒按類(lèi)似的提示幫助成人取放物品。
真正的魔法師
——中班數學(xué)活動(dòng)《真正的魔法師》活動(dòng)反思
活動(dòng)反思：
《綱要》中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現兒童是教育過(guò)程的主體的原則，注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無(wú)視兒童的興趣、認識規律及發(fā)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識的容器，只管跟著(zhù)老師思路走，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現兒童是教育過(guò)程的主體原則，就要求我們教師轉變陳舊的教育觀(guān)念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導幼兒自主學(xué)習。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng )設情境以游戲貫穿始終，引導幼兒學(xué)習數學(xué)，使幼兒在沒(méi)有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數學(xué)知識，從而激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
對于認識9以?xún)鹊男驍�，大多數孩子都對它有�?zhù)感性的認識。這次活動(dòng)我結合幼兒的這種感性認識，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，設計了給小魔法師排隊，找明信片，找鑰匙，找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān)，第一關(guān)，接觸序數，將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊。第二關(guān)，從下往上數第6個(gè)抽屜，找出9張法術(shù)明信片，從方向和數量這兩個(gè)緯度來(lái)學(xué)習6以?xún)鹊男驍�。第三關(guān)，在最大的書(shū)架、從上面數起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小、方向和序號這三個(gè)緯度來(lái)學(xué)習7以?xún)鹊男驍�。第四關(guān)，則設置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數來(lái)考驗幼兒，完成10以?xún)刃驍档膶W(xué)習。以及實(shí)現了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。
本活動(dòng)充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性，幫助幼兒理解序數的方向性，強化序數在生活中的應用。制作的課件操作性強，注重動(dòng)靜結合；在關(guān)注幼兒數學(xué)概念建立的同時(shí)，做到層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程中，電腦與課件可以說(shuō)是我唯一的教學(xué)具，課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性。其中，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊，尋找明信片這一關(guān)，可以在大家驗證是否正確以后，以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正，非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗。課件還幫助我設下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機，“根據提示到底會(huì )找到什么”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā)，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿(mǎn)斗志。幼兒始終沉浸在過(guò)關(guān)游戲情境中，充分體驗了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
幼兒園中班的教學(xué)反思2
《長(cháng)發(fā)娃娃》是一節美工課，旨在教幼兒通過(guò)剪、貼、畫(huà)、卷等多種美術(shù)技法制作可愛(ài)的長(cháng)發(fā)娃娃，讓幼兒在操作中感覺(jué)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
一、剪
首先是讓幼兒將長(cháng)方形彩色紙長(cháng)邊對折，打開(kāi)，將半邊剪也細長(cháng)的頭發(fā)，剪至折痕處。
孩子們剛學(xué)使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細長(cháng)頭發(fā)是個(gè)難點(diǎn)。于是和孩子們玩小剪刀“開(kāi)火車(chē)”的游戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線(xiàn)條）上行走，這樣才是又安全又舒服，在這樣有趣的游戲中，孩子們很自然就仔細地沿著(zhù)線(xiàn)條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線(xiàn)。
二、畫(huà)
其次是讓孩子在另一半上畫(huà)上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。
這里面有兩個(gè)地方要提醒，一個(gè)是不要把表情畫(huà)倒了，二是畫(huà)出不一樣的表情。孩子們都會(huì )畫(huà)基本的表情，為了豐富作品內容，讓“長(cháng)發(fā)娃娃”更生動(dòng)起來(lái)，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的游戲，讓幼兒互相觀(guān)察，感知表情的變化，這一環(huán)節不作過(guò)高要求，幼兒可根據自己的能力自由創(chuàng )作，表情畫(huà)得還不錯，只是由于紙太寬，一些孩子畫(huà)的表情不太集中，影響了美觀(guān)。
三、卷
接著(zhù)讓孩子們?yōu)橥尥拊O計發(fā)型，為娃娃“燙發(fā)”。
這個(gè)環(huán)節孩子們非常感興趣，都能積極主動(dòng)探索設計不一樣的發(fā)型�；顒�(dòng)中，老師鼓勵孩子們交流、創(chuàng )造，提醒他們可以借助其他工具進(jìn)行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。
四、貼
最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。
這一環(huán)節讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設計的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣，生動(dòng)可愛(ài)的娃娃造型讓每個(gè)孩子都感受到了成功的樂(lè )趣。
本課把美術(shù)活動(dòng)與游戲結合起來(lái)，通過(guò)不同技法制作長(cháng)發(fā)娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。
幼兒園中班的教學(xué)反思3
本月，我們中班組老師經(jīng)過(guò)精細的篩選，選擇了一節健康活動(dòng)《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》，本次活動(dòng)目標是讓幼兒學(xué)習如何半蹲著(zhù)走路，在合作中體驗。教師們通過(guò)認真的備課，準備材料。下面我首先反思一下我自己上的課。
為了吸取教案中各環(huán)節的精華，我首先認真的準備了材料，將活動(dòng)中的每一句話(huà)都背了下來(lái)。在活動(dòng)中，我首先讓孩子們在“走路”的歌曲中，模仿了各種小動(dòng)物走路的樣子。通過(guò)觀(guān)察和模仿毛毛蟲(chóng)的走路方式，讓孩子們學(xué)習半蹲著(zhù)走路。在兩人分組和三人，四人等多人合作中，讓孩子們學(xué)習半蹲著(zhù)合作走。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們比較積極的跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)。在合作游戲時(shí)，我發(fā)現孩子們的合作意識都比較差，他們需要教師的個(gè)別的引導。
我觀(guān)看了車(chē)晶教師，劉洋老師，李巖老師的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)節大同小異，只有個(gè)別的小環(huán)節，教師處理的方法，不太一樣，但是小環(huán)節卻決定整個(gè)活動(dòng)的效果。通過(guò)互相借鑒，相信老師們都有所收獲。
幼兒園中班的教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì )鼓起來(lái)。
2.通過(guò)試驗、觀(guān)察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，能夠說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。
3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗給氣球充氣的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì )鼓起來(lái)。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。
活動(dòng)準備：
1.各式氣球若干、氣球托若干。
2.多種樣式的氣球打氣筒若干。
