幼兒園中班的教學(xué)反思(通用15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒園中班的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班的教學(xué)反思1
本月，我們中班組老師經(jīng)過(guò)精細的篩選，選擇了一節健康活動(dòng)《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》，本次活動(dòng)目標是讓幼兒學(xué)習如何半蹲著(zhù)走路，在合作中體驗。教師們通過(guò)認真的備課，準備材料。下面我首先反思一下我自己上的課。
為了吸取教案中各環(huán)節的精華，我首先認真的準備了材料，將活動(dòng)中的每一句話(huà)都背了下來(lái)。在活動(dòng)中，我首先讓孩子們在“走路”的歌曲中，模仿了各種小動(dòng)物走路的樣子。通過(guò)觀(guān)察和模仿毛毛蟲(chóng)的走路方式，讓孩子們學(xué)習半蹲著(zhù)走路。在兩人分組和三人，四人等多人合作中，讓孩子們學(xué)習半蹲著(zhù)合作走。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們比較積極的跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)。在合作游戲時(shí)，我發(fā)現孩子們的合作意識都比較差，他們需要教師的個(gè)別的引導。
我觀(guān)看了車(chē)晶教師，劉洋老師，李巖老師的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)節大同小異，只有個(gè)別的小環(huán)節，教師處理的方法，不太一樣，但是小環(huán)節卻決定整個(gè)活動(dòng)的效果。通過(guò)互相借鑒，相信老師們都有所收獲。
幼兒園中班的教學(xué)反思2
在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：
1、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
2、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗試進(jìn)行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。
分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的調整，即：可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
2、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重。
因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：
幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
幼兒園中班的教學(xué)反思3
基于對我們班幼兒的現狀分析，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。班級的老師也經(jīng)過(guò)深思熟慮后把本學(xué)期班級特色定為了剪紙。還收集了資料了解了剪紙的好處，也感受到剪紙藝術(shù)有助于幼兒多方面的發(fā)展。如：
孩子的觀(guān)察力、手眼協(xié)調能力、想象力都能提高。我們班的孩子在動(dòng)手能力方面的懸殊很大，能力強的孩子能很流暢的剪出各種圖案，能力弱的孩子連握剪刀的姿勢也不對，為了讓每位孩子在動(dòng)手能力方面都有一定的提升。
第一階段都是以對稱(chēng)剪法為主。又加入一些線(xiàn)描畫(huà)的陪襯，可以使畫(huà)面變得更美觀(guān)。經(jīng)過(guò)了三個(gè)活動(dòng)下來(lái)，看到孩子們從剛開(kāi)始的不知所措都現在的慢慢喜歡。而且在剪紙活動(dòng)中能看到孩子們期待的眼神。經(jīng)常會(huì )有孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，“老師，今天我們剪什么��？”還有是當我出示范畫(huà)——美麗的樹(shù)葉時(shí)，看到孩子們羨慕的表情和激動(dòng)的歡呼，孩子們真是太可愛(ài)了。其實(shí)在散步時(shí)我也有意識的引導孩子觀(guān)察各種各樣的樹(shù)葉，有的是圓的，有的是長(cháng)的，還有的樹(shù)葉的邊緣有各種各樣的條紋。通過(guò)觀(guān)察和感知，孩子們在活動(dòng)中就能大膽的想象。他們能根據自己的觀(guān)察把樹(shù)葉一種一種的畫(huà)下來(lái)，有的能結合實(shí)際并通過(guò)自己的想象畫(huà)出各種各樣的樹(shù)葉。
在活動(dòng)中我也發(fā)現了孩子們在對稱(chēng)剪法的掌握上有些幼兒掌握的較好，有些幼兒在對折后不是畫(huà)到靠近中心線(xiàn)的地方，而是畫(huà)在中心線(xiàn)的外面。這樣為后面的剪紙帶來(lái)了一定的難度。我有了前二個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗，從而考慮到孩子會(huì )出現這個(gè)情況。（完整的樹(shù)葉變成了兩片）在活動(dòng)前我也進(jìn)行了推敲琢磨，后來(lái)想到了利用兒歌的學(xué)習幫助幼兒掌握對稱(chēng)剪法，這樣一來(lái)孩子們通過(guò)邊念邊剪的，可以幫助大部分幼兒可以更好的掌握，但在畫(huà)面的布局中也應該給孩子孩子更多的引導。不然會(huì )出現大樹(shù)畫(huà)得太小，葉子太大了沒(méi)有貼幾片就滿(mǎn)了。還引導幼兒添畫(huà)出樹(shù)葉的葉脈，還有些幼兒通過(guò)自己的想象剪畫(huà)出了各種各樣的小草，使作品的整體效果得到更高的提升。
幼兒園中班的教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、復習得數是3以?xún)鹊募臃ǎ?以?xún)葦档慕M成。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分數的交換關(guān)系。
4、培養幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發(fā)興趣。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
6、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
3以?xún)燃臃ㄋ闶娇�、數�?，蘋(píng)果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動(dòng)場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
隨《十個(gè)數字跳舞》音樂(lè )，做手指游戲。
一、復習得數是3以?xún)鹊募臃�，復�?的組成
1。游戲"開(kāi)火車(chē)"復習得數是3以?xún)鹊募臃ā?/p>
我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，《動(dòng)畫(huà)城》節目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫(huà)城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火車(chē)去吧！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？我們的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)……
2。游戲"又有蘋(píng)果、又有梨"復習4的組成
嗚……火車(chē)開(kāi)到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢？導出"又有蘋(píng)果又有梨"的游戲，一個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……
3。游戲"對數"
