幼兒園中班教學(xué)反思【推薦】
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班教學(xué)反思1
幼兒園的韻律活動(dòng),是指跟隨音樂(lè )進(jìn)行的運用身體運動(dòng)來(lái)造型的藝術(shù)表現活動(dòng),即通常所說(shuō)的以身體運動(dòng)為主的音樂(lè )游戲、舞蹈、律動(dòng)以及歌表演當中動(dòng)作表現的那部分。
在為這種活動(dòng)選編材料的工作中,教師往往需要從三個(gè)方面來(lái)考慮“貼近(適應)”“離開(kāi)(挑戰)”幼兒原有經(jīng)驗的比例和度量的問(wèn)題。這三個(gè)方面分別是音樂(lè )、動(dòng)作和內容。說(shuō)到韻律活動(dòng)的開(kāi)展，往往浮現在眼前的是老師滿(mǎn)場(chǎng)又喊又跑的狼狽樣�？山Y果也不盡人意，難免有些失落。
中班音樂(lè )活動(dòng)《小雨和花》也是一節韻律活動(dòng)，以春雨為背景，跟隨音樂(lè )用動(dòng)作表現出春雨活潑歡快的樣子以及花朵在春雨澆灌后快樂(lè )的`成長(cháng)。體現了春雨對花朵的關(guān)愛(ài)和花朵對春雨的感激之情。
在活動(dòng)準備中，為了讓幼兒更好的感受樂(lè )曲的內容，形象的區分音樂(lè )的AB段落，于是我設計了課件《小雨和花》，在第一課時(shí)中，課件花朵的變化不明顯，于是我進(jìn)行了再次的修改，第一段的開(kāi)花改成花苞，等待小雨澆灌。在第二段小雨沒(méi)有了，落到了泥土里，更便于幼兒表現小花的感受。比如花長(cháng)大了，花變大了。
在活動(dòng)中，我吸取了第一課時(shí)的不足，在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，做一做、演一演，循序漸進(jìn)的引導幼兒表現音樂(lè )的內容。
在第一環(huán)節，我重點(diǎn)引導幼兒傾聽(tīng)歌曲的AB段落。由于課件的進(jìn)一步修改，孩子能發(fā)現A段是小雨給小花喝水，小花在喝水，B段小雨落到了泥土里，小花喝足了水，開(kāi)心的樣子。
在第二個(gè)環(huán)節，動(dòng)作表現中，第一段，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表現小雨落下來(lái)的樣子，小花喝水時(shí)，引導小花看著(zhù)小雨做動(dòng)作。在第二段，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現小花喝飽了開(kāi)心的動(dòng)作。在活動(dòng)中，孩子能用夸張的肢體語(yǔ)言，比如不同的小雨落下來(lái)的動(dòng)作，花越來(lái)越大，慢慢長(cháng)高了等等。我在第一段的結束的地方設計了指導語(yǔ)：“小雨落到泥土里，不動(dòng)了�！毙蜗蟮淖尯⒆幼匀贿^(guò)度到了第二段，并且為角色表演活動(dòng)做好了鋪墊。
在角色表演中，我請孩子兩兩合作，讓他們自由組合，分配角色，跟著(zhù)音樂(lè )表演。在第一段和第二段轉換間，我運用了一定的提示語(yǔ)。但是為了讓孩子自己學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，我提出了問(wèn)題，讓孩子發(fā)現表演中的困難，“如果我不提示，你怎么知道音樂(lè )的變化？”，讓孩子自己去傾聽(tīng)，雖然有部分孩子還是有點(diǎn)聽(tīng)不出，但是他們愿意去傾聽(tīng)了。孩子自己發(fā)現如何聽(tīng)出不同角色的變化。
在活動(dòng)中，我給了孩子充分表現的空間。在聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、演一演的過(guò)程中，孩子能更積極參與，愿意聆聽(tīng)，樂(lè )于創(chuàng )編各種動(dòng)作，體驗了與同伴表演的樂(lè )趣。
幼兒園中班教學(xué)反思2
通過(guò)孩子們的介紹、設計，一幅“美麗的家鄉”的圖紙呈現出來(lái)了。在建構時(shí)孩子們都非常認真，各自都在忙著(zhù)完成自己的任務(wù)，只見(jiàn)邵懷玉小朋友拿著(zhù)雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著(zhù)她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣，并且也數好了數。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數個(gè)數呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了�！蔽衣�(tīng)完夸她真會(huì )動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。邵懷玉小朋友到游戲結束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱(chēng)，非常美麗，所以在點(diǎn)評時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運用數學(xué)知識，會(huì )起到更好的效果。
活動(dòng)后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動(dòng)有機地結合起來(lái)，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結構游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結構游戲是作為一種獨立的'游戲出現的，但結構游戲的開(kāi)展又同時(shí)是滲透在其它各類(lèi)游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應通過(guò)游戲的形式，組織幼兒學(xué)習新的知識和技能。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結構游戲也應密切配合語(yǔ)言、數學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構游戲的主題，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)，故事講述，物體認識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言、數學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結構游戲開(kāi)展的基礎，而美術(shù)的構圖、布局，計算的空間圖形及數量認識又是結構游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎，反過(guò)來(lái)，建筑游戲的開(kāi)展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來(lái)提高建筑水平，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開(kāi)展和教學(xué)是對立而又互為統一的。
總之，結合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿(mǎn)足。
幼兒園中班教學(xué)反思3
教學(xué)目標
1、學(xué)習制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習制作陀螺的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠合理搭配色彩