3.插氣球的花瓶 4 個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示兩個(gè)色彩不同、形狀大小相同的氣球，一個(gè)充滿(mǎn)氣是鼓的，一個(gè)沒(méi)有氣是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。
提問(wèn)：小朋友，兩個(gè)氣球一樣嗎？哪里不一樣？
小結：氣球紅紅肚子里充滿(mǎn)了氣，是個(gè)圓鼓鼓的胖氣球。藍藍肚子里沒(méi)有氣，是個(gè)干癟癟的瘦氣球。
氣球藍藍也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來(lái)。
提問(wèn)：你是用什么方法讓氣球鼓起來(lái)的？能不能給大家演示一下？（用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法）
請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經(jīng)驗。
小結：用嘴吹氣時(shí)，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來(lái)。用打氣筒充氣時(shí)，將氣球嘴對準充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來(lái)。
小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行？（激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣）
3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。
試驗要求：兩人合作給氣球打氣時(shí)，要仔細觀(guān)察充氣過(guò)程中氣球的變化。
�。�1）提問(wèn)：誰(shuí)成功了？誰(shuí)沒(méi)有成功？什么原因沒(méi)有成功？
請沒(méi)有成功的小組交流失敗的原因，請成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗。
小結：兩人合作給氣球充氣時(shí)要相互配合，一人打氣，氣要一下一下的打；另一個(gè)人要將氣球對準氣嘴，而且要捏緊，不能讓氣漏出來(lái)，這樣氣球就鼓起來(lái)了。
�。�2）提問(wèn)：你們發(fā)現在打氣的過(guò)程中，氣球有什么變化嗎？
小結：原來(lái)，氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系！充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。
�。�3）請幼兒想辦法讓氣球不撒氣，學(xué)習使用氣球托。
提問(wèn)：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來(lái)的大氣球，一會(huì )兒就變小了？有什么辦法能讓氣球不撒氣？
幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托。
小結：原來(lái)充完氣鼓起來(lái)的氣球如果捏不緊氣球嘴，里面的起就會(huì )漏出來(lái)，氣球就會(huì )變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多，可以用線(xiàn)綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結，還可以用氣球托。
4.游戲“打氣比賽”，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣，體驗給氣球充氣的樂(lè )趣。
比賽要求：在一定時(shí)間內，給氣球成功充氣數量多的小組即可獲勝。
小結：其實(shí)，在合作給氣球充氣時(shí)，只要兩人配合好，就會(huì )很快給氣球充滿(mǎn)氣，讓氣球鼓起來(lái)，再用球托將氣球固定住就可以了。
5.觀(guān)察圖片，了解生活中充氣后給人們生活帶來(lái)方便的物品。提問(wèn)：生活中的這些物品充氣后會(huì )給我們的生活帶來(lái)哪些方便？
小結：生活中充氣后鼓起來(lái)的物品與我們的關(guān)系非常密切，可以
幫我們做很多事情，節省很多力氣呢。
反思：
《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現的樂(lè )趣。為此我的活動(dòng)中組織幼兒大膽試驗，并交流分享實(shí)驗結果和實(shí)驗操作經(jīng)驗，讓孩子通過(guò)操作驗證自己的辦法，通過(guò)兩人合作給氣球打氣，鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實(shí)驗，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗合作探究的快樂(lè )。
中班幼兒的思維以直觀(guān)形象思維為主，本節活動(dòng)注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎上，鼓勵幼兒操作實(shí)驗，最后教師提升總結，并為幼兒創(chuàng )設寬松自主的交流氛圍，大膽說(shuō)出自己在實(shí)驗中的探索發(fā)現，使幼兒層層遞進(jìn)、由易到難體驗個(gè)人、兩人合作給氣球充氣。
本活動(dòng)通過(guò)自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個(gè)環(huán)節，引導幼兒在動(dòng)手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化，能夠根據氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉�；顒�(dòng)中，通過(guò)猜想—試驗—分享交流經(jīng)驗的方式，引導幼兒自主探究、發(fā)現充氣多少與氣球大小的關(guān)系。
在活動(dòng)中出現的氣球因充氣過(guò)多而爆掉的突發(fā)事件，也成為了幼兒交流討論的科學(xué)現象，很快幼兒就了解了氣球充氣過(guò)多就會(huì )爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣�；顒�(dòng)中還出現了氣球撒氣的現象，幼兒也想了許多的方法，學(xué)會(huì )了使用氣球托固定氣球，防止氣球撒氣。
幼兒園中班的教學(xué)反思5
活動(dòng)目標
1、能理解惡作劇對他人情緒上的影響。
2、知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。
3、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
活動(dòng)準備
1、老虎、豹、猩猩、大象的毛絨玩具或自制指偶。
2、繪畫(huà)材料和工具。
活動(dòng)過(guò)程
1、愛(ài)開(kāi)玩笑的納納。
——老虎納納愛(ài)開(kāi)玩笑。
一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂滿(mǎn)了黃顏色，你們猜會(huì )發(fā)生什么事?
——一天，他邀請猩猩來(lái)吃那些用橡膠做的香蕉，你們猜猩猩會(huì )怎么想?
——還有一回，他把大象的鼻子系成了一個(gè)結，你們猜后來(lái)怎么辦?
——你們覺(jué)得納納這樣做好不好?為什么?
2、不受歡迎的納納。
——納納開(kāi)的玩笑雖不傷人，但動(dòng)物們都覺(jué)得不安寧。有一天，大伙兒決定想一個(gè)辦法讓納納改正缺點(diǎn)。
——你們能猜出動(dòng)物們想出來(lái)的辦法嗎?
——教師講述故事第二部分，引導幼兒說(shuō)說(shuō)納納遇到了什么事。
——大伙兒都不理睬納納，納納心里怎么想?
——后來(lái)納納是怎么做的?小動(dòng)物原諒他了嗎?
3、我也曾開(kāi)過(guò)玩笑。
——完整能聽(tīng)故事一遍。
——你喜歡納納嗎?為什么?
——你有沒(méi)有做過(guò)像納納那樣的事情?結果怎么樣?
——你覺(jué)得怎樣開(kāi)玩笑才不會(huì )讓朋友生氣?
——引導幼兒畫(huà)一張畫(huà)送給好朋友，對自己以前的過(guò)錯表示歉意。
建議
1、該活動(dòng)為二課時(shí)�；顒�(dòng)重點(diǎn)不在語(yǔ)言上，而在于引導幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人、相互尊重的重要性。
2、中班幼兒往往希望被同伴認可，與朋友友好相處。這時(shí)教師應引導幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人，從而使幼兒積累成功交往的經(jīng)驗。
附故事：愛(ài)開(kāi)玩笑的納納
老虎納納愛(ài)開(kāi)玩笑。他這個(gè)脾氣總也改不掉，一天到晚惡作劇。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂滿(mǎn)了黃顏色。第二天，豹子醒來(lái)嚇壞了，以為身上的斑點(diǎn)脫落了!另一次，納納邀請猩猩來(lái)吃香蕉。猩猩來(lái)了，可是，當他發(fā)現那些香蕉全是橡膠做的，臉上真是尷尬啊!另外還有一回，納納把大象的鼻子系成一個(gè)結。大象費了九牛二虎之力才解開(kāi)鼻子!納納開(kāi)的玩笑雖不傷人，但總讓大家感到不舒服。只要他在附近，動(dòng)物們就覺(jué)得不安寧。有一天，大伙兒商量說(shuō)：“咱們誰(shuí)都不要同納納說(shuō)話(huà)，也許他會(huì )明白，我們實(shí)在討厭他的那些惡作劇�！钡诙�，納納像往常一樣，清早出了門(mén)。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。納納問(wèn)候河馬：“你身體怎么樣?”河馬轉過(guò)身去。納納心想：“他好像在生氣�！彼^續往前走，又朝猩猩喊了一聲：“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。納納感到很不自在，他自主自語(yǔ)：他仔細想了一會(huì )兒，突然明白了�！耙驗槲铱傞_(kāi)他們的玩笑，他們生我氣了。我應該去向他們道歉!”納納來(lái)到大伙兒面前，對他們說(shuō)：“我保證以后再不同你們胡鬧了。請你們還是同我做朋友吧!”大象回答道：“有時(shí)候你可以開(kāi)個(gè)玩笑，但是不能總那樣!那么大家就會(huì )喜歡你!”