剛才小朋友們對得真好，老師也來(lái)考考你們，我們來(lái)對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來(lái)就是4……
二、創(chuàng )設情景，在操作中嘗試寫(xiě)出得數是4的加法算式
金龜子姐姐說(shuō)："你們都很聰明"，現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會(huì )一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
兔寶寶，我是兔媽媽?zhuān)腋嬖V你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著(zhù)媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來(lái)的？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式，請兔寶寶將它寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)的時(shí)候，字要寫(xiě)大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來(lái)開(kāi)個(gè)慶祝會(huì )吧！我們去采花來(lái)裝飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒(méi)有變，請兔寶寶將加法算式寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)完之后把答題卡舉起來(lái)，小兔互相檢查一下你寫(xiě)對了嗎？
今天，我們學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來(lái)，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動(dòng)延伸
金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著(zhù)編加法應用題，注意編加法應用題要講一件事，出現兩個(gè)數，提一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)一共有多少？合起來(lái)是多少？
編應用題又是一樣新本領(lǐng)，會(huì )編的小朋友很能干，不會(huì )編的也不用著(zhù)急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領(lǐng)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問(wèn)題，如分層練習體現不夠，課堂評價(jià)方式過(guò)于單一，課堂語(yǔ)言還不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練等。
在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，慢慢感知體會(huì )算法，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì )發(fā)自?xún)刃牡倪x擇出對于他們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么學(xué)習、怎么思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能，在體驗中獲取到知識，在成功中找回自信，更深刻地品味到學(xué)習的樂(lè )趣！
幼兒園中班的教學(xué)反思5
在本節課的`教學(xué)中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動(dòng)的原則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng )造潛能，尊重學(xué)生之間的差異。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋(píng)果又用幾表示?讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數量的多少。如運動(dòng)服上的數并不表示運動(dòng)員的人數，而是表示運動(dòng)員順序的序號或代號。
通過(guò)這課的教學(xué)，使我認識到雖然學(xué)生的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，他們都非常踴躍地搶著(zhù)回答。數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習的是生活中的數，學(xué)生表現出了極大的興趣。
幼兒園中班的教學(xué)反思6
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意和教師一起閱讀大圖書(shū)，發(fā)現人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看。
2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴，培養幼兒主動(dòng)學(xué)習常見(jiàn)字的興趣。
3、能根據畫(huà)面所提供的線(xiàn)索，參與講述故事并猜測新娘是誰(shuí)。體驗參與猜新娘游戲活動(dòng)。
4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
教具：大圖書(shū)：大灰狼的新娘;字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;紅頭巾，老鼠、大象、河馬的圖片。
學(xué)具：字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：“今天，森林王國有人要結婚了你們知道是誰(shuí)要結婚了嗎?想知道嗎?”
“請你們一起用熱烈的掌聲請出新郎�！�
教師出示大圖書(shū)：“從封面上看，你看出是誰(shuí)要結婚了嗎?你怎么知道的?”
二、教師引導幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》
師：
引導幼兒根據畫(huà)面所提供的線(xiàn)索，理解故事情節，學(xué)說(shuō)句式：“新娘，新娘請伸出XX來(lái)看看!”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。
三、教師歸納總結故事大概，幫助幼兒再次認識字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴。
四、游戲：猜新娘
“這個(gè)辦法真好，森林王國還有好多新娘呢?請你們也來(lái)猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習句式：新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看。
根據所露出部位特征，猜出新娘到底是誰(shuí)。(逐個(gè)出示老鼠、河馬、大象)
五、活動(dòng)延伸
“森林王國還有更多的新娘呢，請你們自己去找一找，猜一猜。!”
活動(dòng)反思：
早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，事實(shí)上也不可能有純粹的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習存在，因而我們在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習活動(dòng)有機地結合在一起，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗遷移于其他活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。雖然我在以往工作中或多或少的聽(tīng)過(guò)、接觸過(guò)早期閱讀， 但對它還只處在一個(gè)很懵懂的階段。我班幼兒雖擁有一定數量的圖書(shū)，但往往在選擇游戲時(shí)都少有人選，幼兒難以對書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。而家長(cháng)也普遍偏重于超前識字，多數認為工作太忙，沒(méi)有時(shí)間帶孩子閱讀，一切交給幼兒園來(lái)教育，大部分家長(cháng)只是在孩子“纏得沒(méi)辦法”時(shí)給孩子講個(gè)故事聊以應付，而其內容也只是隨口編來(lái)……因此，我抱著(zhù)嘗試以下的心態(tài)開(kāi)展了本次教學(xué)活動(dòng)。
