北京2016出臺中高考改革方案「英語(yǔ)變革」

　　2013年10月22日，北京市教委發(fā)布中高考改革征求意見(jiàn)稿并向社會(huì )征求意見(jiàn)。北京“中高考改革方案”征集意見(jiàn)，2016年起中考語(yǔ)文由120分增至150分，高考英語(yǔ)由150分減為100分。此次改革中，高考五科目除了數學(xué)分值沒(méi)變外，其他四個(gè)科目的分值均有調整。此次改革的亮點(diǎn)之一是將降低中高考英語(yǔ)分值、提高語(yǔ)文分值，其中，2016年起中考語(yǔ)文卷總分值由120分增至150分;高考英語(yǔ)由150分減為100分。

　　高考英語(yǔ)一年兩試，成績(jì)3年有效

　　在高考改革方面，即將發(fā)布的“中高考改革征求意見(jiàn)稿”中提到，高考五個(gè)科目考試，除了數學(xué)分值沒(méi)有變化外，語(yǔ)文、英語(yǔ)、文綜和理綜的分值均有調整。其中語(yǔ)文學(xué)科分值將由150分提高到180分;數學(xué)學(xué)科考試分值仍然為150分。降低英語(yǔ)學(xué)科分數在高考招生中的權重�？荚嚪种涤�150分降低到100分。實(shí)行社會(huì )化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jì)計入高考總分，成績(jì)3年內有效。文科綜合考試分值由300分提高到320分;理科綜合考試分值由300分提高到320分。

　　中考時(shí)間由原來(lái)兩天半減為兩天

　　同樣，此次中考改革也調整了學(xué)科設置、分值比重、命題內容等方面。在中考的五個(gè)科目中，除了數學(xué)和物理的總分值保持不變外，其他三個(gè)學(xué)科的分值也有不同程度的調整。其中，語(yǔ)文卷總分值由120分增加至150分;英語(yǔ)卷總分值由120分減至100分，其中聽(tīng)力50分;化學(xué)試卷總分值由80分減至60分。

　　小學(xué)三年級以下英語(yǔ)課也將調整

　　對于此次改革中，中高考分別有不同的科目分值有調整，北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕表示，減分和加分不能簡(jiǎn)單定義為重視或不重視。很多人學(xué)了十幾年英語(yǔ)，仍然聽(tīng)不懂外國人說(shuō)話(huà)。“這是我們教與學(xué)的方式問(wèn)題，必須要改。”他表示，此次是以考試為杠桿，實(shí)際上是一次立體的變化。將從科目設置、試卷結構、分值比例三個(gè)方面進(jìn)行調整，更注重基本應用能力、更貼近課標。

　　另外，為了從根本上解決存在的啞巴英語(yǔ)，北京還將對小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)進(jìn)行調整和改造，將對小學(xué)三年級以下的英語(yǔ)課進(jìn)行改造，取消課堂教授語(yǔ)法知識、背單詞的做法，取而代之的是連玩帶說(shuō)的形式。“也就是不上傳統意義上的英語(yǔ)文化課，而是采取英語(yǔ)互動(dòng)、游戲等方式，讓孩子們從小就會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。”北京市教委等部門(mén)目前正在研究具體的辦法，今后將會(huì )出臺一整套的方式方法，“其實(shí)某種程度上是加強了英語(yǔ)教學(xué)。”

　　高考改革方案具體如下：

　　1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標準;

　　2、2016年，英語(yǔ)將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒(méi)有英語(yǔ)考試)，但是學(xué)生的會(huì )考成績(jì)計入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學(xué)生可以多次報考會(huì )考，最終以最好成績(jì)?yōu)闇?

　　3、在2016年之前，高考英語(yǔ)分值逐年降低：2015年，英語(yǔ)120分，相應的，語(yǔ)文將提高到180分;2016年，英語(yǔ)100分(會(huì )考)，語(yǔ)文提高到200分;

　　4、除了少數民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;

　　5、志愿填報也有微調：考前填報，但從明年開(kāi)始執行平行志愿，第一志愿可以同時(shí)報2個(gè)，第二志愿可以同時(shí)報3個(gè)。

　　英語(yǔ)新高考改革方案疑問(wèn)解答：

　　在我國，教育改革可謂萬(wàn)眾期待，高考改革更是重中之重。最近，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案。改革舉措包括健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度、改革統一高考等，其中外語(yǔ)考試不再在統一高考時(shí)舉行，實(shí)行一年多考。一時(shí)之間，英語(yǔ)“退出”統一高考成為社會(huì )熱門(mén)話(huà)題。而由此引發(fā)的八大疑問(wèn)，各方展開(kāi)熱烈辯論。

　　疑問(wèn)一：能否轉變“啞巴英語(yǔ)”現狀?