活動(dòng)反思：《愛(ài)開(kāi)玩笑的納納》中主要體現的是能理解惡作劇對他們情緒的影響;知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性�；顒�(dòng)重點(diǎn)引導幼兒認識交往的基本要求和禮貌待人，中班幼兒已經(jīng)懂事很多了，希望自己被同伴認可，與朋友友好相處，但有時(shí)也會(huì )做出一些沖動(dòng)的惡作劇行為，教師從而引導幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人，從而使幼兒壓成良好的交往習慣。
本次活動(dòng)是以故事的形式展開(kāi)，主要圍繞《愛(ài)開(kāi)玩笑的納納》這一線(xiàn)索來(lái)引導幼兒從中達到教育的目的。根據社會(huì )活動(dòng)的目標，結合故事提出的問(wèn)題也是圍繞情感方面的。在活動(dòng)前面部分，我進(jìn)行了修改，解釋了“惡作劇”的意思，并且舉例說(shuō)明。面對一個(gè)新的詞，孩子們大都還不理解這個(gè)意思，教師要進(jìn)行解釋?zhuān)欢诒敬位顒?dòng)中，“惡作劇”這個(gè)詞起到了一個(gè)重要的作用，不加以解釋的話(huà)，達到的效果會(huì )不明顯。孩子們的想法也很豐富，能認真聽(tīng)講故事，回答老師提出來(lái)的問(wèn)題。
最后環(huán)節中我問(wèn)孩子們有沒(méi)有像納納一樣開(kāi)過(guò)玩笑，孩子們都說(shuō)沒(méi)有，其實(shí)是有的，只是他們對愛(ài)開(kāi)玩笑這件事還沒(méi)理解透徹，所以都說(shuō)沒(méi)有，這是老師要進(jìn)行解釋?zhuān)蚝⒆觽兣e例子，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的東西藏起來(lái)，無(wú)意間在他背后嚇人家……，其實(shí)這些都是開(kāi)玩笑的表現。從而引導幼兒不能亂開(kāi)玩笑，要與人友好相處。
在這次活動(dòng)中發(fā)現的這些問(wèn)題，同樣在其他領(lǐng)域也會(huì )折射出此類(lèi)問(wèn)題，課與課之間也存在相同的地方，都會(huì )相互關(guān)聯(lián)。只有在活動(dòng)后進(jìn)行反思，才會(huì )有所進(jìn)步，從而積累經(jīng)驗，把活動(dòng)進(jìn)行的越來(lái)越完善。
幼兒園中班的教學(xué)反思6
音樂(lè )是聲音，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培養幼兒對美的感受力，體驗自由表達及創(chuàng )造的快樂(lè )。孩子聽(tīng)到美妙的聲音。他們并從內心感受了藝術(shù)的美；當孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲(chóng)》黑夜對于幼兒來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)更是惹人喜愛(ài)。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里飛舞的美麗。體會(huì )黑夜帶來(lái)的美。我把目的設為讓幼兒理解歌曲內容，學(xué)會(huì )有節奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節我選用的猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節是讓有幼兒觀(guān)看有關(guān)螢火蟲(chóng)的圖片，并學(xué)習跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節組織幼兒運用多種方式演唱。
在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，范唱時(shí)，為了讓幼兒聽(tīng)清歌詞，我進(jìn)行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達的情感充分表現出來(lái)，營(yíng)造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對歌曲活動(dòng)的興趣，最后一個(gè)環(huán)節設計為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲(chóng)帶來(lái)的美麗。整節課下來(lái)了，還存在很多的不足之處，以下是我的活動(dòng)反思小結：
一、上課的速度有點(diǎn)緩慢，不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張，導致歌曲有點(diǎn)小走調，忘詞。在教小朋友用拍手打節奏時(shí)，幼兒一直跟不上節奏。我雖然有教他們很多次，但是他們一直跟不上，所以這也是我考慮不周到的問(wèn)題，沒(méi)有想到比較好，讓他們記得更準確的打節奏的方法。
二、在第二個(gè)環(huán)節的時(shí)候，讓幼兒觀(guān)看螢火蟲(chóng)的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲(chóng)的視頻，讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會(huì )到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問(wèn)題。幼兒就會(huì )對螢火蟲(chóng)這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。
三、在最后一個(gè)環(huán)節，幼兒只是跟著(zhù)教師的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，并沒(méi)有自由地發(fā)揮想象力。如果他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng )編動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾，他們就會(huì )更增加對這首歌曲的興趣
總之：我要增強我的心理素質(zhì)，我比較膽小，不敢表現自已。希望接下來(lái)的不管是公開(kāi)課還是平時(shí)的課，我都能表現越來(lái)越好。我也會(huì )經(jīng)常跟自已說(shuō)我可以的，一定可以的。鼓勵自已，讓自已越來(lái)越勇敢。
幼兒園中班的教學(xué)反思7
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意和教師一起閱讀大圖書(shū)，發(fā)現人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看。
2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴，培養幼兒主動(dòng)學(xué)習常見(jiàn)字的興趣。
3、能根據畫(huà)面所提供的線(xiàn)索，參與講述故事并猜測新娘是誰(shuí)。體驗參與猜新娘游戲活動(dòng)。
4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
教具：大圖書(shū)：大灰狼的新娘;字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;紅頭巾，老鼠、大象、河馬的圖片。
學(xué)具：字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：“今天，森林王國有人要結婚了你們知道是誰(shuí)要結婚了嗎?想知道嗎?”
“請你們一起用熱烈的掌聲請出新郎�！�
教師出示大圖書(shū)：“從封面上看，你看出是誰(shuí)要結婚了嗎?你怎么知道的?”
二、教師引導幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》
師：
引導幼兒根據畫(huà)面所提供的線(xiàn)索，理解故事情節，學(xué)說(shuō)句式：“新娘，新娘請伸出XX來(lái)看看!”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。
三、教師歸納總結故事大概，幫助幼兒再次認識字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴。
四、游戲：猜新娘
“這個(gè)辦法真好，森林王國還有好多新娘呢?請你們也來(lái)猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習句式：新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看。
根據所露出部位特征，猜出新娘到底是誰(shuí)。(逐個(gè)出示老鼠、河馬、大象)
五、活動(dòng)延伸
“森林王國還有更多的新娘呢，請你們自己去找一找，猜一猜。!”