教學(xué)準備：
物質(zhì)準備：
畫(huà)有圖形的紙板、火柴棒、油畫(huà)棒、剪刀、彩色陀螺一個(gè)；
經(jīng)驗準備：
組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗
教學(xué)過(guò)程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過(guò)嗎？怎么玩？
讓我們一起來(lái)制作一個(gè)彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準備材料（畫(huà)有圖形的紙板、火柴棒、油畫(huà)棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著(zhù)圓形輪廓剪出圖形
�。�2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
�。�3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫(huà)上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
�。�4）將火柴棒的一端穿過(guò)圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全
�。�2）、剪出的圓形光滑無(wú)棱角
�。�3）、色彩的搭配：冷暖色的應用
�。�4）、幼兒介紹作品，評價(jià)總結
四、游戲結束：
�。�1）、現在請轉動(dòng)自己手里的陀螺，看看轉起來(lái)的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化？
�。�2）誰(shuí)的陀螺顏色搭配的最好看？
�。�3）誰(shuí)的'陀螺轉的時(shí)間最長(cháng)？
延伸活動(dòng)：
到戶(hù)外進(jìn)行陀螺大賽，比比看誰(shuí)的陀螺轉的時(shí)間最長(cháng)！
中班藝術(shù)：彩色陀螺活動(dòng)反思
陀螺是小朋友們愛(ài)不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結合主題《七彩世界》中的活動(dòng)《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會(huì )轉動(dòng)的秘密。
活動(dòng)中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀(guān)看桌上的陀螺玩具。我請了幾個(gè)小朋友來(lái)玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬(wàn)化�！袄蠋�，陀螺轉起來(lái)沒(méi)有顏色了？”“老師，陀螺有的轉的快有的轉的慢？”你們發(fā)現了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥(niǎo)似的喳喳起來(lái)。
活動(dòng)中亮點(diǎn)是：
1、我用了多種教學(xué)方法有觀(guān)察法、比較法、討論法、操作練習法、游戲法。
2、注重活動(dòng)的動(dòng)靜交替、有看、有想、有做、師幼互動(dòng)、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué)，達到預期的目標。
但我還是有許多地方很值得反思：活動(dòng)開(kāi)始第一環(huán)節：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒(méi)有動(dòng)手玩到，沒(méi)有滿(mǎn)足幼兒玩的需求。應在這里多讓幼兒玩一會(huì )兒，但是在課前我沒(méi)有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結制作步驟：
1、用中心對稱(chēng)的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習彩色陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作玩放了較長(cháng)的時(shí)間，足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽表達自己的想法和見(jiàn)解，有些幼兒剛開(kāi)始還轉動(dòng)的很快，一會(huì )兒轉不動(dòng)了，我讓他們繼續尋找問(wèn)題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動(dòng)）我將答案直接告訴了幼兒，沒(méi)有給她們探索的機會(huì )沒(méi)有讓他們用實(shí)踐得出問(wèn)題的答案，這是我今后要注意的細節。
幼兒園中班教學(xué)反思4
新年伊始，孩子們在歌聲與笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)火紅、喜慶、熱鬧的環(huán)境，拉開(kāi)了本學(xué)期第一個(gè)主題《紅彤彤的年》的序幕，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對聯(lián)、紅紅的中國結、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚(yú)’……活動(dòng)室處處透露著(zhù)‘年’的氣息。
龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運動(dòng)。在《紅彤彤的年》主題中有一個(gè)活動(dòng)――《歡騰的龍》，就是讓幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞舞龍的，由于在編排活動(dòng)的時(shí)候感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)如果沒(méi)有道具的`話(huà)，可能在實(shí)施的時(shí)候會(huì )比較空洞，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂(lè )曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說(shuō)教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個(gè)活動(dòng)刪除，但在園長(cháng)的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來(lái)了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗了舞龍的樂(lè )趣，也讓我們教師感覺(jué)到了來(lái)自孩子們的快樂(lè )。道具的借用為我們完成本次活動(dòng)創(chuàng )造了很好的最基本的條件。
活動(dòng)前，我們除了借道具，還利用現代網(wǎng)絡(luò )的快捷和方便，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運動(dòng)的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒欣賞，因此活動(dòng)也由原來(lái)的一個(gè)活動(dòng)轉變?yōu)榘肴栈顒?dòng)，內容做了極大的調整和豐富�；顒�(dòng)一，初步了解舞龍運動(dòng)的起源，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻，在欣賞的過(guò)程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂(lè )，為第二個(gè)活動(dòng)做準備�；顒�(dòng)二，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動(dòng)作，親手來(lái)舞一舞龍，激發(fā)幼兒對舞龍活動(dòng)的興趣，體驗舞龍的樂(lè )趣�；顒�(dòng)三，延伸活動(dòng)，讓幼兒將本次活動(dòng)中最開(kāi)心的事件畫(huà)下來(lái)。
