【熱】幼兒園中班的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班的教學(xué)反思1
基于對我們班幼兒的現狀分析，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。班級的老師也經(jīng)過(guò)深思熟慮后把本學(xué)期班級特色定為了剪紙。還收集了資料了解了剪紙的好處，也感受到剪紙藝術(shù)有助于幼兒多方面的發(fā)展。如：
孩子的觀(guān)察力、手眼協(xié)調能力、想象力都能提高。我們班的孩子在動(dòng)手能力方面的懸殊很大，能力強的孩子能很流暢的剪出各種圖案，能力弱的孩子連握剪刀的姿勢也不對，為了讓每位孩子在動(dòng)手能力方面都有一定的提升。
第一階段都是以對稱(chēng)剪法為主。又加入一些線(xiàn)描畫(huà)的陪襯，可以使畫(huà)面變得更美觀(guān)。經(jīng)過(guò)了三個(gè)活動(dòng)下來(lái)，看到孩子們從剛開(kāi)始的不知所措都現在的慢慢喜歡。而且在剪紙活動(dòng)中能看到孩子們期待的眼神。經(jīng)常會(huì )有孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，“老師，今天我們剪什么��？”還有是當我出示范畫(huà)——美麗的樹(shù)葉時(shí)，看到孩子們羨慕的表情和激動(dòng)的歡呼，孩子們真是太可愛(ài)了。其實(shí)在散步時(shí)我也有意識的引導孩子觀(guān)察各種各樣的樹(shù)葉，有的是圓的，有的是長(cháng)的，還有的樹(shù)葉的邊緣有各種各樣的條紋。通過(guò)觀(guān)察和感知，孩子們在活動(dòng)中就能大膽的想象。他們能根據自己的觀(guān)察把樹(shù)葉一種一種的畫(huà)下來(lái)，有的能結合實(shí)際并通過(guò)自己的想象畫(huà)出各種各樣的樹(shù)葉。
在活動(dòng)中我也發(fā)現了孩子們在對稱(chēng)剪法的掌握上有些幼兒掌握的較好，有些幼兒在對折后不是畫(huà)到靠近中心線(xiàn)的地方，而是畫(huà)在中心線(xiàn)的外面。這樣為后面的剪紙帶來(lái)了一定的難度。我有了前二個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗，從而考慮到孩子會(huì )出現這個(gè)情況。（完整的樹(shù)葉變成了兩片）在活動(dòng)前我也進(jìn)行了推敲琢磨，后來(lái)想到了利用兒歌的學(xué)習幫助幼兒掌握對稱(chēng)剪法，這樣一來(lái)孩子們通過(guò)邊念邊剪的，可以幫助大部分幼兒可以更好的掌握，但在畫(huà)面的布局中也應該給孩子孩子更多的引導。不然會(huì )出現大樹(shù)畫(huà)得太小，葉子太大了沒(méi)有貼幾片就滿(mǎn)了。還引導幼兒添畫(huà)出樹(shù)葉的葉脈，還有些幼兒通過(guò)自己的想象剪畫(huà)出了各種各樣的小草，使作品的整體效果得到更高的提升。
幼兒園中班的教學(xué)反思2
來(lái)幼兒園當中班老師有三個(gè)月了，在這三個(gè)月的教學(xué)中，我的感觸挺多的，記下來(lái)以便日后學(xué)習參考用，幼兒園的教學(xué)反思。
來(lái)到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對傳統幼兒園的概念，幼兒園里的孩子雖然小，但他們也是有教學(xué)任務(wù)的，只不過(guò)他們的 教學(xué)任務(wù)并不是教孩子認識多少漢子，學(xué)會(huì )多少數學(xué)題，幼兒園的目的是開(kāi)發(fā)孩子的腦細胞突觸，增進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。比如說(shuō)，我認識的一個(gè)兩歲的小孩子，他可能背過(guò)三字經(jīng)，現在卻背不出來(lái)一句，也可能他還不會(huì )做一道算術(shù)題，但每一個(gè)第一次看見(jiàn)他的人都會(huì )驚嘆：這個(gè)孩子太聰明了。為什么？因為他的眼睛給人的感覺(jué)是有靈氣的，而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強很多，也可以說(shuō)超出了他這個(gè)年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時(shí)會(huì )看到這樣一個(gè)孩子，他聽(tīng)不懂大人的話(huà)，而有的孩子，你跟他說(shuō)的話(huà)他能理解，這就是孩子的差距。
但我要說(shuō)的并不是什么所謂的天才、神童，這樣的孩子很少，不是沒(méi)有，但大部分孩子出生的時(shí)候還是一樣的，都是普通的嬰兒，至所以會(huì )有不一樣的成長(cháng)結果，跟他們的成長(cháng)經(jīng)歷是分不開(kāi)的，教學(xué)反思《幼兒園的教學(xué)反思》。有的父母比較重視孩子的教育問(wèn)題，但他并不知道如何科學(xué)的教育孩子，給孩子真正想要的知識，讓孩子自由成長(cháng)，這樣的孩子也可能會(huì )是很優(yōu)秀的，但他們的大腦細胞浪費了很多，影響的他們可能會(huì )成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧，任憑孩子發(fā)展，這樣的孩子很危險，因為，他們會(huì )自發(fā)的跟外界學(xué)習新知識，而這個(gè)新知識有可能是好的，也不排除有壞的信息的傳入，以至于孩子有走向歧途的危險。還有一類(lèi)父母，他們對孩子管理的特別嚴，讓孩子學(xué)習很多東西，比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫(huà)等等，也不管孩子愛(ài)不愛(ài)上，這樣我個(gè)人認為會(huì )抹殺了孩子的童真，或者換句話(huà)說(shuō)就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的想法是好的，但要讓孩子自主選擇。最后一類(lèi)家長(cháng)，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子，這樣的家長(cháng)教育出來(lái)的孩子，即使先天有缺陷，但他也會(huì )不虛此生的。
幼兒園中班的教學(xué)反思3
一、設計意圖：