活動(dòng)反思：
早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，事實(shí)上也不可能有純粹的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習存在，因而我們在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習活動(dòng)有機地結合在一起，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗遷移于其他活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。雖然我在以往工作中或多或少的聽(tīng)過(guò)、接觸過(guò)早期閱讀， 但對它還只處在一個(gè)很懵懂的階段。我班幼兒雖擁有一定數量的圖書(shū)，但往往在選擇游戲時(shí)都少有人選，幼兒難以對書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。而家長(cháng)也普遍偏重于超前識字，多數認為工作太忙，沒(méi)有時(shí)間帶孩子閱讀，一切交給幼兒園來(lái)教育，大部分家長(cháng)只是在孩子“纏得沒(méi)辦法”時(shí)給孩子講個(gè)故事聊以應付，而其內容也只是隨口編來(lái)……因此，我抱著(zhù)嘗試以下的心態(tài)開(kāi)展了本次教學(xué)活動(dòng)。
早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話(huà)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂，句子重復較多。適合中班幼兒閱讀。由于是初次嘗試，因此，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)較多地采用直接閱讀的方式，讓幼兒先了解書(shū)中的故事情節，引導幼兒對書(shū)的封面和圖畫(huà)的變化作些簡(jiǎn)單的討論，引導幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，提高幼兒的閱讀水平�；顒�(dòng)開(kāi)始，我先設置疑問(wèn)：森林王國有了要結婚了，你們想知道是誰(shuí)要結婚了嗎?一個(gè)問(wèn)題激起了幼兒的好奇與學(xué)習興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書(shū)，引導幼兒觀(guān)察圖片，邊閱讀圖書(shū)邊學(xué)習語(yǔ)言：新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看，并幫助幼兒認識字：手、腳、尾巴、嘴巴。孩子們在閱讀的時(shí)候，眼神專(zhuān)注，思維活躍，因為好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰(shuí)而全神貫注地投入閱讀活動(dòng)，積極性主動(dòng)性盡情體現。當幼兒在閱讀的過(guò)程中，理解認識了手、腳、尾巴、嘴巴后，我又通過(guò)游戲：猜新娘，讓幼兒練習學(xué)說(shuō)短句“新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看”一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，另一方面，幼兒在學(xué)說(shuō)短句時(shí)又對字手、腳、尾巴、嘴巴又了精確的認識。整個(gè)活動(dòng)，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動(dòng)，效果不錯。不足之處是：游戲“猜新娘”時(shí)間太短，幼兒沒(méi)能一個(gè)一個(gè)都輪到說(shuō)�；顒�(dòng)結束的有些匆忙。
有了對早期閱讀的初識，我發(fā)現早期閱讀是一個(gè)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。也讓我明白了在早期閱讀活動(dòng)中，要讓幼兒逐漸了解到閱讀的一般程序，掌握閱讀的基本技能和方法。幫助幼兒養成良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，讓他們學(xué)會(huì )閱讀，喜愛(ài)閱讀，并終身受益。
書(shū)是無(wú)聲的，但它有生命，只有當孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會(huì )成為心靈的對話(huà)。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動(dòng)、影響孩子的閱讀，同時(shí)也要做一個(gè)富有細心、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開(kāi)閱讀的大門(mén)，讓孩子在書(shū)的海洋中盡情地暢游，快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園中班的教學(xué)反思8
設計意圖
通過(guò)對幼兒日�；顒�(dòng)的觀(guān)察，我發(fā)現幼兒對動(dòng)物有濃厚的興趣。結合《指南》精神、幼兒興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我將感知數量與動(dòng)物餐會(huì )的情境相結合，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲化的情景引導孩子在游戲中了解數量之間的關(guān)系，培養孩子的數學(xué)思維，同時(shí)也讓幼兒感受到分享的快樂(lè )，充分體現數學(xué)生活化的理念和數學(xué)的趣味性。本次活動(dòng)的目標是在復習感知6以?xún)葦盗康幕A上，通過(guò)游戲幫助幼兒感知數量7，目測7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
活動(dòng)目標
1、了解7以?xún)鹊臄盗块g的關(guān)系。
2、能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以?xún)鹊臄怠?/p>
3、體驗在游戲中學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，養成良好的規則意識。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按數匹配實(shí)物。
難點(diǎn)：能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以?xún)鹊臄怠?/p>
活動(dòng)準備
1、多媒體課件。
2、食物圖片若干。
3、操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
情境游戲“小猴摘水果”導入。
1、今天是小動(dòng)物們聚餐的日子，小猴子想：我家果園里的水果都成熟了，一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。于是他來(lái)到了果園：看一看小猴的果園里有些什么水果呢？（打開(kāi)PPT，如圖一，讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng )設的情景。
2、桃樹(shù)上有幾個(gè)桃子？伸出你的小手指，我們一起數一數。7個(gè)桃子可以用數字幾來(lái)表示呢？
蘋(píng)果樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？是不是7個(gè)蘋(píng)果呢？我請××來(lái)數一數。7個(gè)蘋(píng)果可以用數字幾來(lái)表示呢？
梨樹(shù)上有幾個(gè)梨子？大聲告訴劉老師。它又可以用數字幾表示呢？
小結：我們的數字7可以表示7個(gè)蘋(píng)果，也可以表示7個(gè)桃子。數字7的本領(lǐng)可真大。
二、基本部分
通過(guò)小動(dòng)物分食物和裝盤(pán)子的游戲感知7以?xún)鹊臄盗�，嘗試桉數匹配實(shí)物。
1、感知食物的數量
小猴子摘完水果了，你們猜猜他摘了幾個(gè)呢？讓我們一起來(lái)數一數。這么多桃子可以用數字幾來(lái)表示呢？
小貓也來(lái)了，它帶來(lái)了幾條小魚(yú)呢？五條小魚(yú)可以用數字幾表示？
看看還有什么小動(dòng)物來(lái)參加聚會(huì )了？她帶來(lái)了幾根香蕉？七根香蕉梨可以用數字幾表示？
2、小動(dòng)物分食物
這時(shí)，小雞們也來(lái)參加聚會(huì )了。來(lái)了幾只小雞��？我們一起數一數。小雞什么都沒(méi)有帶，小動(dòng)物們都想把自己的食物分給小雞吃。那請小朋友們想一想，該把哪一種食物分給小雞，才是正好每只小雞分一個(gè)，不多也不少呢？
小雞有食物了，這時(shí)又來(lái)了幾只小狗？那誰(shuí)的食物可以分給小狗，正好每只小狗一個(gè)，不多也不少呢？
3、分組練習：小動(dòng)物裝水果。
最后，小狐貍也來(lái)參加聚會(huì )了，可是食物已經(jīng)沒(méi)有了。我們一起來(lái)幫小狐貍裝食物吧。裝之前，請你仔細觀(guān)察一下，小狐貍想要幾個(gè)食物呢？（7個(gè)）
是的，有的小狐貍需要7個(gè)食物，有的需要6個(gè)食物。請你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。
三、結束部分
數一數食物有多少。
讓我們一起來(lái)看看，你們的小盤(pán)子里都有什么食物呢？
×××的香蕉有幾根？我們可以用數字幾來(lái)表示？
我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。
活動(dòng)延伸
進(jìn)餐前通過(guò)數碗，進(jìn)一步鞏固按數取物的能力，同時(shí)通過(guò)小組內人數的變化進(jìn)一步感知數量間的關(guān)系。
快樂(lè )餐會(huì )（感知7以?xún)葦盗浚┪⒎此?/strong>
本次活動(dòng)，全程以故事展開(kāi)，加上故事環(huán)節以小動(dòng)物為主，幼兒比較感興趣。首先通過(guò)數一數果園里的水果復習數量6，幼兒通過(guò)跟著(zhù)老師點(diǎn)數來(lái)完成，符合幼兒年齡特點(diǎn)；其次，教師通過(guò)快樂(lè )餐會(huì )這一情景，與幼兒一同感知7以?xún)葦盗�，通過(guò)數香蕉、數蘋(píng)果、數小魚(yú)等，引導幼兒感知數量7，理解數字7可以代表任意7個(gè)物品。