在經(jīng)過(guò)了精心地準備后，活動(dòng)如期進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒表現得非常投入，第一個(gè)活動(dòng)中，不僅表現出他們對未知知識的渴求，對歡快的音樂(lè )也表現出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時(shí)候有好多孩子也都跟著(zhù)動(dòng)了起來(lái)。特別在第二個(gè)活動(dòng)舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動(dòng)中，在這個(gè)過(guò)程中，所有的孩子都是主角，調動(dòng)了參與活動(dòng)的積極性。雖然舞龍非常講究團隊的協(xié)作意識，必須要大家協(xié)調地配合才能將龍舞起來(lái)，而孩子們的舞龍動(dòng)作既不美觀(guān)也不協(xié)調，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過(guò)親身的體驗，在音樂(lè )聲中感受了春節的熱鬧與快樂(lè )，這是最重要的。在活動(dòng)最后，我還讓幼兒回家將今天的活動(dòng)說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，如果喜歡還可以把它畫(huà)下來(lái)，以此作為活動(dòng)的延伸，使孩子們對舞龍活動(dòng)的興趣保持下去。
反思：
首先，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要創(chuàng )造一切條件，為每一個(gè)活動(dòng)做充分地準備，以最大限度地激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，挖掘活動(dòng)所蘊含的內涵，使活動(dòng)的內容更加豐滿(mǎn)，活動(dòng)實(shí)施地才會(huì )更加得有聲有色、更加得靈動(dòng)。
其次，在活動(dòng)中一定要充分調動(dòng)幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽(tīng)、用眼睛觀(guān)賞、用嘴巴表達、用動(dòng)作體驗，只有各感官緊密結合，才能讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，調動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
最后，注重活動(dòng)的延伸，由于借來(lái)的道具畢竟有限，所以孩子們在玩的時(shí)候時(shí)間較長(cháng)，因此活動(dòng)延伸只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動(dòng)用另外的方式表達出來(lái)，不將舞龍活動(dòng)局限于單一的動(dòng)作表現，同時(shí)也將幼兒對舞龍活動(dòng)的興趣進(jìn)一步地保持下去。
幼兒園中班教學(xué)反思5
活動(dòng)名稱(chēng)：
早餐你喜歡吃什么(小班-語(yǔ)言)
活動(dòng)目標：
1、能認真觀(guān)察圖片,講述圖片的故事.
2、能集中注意力傾聽(tīng)教師的知道和同伴的發(fā)音.
3、能夠運用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達自己的想法.
4、使幼兒了解吃好早餐對身體健康的重要意義,并養成每天吃好早餐的習慣.
活動(dòng)準備：
1、各種早餐圖片.
2、翻翻樂(lè )游戲所需教具.
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能夠運用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達自己的想法。
2、使幼兒了解吃好早餐對身體健康的重要意義,并養成每天吃好早餐的習慣.
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流
(先讓幼兒喝水,去廁所...以保證接下來(lái)的課堂可以順利進(jìn)行.)師:小朋友們,今天呀!~老師們都來(lái)到了我們的教室,來(lái),我們先給老師們打個(gè)招呼!~大家一起說(shuō):老師好!幼:老師好!師: (贊美幼兒)小朋友們真有禮貌!真棒!老師們今天來(lái)到我們的教室,要從我們所有的小朋友中找到最乖的.,最聽(tīng)話(huà)的小朋友,大家想不想做最乖最聽(tīng)話(huà)的好孩子啊!~幼:想!師:好!~大家要安安靜靜的聽(tīng)老師說(shuō)話(huà),想要回答問(wèn)題的小朋友,要把小手舉起來(lái),知道了嗎?幼:知道了!
2、提問(wèn)
師:好,老師問(wèn)你們呀~今天早上有沒(méi)有小朋友沒(méi)吃早飯就來(lái)幼兒園了呀~幼:.....師：如果不吃早飯，會(huì )怎么樣呢？幼:.....師：是的，不吃早餐會(huì )沒(méi)力氣，會(huì )影響我們的身體健康。那吃了早飯的小朋友,早上都吃了什么呀?
幼:.....
3、展示早餐圖片----讓幼兒了解早餐的多樣化
師：哇!小朋友吃的真豐富啊!寶貝們吃了這么多早餐,我們來(lái)看看是不是這些。(展示食物圖片,并一一介紹)這些啊，我們平常都作為早餐來(lái)吃。
4、游戲----讓幼兒運用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達自己的想法
師：老師今天要帶大家玩一個(gè)好玩的游戲,小朋友們想不想玩那?幼:想!師:這個(gè)游戲的名字叫做:《早餐，你喜歡吃什么》。小朋友們說(shuō)一遍這個(gè)游戲叫什么?幼:早餐,你喜歡吃什么?師:小朋友們真棒! (老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè )的游戲，從盤(pán)子里的食物來(lái)推測誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：“可能是??，也可能是??”)師：如果它早餐喜歡吃魚(yú)，那么它可能是？(教幼兒使用“可能”來(lái)回答問(wèn)題)幼：......師：好,那我們要準備翻答案了哦!翻翻樂(lè )要開(kāi)始了,翻不翻呀!幼:翻!師:那么一起說(shuō):"翻翻翻"!幼:翻翻翻!師:如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它可能是一只貓。（老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案）（同樣方式出現狗、兔子等動(dòng)物）
師：如果早餐樣樣東西都愛(ài)吃，那么他可能是誰(shuí)呢？幼: ......師：（翻牌，并將圖片貼在黑板上）：如果早餐樣樣東西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開(kāi)玩笑)也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