早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話(huà)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂，句子重復較多。適合中班幼兒閱讀。由于是初次嘗試，因此，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)較多地采用直接閱讀的方式，讓幼兒先了解書(shū)中的故事情節，引導幼兒對書(shū)的封面和圖畫(huà)的變化作些簡(jiǎn)單的討論，引導幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，提高幼兒的閱讀水平�；顒�(dòng)開(kāi)始，我先設置疑問(wèn)：森林王國有了要結婚了，你們想知道是誰(shuí)要結婚了嗎?一個(gè)問(wèn)題激起了幼兒的好奇與學(xué)習興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書(shū)，引導幼兒觀(guān)察圖片，邊閱讀圖書(shū)邊學(xué)習語(yǔ)言：新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看，并幫助幼兒認識字：手、腳、尾巴、嘴巴。孩子們在閱讀的時(shí)候，眼神專(zhuān)注，思維活躍，因為好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰(shuí)而全神貫注地投入閱讀活動(dòng)，積極性主動(dòng)性盡情體現。當幼兒在閱讀的過(guò)程中，理解認識了手、腳、尾巴、嘴巴后，我又通過(guò)游戲：猜新娘，讓幼兒練習學(xué)說(shuō)短句“新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看”一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，另一方面，幼兒在學(xué)說(shuō)短句時(shí)又對字手、腳、尾巴、嘴巴又了精確的認識。整個(gè)活動(dòng)，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動(dòng)，效果不錯。不足之處是：游戲“猜新娘”時(shí)間太短，幼兒沒(méi)能一個(gè)一個(gè)都輪到說(shuō)�；顒�(dòng)結束的有些匆忙。
有了對早期閱讀的初識，我發(fā)現早期閱讀是一個(gè)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。也讓我明白了在早期閱讀活動(dòng)中，要讓幼兒逐漸了解到閱讀的一般程序，掌握閱讀的基本技能和方法。幫助幼兒養成良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，讓他們學(xué)會(huì )閱讀，喜愛(ài)閱讀，并終身受益。
書(shū)是無(wú)聲的，但它有生命，只有當孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會(huì )成為心靈的對話(huà)。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動(dòng)、影響孩子的閱讀，同時(shí)也要做一個(gè)富有細心、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開(kāi)閱讀的大門(mén)，讓孩子在書(shū)的海洋中盡情地暢游，快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園中班的教學(xué)反思7
新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結束，為了檢驗幼兒通過(guò)游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標準來(lái)進(jìn)行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教育目標及內容為指導，通過(guò)對幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測試，我針對測評情況作下分析：
健康領(lǐng)域：
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶(hù)外活動(dòng)將著(zhù)重對此進(jìn)行練習。
科學(xué)領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以?xún)葦底植⑶夷芤詳当硎疚矬w的數量，常見(jiàn)的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。
音樂(lè )領(lǐng)域：
幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂(lè )、音樂(lè )欣賞方面多訓練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現還好，大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì )做出不同的動(dòng)作和反應，此方面應注重加強。
語(yǔ)言領(lǐng)域：
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節內容，語(yǔ)言稍顯貧乏。
美術(shù)領(lǐng)域：
大多數幼兒能自己詳細著(zhù)去畫(huà)簡(jiǎn)單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會(huì )簡(jiǎn)單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì )簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng )造力還需要提高。
社會(huì )領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
幼兒園中班的教學(xué)反思8
成功之處：
1、用PPT 和兒歌的形式引出小雞，讓幼兒在有趣的學(xué)習中了解小雞的創(chuàng )作方法
利用PPT 和兒歌的形式給幼兒出示小雞，在動(dòng)畫(huà)和兒歌的同步分解過(guò)程中，讓幼兒了解到怎樣通過(guò)大圓與小圓的組合畫(huà)出了小雞。幼兒對兒歌很感興趣，在一遍遍老師和幼兒操作示范時(shí)都能主動(dòng)跟著(zhù)把兒歌說(shuō)一說(shuō)，用小手在空中一起畫(huà)一畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒就在不但了解鞏固小雞的創(chuàng )作方法。
2、提供豐富的可操作材料，為幼兒的創(chuàng )作提供支架
用不同的大圓、小圓的組合來(lái)表現小雞的多種形態(tài)是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，為了能攻破這個(gè)難點(diǎn)，我向幼兒提供了較豐富的可操作材料。我首先利用PPT 向幼兒呈現在草地上做著(zhù)不同動(dòng)作的小雞，通過(guò)提問(wèn)：“它們在干什么?你是怎么看出來(lái)的?”引導幼兒去觀(guān)察，讓幼兒了解原來(lái)小雞在做不同動(dòng)作時(shí)大圓和小圓的位置是不一樣的。
然后我向幼兒提供大圓、小圓的教具組合，讓幼兒在圖片欣賞的基礎上自己來(lái)擺一擺不同形態(tài)的小雞，為幼兒后面的創(chuàng )作打下基礎。
不足之處及整改：
1、時(shí)間分布不到位，縮短了幼兒的創(chuàng )作時(shí)間