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出“教師要創(chuàng )造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式的作品，并能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”，結合中班孩子愛(ài)玩的特性，加之最近發(fā)現孩子們總在討論形狀：“這個(gè)是圓的嗎？”由此，設計本次活動(dòng)，為了激發(fā)孩子興趣，讓作品更獨特且具有立體感，特將各種圓形的蓋子、顏料、粘土結合在一起創(chuàng )作。
二、活動(dòng)目標：
1、認知目標：知道生活中有很多圓形，并且圓形可以添畫(huà)成各種有趣的東西。
2、能力目標：掌握圓形蓋子拓印與黏土添畫(huà)相結合的創(chuàng )作方式。
3、情感目標：喜歡用圓形創(chuàng )造作品，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
三、活動(dòng)準備：
圖片（生活中的圓形）、各種圓形的蓋子、白紙、顏料、紙盤(pán)、粘土、反穿衣、濕毛巾
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習正確作畫(huà)步驟。
難點(diǎn)：理解生活中各種圓圓，創(chuàng )意不同的作品。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、圖片直觀(guān)導入：
以生活中常見(jiàn)的各種圓的實(shí)物圖片激發(fā)孩子對圓圓的興趣。
2、教師示范：
完整的制作步驟演示，孩子直觀(guān)的看到整個(gè)制作過(guò)程：圓形的蓋子蘸顏料——壓一壓——轉一轉——再用粘土裝飾——完成作品。
3、孩子創(chuàng )作：
根據老師教授的步驟進(jìn)行更多不同作品的創(chuàng )作。
4、作品展示：
展示更多作品，激發(fā)孩子更多創(chuàng )意。
5、裝扮教室
用孩子完成的作品美化教室，自豪感十足。
六、活動(dòng)延伸：
美工區域活動(dòng)：拓印更多你喜歡的形狀，再用粘土裝飾。一起玩一玩吧，我們都是創(chuàng )意寶寶！
七、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適用于中班幼兒，創(chuàng )造性大而又易于操作。在集體教學(xué)和班級區域活動(dòng)中開(kāi)展，幼兒通過(guò)看視頻，可以輕松地了解制作過(guò)程，而后積極投入，并且大膽創(chuàng )作，其作品可以用來(lái)裝飾班級環(huán)境，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能獲得很大的快樂(lè )感以及成就感！
幼兒園中班的教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、知道海洋中有各種各樣的形態(tài)、大小、顏色不同的魚(yú)，種類(lèi)繁多。
2、了解魚(yú)類(lèi)的基本特征，初步知道魚(yú)類(lèi)的身體結構是水中生活相適應的。
3、喜歡魚(yú)，能大膽的在班級中介紹自己所知道的有關(guān)魚(yú)的知識一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、今天教室里來(lái)了一些小動(dòng)物，你們猜一猜他們是誰(shuí)呢？坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。
二、海洋里有著(zhù)各種各樣的魚(yú)，你認識哪一種？他有什么特征嗎？介紹給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒拿著(zhù)圖片介紹自己所了解的魚(yú)的名稱(chēng)和特征。（教師適當的加以補充和小結）
三、教師和幼兒共同探究海底里其他神奇的魚(yú)
、射水魚(yú)：能從口中射出水滴，射獵水面上的昆蟲(chóng)為食物，身體有黑色斑點(diǎn)或有黑色條紋，射水魚(yú)十分愛(ài)動(dòng)、調皮，色彩鮮艷。
提問(wèn)：你發(fā)現射水魚(yú)有什么特有的本領(lǐng)？
2、蝴蝶魚(yú)：是大海里的小型魚(yú)，體型均小，游動(dòng)姿態(tài)像蝴蝶飛舞一樣，色彩特別鮮艷，所以起這樣的名字。提問(wèn)：你喜歡蝴蝶魚(yú)什么地方？
3、比目魚(yú)：棲息在淺海的沙質(zhì)海底，捕食小魚(yú)蝦。由于它們的身體扁平。雙眼同在身體朝上的一側，這一側的顏色與周?chē)h(huán)境配合得很好；
它們身體的朝下一側為白色。提問(wèn)：比目魚(yú)有什么特點(diǎn)？
電鰩：背腹扁平，頭和胸部在一起，尾巴粗粗的，整個(gè)身體像一把扇子，以能發(fā)電傷人而聞名……提問(wèn)：你覺(jué)得電鰩哪里最厲害？
5、教師小結：
海里的魚(yú)真多，每一種魚(yú)跟別的魚(yú)長(cháng)得都不一樣，有的大有的小，有的扁圓有的細長(cháng)，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚(yú)會(huì )變色，甚至連游泳的方式也不一樣！真是有趣極了。
四、結合各種魚(yú)類(lèi)，繪畫(huà)豐富的海底世界，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng )造力。請家長(cháng)配合，在紙上用及時(shí)貼等材料制作海底世界背景圖。
五、活動(dòng)結束
展示每一組的作品，進(jìn)行評比。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中孩子在觀(guān)看各種各樣圖片的小魚(yú)時(shí)都驚嘆“：哇！好漂亮��！”一下子激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣，氛圍一下子就上來(lái)了。在第二環(huán)節個(gè)別幼兒上來(lái)撕自己的魚(yú)，導致后面幼兒都照著(zhù)上來(lái)幼兒的方法撕出很多同樣的魚(yú)。
幼兒園中班的教學(xué)反思5