�。ɡ蠋熞来纬鍪緢D片，形式類(lèi)似，但需要提問(wèn)留白，鼓勵孩子用“可能” “或者”等詞表達自己的想法。）
5、講述故事----說(shuō)明早餐樣樣東西都要吃的道理
師：(取下黑板上的圖片，用夾子夾成一本書(shū)，連貫地講述故事。)早餐，如果你喜歡吃魚(yú)，那么——你可能是一只貓。
早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么——你可能是一只狗。
早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜歡吃蟲(chóng)子，那么——你可能是一只雞，也可能是一直鴨，還可能是一只鳥(niǎo)。
早餐，如果你喜歡吃青草，那么——你可能是一頭牛，一只羊，一匹馬或是一頭大象。
早餐，如果你喜歡吃雞蛋、面包、牛奶，那么——你就是一個(gè)寶寶。
小朋友們知不知道，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼：......師：小朋友們說(shuō)的都很對，這個(gè)故事呀！還告訴我們，早餐樣樣東西都要吃。早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣東西都吃，吃了以后你就會(huì )變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(cháng)大。（指著(zhù)剛才的食物圖片）：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。我們不僅樣樣東西都要吃，還要變著(zhù)法兒吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。才能快快長(cháng)大。
小朋友們，你們今天表現的真棒！老師們都可喜歡你們啦！要下課了，我們給老師說(shuō)再見(jiàn)好不好呀！
幼：好！
師：大家一起說(shuō)“老師再見(jiàn)”！幼：老師再見(jiàn)！
活動(dòng)小結：
展示早餐圖片----讓幼兒了解早餐的多樣化。
游戲----讓幼兒運用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達自己的想法。講述故事----說(shuō)明早餐樣樣東西都要吃的道理。鼓勵孩子用“可能” “或者”等詞表達自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物，到小朋友，從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物，從動(dòng)物到大怪獸到人，思維的跳躍性很大，對幼兒是一種挑戰和啟發(fā)，是經(jīng)驗的提升，而翻翻樂(lè )的游戲也具有趣味性。通過(guò)游戲翻翻樂(lè )的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎上，再完整聽(tīng)故事，于是理解故事的內涵和用意就呼之欲出了，我們的早餐應該樣樣東西都要吃，才能吃出健康。
活動(dòng)延伸：
通過(guò)家園共育欄使幼兒家長(cháng)意識到早餐的重要性。每天為幼兒制作營(yíng)養健康的早餐。
活動(dòng)反思：
1、幼兒常規訓練做的不到位，課堂紀律比較混亂。
2、自身經(jīng)驗不足，需要多做努力。
改進(jìn)方案：
在幼兒常規訓練上多做努力，學(xué)會(huì )用正確的、簡(jiǎn)單的、使幼兒易懂的方式、語(yǔ)言來(lái)教育幼兒。
幼兒園中班教學(xué)反思6
活動(dòng)目標：
1、認識1-10的序數，并會(huì )從不同的方向辨別數序，學(xué)習確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數詞，會(huì )用第幾準確的表示物體在序列中的位置。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，體驗數學(xué)游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
繪本課件，五臺電腦，幼兒人手一根藏有數字標記的魔法棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、以繪本《真正的魔法師》導入課題，激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰。
教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書(shū)，今天魔法學(xué)校的校長(cháng)說(shuō)他們的法術(shù)柜考試開(kāi)始了，你們想不想去挑戰一下他們的法術(shù)柜考試？如果挑戰成功了，你們就能成為真正的小魔法師，還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。
2、引導幼兒排隊接受挑戰。
教師：我們來(lái)看看，法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢？
教師：每一組上剛好有四個(gè)小朋友，正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān)，那么你們商量一下，誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，誰(shuí)來(lái)闖第二關(guān)，把小凳子上的數字貼到胸口。
二、輪流闖關(guān)，準確辨別數序。
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：小魔法師排隊。
1．出示第一關(guān)題目，引導幼兒看圖示，小結排隊要求：按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊。 2、個(gè)別幼兒嘗試示范，小結排隊要點(diǎn)：小魔法師的腳要站在同一線(xiàn)上。 3、幼兒操作：給十個(gè)小魔法師排隊，成功的魔法師得到一根魔法棒。
�。ǘ┑诙P(guān)：找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習6以?xún)鹊男驍怠?1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結：明信片在法術(shù)柜子從下往上數第6個(gè)抽屜中。 2、幼兒操作，找出9張法術(shù)明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄈ┑谌P(guān)：找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習7以?xún)鹊男驍怠?/p>
1．出示圖書(shū)館書(shū)架，引導幼兒看圖示，小結：鑰匙在最大的書(shū)架、從上面數起第7層抽屜。 2、幼兒操作：找出最大的書(shū)架，從上面數起第7層抽屜，成功的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)：找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習10以?xún)鹊男驍怠?/p>
1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結：通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數第3層的衣柜中，從左邊數起第10件衣服里。
2、幼兒操作，找到通往魔法學(xué)校的階梯，成功的魔法師得到一根魔法棒。
三、遷移經(jīng)驗，有序排隊。
1、幼兒根據魔法棒上的數字，按從1-10的數序排隊。