在活動(dòng)過(guò)程中，我為了讓幼兒多了解、多欣賞不同形態(tài)小雞的特點(diǎn)，在第二環(huán)節“看一看、說(shuō)一說(shuō)，了解小雞的創(chuàng )作方法，進(jìn)一步鞏固對其主要特征的認識”用時(shí)較多，導致后面幼兒創(chuàng )作時(shí)間比較緊湊，沒(méi)有為幼兒提供很好的創(chuàng )作空間，只有較少的幼兒能在這個(gè)基礎上完成小雞的創(chuàng )作并進(jìn)行適當的背景添畫(huà)。
所以在時(shí)間的控制上要分配到位，更要在活動(dòng)過(guò)程中能掌控好時(shí)間，把更多的時(shí)間留給幼兒進(jìn)行創(chuàng )作。
2、在擺一擺環(huán)節，對幼兒的語(yǔ)言引導不到位，導致幼兒創(chuàng )作時(shí)思維有所定固在第二環(huán)節，幼兒欣賞完P(guān)PT 圖片呈現的各種形態(tài)的小雞后，我進(jìn)一步提供了大圓、小圓的小雞教具組合，讓幼兒在親自擺一擺的基礎上加深對不同形態(tài)小雞的呈現方式。
但是在請幼兒上來(lái)擺放時(shí)，沒(méi)有先問(wèn)一問(wèn)你想呈現怎樣的小雞，導致3個(gè)幼兒上來(lái)擺放的都是在走路、散步的小雞，在后續幼兒創(chuàng )作時(shí)所呈現出來(lái)的也都是在走路的小雞。
我應該在前2個(gè)幼兒擺放后，進(jìn)行語(yǔ)言引導：“他們都呈現出了走路的小雞形態(tài)，如果我想讓小雞跑起來(lái)(或者找蟲(chóng)吃)，可以怎樣來(lái)擺一擺?” 這樣通過(guò)不同形態(tài)樣本的呈現，為后續幼兒的創(chuàng )作提供更多的空間支架，讓幼兒的創(chuàng )作豐富起來(lái)，思維活躍起來(lái)。
幼兒園中班的教學(xué)反思9
教學(xué)反思：《有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)》
今天組織幼兒上樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)，我首先請幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)的心情，以及樹(shù)葉都有什么形狀的？幼兒們都爭先恐后的爭著(zhù)說(shuō)，有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)特別高興，有的說(shuō)拾樹(shù)葉很好玩，還有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)把樹(shù)葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹(shù)葉時(shí)，我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至于樹(shù)葉的形狀，有說(shuō)像心形的，有說(shuō)像眉毛形的，還有的說(shuō)像金魚(yú)尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒，我也說(shuō)出了自己拾樹(shù)葉時(shí)的心情，拾樹(shù)葉時(shí)我也特別高興，我覺(jué)得用這些樹(shù)葉可以做樹(shù)葉貼畫(huà)，可以用樹(shù)葉裝飾作品，還可以玩樹(shù)葉拓印游戲，還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲……
接著(zhù)，我拿出幼兒們拾的樹(shù)葉，讓他們看一看，想一想用這些樹(shù)葉都能做些什么？有的幼兒說(shuō)可以燒火，有的幼兒說(shuō)拿著(zhù)玩，還有的幼兒說(shuō)畫(huà)畫(huà)。由于我今天向讓幼兒練習用樹(shù)葉貼畫(huà)，于是我讓幼兒觀(guān)看了有關(guān)樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片，幼兒們非常激動(dòng)，看著(zhù)這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項，幼兒們看得可認真了。
這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了，他們小心地選著(zhù)自己需要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非�？鞓�(lè )的，不一會(huì )有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚(yú)，張桉萱粘出了一條小金魚(yú)，蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非�？鞓�(lè )！
分析：孩子們喜歡動(dòng)手操作，樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調性與靈活性得到了鍛煉，也體驗到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)反思：《動(dòng)物怎樣保護自己》
《動(dòng)物怎樣保護自己》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我感覺(jué)是幼兒會(huì )很有興趣的一節課，由于幼兒們在日常生活中很少見(jiàn)到動(dòng)物，所以我準備了《動(dòng)物怎樣保護》的幻燈片讓幼兒欣賞。
一開(kāi)始的故事《老虎來(lái)了》雖然短小，但是很有意思，所以緊緊抓住了幼兒們的注意力，能用較連貫的語(yǔ)言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護自己的。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣保護自己的時(shí)候，孩子們的興趣一直很高，一直跟隨著(zhù)我的環(huán)節走，回答問(wèn)題很積極，幼兒沒(méi)想到的動(dòng)物我一提示，就開(kāi)闊了好多幼兒的思路，爭著(zhù)把自己知道的告訴老師。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很積極，達到了預期的教學(xué)目標。我在活動(dòng)中感受最深的是孩子們知識面的差異有些太大了，有的知道的多，每個(gè)問(wèn)題都爭著(zhù)回答；有的卻一個(gè)問(wèn)題也回答不了，只是單純得跟著(zhù)老師學(xué)說(shuō)。這可以明顯的看出家長(cháng)在家是否帶領(lǐng)孩子們看書(shū)學(xué)習的狀況。
案例分析：家長(cháng)來(lái)園接待
情況描述：李鴻宇是一個(gè)很調皮的孩子，喜歡跑來(lái)跑去，在椅子上坐
不定，還很喜歡去招惹別的孩子，反正從吃飯、穿衣相對都比其他的孩子差一點(diǎn)，他的爸爸媽媽對自己的孩子很關(guān)注，也知道自己孩子的不足和調皮，經(jīng)常對老師詢(xún)問(wèn)李鴻宇的情況。又是新的一天，孩子們陸陸續續的來(lái)到了幼兒園，開(kāi)始投入到自己喜歡的游戲中，我聽(tīng)到了熟悉的聲音，李鴻宇來(lái)了，每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說(shuō)再見(jiàn)，我一看，今天來(lái)的是媽媽?zhuān)揖驼f(shuō)：“李鴻宇早李鴻宇媽媽早，有沒(méi)有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢！”李鴻宇媽媽就高興的說(shuō)：“真的嗎？李鴻宇，你真厲害！”我就說(shuō)：“今天還要自己穿衣服對不對，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“媽媽?zhuān)僖?jiàn)！”媽媽高高興興的離開(kāi)了。
分析與反思：