本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進(jìn)行了教研組長(cháng)引領(lǐng)活動(dòng)，我們七位老師都執教了各自擅長(cháng)領(lǐng)域的活動(dòng)。我執了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》，現在的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習內容來(lái)源于他們的生活，常常要以生活為基礎，同時(shí)又建立在生活之上的教學(xué)。我執教的活動(dòng)取材就是來(lái)源于生活，每當雨天，我看到孩子們對雨傘很感興趣，有時(shí)會(huì )聚在一起討論雨傘的顏色、圖案，爭論自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發(fā)了畫(huà)雨傘的想法。于是便有意識地引導幼兒觀(guān)察生活中各式各樣不同的傘，了解傘的外觀(guān)、種類(lèi)、花樣，探索傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而幫助他們形成由對傘的聯(lián)想，并嘗試運用藝術(shù)手段創(chuàng )造性地表現對傘的認識。本次活動(dòng)的活動(dòng)目標是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調地進(jìn)行傘面的裝飾。2．體驗裝飾傘的樂(lè )趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執教完這個(gè)活動(dòng)后，發(fā)現在難點(diǎn)部分目標達成不夠理想，也許活動(dòng)前的設想還不夠周詳。
活動(dòng)導入部分我是讓幼兒聽(tīng)打雷下雨的聲音，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們需要什么？這樣的設計是為了激發(fā)幼兒的興趣，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活經(jīng)驗�；顒�(dòng)的第二環(huán)節，引導幼兒觀(guān)察傘面，說(shuō)說(shuō)傘的形狀、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫(huà)傘的側面形狀，引導幼兒感受傘的形狀像蘑菇，這樣的引導是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應該是圓形的，我在引導傘的形狀時(shí)，該讓幼兒自己去各角度觀(guān)察，畫(huà)幼兒自己所感受到的形狀。接下來(lái)是引導幼兒欣賞各種類(lèi)型傘的圖片，感知傘有規律裝飾、散點(diǎn)裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過(guò)對傘的觀(guān)察對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問(wèn)下，他們自由表達了自己的感受。
活動(dòng)第三環(huán)節是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過(guò)兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)現傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色彩、不同的構圖，會(huì )有不同的感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節我用了太多的時(shí)間講解，傘上的異同點(diǎn)太瑣碎，幼兒沒(méi)能按照我的設想尋找到關(guān)鍵異同點(diǎn)，導致后來(lái)幼兒的作畫(huà)時(shí)間少了。課后其他老師建議這個(gè)比較環(huán)節可以省掉，這樣的話(huà)老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫(huà)時(shí)間。
活動(dòng)最后，幼兒作品展示的時(shí)候，我用六把素面傘做展臺，讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當時(shí)發(fā)現幼兒貼上去的作品容易掉下來(lái)，是涂固體膠時(shí)沒(méi)有強調涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫(huà)的紙與傘格比較起來(lái)有點(diǎn)大了些，我事先沒(méi)有拿傘一一做比較的失誤。
活動(dòng)后，我感觸很深，在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不是很精練，有點(diǎn)嗦，總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲勞，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動(dòng)是幼兒很喜歡的一種活動(dòng)，是需要老師的精心安排，活動(dòng)中老師不僅要吸引幼兒對作畫(huà)對象的興趣，又要老師從選材、引導、講解環(huán)節等各方面的精心設計和組織把握。
幼兒園中班的教學(xué)反思6
【活動(dòng)目標】
1、熟練掌握6以?xún)葦档挠嬎恪?/p>
2、培養幼兒的口算能力。
3、培養幼兒書(shū)寫(xiě)能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
【活動(dòng)準備】
課件、掛圖、題卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
小朋友們看春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小動(dòng)物們準備出去郊游。他們來(lái)到小河邊，河水很急，它們過(guò)不去，這時(shí)長(cháng)頸鹿伯伯說(shuō);回答出問(wèn)題我就讓它們過(guò)去6+1=、2+2=/4+1=.
母雞大嬸還想考一考小朋友們，一只母雞用數字來(lái)表示，生：一只母雞用數字“1”表示一只公雞用數字幾來(lái)表示，生:一只公雞用數字“1”來(lái)表示，那現在一共有幾只雞用加法還是減法?生：加法。這時(shí)母雞大嬸又叫來(lái)了兩只小雞用數字幾來(lái)表示?生;用數字“2”來(lái)表示。問(wèn)：一共有多少只小雞/我們來(lái)用加法來(lái)計算，1+1+2=4.