教師：你們想去魔法學(xué)校嗎？那怎么去呢？引導幼兒根據魔法棒上的數字排隊。 2、幼兒隨音樂(lè )出發(fā)去魔法學(xué)校。
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：數學(xué)區中投放相應操作材料。
2、家園配合：在生活中請幼兒按類(lèi)似的提示幫助成人取放物品。
真正的魔法師
——中班數學(xué)活動(dòng)《真正的魔法師》活動(dòng)反思
活動(dòng)反思：
《綱要》中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現兒童是教育過(guò)程的主體的原則，注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無(wú)視兒童的興趣、認識規律及發(fā)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識的容器，只管跟著(zhù)老師思路走，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現兒童是教育過(guò)程的主體原則，就要求我們教師轉變陳舊的教育觀(guān)念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導幼兒自主學(xué)習。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng )設情境以游戲貫穿始終，引導幼兒學(xué)習數學(xué)，使幼兒在沒(méi)有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得粗淺的`數學(xué)知識，從而激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
對于認識9以?xún)鹊男驍�，大多數孩子都對它有�?zhù)感性的認識。這次活動(dòng)我結合幼兒的這種感性認識，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，設計了給小魔法師排隊，找明信片，找鑰匙，找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān)，第一關(guān)，接觸序數，將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊。第二關(guān)，從下往上數第6個(gè)抽屜，找出9張法術(shù)明信片，從方向和數量這兩個(gè)緯度來(lái)學(xué)習6以?xún)鹊男驍�。第三關(guān)，在最大的書(shū)架、從上面數起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小、方向和序號這三個(gè)緯度來(lái)學(xué)習7以?xún)鹊男驍�。第四關(guān)，則設置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數來(lái)考驗幼兒，完成10以?xún)刃驍档膶W(xué)習。以及實(shí)現了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。
本活動(dòng)充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性，幫助幼兒理解序數的方向性，強化序數在生活中的應用。制作的課件操作性強，注重動(dòng)靜結合；在關(guān)注幼兒數學(xué)概念建立的同時(shí)，做到層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程中，電腦與課件可以說(shuō)是我唯一的教學(xué)具，課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性。其中，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊，尋找明信片這一關(guān)，可以在大家驗證是否正確以后，以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正，非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗。課件還幫助我設下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機，“根據提示到底會(huì )找到什么”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā)，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿(mǎn)斗志。幼兒始終沉浸在過(guò)關(guān)游戲情境中，充分體驗了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
幼兒園中班教學(xué)反思7
中班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物找家
設計意圖：《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件” 。動(dòng)物找家是主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中的一節科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗，因此在設計這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應的環(huán)境中通過(guò)感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
1.會(huì )依據動(dòng)物的居住地和生活習性為動(dòng)物找家。 2.能夠積極思考，大膽講述，參與給小動(dòng)物找家的活動(dòng)。
3.初步感知動(dòng)物是大自然的'重要組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要保護它們。
教學(xué)準備：
1.PPT課件。
2.操作材料：動(dòng)物找家（4份）。 3.游戲胸飾若干、背景圖4副。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演示課件，通過(guò)動(dòng)物圖片來(lái)引發(fā)幼兒興趣。 1.出示動(dòng)物圖片，認識動(dòng)物。
今天有小動(dòng)物要來(lái)做客，我們看看是誰(shuí)呀？它們喜歡干什么？它們生活在哪里？我們一起和它們跳舞做游戲吧。
2.引出活動(dòng)主題，為小動(dòng)物找家。
師：玩了一會(huì )，小動(dòng)物們累了，想回家了，請小朋友來(lái)把它們送回家，好嗎？（出示背景圖）
師：小魚(yú)的家在哪？你怎么知道小魚(yú)的家在小河里？??好朋友們都走了，只剩下小蝸牛，小朋友，小蝸牛的家在哪里呢？
二、操作歸類(lèi)：幫動(dòng)物找家。
1.介紹操作方法。
師：小動(dòng)物們都回家了，好高興呀，老師請來(lái)了一些其他的小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呀？我們也給它們找找家吧？
�。拷M三張背景圖，請小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。）
2.幼兒操作，老師巡回指導。
3.引導幼兒講述自己的擺放理由。
問(wèn)：你怎么知道小魚(yú)的家在水里？
小結：每個(gè)小動(dòng)物都有自己的生活習性，他們是人類(lèi)的好朋友，我們要保護它們生活的地方。