早晨的來(lái)園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸，也是老師和家長(cháng)作簡(jiǎn)短接觸的機會(huì )，早晨來(lái)園我們首先要與幼兒與家長(cháng)熱情的打招呼，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向李鴻宇詢(xún)問(wèn)貼花紙的事情，其實(shí)在與孩子對話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)是很仔細的聽(tīng)著(zhù)，他們就會(huì )知道昨天我的孩子表現的很好會(huì )穿衣服了，老師獎勵他貼花紙，我的孩子進(jìn)步了，媽媽聽(tīng)著(zhù)是很高興的，也會(huì )信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示，讓家長(cháng)和孩子知道還有哪方面的不足。
案例分析：牛奶打翻的風(fēng)波
這天餐點(diǎn)時(shí)，何老師剛給小朋友倒好豆漿才一轉身，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友一起叫起來(lái)：“老師，牛奶打翻了！”我轉過(guò)頭去一瞧，可不是
嗎，牛奶正順著(zhù)桌沿往下滴呢，可還沒(méi)等我們說(shuō)什么，佳佳和昆昆就用手指著(zhù)對方，一起說(shuō)：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的�！蔽疑鷼獾膯�(wèn)：“到底是誰(shuí)打翻的？”“是他（她）�！彼麄儺惪谕暤慕衅饋�(lái)�！笆菃�？”我陷入沉思，佳佳是班里的比較乖巧的孩子，而昆昆則是個(gè)十分調皮搗蛋的孩子。于是，我又問(wèn)了他們倆幾次到底是誰(shuí)把牛奶打翻的，可他倆都說(shuō)不是自己，是對方，周?chē)男∨笥岩舱f(shuō)是昆昆。我聽(tīng)了很生氣但靈機一動(dòng)，想出一個(gè)好辦法說(shuō)：“現在老師也分辨不出到底是誰(shuí)把牛奶打翻了，我找警察叔叔來(lái)查，警察叔叔的本領(lǐng)很大的，他們一看就知道是誰(shuí)把牛奶打翻的�！闭f(shuō)完我就要去打電話(huà)。沒(méi)想到我剛想走，昆昆就低下頭去開(kāi)始哭起來(lái)，我一下子就明白了到底是怎么回事了，后來(lái)，昆昆告訴我，說(shuō)她不小心把牛奶打翻的。分析與反思：
孩子們一起生活在一個(gè)集體中，老師就像孩子的媽媽一樣，在孩子的心里，老師就是絕對的權威，但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛(ài)，不論是漂亮的，能干的，聰明的孩子還是調皮搗蛋，他們都渴望老師是關(guān)心自己，愛(ài)自己的。如果因為個(gè)人喜好，將私人感情融入到對孩子的愛(ài)中，那么愛(ài)的天平就傾斜了，對于孩子是不公平的。在以上案例中，兩個(gè)孩子
互相指責是把牛奶打翻的，我并沒(méi)有主觀(guān)的認定是佳佳干的，而是深思熟慮：“不能在沒(méi)有弄清楚事實(shí)真相前隨便批評人，否則會(huì )深深的傷害到孩子�！崩蠋熡谜_、公正、客觀(guān)的方法評價(jià)每個(gè)孩子，才會(huì )讓佳佳免受傷害。
教學(xué)反思：《中秋節的來(lái)歷》
中秋節是我國傳統的節日，為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節的來(lái)歷，知道中秋節人們的活動(dòng)，我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過(guò)節的快樂(lè )，感受中國
傳統的文化習俗。
在活動(dòng)開(kāi)展前我先請家長(cháng)配合，給每個(gè)孩子準備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(cháng)們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀(guān)賞著(zhù)，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。
在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節的來(lái)歷，結合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會(huì )到中秋節也是團圓節的含義，同時(shí)也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務(wù)，請他們回去和爸爸媽媽一起觀(guān)察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀(guān)察探究的欲望；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著(zhù)，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進(jìn)行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說(shuō)上一句節日的祝福。最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現在班級的主題墻飾里，一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè )道的話(huà)題。不少家長(cháng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好，甚至表示下次類(lèi)似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對中秋節有了初步的認識，感受到了節日的快樂(lè )。
教學(xué)反思：《動(dòng)物是怎樣出生的》
這是一個(gè)由幼兒對探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。因此，他們在整個(gè)活動(dòng)中都充滿(mǎn)了熱情，在活動(dòng)的準備階段：孩子們從發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集，他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在主動(dòng)的學(xué)習中探索，在自由的探索中發(fā)現，活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎
幼兒園中班的教學(xué)反思10
活動(dòng)目標
1．了解青蛙的基本特征，畫(huà)出小青蛙不同的生長(cháng)時(shí)期。
2．引導幼兒養成細致觀(guān)察、大膽作畫(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備
1．蝌蚪變青蛙過(guò)程圖
2．范畫(huà)一幅、青蛙照片一幅。 3．紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入
美麗的春天來(lái)了，青蛙媽媽在池塘里生下了許多可愛(ài)的寶寶。
師：寶寶們，你們看它們長(cháng)什么樣？（黑黑的、圓圓的）。
二、觀(guān)察圖片，了解青蛙的特征
出示蝌蚪到青蛙的過(guò)程圖片，了解變化過(guò)程，引導幼兒如何畫(huà)出蝌蚪、青蛙的圖片
師：幾天過(guò)去了，這些寶貝長(cháng)什么樣？長(cháng)出了尾巴，這就是蝌蚪寶寶。又過(guò)去了幾天，這些蝌蚪寶寶現在怎么樣？長(cháng)出了腿。最后，這些蝌蚪完全和媽媽一樣，長(cháng)成了會(huì )游泳的青蛙。
三、教師示范
師：現在啊池塘里有蝌蚪、青蛙，可真熱鬧��！這些寶貝非常調皮，愛(ài)跟媽媽玩捉迷藏的游戲�，F在池塘里靜悄悄的。寶貝們，請你們幫青蛙媽媽找找她的孩子們。
如果你要畫(huà)蝌蚪寶寶，她有圓圓的身體，一條尾巴。
如果你要畫(huà)青蛙寶寶，她有圓圓的身體，兩只大大的眼睛，四條腿，身上還有條紋，青蛙是穿什么顏色的衣服（綠色）。
四、幼兒自由繪畫(huà)提出繪畫(huà)要求：幼兒可以畫(huà)不同生長(cháng)時(shí)期的青蛙，給小蝌蚪或者小青蛙穿上衣服。
師：寶寶們，請你打開(kāi)你們的畫(huà)紙，選擇你想要畫(huà)的小蝌蚪或者青蛙，記住啦要給他們穿上衣服，蝌蚪是什么顏色的，青蛙是什么顏色的。
五、師生講評
師：寶貝都回來(lái)了，我們請客人老師一起來(lái)看看。這個(gè)小蝌蚪是誰(shuí)畫(huà)的，腿長(cháng)長(cháng)的游得一定很快。這個(gè)小青蛙是誰(shuí)畫(huà)的，四條腿張的長(cháng)長(cháng)的，一定很靈活。青蛙媽媽謝謝你們幫我把寶寶都找回來(lái)了，謝謝！