剛才我們小朋友是數出來(lái)的，現在老師就告訴你們計算方法，看1和1相加等于2用頭兩個(gè)數相加的結果再加上第三個(gè)數得出的結果就是這道題的結果。
池塘里有2只小鴨我們用數字2來(lái)表示，又游來(lái)2只小鴨也用數字2來(lái)表示有游來(lái)2只小鴨也用數字2來(lái)表示想在一共有多少只小鴨?列出算式2+2+2=6
【活動(dòng)延伸】
聰明的寶寶填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=
【活動(dòng)結束】
游戲：放風(fēng)箏
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
本文擴展閱讀：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數、量合起來(lái)，變成一個(gè)數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。進(jìn)行加法時(shí)以加號將各項連接起來(lái)。把和放在等號(=)之后。例：1、2和3之和是6，就寫(xiě)成︰1+2+3=6。加法也分小數加法，分數加法及整數加法等。
幼兒園中班的教學(xué)反思7
活動(dòng)目標：
1、復習得數是3以?xún)鹊募臃ǎ?以?xún)葦档慕M成。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分數的交換關(guān)系。
4、培養幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發(fā)興趣。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
6、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
3以?xún)燃臃ㄋ闶娇�、數�?，蘋(píng)果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動(dòng)場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
隨《十個(gè)數字跳舞》音樂(lè )，做手指游戲。
一、復習得數是3以?xún)鹊募臃�，復�?的組成
1。游戲"開(kāi)火車(chē)"復習得數是3以?xún)鹊募臃ā?/p>
我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，《動(dòng)畫(huà)城》節目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫(huà)城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火車(chē)去吧！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？我們的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)……
2。游戲"又有蘋(píng)果、又有梨"復習4的組成
嗚……火車(chē)開(kāi)到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢？導出"又有蘋(píng)果又有梨"的游戲，一個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……
3。游戲"對數"
剛才小朋友們對得真好，老師也來(lái)考考你們，我們來(lái)對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來(lái)就是4……
二、創(chuàng )設情景，在操作中嘗試寫(xiě)出得數是4的加法算式
金龜子姐姐說(shuō)："你們都很聰明"，現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會(huì )一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
兔寶寶，我是兔媽媽?zhuān)腋嬖V你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著(zhù)媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來(lái)的？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式，請兔寶寶將它寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)的時(shí)候，字要寫(xiě)大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來(lái)開(kāi)個(gè)慶祝會(huì )吧！我們去采花來(lái)裝飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒(méi)有變，請兔寶寶將加法算式寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)完之后把答題卡舉起來(lái)，小兔互相檢查一下你寫(xiě)對了嗎？
今天，我們學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來(lái)，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動(dòng)延伸
金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著(zhù)編加法應用題，注意編加法應用題要講一件事，出現兩個(gè)數，提一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)一共有多少？合起來(lái)是多少？
編應用題又是一樣新本領(lǐng)，會(huì )編的小朋友很能干，不會(huì )編的也不用著(zhù)急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領(lǐng)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問(wèn)題，如分層練習體現不夠，課堂評價(jià)方式過(guò)于單一，課堂語(yǔ)言還不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練等。
在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，慢慢感知體會(huì )算法，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì )發(fā)自?xún)刃牡倪x擇出對于他們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么學(xué)習、怎么思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能，在體驗中獲取到知識，在成功中找回自信，更深刻地品味到學(xué)習的樂(lè )趣！
幼兒園中班的教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1、認識1-10的序數，并會(huì )從不同的方向辨別數序，學(xué)習確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數詞，會(huì )用第幾準確的表示物體在序列中的位置。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，體驗數學(xué)游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
繪本課件，五臺電腦，幼兒人手一根藏有數字標記的魔法棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、以繪本《真正的魔法師》導入課題，激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰。
教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書(shū)，今天魔法學(xué)校的校長(cháng)說(shuō)他們的法術(shù)柜考試開(kāi)始了，你們想不想去挑戰一下他們的法術(shù)柜考試？如果挑戰成功了，你們就能成為真正的小魔法師，還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。
2、引導幼兒排隊接受挑戰。
教師：我們來(lái)看看，法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢？
教師：每一組上剛好有四個(gè)小朋友，正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān)，那么你們商量一下，誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，誰(shuí)來(lái)闖第二關(guān)，把小凳子上的數字貼到胸口。
二、輪流闖關(guān)，準確辨別數序。
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：小魔法師排隊。
1．出示第一關(guān)題目，引導幼兒看圖示，小結排隊要求：按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊。 2、個(gè)別幼兒嘗試示范，小結排隊要點(diǎn)：小魔法師的腳要站在同一線(xiàn)上。 3、幼兒操作：給十個(gè)小魔法師排隊，成功的魔法師得到一根魔法棒。