三、趣味游戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。
1.教師講述游戲方法。
師：請你拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。
師：請你們隨音樂(lè )在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂(lè )停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰(shuí)的動(dòng)作快而準確。
2.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。
3.游戲第二次，教師扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。
四、結束活動(dòng)
師：生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。
幼兒園中班教學(xué)反思8
一、適宜性行為 ：
1、 整合的意識很強。
2、 環(huán)節設計不錯。第一個(gè)環(huán)節幫助幼兒回顧已學(xué)的內容，第二個(gè)環(huán)節通過(guò)圖形 符號的'刺激進(jìn)一步感知歸納 。
3、 幼兒的興趣很高，能積極地參與，撕出的作品效果還不錯。
二、不適宜性行為：
1、 目標不夠確切，目標太單一。
2、 第一個(gè)環(huán)節要出示實(shí)物，才能讓幼兒感知體驗進(jìn)行創(chuàng )造性的表現 。
3、 太注重結果 ，不注重過(guò)程。
4、 要贊美孩子，要非常欣賞孩子，要表現出極大的熱情。
幼兒園中班教學(xué)反思9
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節來(lái)引導幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節通過(guò)觀(guān)看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習手語(yǔ)環(huán)節，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數的幼兒都能說(shuō)出他們的`原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測，這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)引導幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過(guò)程中還能自己創(chuàng )造手勢動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較有趣的。
幼兒園中班教學(xué)反思10
——語(yǔ)言活動(dòng)《我想》
兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對生活更加熱愛(ài)，它能讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，走向自信。詩(shī)歌《我想》就是這樣的一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌每一節的結構基本相同，用詞也非常講究，讀起來(lái)瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，精心的準備，可還有很多不盡人意之處，盡管設計過(guò)程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習的過(guò)程中體現出孩子是學(xué)習的主人，但在有些環(huán)節還是指導的不到位。通過(guò)今天的活動(dòng)，我發(fā)現了很多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問(wèn)題。
一、教師的提問(wèn)語(yǔ)言設計得不夠精細，對圖片排隊這個(gè)環(huán)節的意圖不夠明確。這一問(wèn)題主要表現在問(wèn)題設計時(shí)，封閉性問(wèn)題多，開(kāi)放問(wèn)題少，問(wèn)題的針對性還不夠。如片段：教師在展示圖片之后問(wèn)道“XX的什么地方最好玩”，“如果你也有，你想要做什么”等，這一類(lèi)問(wèn)題的針對性還不夠，提出的問(wèn)題應與內容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應讓幼兒來(lái)學(xué)習，并應讓幼兒進(jìn)行驗證。
二、對活動(dòng)上學(xué)習詩(shī)歌的細節處理得還不到位�；顒�(dòng)上還要把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子,給他們盡可能多的機會(huì )讓孩子們暢所欲言，表達交流。中班的孩子們在聽(tīng)過(guò)教師示范朗讀之后，他們不可避免的會(huì )忽視詩(shī)歌中的一些其它段落，從而沒(méi)有整體的認識，所以在再現表達的時(shí)候往往會(huì )說(shuō)的不清晰、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的感情朗讀，因為怕孩子的亂無(wú)章法的回答自己會(huì )沒(méi)有辦法當場(chǎng)給予恰當的回應，所以導致我只關(guān)注少數能力較強的孩子，請他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設定的`軌道中來(lái)，使得多數孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習的機會(huì )。幼兒園《新綱要》強調教師要面向全體孩子，所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也必須想方設法調動(dòng)全體孩子來(lái)全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。
通過(guò)詩(shī)歌《我想》這節課，我對中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛(ài)聽(tīng)，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎上熟記詩(shī)歌內容，并學(xué)會(huì )有表情地朗誦，更是對詩(shī)歌意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構活動(dòng)，會(huì )讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受�？傊�，我相信只要自己不斷的積累，一定會(huì )在教育教學(xué)中有所突破與長(cháng)進(jìn)的。
幼兒園中班教學(xué)反思11
《年獸來(lái)了》是一節健康課，為這節課我定了兩個(gè)目標，分別是1.練習往返跑，鞏固跑步的正確姿勢。2.幼兒能根據教師的信號迅速行動(dòng)。
活動(dòng)中我采用示范年獸下山的動(dòng)作讓幼兒做準備運動(dòng)，孩子們都很喜歡興趣度也高。始終以年獸為主線(xiàn)讓幼兒根據信號迅捷行動(dòng)，練習往返跑，鞏固跑步的正確姿勢，這個(gè)效果不錯。教師對孩子們好的表現給予鼓勵。但在示范的環(huán)節教師要注意考慮示范時(shí)幼兒的位置排列是否合適，可以圍圈，全體幼兒就都能看清楚。