在動(dòng)畫(huà)效果設置上，我們選用超鏈接、路徑等技術(shù)創(chuàng )設動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，以此來(lái)調動(dòng)幼兒興趣。結尾處教師通過(guò)幼兒無(wú)聲操作為觀(guān)看者營(yíng)造人機互動(dòng)的場(chǎng)景，讓幼兒參與到活動(dòng)中去。整體來(lái)看，我覺(jué)得本節活動(dòng)思路新穎，教學(xué)效果顯著(zhù)。但在微課制作的技術(shù)運用方面還有提升的空間。
幼兒園中班的教學(xué)反思9
教學(xué)反思：《有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)》
今天組織幼兒上樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)，我首先請幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)的心情，以及樹(shù)葉都有什么形狀的？幼兒們都爭先恐后的爭著(zhù)說(shuō)，有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)特別高興，有的說(shuō)拾樹(shù)葉很好玩，還有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)把樹(shù)葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹(shù)葉時(shí)，我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至于樹(shù)葉的形狀，有說(shuō)像心形的，有說(shuō)像眉毛形的，還有的說(shuō)像金魚(yú)尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒，我也說(shuō)出了自己拾樹(shù)葉時(shí)的心情，拾樹(shù)葉時(shí)我也特別高興，我覺(jué)得用這些樹(shù)葉可以做樹(shù)葉貼畫(huà)，可以用樹(shù)葉裝飾作品，還可以玩樹(shù)葉拓印游戲，還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲……
接著(zhù)，我拿出幼兒們拾的樹(shù)葉，讓他們看一看，想一想用這些樹(shù)葉都能做些什么？有的幼兒說(shuō)可以燒火，有的幼兒說(shuō)拿著(zhù)玩，還有的幼兒說(shuō)畫(huà)畫(huà)。由于我今天向讓幼兒練習用樹(shù)葉貼畫(huà)，于是我讓幼兒觀(guān)看了有關(guān)樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片，幼兒們非常激動(dòng)，看著(zhù)這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項，幼兒們看得可認真了。
這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了，他們小心地選著(zhù)自己需要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非�？鞓�(lè )的，不一會(huì )有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚(yú)，張桉萱粘出了一條小金魚(yú)，蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非�？鞓�(lè )！
分析：孩子們喜歡動(dòng)手操作，樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調性與靈活性得到了鍛煉，也體驗到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)反思：《動(dòng)物怎樣保護自己》
《動(dòng)物怎樣保護自己》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我感覺(jué)是幼兒會(huì )很有興趣的一節課，由于幼兒們在日常生活中很少見(jiàn)到動(dòng)物，所以我準備了《動(dòng)物怎樣保護》的幻燈片讓幼兒欣賞。
一開(kāi)始的故事《老虎來(lái)了》雖然短小，但是很有意思，所以緊緊抓住了幼兒們的注意力，能用較連貫的語(yǔ)言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護自己的。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣保護自己的時(shí)候，孩子們的興趣一直很高，一直跟隨著(zhù)我的環(huán)節走，回答問(wèn)題很積極，幼兒沒(méi)想到的動(dòng)物我一提示，就開(kāi)闊了好多幼兒的思路，爭著(zhù)把自己知道的告訴老師。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很積極，達到了預期的教學(xué)目標。我在活動(dòng)中感受最深的是孩子們知識面的差異有些太大了，有的知道的多，每個(gè)問(wèn)題都爭著(zhù)回答；有的卻一個(gè)問(wèn)題也回答不了，只是單純得跟著(zhù)老師學(xué)說(shuō)。這可以明顯的看出家長(cháng)在家是否帶領(lǐng)孩子們看書(shū)學(xué)習的狀況。
案例分析：家長(cháng)來(lái)園接待
情況描述：李鴻宇是一個(gè)很調皮的孩子，喜歡跑來(lái)跑去，在椅子上坐
不定，還很喜歡去招惹別的孩子，反正從吃飯、穿衣相對都比其他的孩子差一點(diǎn)，他的爸爸媽媽對自己的孩子很關(guān)注，也知道自己孩子的不足和調皮，經(jīng)常對老師詢(xún)問(wèn)李鴻宇的情況。又是新的一天，孩子們陸陸續續的來(lái)到了幼兒園，開(kāi)始投入到自己喜歡的游戲中，我聽(tīng)到了熟悉的聲音，李鴻宇來(lái)了，每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說(shuō)再見(jiàn)，我一看，今天來(lái)的是媽媽?zhuān)揖驼f(shuō)：“李鴻宇早李鴻宇媽媽早，有沒(méi)有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢！”李鴻宇媽媽就高興的說(shuō)：“真的嗎？李鴻宇，你真厲害！”我就說(shuō)：“今天還要自己穿衣服對不對，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“媽媽?zhuān)僖?jiàn)！”媽媽高高興興的離開(kāi)了。
分析與反思：
早晨的來(lái)園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸，也是老師和家長(cháng)作簡(jiǎn)短接觸的機會(huì )，早晨來(lái)園我們首先要與幼兒與家長(cháng)熱情的打招呼，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向李鴻宇詢(xún)問(wèn)貼花紙的事情，其實(shí)在與孩子對話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)是很仔細的聽(tīng)著(zhù)，他們就會(huì )知道昨天我的孩子表現的很好會(huì )穿衣服了，老師獎勵他貼花紙，我的孩子進(jìn)步了，媽媽聽(tīng)著(zhù)是很高興的，也會(huì )信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示，讓家長(cháng)和孩子知道還有哪方面的不足。
案例分析：牛奶打翻的風(fēng)波
這天餐點(diǎn)時(shí)，何老師剛給小朋友倒好豆漿才一轉身，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友一起叫起來(lái)：“老師，牛奶打翻了！”我轉過(guò)頭去一瞧，可不是
嗎，牛奶正順著(zhù)桌沿往下滴呢，可還沒(méi)等我們說(shuō)什么，佳佳和昆昆就用手指著(zhù)對方，一起說(shuō)：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的�！蔽疑鷼獾膯�(wèn)：“到底是誰(shuí)打翻的？”“是他（她）�！彼麄儺惪谕暤慕衅饋�(lái)�！笆菃�？”我陷入沉思，佳佳是班里的比較乖巧的孩子，而昆昆則是個(gè)十分調皮搗蛋的孩子。于是，我又問(wèn)了他們倆幾次到底是誰(shuí)把牛奶打翻的，可他倆都說(shuō)不是自己，是對方，周?chē)男∨笥岩舱f(shuō)是昆昆。我聽(tīng)了很生氣但靈機一動(dòng)，想出一個(gè)好辦法說(shuō)：“現在老師也分辨不出到底是誰(shuí)把牛奶打翻了，我找警察叔叔來(lái)查，警察叔叔的本領(lǐng)很大的，他們一看就知道是誰(shuí)把牛奶打翻的�！闭f(shuō)完我就要去打電話(huà)。沒(méi)想到我剛想走，昆昆就低下頭去開(kāi)始哭起來(lái)，我一下子就明白了到底是怎么回事了，后來(lái)，昆昆告訴我，說(shuō)她不小心把牛奶打翻的。分析與反思：
孩子們一起生活在一個(gè)集體中，老師就像孩子的媽媽一樣，在孩子的心里，老師就是絕對的權威，但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛(ài)，不論是漂亮的，能干的，聰明的孩子還是調皮搗蛋，他們都渴望老師是關(guān)心自己，愛(ài)自己的。如果因為個(gè)人喜好，將私人感情融入到對孩子的愛(ài)中，那么愛(ài)的天平就傾斜了，對于孩子是不公平的。在以上案例中，兩個(gè)孩子
互相指責是把牛奶打翻的，我并沒(méi)有主觀(guān)的認定是佳佳干的，而是深思熟慮：“不能在沒(méi)有弄清楚事實(shí)真相前隨便批評人，否則會(huì )深深的傷害到孩子�！崩蠋熡谜_、公正、客觀(guān)的方法評價(jià)每個(gè)孩子，才會(huì )讓佳佳免受傷害。
教學(xué)反思：《中秋節的來(lái)歷》
中秋節是我國傳統的節日，為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節的來(lái)歷，知道中秋節人們的活動(dòng)，我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過(guò)節的快樂(lè )，感受中國
傳統的文化習俗。
在活動(dòng)開(kāi)展前我先請家長(cháng)配合，給每個(gè)孩子準備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(cháng)們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀(guān)賞著(zhù)，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。