�。ǘ┑诙P(guān)：找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習6以?xún)鹊男驍怠?1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結：明信片在法術(shù)柜子從下往上數第6個(gè)抽屜中。 2、幼兒操作，找出9張法術(shù)明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄈ┑谌P(guān)：找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習7以?xún)鹊男驍怠?/p>
1．出示圖書(shū)館書(shū)架，引導幼兒看圖示，小結：鑰匙在最大的書(shū)架、從上面數起第7層抽屜。 2、幼兒操作：找出最大的書(shū)架，從上面數起第7層抽屜，成功的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)：找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習10以?xún)鹊男驍怠?/p>
1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結：通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數第3層的衣柜中，從左邊數起第10件衣服里。
2、幼兒操作，找到通往魔法學(xué)校的階梯，成功的魔法師得到一根魔法棒。
三、遷移經(jīng)驗，有序排隊。
1、幼兒根據魔法棒上的數字，按從1-10的數序排隊。
教師：你們想去魔法學(xué)校嗎？那怎么去呢？引導幼兒根據魔法棒上的數字排隊。 2、幼兒隨音樂(lè )出發(fā)去魔法學(xué)校。
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：數學(xué)區中投放相應操作材料。
2、家園配合：在生活中請幼兒按類(lèi)似的提示幫助成人取放物品。
真正的魔法師
——中班數學(xué)活動(dòng)《真正的魔法師》活動(dòng)反思
活動(dòng)反思：
《綱要》中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現兒童是教育過(guò)程的主體的原則，注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無(wú)視兒童的興趣、認識規律及發(fā)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識的容器，只管跟著(zhù)老師思路走，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現兒童是教育過(guò)程的主體原則，就要求我們教師轉變陳舊的教育觀(guān)念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導幼兒自主學(xué)習。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng )設情境以游戲貫穿始終，引導幼兒學(xué)習數學(xué)，使幼兒在沒(méi)有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數學(xué)知識，從而激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
對于認識9以?xún)鹊男驍�，大多數孩子都對它有�?zhù)感性的認識。這次活動(dòng)我結合幼兒的這種感性認識，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，設計了給小魔法師排隊，找明信片，找鑰匙，找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān)，第一關(guān)，接觸序數，將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊。第二關(guān)，從下往上數第6個(gè)抽屜，找出9張法術(shù)明信片，從方向和數量這兩個(gè)緯度來(lái)學(xué)習6以?xún)鹊男驍�。第三關(guān)，在最大的書(shū)架、從上面數起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小、方向和序號這三個(gè)緯度來(lái)學(xué)習7以?xún)鹊男驍�。第四關(guān)，則設置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數來(lái)考驗幼兒，完成10以?xún)刃驍档膶W(xué)習。以及實(shí)現了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。
本活動(dòng)充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性，幫助幼兒理解序數的方向性，強化序數在生活中的應用。制作的課件操作性強，注重動(dòng)靜結合；在關(guān)注幼兒數學(xué)概念建立的同時(shí)，做到層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程中，電腦與課件可以說(shuō)是我唯一的教學(xué)具，課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性。其中，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊，尋找明信片這一關(guān)，可以在大家驗證是否正確以后，以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正，非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗。課件還幫助我設下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機，“根據提示到底會(huì )找到什么”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā)，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿(mǎn)斗志。幼兒始終沉浸在過(guò)關(guān)游戲情境中，充分體驗了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
幼兒園中班的教學(xué)反思9
新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結束，為了檢驗幼兒通過(guò)游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標準來(lái)進(jìn)行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教育目標及內容為指導，通過(guò)對幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測試，我針對測評情況作下分析：
健康領(lǐng)域：
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶(hù)外活動(dòng)將著(zhù)重對此進(jìn)行練習。
科學(xué)領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以?xún)葦底植⑶夷芤詳当硎疚矬w的數量，常見(jiàn)的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。
音樂(lè )領(lǐng)域：
幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂(lè )、音樂(lè )欣賞方面多訓練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現還好，大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì )做出不同的動(dòng)作和反應，此方面應注重加強。
語(yǔ)言領(lǐng)域：
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節內容，語(yǔ)言稍顯貧乏。
美術(shù)領(lǐng)域：
大多數幼兒能自己詳細著(zhù)去畫(huà)簡(jiǎn)單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會(huì )簡(jiǎn)單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì )簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng )造力還需要提高。
社會(huì )領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
幼兒園中班的教學(xué)反思10
在本節課的教學(xué)中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動(dòng)的原則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng )造潛能，尊重學(xué)生之間的差異。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋(píng)果又用幾表示?讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數量的多少。如運動(dòng)服上的數并不表示運動(dòng)員的人數，而是表示運動(dòng)員順序的序號或代號。
通過(guò)這課的教學(xué)，使我認識到雖然學(xué)生的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，他們都非常踴躍地搶著(zhù)回答。數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習的是生活中的數，學(xué)生表現出了極大的興趣。