　　南寧市三中英語(yǔ)老師譚慧表示：“英語(yǔ)考試社會(huì )化，不是以后英語(yǔ)就不學(xué)了，而是學(xué)的方式會(huì )有所改變，不單是坐在教室里聽(tīng)老師講課，學(xué)生更多的是可以參與到社會(huì )機構的學(xué)習實(shí)踐中來(lái)。”她預計，今后外語(yǔ)學(xué)習會(huì )更注重口語(yǔ)、閱讀能力的培養，畢竟學(xué)了外語(yǔ)就要在日常生活中應用，這也是與國際接軌的需要。

　　但在一家外企工作的朱先生表示，高考英語(yǔ)改革和改變“啞巴英語(yǔ)”現象沒(méi)有必然聯(lián)系。“學(xué)英語(yǔ)是否能張開(kāi)嘴，和個(gè)人學(xué)習習慣有關(guān)系。有的人就是不喜歡張開(kāi)嘴說(shuō)，還有的人沒(méi)有練習口語(yǔ)的條件，不知道找誰(shuí)去對話(huà)，所以即使高考改革了，‘啞巴英語(yǔ)’依然有存在的土壤。”

　　疑問(wèn)二：一年多考是減負還是增負?

　　廣西高中課改組專(zhuān)家成員蘭瑛認為，一年多考，學(xué)生不再擠獨木橋，可以走多座橋了。這樣，老師的壓力沒(méi)那么大，學(xué)生可多次選擇，考試的心理壓力小了許多。廣州市鐵一中學(xué)高三英語(yǔ)科主任丁丹認為，作為語(yǔ)言工具，英語(yǔ)能力對不同人群有不同的要求。因此從學(xué)生角度來(lái)看，以社會(huì )化考試代替高考科目考試，學(xué)生可以根據自己的需求“量體裁衣”。改革一定程度上是為學(xué)生減負，可以讓他們花更多時(shí)間在自己感興趣的科目上。

　　上海建平中學(xué)英語(yǔ)教研組長(cháng)徐子祥則有不同看法：“一旦學(xué)校推遲學(xué)英語(yǔ)、減少英語(yǔ)課時(shí)、降低英語(yǔ)教學(xué)要求，家長(cháng)就會(huì )送學(xué)生參加校外輔導機構。這樣，真的是減輕學(xué)生們的學(xué)習負擔了嗎?”他還表示，如今的英語(yǔ)類(lèi)培訓，一年培訓費動(dòng)輒一兩萬(wàn)元很普遍，還需家長(cháng)專(zhuān)門(mén)接送，這不僅增加了孩子校外學(xué)習負擔，還增加了家庭人力和經(jīng)濟開(kāi)銷(xiāo)成本。

　　疑問(wèn)三：是否會(huì )削弱英語(yǔ)的地位?

　　今年10月，北京市教育委員會(huì )公布中高考改革方案，規定從2016年起，高考語(yǔ)文由150分增至180分，高考英語(yǔ)由150分減為100分;中考英語(yǔ)總分由120分減至100分，高考英語(yǔ)總分由150分降至100分。北京市長(cháng)張先生認為，許多國家重視母語(yǔ)遠勝于重視外語(yǔ)，北京的這次改革，強調了語(yǔ)文的重要性，弱化了英語(yǔ)的重要性，有利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。由于分值降低，英語(yǔ)的地位正在減弱，這是客觀(guān)的事實(shí)。

　　曾經(jīng)在清華做廚師的張立勇，被稱(chēng)為清華的“英語(yǔ)神廚”。滿(mǎn)分677分的托福英語(yǔ)考試，他取得了630分;再后來(lái)，他考取了北京大學(xué)成人教育學(xué)院，拿到了大學(xué)文憑�？梢哉f(shuō)，他是學(xué)英語(yǔ)的受益者。張立勇認為，不論高考英語(yǔ)如何改革，英語(yǔ)始終還是英語(yǔ)，是流行于世界、代表著(zhù)先進(jìn)科技文化和潮流、易用性更強的語(yǔ)言：“就是把英語(yǔ)在高考中的分數縮減到50分，將來(lái)要出國、要留學(xué)(微博)的人還得拼了命地學(xué)習英語(yǔ);你就是把英語(yǔ)貶低到‘末流學(xué)科’的地位，可那也僅僅是一種形式，世界最先進(jìn)的東西大都還是以英語(yǔ)為載體，我們依然非學(xué)不可。所以，不必自己欺騙自己，很多人骨子里的英語(yǔ)夢(mèng)想元素永遠不會(huì )消失。”

　　中山大學(xué)教授黃崴認為，加強對中國語(yǔ)言文化的學(xué)習是應該的，對是否因此就要削減英語(yǔ)的分值持保留意見(jiàn)。黃崴說(shuō)，中國實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)30多年來(lái)的成就值得肯定，因此其在高考中的分數呈現等不能輕易說(shuō)改就改，“一旦改了就會(huì )影響很多孩子，英語(yǔ)是門(mén)世界性語(yǔ)言，我完全贊同增加語(yǔ)文的高考分值，但對于取消或者減少英語(yǔ)分值則持保留意見(jiàn)。”

　　疑問(wèn)四：一線(xiàn)外語(yǔ)教師會(huì )否被分流或者下崗?