在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節的來(lái)歷，結合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會(huì )到中秋節也是團圓節的含義，同時(shí)也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務(wù)，請他們回去和爸爸媽媽一起觀(guān)察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀(guān)察探究的欲望；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著(zhù)，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進(jìn)行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說(shuō)上一句節日的祝福。最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現在班級的主題墻飾里，一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè )道的話(huà)題。不少家長(cháng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好，甚至表示下次類(lèi)似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對中秋節有了初步的認識，感受到了節日的快樂(lè )。
教學(xué)反思：《動(dòng)物是怎樣出生的'》
這是一個(gè)由幼兒對探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。因此，他們在整個(gè)活動(dòng)中都充滿(mǎn)了熱情，在活動(dòng)的準備階段：孩子們從發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集，他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在主動(dòng)的學(xué)習中探索，在自由的探索中發(fā)現，活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎
幼兒園中班的教學(xué)反思10
活動(dòng)背景：
現實(shí)世界中，絕大多數物體都以一定的形態(tài)呈現在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線(xiàn)團、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤(pán)山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著(zhù)人們的刻意創(chuàng )造。從這個(gè)角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀(guān)察事物的方法，更重要的是可以引發(fā)他們去想象和創(chuàng )造。
故事《長(cháng)長(cháng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線(xiàn)，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。
2、大膽想象長(cháng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
5、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備：
故事磁帶，長(cháng)繩子，毛線(xiàn)，白紙，水彩筆，雙面膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、小象的長(cháng)面條
1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì )覺(jué)得面條像什么？他們會(huì )怎么玩呢？
3、教師借助長(cháng)繩子進(jìn)行引導，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。
4、小狐貍看到了這根長(cháng)長(cháng)的面條，眼睛一亮，你覺(jué)得他會(huì )怎么做呢？
5、教師引導幼兒大膽想象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現幼兒想象的場(chǎng)景。
�。ぐl(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是幫助幼兒理解面條細長(cháng)柔軟的特點(diǎn)；二是引導幼兒利用已有經(jīng)驗展開(kāi)想象。）
二、彎彎直直的長(cháng)面條
1、教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象做的這根長(cháng)面條。故事里的小鳥(niǎo)和小狐貍會(huì )拿面條做什么？
2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫(huà)面。
�。ㄖv述小象拉面時(shí)，應該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現小象的力氣大，作出一根特別長(cháng)的面條的情景。）
3、故事里，小鳥(niǎo)把長(cháng)長(cháng)的面條當作了什么？是怎么玩的？
4、小狐貍把長(cháng)長(cháng)的面條怎么了？
5、我們小朋友也想到拿面條當繩子玩嗎？
6、長(cháng)長(cháng)的面條一會(huì )彎彎的，一會(huì )直直的，可以有很多的變化。
三、如果，我有長(cháng)面條。
1、完整傾聽(tīng)故事錄音。如果你有一根很長(cháng)很長(cháng)的面條，你覺(jué)得像什么？會(huì )拿它怎么玩呢？
2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很有趣的畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作，先商量要用長(cháng)長(cháng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線(xiàn)在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。
3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀(guān)察、引導，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫(huà)。
反思：
故事《長(cháng)長(cháng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線(xiàn)，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。
根據《綱要》中強調的"要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"，我在本次教學(xué)活動(dòng)的設計中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，以故事情節為線(xiàn)索，嘗試以開(kāi)放性、假設性的提問(wèn)為中介，以激發(fā)孩子們積極思維、大膽求異、自主表達為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
幼兒園中班的教學(xué)反思11
目地要求
1、感知10個(gè)之內物體一對一或一對集合的現象。
2、在操縱中感知物體數目的對應關(guān)系。
3、樂(lè )意探究，嘗試找到解0決題目的辦法。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
準備
教具：4個(gè)盤(pán)子，巧克力豆若干。
學(xué)具：盤(pán)子、豆子若干。油畫(huà)棒若干。
內容與指導
一、早談：國旗下好孩子。
科學(xué)領(lǐng)域：物體的對應（蒙氏）
活動(dòng)過(guò)程：
1、 豫備活動(dòng)。
師幼相互問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：點(diǎn)豆豆。幼兒在線(xiàn)上走，教師站在線(xiàn)的出口處，給每位經(jīng)過(guò)的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎。
2、 集體活動(dòng)。
�、� 感知“一對一”的現象。
師：剛才小朋友都吃了巧克力豆，現在我這里還剩下4顆，把它裝在四個(gè)盤(pán)子，怎樣裝呢？誰(shuí)來(lái)講一說(shuō)？
小結：4顆豆豆分別裝在4個(gè)盤(pán)子，一個(gè)盤(pán)子里裝1顆。
�、� 感知“一對二”的現象。
師：兩顆豆豆說(shuō)他們是好朋友，不能分開(kāi)，那怎樣辦呢？請你們想一想辦法。
小結：4顆豆豆分別裝在兩個(gè)盤(pán)子里，一個(gè)盤(pán)子里裝2顆。
�、� 操縱活動(dòng)“分豆豆”。
師：幼兒感知在一對一或集合的現象：在一個(gè)盤(pán)子里裝一個(gè)豆豆或裝幾顆豆豆。
3、 游戲活動(dòng)。
師：扮演漁翁，幼兒扮演小魚(yú)，邊念童謠邊做魚(yú)游的動(dòng)作。
當漁翁抓到一條魚(yú)寶寶時(shí)，一位幼兒就要圍著(zhù)漁翁游動(dòng)，變化魚(yú)寶寶的數目，游戲可繼續進(jìn)行。
4、 幼兒操縱。
師：預備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具。
5、交換小結，整理學(xué)具。
反思
能力強的幼兒把握比較快，能力弱的幼兒還不懂期中的含義。
幼兒園中班的教學(xué)反思12
活動(dòng)目標
1.認識正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形，記住他們的特點(diǎn)。
2.培養幼兒的觀(guān)察與記憶圖形的能力。
3.體驗與教師、同伴玩圖形游戲的快樂(lè )。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)準備
正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶
1.猜一猜。
師：今天，我們班來(lái)了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長(cháng)，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?