幼兒園中班的教學(xué)反思11
【說(shuō)教材】
孔雀是孩子們喜歡的鳥(niǎo)類(lèi)，他們在電視上、圖書(shū)中見(jiàn)到過(guò)孔雀，而該活動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對孔雀的了解�！毒V要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現自己的感受。因此我選擇了這一活動(dòng)，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數沒(méi)上過(guò)幼兒園，在語(yǔ)言表達能力方面有些欠缺，但他們敢于用動(dòng)作表現自己。
【說(shuō)目標】
通過(guò)《綱要》的要求及對教材的分析，我制定了以下活動(dòng)目標：
1、學(xué)習冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，能隨音樂(lè )輕柔、優(yōu)美地進(jìn)行表演。
2、了解孔雀的外形特征和生活習性。
3、產(chǎn)生喜愛(ài)孔雀、愛(ài)護孔雀的情感。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
從活動(dòng)目標看出本節活動(dòng)的重難點(diǎn)是：了解孔雀的外形特征及學(xué)習冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，并隨音樂(lè )表演。
【活動(dòng)準備】
根據活動(dòng)目標我做了以下準備：
活動(dòng)前準備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。
活動(dòng)準備：
1、制作的《孔雀》課件。
2、《孔雀開(kāi)屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。
3、教師的孔雀服一件。
4、蠟光紙、即時(shí)貼、膠棒、乳膠。
【活動(dòng)設計】
1、導入活動(dòng)：以猜謎的形式展開(kāi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)他們的積極性。
2、運用課件《孔雀》：讓幼兒觀(guān)察孔雀的外形特征，了解其生活習性以及孔雀的種類(lèi)。用觀(guān)察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達出來(lái)。
3、播放錄像《孔雀開(kāi)屏》，讓幼兒了解孔雀開(kāi)屏的原因：
(1)一種是孔雀繁殖的季節開(kāi)屏，吸引雌孔雀，并不是比美。
(2)孔雀開(kāi)屏是自我保護、防御的本能。
4、讓幼兒傾聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優(yōu)美。
5、教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。
6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動(dòng)作。
7、師幼聽(tīng)音樂(lè )完整表演。
【活動(dòng)延伸】
請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。
活動(dòng)效果預測：
通過(guò)本節活動(dòng)的學(xué)習幼兒進(jìn)一步了解了孔雀的外形特征及生活習性，并會(huì )用肢體語(yǔ)言表現孔雀。
教學(xué)反思：
在本節活動(dòng)中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習性，并學(xué)習了各種動(dòng)作來(lái)表現孔雀，體驗到傣族音樂(lè )的特點(diǎn)�；顒�(dòng)中幼兒回答問(wèn)題不太積極，教師設計的各個(gè)環(huán)節要再深入一些，讓幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作。本節活動(dòng)基本完成活動(dòng)目標，幼兒表現積極，能夠大膽地隨音樂(lè )輕柔、優(yōu)美的進(jìn)行表演。
藝術(shù)欣賞一直是我們研究的課題，而選擇欣賞內容也尤為重要，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)一直是在藝術(shù)欣賞的氛圍中感受著(zhù)藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )和美的熏陶。那么歌曲欣賞，名曲欣賞，名畫(huà)欣賞已經(jīng)都嘗試過(guò)了，惟獨舞蹈欣賞沒(méi)有嘗試。
因此我選擇了這節活動(dòng)和孩子一起來(lái)感受這種經(jīng)典作品的音樂(lè )美，動(dòng)作美，服裝美。我在設計的時(shí)候主要是把了解名族舞蹈的特點(diǎn)，優(yōu)美的造型動(dòng)作作為重點(diǎn)來(lái)欣賞。特別是在分段欣賞的時(shí)候，通過(guò)欣賞然后請孩子進(jìn)行猜測這是孔雀在干什么？來(lái)更深一層的理解作品所要表現的內容。當然在猜測之前我是做好充分的準備工作的。請孩子預先搜集一些有關(guān)孔雀的資料，了解孔雀的身體特征和一些生活習性，在了解的基礎上再來(lái)欣賞，那么更容易理解舞蹈作品了。欣賞，理解，表現是整個(gè)活動(dòng)主繩。在最后每個(gè)孩子來(lái)學(xué)跳孔雀舞，當帶上金色孔雀冠時(shí)孩子們似乎更加進(jìn)入角色，表演起來(lái)也就更加投入了。
這節活動(dòng)也反映出我教學(xué)機智有待提高。要有敏銳的發(fā)現的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場(chǎng)發(fā)生應急事件。如：當我到問(wèn)孩子們玩了這么多游戲，你們開(kāi)不開(kāi)心時(shí)，很都孩子都在嚷嚷不開(kāi)心時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個(gè)活動(dòng)更多的流于了形式，而沒(méi)有真正扎根教學(xué)。如果能機智的問(wèn)問(wèn)：為什么不開(kāi)心，及時(shí)調整自己的教育行為和教學(xué)環(huán)節設計，效果也許更好。臺上一分鐘，臺下十年功，教學(xué)的把握、教學(xué)現場(chǎng)的機制應對，是每個(gè)教師基本素質(zhì)的體現，我需要在教學(xué)中多總結經(jīng)驗。
幼兒園中班的教學(xué)反思12
一、活動(dòng)設計背景：
中班幼兒在各方面都有一定發(fā)展，但他們手上的靈活性及耐心還需要加，為了激發(fā)他們的動(dòng)手能力，選擇廢舊材料，培養幼兒的觀(guān)察、動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)內容：
中班美術(shù)——可愛(ài)的小雞
三、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步學(xué)習蛋殼制作玩具的方法；
2、教育幼兒在操作過(guò)程中懂得保護自己；
3、培養幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，體驗成功的喜悅。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)制作玩具的方法。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習雞冠、翅膀、嘴巴的不同剪法。
六、活動(dòng)準備：空蛋殼、采色紙若干張、固體膠、剪刀、記號筆。
七、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熡谆�(dòng)咕咕雞。
角色扮演，（唱）導入，讓幼兒初步認識雞的基本特征。
�。ǘ┙逃變褐谱餍‰u的玩具。
1、需要準備的材料；
2、讓幼兒表演小雞跳舞，并觀(guān)察特征；
3、教師講解并示范嘴、雞冠、翅膀的剪、貼、畫(huà)。
�。ㄈ┯變簞�(dòng)手制作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作；
2、作畫(huà)時(shí)的安全教育。
�。ㄋ模┰u價(jià)作品。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸。用雞蛋做出不同的小動(dòng)物。
《可愛(ài)的小雞》教學(xué)反思：
中班的幼兒已具備一定的動(dòng)手操作能力、簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形表現物體基本部分和主要特征的能力。通過(guò)活動(dòng)，小朋友們對手工制作的興趣很濃，通過(guò)活動(dòng)培養了幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力、想像力和增添了生活樂(lè )趣。讓幼兒在興趣中學(xué)習鍛煉，培養良好的能力。
成功之處：給幼兒提供的材料操作性強。幼兒興趣較高，尤其在延伸活動(dòng)時(shí)一個(gè)蛋殼能做出很多有創(chuàng )意的作品，可見(jiàn)幼兒的想象力特豐富。不足之處：
1、個(gè)別幼兒的動(dòng)手能力較差，有待于進(jìn)一步培養。
2、應該課前讓幼兒了解更多的有感小雞的特征，沒(méi)有給有提供很好的創(chuàng )作空間，對幼兒的語(yǔ)言引導不到位。
3、操作材料準有些單一，不夠多樣化備。整改措施：正對本節課出現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的氛圍，材料多樣化，更好的的培養他們的想象力和創(chuàng )造力。
幼兒園中班的教學(xué)反思13
目標：