我覺(jué)得整堂課上下來(lái)，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材新穎，往返跑是我們班第一次嘗試的.一種新的跑步方式，再加上年獸，幼兒對于整個(gè)游戲更感興趣，幼兒參與游戲的積極性很高，整個(gè)活動(dòng)的氛圍很活躍。整個(gè)環(huán)節也比較清晰，兩個(gè)目標基本達到。不足之處是：在熱身活動(dòng)中，熱身的力度還不夠，沒(méi)有很好的活動(dòng)開(kāi)，尤其是頸部、手部及腿部，整個(gè)活動(dòng)的內容還不夠豐富，沒(méi)有達到很好的熱身效果。
幼兒園中班教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、在幫媽媽找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、嘗試看標記圖釘紐扣，感受數量的序列。
2、能夠遵守操作規則，正確使用操作材料，清楚講述操作過(guò)程與結果。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教學(xué)材料：媽媽圖片一張標記等若干幼兒操作材料：無(wú)紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍綠顏色特征的正方形（長(cháng)方形、三角形、圓形）的紐扣若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片導入活動(dòng)，引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服，想開(kāi)一個(gè)服裝店，但是她一個(gè)人還來(lái)不及完成，想和你們合作完成，愿意嗎？
�。ǘ⿴蛬寢屨壹~扣（按兩個(gè)特征標記分類(lèi)）
1、鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。
——先來(lái)找找看，媽媽做的衣服上面還缺什么？（紐扣）——真的，衣服上還沒(méi)有紐扣呢！各種各樣的紐扣混在一起，媽媽想請你們幫忙，你們愿意嗎？
——（出示紅色和圓形標志）：不過(guò)，媽媽對每個(gè)人提出的要求是不一樣的，誰(shuí)能看懂?huà)寢屢沂裁礃拥募~扣？紅色的什么形狀的紐扣？這個(gè)可以嗎？為什么？
——小結：對！看到這兩個(gè)標志就是要找紅色的.圓形的紐扣，兩個(gè)特征要求都找對才能放進(jìn)去。
2、第一次操作：按兩個(gè)特征找紐扣。
——等會(huì )，請你先拿起你的小籃子仔細看看、輕輕說(shuō)說(shuō)“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣？”然后輕輕再邊找邊說(shuō)：“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣？”最后數一數你找到了幾顆紐扣？（媽媽的年紀大了，聲音太大了她會(huì )受不了，我們不要吵到媽媽哦�。處熝不刂笇�，提醒孩子邊操作邊講述。
——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然后開(kāi)始集中交流：你找到了幾顆什么樣的紐扣？怎樣找才不會(huì )錯不會(huì )遺漏？（仔細地看看……）個(gè)別關(guān)注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）
�。ㄈ┑诙尾僮鳎喊戳康亩嗌龠M(jìn)行正逆排序。
1、手口一致點(diǎn)數。
——咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）——哎呀！看得真仔細，這圓點(diǎn)是紐扣穿線(xiàn)的洞洞，拿一顆出來(lái)數數上面有幾個(gè)洞洞��？
再數一數其他紐扣吧！
把洞洞最多的紐扣，找出來(lái)！拿最少的讓我看看？
2、幫媽媽釘紐扣（正逆排序）。
——你們幫媽媽找到紐扣了，她可真高興！愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？從哪里開(kāi)始釘？怎樣訂紐扣呢？媽媽說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，只有聽(tīng)清楚、想明白的寶寶，才會(huì )知道。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
小百科：紐扣，在古羅馬，最初的紐扣是用來(lái)做裝飾品的，而系衣服用的是飾針。13世紀，紐扣的作用才與今天相同。那時(shí)，人們已懂得在衣服上開(kāi)扣眼，這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。16世紀，紐扣得到了普及。
幼兒園中班教學(xué)反思13
活動(dòng)目標：
1、認識紅、黃、綠三種顏色。
2、能將顏色標記與周?chē)奈锲废嗥ヅ洹?/p>
3、利用游戲形式，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、了解幼兒對顏色的已有經(jīng)驗。
2、ppt
3、若干小的顏色圓。
4、歌曲《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼問(wèn)好，課題導入
老師今天給小朋友們上課的題目是《顏色娃娃找朋友》，小朋友們知道顏色娃娃是什么意思嗎？（各種顏色的娃娃）
二、故事銜接：
有一個(gè)神奇的盒子，（翻ppt：盒子）在這個(gè)箱子里面住著(zhù)許多顏色娃娃，（翻ppt：娃娃）小朋友們看一看有哪些顏色的娃娃？（紅，黃，綠）這些顏色娃娃它們住在一起很久很久了。今天早晨，紅色娃娃突然對老師說(shuō)：“我們總是住在這個(gè)盒子里面，多沒(méi)勁呀，多孤單呀，我想，在盒子的外面一定住著(zhù)許多和我一樣顏色的朋友，我要出去找我的好朋友�！逼渌念伾尥蘼�(tīng)了紅色娃娃的話(huà)，也都吵著(zhù)要出去找自己的好朋友。
三、說(shuō)說(shuō)紅、黃、綠顏色娃娃的朋友：
1、教師：小朋友們看，誰(shuí)先跳出了盒子？（出示紅色娃娃）請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是紅色娃娃的朋友。（紅的太陽(yáng)；紅的氣球；紅的衣服......）
2、咦，誰(shuí)在叫“我也要出去，我也要出去�！保ǔ鍪揪G色娃娃）
請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是綠色娃娃的朋友？（綠色的樹(shù)葉；綠色的青蛙；綠色的烏龜......）
3、看看，還有誰(shuí)來(lái)了？（出示黃色娃娃）請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是黃色娃娃的.朋友。
�。S色的梨子；黃色的小鴨子；黃色的海綿寶寶桔子）
4、（看圖說(shuō)）顏色娃娃覺(jué)得啊，還可以找到更多的好朋友，所以呀，他們決定一起到我們小二班，想請我們小朋友幫忙尋找它們的好朋友，你們愿意嗎？（愿意）
呀，顏色娃娃們飛到我們小二班了，小朋友們看一看他們在哪里？原來(lái)在這里。我們跟顏色娃娃說(shuō)聲歡迎來(lái)到小二班。
四、尋找顏色與紅、黃、綠顏色娃娃相匹配的朋友：
1、好了，現在我們要幫顏色娃娃找朋友了，老師手里的籃子里有很多顏色娃娃的朋友，小朋友們幫顏色娃娃把朋友送到他的家里好嗎？
2、幼兒選擇自己喜歡的標記：
小朋友們真能干，幫顏色娃娃找到了這么多的朋友，你們想不想和顏色娃娃做朋友？（想）你想和什么顏色娃娃做朋友？在你們后面的簍子里有許多和顏色娃娃相同顏色的圓，如果你喜歡和誰(shuí)做朋友，就選一個(gè)和它一樣顏色的圓，然后貼在你的身上，如果不會(huì )貼就請客人老師幫忙。
3、顏色娃娃找朋友：