幼兒園中班的教學(xué)反思11
今天是我園新教師舉行匯報課的日子。很榮幸的是，徐流芳老師也來(lái)了，這也讓我產(chǎn)生了更多的緊張感，呵呵。掐指算來(lái)，工作已經(jīng)近一年了，但是我要學(xué)習的東西還遠遠不夠，這只是我工作生涯的一個(gè)開(kāi)始……
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來(lái)的一節中班語(yǔ)言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過(guò)方法。但真正實(shí)行起來(lái)，確實(shí)是出現了很多的問(wèn)題，而且一些問(wèn)題是我自己也想不明白的。教學(xué)目標應該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主旨，整個(gè)活動(dòng)要圍繞目標開(kāi)展，因此目標確立的準確與否對一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而我的教學(xué)目標中就是因為有過(guò)多的社會(huì )性目標而偏離了語(yǔ)言領(lǐng)域。這也是后來(lái)我的講課過(guò)程出現問(wèn)題的一個(gè)原因。接著(zhù)，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語(yǔ)言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個(gè)人的一個(gè)弱項，語(yǔ)言情感的處理是我的一個(gè)“死穴”。但我就是選擇了語(yǔ)言課，也是為了通過(guò)大家的指點(diǎn)能使今后更好地上好語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。老師們都說(shuō)，其實(shí)一堂語(yǔ)言課，只要你能把故事講得生動(dòng)，讓孩子們能進(jìn)入到這個(gè)情境里面，那么你這個(gè)活動(dòng)也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽(tīng)過(guò)兩節，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個(gè)方向。我也會(huì )謹記今天領(lǐng)導、老師給我提出的寶貴意見(jiàn)與好點(diǎn)子，我相信通過(guò)我接下來(lái)的幾天的努力，我的課堂也會(huì )變得幽默、生動(dòng)起來(lái)！讓我們一起拭目以待吧！
幼兒園中班的教學(xué)反思12
活動(dòng)目標
1.在熟悉歌曲的基礎上，能根據動(dòng)物尾巴的特征仿編歌詞。
2.利用游戲的形式，激發(fā)幼兒對動(dòng)物尾巴的興趣。
3.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
4.能跟著(zhù)節奏打節拍。
活動(dòng)準備
歌曲圖譜《誰(shuí)的尾巴最好看》一幅，歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。
活動(dòng)過(guò)程
1.練習唱歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。
師：小朋友，昨天我們學(xué)習了《誰(shuí)的尾巴最好看》這首歌曲，今天我們再來(lái)唱一唱好嗎?(幼兒跟琴唱一遍)
2.說(shuō)說(shuō)各種小動(dòng)物的尾巴特征。
師：小朋友們唱得真好聽(tīng)!公園里的小動(dòng)物們聽(tīng)到這首歌也非常的喜歡，也想叫我們班的小朋友把它們編到歌曲里面去，那我們一起看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物?(出示準備好的動(dòng)物圖片)引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，你知道這些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)嗎?是什么樣子?像什么?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
3.嘗試根據小動(dòng)物尾巴特征仿編歌詞。
師：小朋友們說(shuō)了這么多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，那你能不能把它們也編到我們學(xué)的歌曲中呢?我們先編簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，比如歌詞的第一句：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?猴子的尾巴長(cháng)�？纯聪旅娴男�(dòng)物誰(shuí)的尾巴和猴子的尾巴一樣是細細長(cháng)長(cháng)的?依次類(lèi)推(如：老鼠尾巴長(cháng)，烏龜的尾巴短，狐貍的尾巴好像一把傘;鴕鳥(niǎo)的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，金魚(yú)的尾巴最好看。)編好后一起說(shuō)一遍歌詞，演唱一遍，跟琴再唱一遍。
4.加大難度，繼續鼓勵幼兒仿編歌詞。
師：小朋友們真棒!把歌曲編得這么好聽(tīng)，既然小朋友這么聰明現在老師要加大難度了，請你根據下面小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)編歌曲，比如：誰(shuí)的尾巴細?黃牛、大象尾巴細。誰(shuí)的尾巴粗?鱷魚(yú)尾巴粗。誰(shuí)的尾巴好像小板凳?啄木鳥(niǎo)的尾巴好像小板凳。誰(shuí)的尾巴尖?蜜蜂尾巴尖。誰(shuí)的尾巴軟?蛇的尾巴軟。誰(shuí)的尾巴最有趣?小壁虎的尾巴最有趣。還有 大象尾巴細，小燕子的尾巴好像小剪刀，豬的尾巴細、短、卷等。
編好第一段后一起說(shuō)一遍歌詞，再演唱一遍，跟琴再唱一遍。再進(jìn)行第二段的創(chuàng )編。
5.玩游戲。
師：小朋友們編得太好了，小動(dòng)物們聽(tīng)了都非常開(kāi)心，它們想和小朋友們一起來(lái)做個(gè)找朋友的游戲?
玩法：每名幼兒身上粘貼一個(gè)小動(dòng)物的尾巴或頭部圖片，粘貼頭部的幼兒在里圈，粘貼尾巴的站在外圈;幼兒隨音樂(lè )做找朋友，音樂(lè )停，粘貼頭部的幼兒找到自己的“尾巴”，找對的小朋友可以把自己編到歌曲里去，大家一起唱一唱。依次類(lèi)推。
6.結束。
師：小朋友們玩的開(kāi)心嗎?那你們想不想知道更多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?我們一起去幼兒園的圖書(shū)室里去看看吧!
活動(dòng)反思：
這一活動(dòng)內容緊緊圍繞教學(xué)目標，層層遞進(jìn)，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習興趣�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，使幼兒感受到了樂(lè )曲所表現的高興、快樂(lè )的情緒，為幼兒后面的學(xué)習作下了鋪墊。在學(xué)習理解歌詞部分，UU快3我采用了清唱的UU快3方法，讓幼兒去傾聽(tīng)、感受，當幼兒說(shuō)出歌曲中的內容時(shí)UU快3我出示了PPT，運用圖片UU快3幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當幼兒基本學(xué)會(huì )了這首歌曲，UU快3我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物，幼兒在表演的過(guò)程中，既復習鞏固了歌曲的內容，又使幼兒在自主創(chuàng )編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習興趣。
幼兒園中班的教學(xué)反思13
一、活動(dòng)目標：
1. 能在教師示范的基礎上，模仿創(chuàng )作造型類(lèi)同的作品；
2. 初步嘗試規劃自己的創(chuàng )作過(guò)程；
3. 嘗試分析他人作品的不足之處，并能提出修改的意見(jiàn)。