　　北京一所示范性高中英語(yǔ)教師王麗稱(chēng)，校內很多一線(xiàn)英語(yǔ)教師對高考改革“人心惶惶”。為了保高考升學(xué)率，很多老師都擔心學(xué)校減少英語(yǔ)學(xué)時(shí)，把減少的英語(yǔ)課時(shí)增加到語(yǔ)文課上。“這意味著(zhù)學(xué)校用不了這么多英語(yǔ)老師了，有些老師尤其年輕教師可能會(huì )轉到非教學(xué)崗位，收入銳減。”王麗說(shuō)，很多一線(xiàn)英語(yǔ)教師對即將到來(lái)的改變持抵觸心態(tài)，“有的學(xué)校按兵不動(dòng)，說(shuō)這個(gè)政策還會(huì )再倒回來(lái)。”

　　還有一些英語(yǔ)老師對自己的“前途”充滿(mǎn)信心。在日前北京舉辦的某招聘會(huì )上，校外培訓機構的英語(yǔ)教師崗位顯得火爆，應聘者在展臺前排起了長(cháng)隊。這些培訓機構對英語(yǔ)老師開(kāi)出的底薪都在每月5000元以上，大部分許諾工作一年后月薪上萬(wàn)，最高可達3萬(wàn)元。幾位來(lái)求職的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)：“現在的教育模式不發(fā)生大的變化，英語(yǔ)教師肯定會(huì )繼續火下去。在培訓機構當英語(yǔ)教師，干好了也有前途。”

　　疑問(wèn)五：能否強化母語(yǔ)主導地位?

　　北京教育科學(xué)研究院副院長(cháng)桑錦龍表示，語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有受到學(xué)生足夠的重視，不少學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的時(shí)間、精力和金錢(qián)遠遠超過(guò)語(yǔ)文，甚至有個(gè)別學(xué)生為此擠占語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間。他認為，通過(guò)降低高考英語(yǔ)分值、提高語(yǔ)文分值這樣的導向，既能強化母語(yǔ)教學(xué)，且可能會(huì )為英語(yǔ)教學(xué)改革提供新的契機，這將是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。光明網(wǎng)的一篇文章指出：高考“去外語(yǔ)化”，有利于中文的正本清源，也能從骨子里真正給學(xué)生減負。報道稱(chēng)，我國基礎教育要想長(cháng)袖善舞，我國高等教育要想在世界上占有一席之地，必須給外語(yǔ)教育降火退燒，讓其回歸工具屬性，保證母語(yǔ)教學(xué)占據主導地位，使其更好地弘揚中國傳統文化。

　　但《現代教育報》的一篇報道稱(chēng)，“漢語(yǔ)弱化”的根源并不在于人們越來(lái)越重視英語(yǔ)，很可能與方便快捷的網(wǎng)絡(luò )交流、潛移默化中改變了我們的思考和手寫(xiě)能力有關(guān)。應該認識到，真正的中高考改革，其根本還在于做好教育教學(xué)改革的“大手術(shù)”：一則改變當下愈演愈烈的應試化和功利化的教育教學(xué)，回歸育人為本的教育規律;二則著(zhù)眼于促進(jìn)社會(huì )公平，發(fā)揮社會(huì )階層調節器之功能，打通人才培養的立交橋。倘若不做根本性的變革，一切都無(wú)意義。

　　疑問(wèn)六：能否促進(jìn)教育公平?

　　《山西晚報》的一篇文章稱(chēng)，這次英語(yǔ)高考改革具有破冰意義。此舉推廣后，能提供多渠道成才途徑，推進(jìn)教育公平。李明是浙江省寧波市北侖區的高一學(xué)生，今年6月中考時(shí)，因為英語(yǔ)成績(jì)不是很理想，總分受影響，只能到一所普通高中上學(xué)。李明說(shuō)：“按照我的語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)的話(huà)，上重點(diǎn)肯定沒(méi)問(wèn)題，但是我英語(yǔ)不太好，沒(méi)辦法只能上普通高中。”李明稱(chēng)，他英語(yǔ)成績(jì)不理想有很多原因，其中一條就是自己從初中開(kāi)始才接觸英語(yǔ)學(xué)習。“對于我們這些農村的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)，老師基本不教英語(yǔ)，基礎肯定要比城里的孩子差，底子不好，導致越學(xué)越累。”得知外語(yǔ)有可能退出統一高考，李明對高中的學(xué)習有了信心：“我們這些英語(yǔ)成績(jì)不好的人再也不會(huì )被英語(yǔ)拖后腿了。”