老師喊：紅色娃娃的朋友在哪里，快來(lái)哦!依此方法找出綠色、黃色娃娃的朋友。（老師喊紅色娃娃的時(shí)候就請幼兒跑到紅色娃娃的周?chē)?.....）
五、找朋友游戲
1、顏色娃娃開(kāi)心極了，它有這么多的好朋友，它還想請小朋友們和他一起邊聽(tīng)音樂(lè )《找朋友》邊跳舞，你們愿意嗎？但顏色娃娃有個(gè)要求，要小朋友尋找和自己身上圓一樣顏色的朋友一起跳舞。
2、現在顏色娃娃要走了，我們就把貼在身上的小圓送給顏色娃娃做禮物吧�。▽⑴c顏色娃娃相同顏色的小圓貼到他們的身上）
師幼一起與顏色娃娃說(shuō)再見(jiàn)！
六、活動(dòng)小結及延伸：
小朋友們和顏色娃娃做朋友開(kāi)不開(kāi)心，現在我們知道《顏色娃娃找朋友》是說(shuō)什么了嗎？我們生活中有很多顏色娃娃的好朋友，我們下課后可以在教室里找一找，也回到家里找一找。
幼兒園中班教學(xué)反思14
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，明晰故事發(fā)展的線(xiàn)索。
2、在教師引導下，學(xué)習小動(dòng)物的心理語(yǔ)言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。
3、懂得朋友之間要相互關(guān)心，體驗與別人分享帶來(lái)的快樂(lè )。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：明晰故事發(fā)展線(xiàn)索，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物心理語(yǔ)言。
難點(diǎn)：體驗分享的快樂(lè )，學(xué)會(huì )分享。
活動(dòng)準備
PPT 小動(dòng)物頭飾 小動(dòng)物卡片 分享的禮物 （蘿卜 花生 青菜 紅薯）圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節
教師用一個(gè)道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題
二、基本環(huán)節
1、教師一邊播放PPT，一邊完整的講故事
提問(wèn)：故事的名字、故事里都有誰(shuí)？他們分別找到了什么？（根據幼兒的'回答出師相關(guān)圖片）
2、教師再次講故事（根據圖示講故事）
提問(wèn)：小白兔在找食物的時(shí)候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？ 讓幼兒學(xué)說(shuō)：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。
3、角色表演
請四個(gè)小朋友頭戴頭飾表演小動(dòng)物的心理語(yǔ)言
4、集體表演
每個(gè)小朋友拿一張動(dòng)物卡片并表演相應的動(dòng)物角色
5、分享活動(dòng)與小結：朋友之間要相互關(guān)心，要樂(lè )于與別人分享自己的東西
三、活動(dòng)延伸
拿著(zhù)自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
教學(xué)反思
這是一節童話(huà)欣賞課，本次活動(dòng)設計的三個(gè)目標中第三個(gè)情感目標完成的不是很好，對幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學(xué)和生活中應該作為一個(gè)主題繼續進(jìn)行，以便幼兒真正的體會(huì )到這種情感 。
我在講故事的時(shí)候感情應該再多一些，表情應該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進(jìn)去，幼兒后面的角色表演會(huì )更好，更出彩。
教具的擺放，可以把小動(dòng)物按順時(shí)針擺成一個(gè)圓，蘿卜跟著(zhù)小動(dòng)物來(lái)轉圈，幼兒就會(huì )更明白蘿卜怎樣回來(lái)了
小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質(zhì)，長(cháng)圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無(wú)毛，稍具粉霜。
幼兒園中班教學(xué)反思15
本月活動(dòng)的主題是“有趣的昆蟲(chóng)”，在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的小昆蟲(chóng)，所以對螞蟻的經(jīng)驗也更豐富一些，興趣濃厚一些。
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。
整個(gè)繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導幼兒觀(guān)察螞蟻的表情、動(dòng)作、事件然后猜測故事的后續發(fā)展。在活動(dòng)中，通過(guò)多種疑問(wèn)給幼兒設置許多懸念的情節線(xiàn)索有效引發(fā)他們大膽聯(lián)想，能使在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達能力。
在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導幼兒結合自己的實(shí)際經(jīng)驗將螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區別的兩種東西會(huì )發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì )把西瓜怎么辦？最后又會(huì )怎么辦？這些個(gè)疑團一直吸引著(zhù)孩子們的注意，激發(fā)著(zhù)他們的好奇心，使幼兒始終保持著(zhù)對圖書(shū)的閱讀興趣。為了調動(dòng)孩子的多種感官，我還利用課件形式展開(kāi)引導孩子想象、猜測螞蟻會(huì )怎樣把西瓜搬走？并來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一只螞蟻的時(shí)候怎么搬？搬不動(dòng)，怎么辦？四只螞蟻搬的動(dòng)作時(shí)是怎么樣的？”通過(guò)這一系列的提問(wèn)和孩子親身的體驗，孩子們對故事的`理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過(guò)程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂(lè )。目標基本達成，并且在我的提問(wèn)，孩子們也學(xué)會(huì )觀(guān)察圖中細微細節，感受螞蟻相互幫助，團結合作的樂(lè )趣。
但在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現孩子的語(yǔ)言表達能力有很大差異，如果給予孩子更多的開(kāi)放性的問(wèn)題，孩子想象、表達的空間一定會(huì )更大。比如“你覺(jué)得小螞蟻會(huì )怎么做呢？會(huì )怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對話(huà)由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情團結互助集體合作之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。
最后我還引申到我們的生活學(xué)習的實(shí)際工作中，讓孩子在故事中感受同伴團結一致的重要性，同時(shí)在集體生活中能和同伴友好相處。
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