二、活動(dòng)準備：
各種顏色的泥；各種鍋的圖片
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄w驗
1.觀(guān)察小廚房里的廚具。
出示不同種類(lèi)鍋子的照片，如炒瓢、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等，請幼兒說(shuō)說(shuō)是否見(jiàn)過(guò)這些鍋，媽媽在家中拿這些鍋做了哪些好吃的給自己。
2.告知幼兒本次活動(dòng)將制作的作品是“湯鍋”。著(zhù)重引導幼兒觀(guān)察湯鍋造型特點(diǎn)（鍋肚子是深空心的，鍋蓋是淺空心的）。
�。ǘ⿲�(shí)踐操作
1.教師示范
教師示范湯鍋的塑造過(guò)程。在創(chuàng )作之前，教師先示范分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來(lái)的“耳朵”組成。鍋肚子用深空心來(lái)做，鍋蓋用淺空心來(lái)做，兩只“耳朵”用條形壓片來(lái)做。然后，進(jìn)一步示范制作過(guò)程的規劃：鍋身——鍋蓋——鍋餅。
教師示范鍋身的制作過(guò)程，在制作鍋身時(shí)，為了造型逼真，教師在制作深空心的基礎上，還應注意當空心裹在食指上時(shí)，鍋底的部分可以在桌子上壓一下，壓平，然后再將空心從手指上拿下來(lái)整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀，這樣出來(lái)的作品才更逼真。
2.幼兒模仿
請幼兒依照教師的示范，先分析自己要塑造鍋子的結構，確定每個(gè)部分用什么造型來(lái)創(chuàng )作，然后進(jìn)一步分析整體的創(chuàng )作步驟。
根據自己的喜好選擇不同顏色的泥來(lái)進(jìn)行塑造。教師鼓勵孩子大膽的進(jìn)行創(chuàng )作
3.評價(jià)
教師選擇幾件典型作品，如鍋蓋和鍋子不匹配、鍋壁和鍋底不垂直、鍋子的整體造型不勻稱(chēng)等，請幼兒分析這些作品的問(wèn)題，并提出該井意見(jiàn)。
四、教學(xué)反思：
愛(ài)迪坊創(chuàng )意課程深受孩子們的喜愛(ài)，在設計本次活動(dòng)中，考慮到我班創(chuàng )意手工的發(fā)展水平，及興趣愛(ài)好，我選擇和孩子創(chuàng )作廚房里的廚具，在本次活動(dòng)中，通過(guò)引導幼兒觀(guān)察廚房里的廚具圖片，讓幼兒根據自己生活經(jīng)驗討論各種廚具的不同特點(diǎn)及用途，同時(shí)激發(fā)孩子對制作廚具的興趣，為創(chuàng )作湯鍋做好鋪墊。
在實(shí)踐操作過(guò)程中，我事先示范湯鍋的塑造過(guò)程，通過(guò)示范、講解等方式讓幼兒更清楚、更直觀(guān)地了解制作過(guò)程，同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力。在幼兒自主塑造湯鍋的過(guò)程中，我來(lái)回觀(guān)察孩子的塑造過(guò)程，及時(shí)對能力較弱的幼兒給予幫助與指導�；顒�(dòng)最后，我們通過(guò)
選擇幾件典型作品，嘗試分析他人作品的不足之處，并提出修改意見(jiàn)，使幼兒學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，提高幼兒的動(dòng)手能力。
本次活動(dòng)，比較好的完成了教學(xué)目標，我將繼續努力用心專(zhuān)研愛(ài)迪坊創(chuàng )意課程，促進(jìn)幼兒全身心健康發(fā)展。
幼兒園中班的教學(xué)反思14
活動(dòng)目標：
1、嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染紙巾。
2、能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗。
3、通過(guò)欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對扎染產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗。
2、用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜（圖1）。
3、扎染材料：白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。
4、師幼共同設計的圖稿和據此扎染的紙巾一塊（圖2）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經(jīng)驗，進(jìn)一步了解與其對應的扎法。
�。�1）師：今天老師帶來(lái)了幾塊扎染紙巾，你最喜歡哪塊？為什么？
幼：我最喜歡這塊紙巾，它的顏色像塊綠草地。
幼：我最喜歡這塊紙巾，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。
幼：我喜歡這塊紙巾，它的花紋像大海的波浪。
幼：我喜歡這塊紙巾，因為它的花紋像火車(chē)道。
師：像火車(chē)道的花紋在哪里呢？
幼：在紙巾的角上。
�。�2）師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來(lái)的嗎？
幼：像大海波浪一樣的花紋是把紙巾對邊折，再扎皮筋做出來(lái)的。
幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來(lái)的。
幼：斜形花紋是把紙巾對角折，再扎皮筋做出來(lái)的。
幼：像火車(chē)軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來(lái)的。
�。ń處煾鶕變航涣髑闆r，在紙巾的下方出示相應的方法圖譜，見(jiàn)圖1。）
2、回憶經(jīng)驗，明確設計圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設計、扎染紙巾的愿望。
�。�1）出示設計圖稿，引導幼兒觀(guān)察設計的花紋，猜測扎法（見(jiàn)圖2）。
師：昨天，我們一起設計了一張紙巾的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋？
幼：紙巾中間有一條斜線(xiàn)，斜線(xiàn)兩邊都有一個(gè)圓形，兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽(yáng)一樣的花紋。
師：怎樣才能在紙巾上出現這些花紋呢？
幼：先把紙巾對角折，然后扎上皮筋，就會(huì )出現中間的斜線(xiàn)了。
幼：在紙巾兩邊用包珠子的方法扎。
幼：在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。
�。�2）出示扎染好的紙巾，引導幼兒比較（見(jiàn)圖2）。
師：這是我們扎染出來(lái)的紙巾，看看和設計圖一樣嗎？
幼：有點(diǎn)不一樣，我們設計的兩個(gè)圓一樣大，可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、一個(gè)小。
師：想一想，這兩個(gè)圓怎么會(huì )一個(gè)大一個(gè)小的呢？怎樣才能讓扎染出來(lái)的兩個(gè)圓一樣大呢？
幼：可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小，只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。
3、設計、扎染。
�。�1）共同討論制作要求。
師：今天我們來(lái)做小小設計師，自己設計圖稿，扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫(huà)下來(lái)，再根據圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。
�。�2）設計圖稿并制作。
�。ń處熡^(guān)察并指導幼兒設計圖稿，根據圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。）
�。�3）染色。
�。ń處煄椭變簲Q干紙巾，并到水池里沖洗多余的染料。）
4、欣賞作品。
�。�1）展示設計圖稿及扎染的紙巾，自由欣賞（見(jiàn)圖3、圖4）。