1、借助為紙人設計舞蹈的情境，運用折疊紙人的方法，直觀(guān)地記錄幼兒的創(chuàng )作痕跡，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
2、能專(zhuān)注地觀(guān)察紙人的動(dòng)作圖譜，并在圖譜的提示下合作表演木偶舞。
3、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
5、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
準備：
1、小紙人若干
2、條形KT板四塊
3、音樂(lè )光盤(pán)、VCD一架
過(guò)程：
一、隨音樂(lè )帶動(dòng)跳進(jìn)活動(dòng)室
師：小朋友們，你們喜歡舞蹈嗎？那就跟音樂(lè )跳起來(lái)吧！
師：在美妙的音樂(lè )聲中，我們來(lái)到了紙人王國，紙人王國就要舉行一場(chǎng)音樂(lè )舞會(huì )，，小紙人們正在發(fā)愁，不知道編什么動(dòng)作好，我們那小朋友都很喜歡舞蹈，愿不愿意幫他們編舞蹈，設計好看的動(dòng)作？（愿意）瞧！他們來(lái)了
二、幼兒創(chuàng )編紙人的動(dòng)作
1、出示紙人
師：小紙人身體的各個(gè)部分都可以動(dòng)起來(lái)，你想讓他怎么跳，就把動(dòng)作折出來(lái)，折好以后擺在背景板上，然后把這個(gè)動(dòng)作跳給小紙人看看，聽(tīng)明白了嗎？（教師邊講述邊動(dòng)作提示）好，現在到這里找一個(gè)位置。
2、幼兒創(chuàng )編單個(gè)動(dòng)作
師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)，編出這么多不同的動(dòng)作，你這個(gè)動(dòng)作很有趣，是怎么樣的？（幼兒學(xué)）
3、幼兒分組折，教師提供條形KT板，，幼兒折好后四人一組將折好的紙人展示出來(lái)。
師：接下來(lái)，我們再給小紙人變一個(gè)好看的動(dòng)作。（幼兒操作）
師：變好了嗎？好把你們的小紙人粘在背景板上，四個(gè)人一組擺成一排，瞧，我們四個(gè)人變的動(dòng)作連起來(lái)，就是一組很美的組合了。
�。ㄒ孕〗M為單位，隨音樂(lè )學(xué)一學(xué)）
4、看圖譜接龍動(dòng)作
我們把設計好的動(dòng)作拿出來(lái)，我們按著(zhù)它的順序，隨著(zhù)音樂(lè )一起表演吧！看，我這里有一根音樂(lè )小魔棒，你們要注意聽(tīng)他的指揮哦，我指到誰(shuí)，誰(shuí)就來(lái)表演自己設計的動(dòng)作，我們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，注意聽(tīng)音樂(lè )哦！
5、第二次接龍‘
師：真不錯，音樂(lè )小魔棒還想和你們再玩一次，不過(guò)，他有一個(gè)要求，做完了要把動(dòng)作停在那里保持住，記住了！
三、將幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作組合成舞蹈
1、噓——小魔棒要說(shuō)話(huà)了（教師作傾聽(tīng)狀）小朋友，小魔棒想請徐老師和你們一起把這些有趣的動(dòng)作編成一個(gè)木偶舞，你們愿意嗎？
2、師生完整跳一次
四、結束部分
小朋友跳得真不錯，紙人王國的舞會(huì )馬上就要開(kāi)始了，讓我們帶著(zhù)會(huì )跳舞的小紙人一起去參加吧！
教學(xué)反思：
要鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )作的快樂(lè )。因此在本次活動(dòng)中我力求使幼兒自由地創(chuàng )造表現�；顒�(dòng)為幼兒提供充分的寬松氛圍創(chuàng )作，為幼兒提供豐富的`材料以順應幼兒的創(chuàng )作，并鼓勵幼兒創(chuàng )造性地利用自制跳舞的小人，創(chuàng )造出不同的動(dòng)態(tài)跳舞小人。
幼兒園中班的教學(xué)反思14
詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當我們了解到胡玲老師的創(chuàng )作過(guò)程時(shí)，更覺(jué)得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng )作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話(huà)。孩子說(shuō)：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問(wèn)："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn)："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著(zhù)我。"胡老師又問(wèn)："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因為××"是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過(guò)研修團隊的分析，我們決定在中班試教。目標定位在：幫助幼兒理解學(xué)習詩(shī)歌的基礎上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講，總結孩子們在活動(dòng)中的表現，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽?zhuān)钕矚g的是媽媽?zhuān)运麄円沧類(lèi)?ài)談?wù)搵寢�。但是幼兒對媽媽�?ài)的表達是漫無(wú)天際的，中班幼兒也很難表達的很完整，為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛(ài)媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩(shī)歌的句式給孩子提供了表達愛(ài)的支架--我喜歡媽媽的××、因為媽媽的××可以……。
一、身體部位與幼兒經(jīng)驗的鏈接是這節活動(dòng)的難點(diǎn)。
如果你問(wèn)孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問(wèn)："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門(mén)的。這樣就會(huì )給活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)困難。
策略：
1.首先執教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語(yǔ)言游戲開(kāi)始，把身體各部位的名稱(chēng)自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個(gè)部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
2.下一個(gè)環(huán)節是讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，在聽(tīng)之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒："你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？"一方面從游戲轉為傾聽(tīng)，加上一個(gè)任務(wù)意識會(huì )讓幼兒更專(zhuān)注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著(zhù)，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達愛(ài)的"支架"出現在孩子面前："喜歡媽媽的××，因為媽媽的××可以……。"讓幼兒理解，媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護，進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達的對媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際、摸不著(zhù)頭腦。然而我們在試教過(guò)程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗與媽媽愛(ài)自己的方式用語(yǔ)言完整的表達出來(lái)。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩(shī)歌情感時(shí)，通過(guò)老師問(wèn)、孩子答；男孩問(wèn)，女孩答；在音樂(lè )伴奏下齊誦的形式，反復練習句式"我喜歡媽媽的XX,因為媽媽的XX可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
4.在分析詩(shī)歌時(shí)，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的了解加上對詩(shī)歌的模仿學(xué)習，孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式，并結合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗可以表達出喜歡媽媽的原因了，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
二、讓每個(gè)幼兒都能在一節活動(dòng)中有機會(huì )表達是所有語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂(lè )，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習的機會(huì )。