師：請小朋友上眼睛，老師把它請出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)真是是正方形， 小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(cháng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大�！�
師：“小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(cháng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣 大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣�！�
正方形寶寶：“今天見(jiàn)到大家特別高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認 識!瞧，他們都害羞躲起來(lái)了，你們把他們找出來(lái)好不好?”
2.找出長(cháng)方形寶寶。
師：“正方形寶寶說(shuō)，這只盒子里藏著(zhù)他的好朋友，我們一起把他們找出來(lái)好不好?”(出示神奇盒子)
念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么? 拿出長(cháng)方形，問(wèn)：“這是什么啊?” “為什么說(shuō)她是長(cháng)方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長(cháng)得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(cháng)方形的?”(引導幼兒討論)
3.找出三角形。
師：“我們剛剛找出了長(cháng)方形寶寶，我們再找找還有誰(shuí)好不好?這次，我請個(gè)小朋友上來(lái)找，哪個(gè)小朋友愿意?”
再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來(lái)摸一摸。 當幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱(chēng)和特征。
4.找出圓(同上)
三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長(cháng)，四個(gè) 角一樣大;長(cháng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對面的二條邊一樣長(cháng);圓形沒(méi)有角。
二、老師以角色的形式問(wèn)小朋友，回顧幾種圖形的特征
1.師：“四種圖形寶寶都出來(lái)了，圖形寶寶說(shuō)‘今天很高興認識在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認識我了嗎?’小朋友們，你們認識圖形寶寶們了嗎?”
師：“圖形寶寶說(shuō)‘小朋友們都說(shuō)認識，我可不相信，現在我要考考大家!” (老師拿出長(cháng)方形遮住臉)現在，誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)?”“那你能說(shuō)說(shuō)，我有什么特點(diǎn)嗎?”
2.拿出三角形。
師：“小朋友，我又是誰(shuí)啊?” “你是怎么認出我的?” 依次同上。
三、畫(huà)圖、拼畫(huà)
1.師：“小朋友可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興， 所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?”
“盒子里放著(zhù)許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各 種物品。讓我來(lái) 看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣�！�
請個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
2.圖形拼搭，能運用正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。
幼兒園中班的教學(xué)反思13
活動(dòng)目的：
1、 將正方形的紙對折后，根據水果的特征，撕出各種的水果。
2、 能在教師的啟發(fā)下創(chuàng )編簡(jiǎn)單的《摘果子》舞。
活動(dòng)準備：
1、 各種的水果實(shí)物（柿子、桔子、梨、蘋(píng)果等）
2、 布置好“果園”的情境
3、 各色正方形的蠟光紙；漿糊、抹布每組一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)，引入課題。
師：你們見(jiàn)過(guò)哪些水果？它們長(cháng)的什么樣？
二、 帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)“果園”。
師：這些水果是畫(huà)的嗎？有什么不一樣？
三、 教師結合實(shí)物示范講解撕貼方法。
1、 先將正方形的紙對折后進(jìn)行撕貼。
2、 撕貼時(shí)要根據水果特征，如有的水果上大下小，有的水果要加蒂等。
四、 教師講解粘貼的要求。
1、 將撕好的水果反過(guò)來(lái)在邊緣抹上漿糊，貼到水果樹(shù)上。
2、 不同的紙上畫(huà)有不同的樹(shù)，一棵是柿子樹(shù)，一棵是蘋(píng)果樹(shù)，一棵是桔子樹(shù)，一棵是梨樹(shù)；讓幼兒將相應的水果貼在樹(shù)上。
五、 幼兒自由選擇與水果相應顏色的紙，撕出不同的水果。
六、 創(chuàng )編《摘果子》舞。
1、 教師運用語(yǔ)言引起幼兒創(chuàng )編的興趣。
師：“果園里的水果豐收了，我們一起去幫忙摘，好嗎？（幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的快慢做小跑步），有的樹(shù)葉擋住了水果，我們怎么摘呢？你們的頭上都流汗了，怎樣擦汗動(dòng)作才美呢？摘水果的時(shí)候可以一個(gè)人摘，也可以?xún)扇齻�(gè)人一起摘，我們怎么跳呢？摘了這么多的水果，心里是怎么想的？怎樣告訴大家？
2、 幼兒隨音樂(lè )將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍，鼓勵創(chuàng )編和別人不一樣的動(dòng)作，并隨音樂(lè )做優(yōu)美的動(dòng)作。
七、 隨音樂(lè )邊跳邊退出活動(dòng)室，自然結束活動(dòng)。
師：好了，讓我們把水果運回家吧！
幼兒園中班的教學(xué)反思14
活動(dòng)目標
1.在熟悉歌曲的基礎上，能根據動(dòng)物尾巴的特征仿編歌詞。
2.利用游戲的形式，激發(fā)幼兒對動(dòng)物尾巴的興趣。
3.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
4.能跟著(zhù)節奏打節拍。
活動(dòng)準備
歌曲圖譜《誰(shuí)的尾巴最好看》一幅，歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。
活動(dòng)過(guò)程
1.練習唱歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。
師：小朋友，昨天我們學(xué)習了《誰(shuí)的尾巴最好看》這首歌曲，今天我們再來(lái)唱一唱好嗎?(幼兒跟琴唱一遍)
2.說(shuō)說(shuō)各種小動(dòng)物的尾巴特征。
師：小朋友們唱得真好聽(tīng)!公園里的小動(dòng)物們聽(tīng)到這首歌也非常的喜歡，也想叫我們班的小朋友把它們編到歌曲里面去，那我們一起看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物?(出示準備好的動(dòng)物圖片)引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，你知道這些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)嗎?是什么樣子?像什么?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
3.嘗試根據小動(dòng)物尾巴特征仿編歌詞。
師：小朋友們說(shuō)了這么多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，那你能不能把它們也編到我們學(xué)的歌曲中呢?我們先編簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，比如歌詞的第一句：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?猴子的尾巴長(cháng)�？纯聪旅娴男�(dòng)物誰(shuí)的尾巴和猴子的尾巴一樣是細細長(cháng)長(cháng)的?依次類(lèi)推(如：老鼠尾巴長(cháng)，烏龜的尾巴短，狐貍的尾巴好像一把傘;鴕鳥(niǎo)的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，金魚(yú)的尾巴最好看。)編好后一起說(shuō)一遍歌詞，演唱一遍，跟琴再唱一遍。
4.加大難度，繼續鼓勵幼兒仿編歌詞。
師：小朋友們真棒!把歌曲編得這么好聽(tīng)，既然小朋友這么聰明現在老師要加大難度了，請你根據下面小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)編歌曲，比如：誰(shuí)的尾巴細?黃牛、大象尾巴細。誰(shuí)的尾巴粗?鱷魚(yú)尾巴粗。誰(shuí)的尾巴好像小板凳?啄木鳥(niǎo)的尾巴好像小板凳。誰(shuí)的尾巴尖?蜜蜂尾巴尖。誰(shuí)的尾巴軟?蛇的尾巴軟。誰(shuí)的尾巴最有趣?小壁虎的尾巴最有趣。還有 大象尾巴細，小燕子的尾巴好像小剪刀，豬的尾巴細、短、卷等。
編好第一段后一起說(shuō)一遍歌詞，再演唱一遍，跟琴再唱一遍。再進(jìn)行第二段的創(chuàng )編。
5.玩游戲。
師：小朋友們編得太好了，小動(dòng)物們聽(tīng)了都非常開(kāi)心，它們想和小朋友們一起來(lái)做個(gè)找朋友的游戲?