�。�2）將紙巾與設計圖稿進(jìn)行對比，分析成功的地方。
師：你們都按照自己設計的圖稿扎出來(lái)了嗎？你是怎么扎的？
幼：我先在紙巾中間包了一個(gè)珠子，再把四個(gè)角一起扎起來(lái)。
幼：我設計了好多條線(xiàn)。我先把紙巾對邊折扎皮筋，可是發(fā)現太慢，就把紙巾再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會(huì )出現兩條線(xiàn)，這樣就很快了。
師：看看我們扎染的紙巾和設計圖稿一樣嗎？
幼：我發(fā)現這塊紙巾和設計圖稿不太一樣，圓有點(diǎn)扁了（見(jiàn)圖3）。
幼：我發(fā)現這塊紙巾的設計圖稿上的線(xiàn)是直的，可是扎出來(lái)的線(xiàn)是歪歪扭扭的（見(jiàn)圖4）。
�。ń處熞龑в變汗餐治鲈�，使幼兒知道在扎染紙巾時(shí)要看清楚設計圖稿上花紋的位置，并把紙巾折疊平整。）
�。�3）產(chǎn)生繼續探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。
師：今天我們用皮筋和一些玩具設計、扎染了漂亮的紙巾。老師還帶了一樣東西，你們看看是什么？
幼：是根小棒。
師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來(lái)試試好嗎？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，教師在幼兒了解扎染方法及會(huì )出現什么樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進(jìn)行扎染，注重培養幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計劃性。
為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動(dòng)開(kāi)始部分，教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過(guò)渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在紙巾的什么位置運用什么方法來(lái)扎染，進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進(jìn)行設計與扎染，體驗成功的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合幼兒的最近發(fā)展區。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據需要使用。
雖然個(gè)別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線(xiàn)條”圖案就是扎一根皮筋所出現的圖案等。在扎的過(guò)程中，細微的變化都能帶來(lái)意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開(kāi)皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對比，體驗到了設計、制作的快樂(lè )。
老師們聽(tīng)了我的一節美術(shù)課《扎染紙巾》，這節課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。豐富的顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗到快樂(lè )。
通過(guò)我自己的教學(xué)及各位老師給我的課點(diǎn)評，我收獲較大。在自己的這一節教學(xué)中。講解示范這一環(huán)節我認為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著(zhù)急，心里想：小朋友，你們千萬(wàn)可別出錯，快點(diǎn)把今天要學(xué)的教給他們，就沒(méi)有詳細的去示范如何折疊餐巾紙，教他們什么是對角折，什么是對邊折，就想趕著(zhù)讓他們自己來(lái)動(dòng)手折紙我再來(lái)一一指導，但是又每一個(gè)都沒(méi)有顧及到�；顒�(dòng)結束后，我就覺(jué)得剛才講課講的太快了，難怪會(huì )有很多小朋友沒(méi)有聽(tīng)明白也不知道怎么做。
聽(tīng)了老師給我的點(diǎn)評，我知道在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多地方需要改進(jìn)。而在講解過(guò)程中最需要改進(jìn)。在大多數小朋友掌握知識的情況下，講解少一點(diǎn)；在多數小朋友都不清楚的情況下，講解這一環(huán)節非常重要，有時(shí)要做到集體教學(xué)的同時(shí)，請個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)看，看幼兒掌握的程度。我在教學(xué)準備上也沒(méi)有做足，沒(méi)有考慮到幼兒弄臟手應該準備毛巾的我都考慮的不夠周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，及給幼兒準備了太多的染料，而杯子的杯口太小應該換用盤(pán)子，多數小朋友都沒(méi)達到我所要的教學(xué)效果。而且開(kāi)頭的魔術(shù)本來(lái)是想介紹一下印染“紙巾”是讓幼兒通過(guò)各種染的“染紙”游戲，感受我國傳統的民間印染工藝，也提及一下云南的蠟染和扎染，并用圖片讓幼兒感受印染產(chǎn)生的的奇妙的肌理效果，感受樸實(shí)、充滿(mǎn)鄉土氣息的對稱(chēng)式花紋圖案，激發(fā)他們傳承民族傳統文化的情感，提高審美意識。又考慮到他們太小所以不合適。就把介紹改為了小魔術(shù)。在最后的小結當中我也是草草結尾，沒(méi)有深入的分析幼兒的畫(huà)品并且做一個(gè)比較，讓幼兒互相欣賞一下交流學(xué)習。把這個(gè)重要的環(huán)節忽略了，以后要做到每一個(gè)步驟都很仔細。
幼兒園中班的教學(xué)反思15
目地要求
1、感知10個(gè)之內物體一對一或一對集合的現象。
2、在操縱中感知物體數目的對應關(guān)系。
3、樂(lè )意探究，嘗試找到解0決題目的辦法。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
準備
教具：4個(gè)盤(pán)子，巧克力豆若干。
學(xué)具：盤(pán)子、豆子若干。油畫(huà)棒若干。
內容與指導
一、早談：國旗下好孩子。
科學(xué)領(lǐng)域：物體的對應（蒙氏）
活動(dòng)過(guò)程：
1、 豫備活動(dòng)。
師幼相互問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：點(diǎn)豆豆。幼兒在線(xiàn)上走，教師站在線(xiàn)的出口處，給每位經(jīng)過(guò)的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎。
2、 集體活動(dòng)。
�、� 感知“一對一”的現象。
師：剛才小朋友都吃了巧克力豆，現在我這里還剩下4顆，把它裝在四個(gè)盤(pán)子，怎樣裝呢？誰(shuí)來(lái)講一說(shuō)？
小結：4顆豆豆分別裝在4個(gè)盤(pán)子，一個(gè)盤(pán)子里裝1顆。
�、� 感知“一對二”的現象。
師：兩顆豆豆說(shuō)他們是好朋友，不能分開(kāi)，那怎樣辦呢？請你們想一想辦法。
小結：4顆豆豆分別裝在兩個(gè)盤(pán)子里，一個(gè)盤(pán)子里裝2顆。
�、� 操縱活動(dòng)“分豆豆”。
師：幼兒感知在一對一或集合的現象：在一個(gè)盤(pán)子里裝一個(gè)豆豆或裝幾顆豆豆。
3、 游戲活動(dòng)。
師：扮演漁翁，幼兒扮演小魚(yú)，邊念童謠邊做魚(yú)游的動(dòng)作。
當漁翁抓到一條魚(yú)寶寶時(shí)，一位幼兒就要圍著(zhù)漁翁游動(dòng)，變化魚(yú)寶寶的數目，游戲可繼續進(jìn)行。
4、 幼兒操縱。
師：預備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具。
5、交換小結，整理學(xué)具。
反思
能力強的幼兒把握比較快，能力弱的幼兒還不懂期中的含義。
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