2.我們運用了第二個(gè)游戲"開(kāi)火車(chē)"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車(chē)頭連接，組成一列完整的小火車(chē)進(jìn)行集體講述，展開(kāi)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機會(huì )，我們的目標也就達成了。
三、研修磨課，在反思中提高認識，效果顯著(zhù)。
這次教學(xué)展評活動(dòng)給了我們學(xué)習、提高的契機，通過(guò)團隊研修，集體的智慧加上執教老師的創(chuàng )意，在努力的過(guò)程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結果發(fā)現，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線(xiàn)。
1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開(kāi)始的火車(chē)游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位，結果發(fā)現孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達就被沖淡甚至給沖走了，無(wú)論老師怎么引導，幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導更能試幼兒把自己創(chuàng )編的句子與詩(shī)歌連起來(lái)："小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(cháng)呀，就像一列火車(chē)，你們愿意上火車(chē)嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節時(shí)都怕時(shí)間拉長(cháng)而草草收場(chǎng)，對于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復討論，這個(gè)環(huán)節是幼兒主動(dòng)學(xué)習的主體部分，不能簡(jiǎn)單的當成一個(gè)結束環(huán)節。
幼兒園中班的教學(xué)反思15
活動(dòng)目標
1、能完整連貫地介紹小紅的家。
2、在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng)。
3、認真傾聽(tīng)教師的講述，嘗試發(fā)現講述的不同之處。
4、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)準備
圖片一幅、圖示三張。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知圖片的內容。
引導幼兒整體感知小紅的家。
1、教師：有一個(gè)小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀(guān)她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家看到了什么？
引導幼兒細致觀(guān)察小紅的家。
2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？
3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？
4、教師：小紅家有哪些人，他們在干什么？
幼兒活動(dòng)
幼兒自由觀(guān)察圖片。
幼兒按一定順序細致觀(guān)察小紅的家。
二、運用已有經(jīng)驗幼兒嘗試講述。
1、幼兒自由講述。
教師：參觀(guān)完了，我們怎樣來(lái)介紹小紅的家呢？要把參觀(guān)到的說(shuō)清楚、說(shuō)完整，先請你們自己大聲的說(shuō)一說(shuō)。
2、個(gè)別講述。
教師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅的家？
幼兒活動(dòng)
幼兒嘗試完整、連貫講述。
三、引進(jìn)新經(jīng)驗。
1、教師示范講述。
教師：他說(shuō)的很完整但是說(shuō)的有點(diǎn)亂，一會(huì )說(shuō)這一會(huì )說(shuō)那，現在祁老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅的家，你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，我和你們說(shuō)的有什么不一樣？
2、引導幼兒討論講述思路。
�。�1）引導幼兒了解需要介紹的內容。
教師：我先說(shuō)的什么，然后說(shuō)的什么，最后說(shuō)的什么？（邊說(shuō)教師邊出示圖示）。
�。�2）引導幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng)。
教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個(gè)一個(gè)說(shuō)清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說(shuō)）
教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說(shuō)，這樣就能說(shuō)的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。
教師：誰(shuí)能用這種辦法，把小房間的東西說(shuō)一說(shuō)？
教師：最后我是按什么樣的順序說(shuō)人的？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師：誰(shuí)能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽(tīng)？
幼兒活動(dòng)
幼兒傾聽(tīng)教師講述，對比發(fā)現不同之處。
幼兒觀(guān)看圖示，理解應該把房間、東西和人都說(shuō)進(jìn)去。
幼兒與教師共同按順序邊指邊說(shuō)。
用同樣的方法說(shuō)小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗。
四、鞏固新經(jīng)驗。
教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。
教師：過(guò)了兩天，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化，現在你們還會(huì )介紹嗎？請每個(gè)小朋友自己找一位客人老師，來(lái)說(shuō)給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧。
五、結束活動(dòng)。
教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？
示范講述：
今天我來(lái)介紹小紅的家。
小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。
大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著(zhù)臺燈，還有柜子，柜子上放著(zhù)水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。
小房間有落地燈、有沙發(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著(zhù)電視。
爸爸在寫(xiě)字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。
活動(dòng)反思
通過(guò)看孩子們的這次看圖講述活動(dòng)，發(fā)現每個(gè)孩子能大膽參與活動(dòng)，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動(dòng)。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高，形成積極參與，大膽表現良好局面。
幼兒年齡小，對老師依賴(lài)，對環(huán)境敏感，這就需要我們教師端正教育觀(guān)、兒童觀(guān)，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀(guān)察者、鼓勵者的立場(chǎng)去指導孩子們的活動(dòng)。
不足：
不能完整講述
有的孩子在講述過(guò)程中，沒(méi)有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫(huà)內容的能力，有的只講了一半就說(shuō)講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說(shuō)自己講完了，講述時(shí)間短，有的一幅圖就用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，內容缺乏一定的想象力和表達能力。
聲音太小聽(tīng)不清
孩子在講述過(guò)程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動(dòng)賽場(chǎng)內，人太多，沒(méi)有達到讓所有的人都能聽(tīng)清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語(yǔ)言清晰地表達。
總之，通過(guò)幼兒的看圖講述活動(dòng)，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語(yǔ)言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。
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