玩法：每名幼兒身上粘貼一個(gè)小動(dòng)物的尾巴或頭部圖片，粘貼頭部的幼兒在里圈，粘貼尾巴的站在外圈;幼兒隨音樂(lè )做找朋友，音樂(lè )停，粘貼頭部的幼兒找到自己的“尾巴”，找對的小朋友可以把自己編到歌曲里去，大家一起唱一唱。依次類(lèi)推。
6.結束。
師：小朋友們玩的開(kāi)心嗎?那你們想不想知道更多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?我們一起去幼兒園的圖書(shū)室里去看看吧!
活動(dòng)反思：
這一活動(dòng)內容緊緊圍繞教學(xué)目標，層層遞進(jìn)，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習興趣�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，使幼兒感受到了樂(lè )曲所表現的高興、快樂(lè )的情緒，為幼兒后面的學(xué)習作下了鋪墊。在學(xué)習理解歌詞部分，UU快3我采用了清唱的UU快3方法，讓幼兒去傾聽(tīng)、感受，當幼兒說(shuō)出歌曲中的內容時(shí)UU快3我出示了PPT，運用圖片UU快3幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當幼兒基本學(xué)會(huì )了這首歌曲，UU快3我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物，幼兒在表演的過(guò)程中，既復習鞏固了歌曲的內容，又使幼兒在自主創(chuàng )編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習興趣。
幼兒園中班的教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、理解歌曲內容，感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。
2、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現歌曲的詼諧意味。
3、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試用不同的速度表現歌曲的詼諧意味。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )錄音
2、媽媽、爸爸、小馬的圖片
3、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪拘●R圖片，導入活動(dòng)。
1、你們看誰(shuí)來(lái)了呀？這是一匹幸福的小馬，有愛(ài)它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì )帶著(zhù)它出去玩，小馬快樂(lè )極了！
2、有一天，小馬又跟著(zhù)爸爸出去玩了，你們看！
�。ǘ├斫飧枨谝欢蝺热�，學(xué)習演唱。
1、教師根據歌詞內容演示小馬圖片，表現小馬跑和摔跤的情節。
2、看明白了嗎？小馬跟著(zhù)爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情？
3、傾聽(tīng)第一段歌曲錄音
4、教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜，幫助幼兒理解并記憶歌詞。
�。�1）小馬小馬搖著(zhù)尾巴，跟著(zhù)爸爸去干嘛？它為什么會(huì )摔跤？你聽(tīng)到歌曲是怎么唱的？（當幼兒說(shuō)出歌詞內容后，教師用歌唱的方式來(lái)加以回應。）
�。�2）在歌曲里面唱了很多"包古里包古里"，是什么意思呢？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
5、結合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。
"包古里包古里"像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬"包古里包古里"跑起來(lái)的樣子，好嗎？（教師引導幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)"包古里包古里"，感受歌曲的詼諧。）
6、教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞，前半部分教師唱，"包古里……摔一跤"處由幼兒接唱。
�。ㄈ├斫飧枨诙蝺热�，學(xué)習演唱。
1、第二天，小馬跟著(zhù)媽媽出去了，你們想知道它跟媽媽出去干了什么？又發(fā)生了什么事情嗎？趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、傾聽(tīng)第二段歌曲錄音3。教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
�。�1）小馬為什么要跟媽媽出去？它經(jīng)過(guò)了哪些地方？吃到青草了嗎？
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬"包古里包古里"吃草的樣子？（請個(gè)別幼兒表演）
�。�3）小馬吃飽了心情怎么樣？（引導幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè )的樣子，并說(shuō)"包古里包古里吃個(gè)飽"，進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。）
3、教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱，"包古里……吃個(gè)飽"處由幼兒接唱。
�。ㄋ模┩暾麑W(xué)唱歌曲，嘗試表現歌曲。
1、結合圖譜，引導幼兒完整學(xué)唱歌曲。
2、教師范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。
引導幼兒思考：為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快？“本文來(lái)源：屈，老；師教案。網(wǎng)”（小馬和爸爸一起玩耍時(shí)，跑得快，摔跤了，要唱得快；小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動(dòng)，要唱的慢；小馬吃飽了，又要唱得快。）
3、教師現場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號，如表示唱得快，表示唱的慢。
4、引導幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。
5、教師用生動(dòng)的面部表情引導幼兒在演唱時(shí)表現出歌曲詼諧愉快的情感意蘊，還可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃個(gè)飽"處邊唱邊做動(dòng)作，增加趣味性。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)：唱唱玩玩小馬的手指游戲。
1、教師邊唱邊表演手指游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、播放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。
3、幼兒在熟練后，可兩兩合作結伴表演。
教學(xué)反思：
教學(xué)內容的選擇是否在了解幼兒的基礎之上，也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么、喜歡什么；要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內容以及他們的認知水平和原有經(jīng)驗。同時(shí)，我們要了解教材，剖析教材，找準活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn)，結合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉換成可行的、合適的活動(dòng)�！缎●R》這首歌本身所體現的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的，這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)。
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