　　不過(guò)，另有觀(guān)點(diǎn)認為：教育薄弱地區的英語(yǔ)教學(xué)，會(huì )隨著(zhù)英語(yǔ)淡出高考而進(jìn)一步被削弱。這會(huì )擠壓寒門(mén)子弟學(xué)習外語(yǔ)的空間。而名校資源永遠是“僧多粥少”，不會(huì )放松考核考生的外語(yǔ)成績(jì)，使得寒門(mén)子弟進(jìn)入名校的機會(huì )可能更小。到時(shí)候，可能從“考卷面前人人平等”，變?yōu)槠疵�校補習班、拼投入，最終淪為“拼爹”。

　　疑問(wèn)七：外語(yǔ)培訓熱會(huì )否降溫?

　　某外語(yǔ)培訓機構的一名從業(yè)者認為，英語(yǔ)在高考中權重降低，會(huì )使一部分家長(cháng)放松對孩子英語(yǔ)學(xué)習的要求，從而導致培訓機構遇冷。

　　但另有觀(guān)點(diǎn)認為，高考英語(yǔ)改革反而使不少主打英語(yǔ)培訓的教育機構迎來(lái)利好局面。某咨詢(xún)師稱(chēng)，在新的英語(yǔ)考試模式下，曾經(jīng)一次性的英語(yǔ)應試培訓需求，會(huì )在整個(gè)高中階段放大，使得應試英語(yǔ)培訓機構獲得更多的培訓量。另有業(yè)內人士分析認為，高考英語(yǔ)改革，可能會(huì )使主打應試英語(yǔ)培訓的需求降低，但反而會(huì )刺激以實(shí)用英語(yǔ)為主的教育培訓。“形式變了，就算分數有所降低，也還是要考的，只要還在考，學(xué)生就會(huì )來(lái)補習。”昆明某英語(yǔ)培訓機構的一名教師稱(chēng)。

　　一家英語(yǔ)培訓機構的工作人員說(shuō)：“新政策肯定會(huì )帶來(lái)一些影響，但不一定就是不利影響。”如果試行社會(huì )化一年多考，給了學(xué)生更多考試機會(huì )，一定意義上會(huì )讓一部分英語(yǔ)成績(jì)好的同學(xué)不再參加培訓，但這部分群體也不是培訓機構的主要客戶(hù)。他認為，英語(yǔ)考試改革方案確定后，培訓機構也會(huì )做出相應調整。

　　疑問(wèn)八：能否銜接大學(xué)英語(yǔ)教育?

　　教育部副部長(cháng)劉利民就改革思路解讀道：目前主要有七條改革路徑，貫穿義務(wù)教育到高等教育全程。其中，后幾條路徑銜接高中至大學(xué)的英語(yǔ)教育：建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)制度;建立健全適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生制度;改革統一高考，建立普通本科綜合評價(jià)、多元錄取機制;建立有利于創(chuàng )新型人才和高層次應用型人才選拔的研究生考試招生制度，包括探索專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分類(lèi)考試;擴大培養單位和導師團隊的招生自主權;建立博士研究生“申請-考核”錄取制度;擴大社會(huì )成員接受多樣化教育的機會(huì )，建立多種學(xué)習成果轉換認定制度。

　　廣西大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)老師羅薇稱(chēng)，大學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)有以下幾種情況：一是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這是朝高水平去培養的，比如口譯、筆譯人才;二是非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生;另外，有不少學(xué)生是為了出國留學(xué)而學(xué)外語(yǔ)，還有純?yōu)檫^(guò)四六級外語(yǔ)考試而學(xué)習的，和為了將來(lái)的工作需要而學(xué)習的。目前在大學(xué)里，針對非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)外語(yǔ)是分類(lèi)教學(xué)的，即根據不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習目的去教學(xué)。對一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應讓大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習成為他們的興趣和愛(ài)好。那么，老師和學(xué)生的負擔都不會(huì )那么重，英語(yǔ)課堂或許會(huì )比現在開(kāi)心。

　　中央民族大學(xué)附中校長(cháng)田琳認為，新的模式下，中學(xué)把英語(yǔ)教學(xué)減下來(lái)的負擔轉交給大學(xué)后，大學(xué)仍然要把空白補回來(lái)。在這種情況下，分層、分類(lèi)進(jìn)行英語(yǔ)考試或許該成為改革方向。

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