【推薦】職業(yè)規劃職業(yè)規劃范文7篇
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，你在職業(yè)發(fā)展道路上還順利嗎？讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個(gè)計劃吧。我們該怎么去寫(xiě)職業(yè)規劃呢？以下是小編為大家收集的職業(yè)規劃職業(yè)規劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇1
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成長(cháng)規劃《普通高中課程方案》指出，評價(jià)要實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式，學(xué)校應根據目標多元、方式多樣、注重過(guò)程的評價(jià)原則，綜合運用觀(guān)察、交流、測驗、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(cháng)記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。重慶市所有普通高中從20xx年秋季起，全面進(jìn)入新課程實(shí)驗，我縣積極參與，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面進(jìn)行了一些探索。
一、評價(jià)認識
綜合素質(zhì)評價(jià)不是甄別，而是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；它不是管理，而是激勵學(xué)生上進(jìn)；它不是花架子，而是助推器；它即要等級評定，更要語(yǔ)言評價(jià)；它即要關(guān)注共性，更要尊重個(gè)性；評價(jià)結果要充分利用，但不要功利化。
綜合素質(zhì)評價(jià)是發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性評價(jià)與結果性評價(jià)有機體。它注重評價(jià)主體多元，注重對學(xué)生發(fā)展過(guò)程，注重評價(jià)內容多樣，在評價(jià)中體現出民主和個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
二、評價(jià)實(shí)踐
�。ㄒ唬┘訌娦麄骱团嘤�，營(yíng)造評價(jià)改革的良好氛圍。一是組織所有高一教師學(xué)習《重慶市教育委員會(huì )關(guān)于開(kāi)展普通高中新課程實(shí)驗工作的意見(jiàn)》和《重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》；二是組織高中學(xué)校部分管理人員和教師到西北工業(yè)大學(xué)附中實(shí)地考察學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗；三是專(zhuān)題研討各校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，擬定評價(jià)標準、觀(guān)測點(diǎn)。四是通過(guò)多種形式的討論、對話(huà)和交流，力爭讓絕大部分的教師、學(xué)生和家長(cháng)能夠比較清晰地理解為什么要實(shí)行高中生綜合素質(zhì)評價(jià)，怎樣實(shí)施這一評價(jià)，以及評價(jià)對高中生未來(lái)發(fā)展的積極影響。五是開(kāi)展學(xué)校管理人員、學(xué)籍管理人員“學(xué)生電子化學(xué)習的平臺”使用培訓。
�。ǘ┭邪l(fā)電子網(wǎng)絡(luò )平臺，確保評價(jià)全面及時(shí)。我縣自主開(kāi)發(fā)出了“學(xué)生電子化學(xué)習的平臺”。學(xué)科模塊成績(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人獲獎、平時(shí)表現等諸多內容都可以登錄到此平臺。目前，已經(jīng)上傳11000多篇學(xué)生文章、2200多項個(gè)人成果、24000多條評價(jià)意見(jiàn)。此平臺記錄學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程，不同的評價(jià)主體可以隨時(shí)、隨地登錄平臺，及時(shí)便捷地對學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展表現做出及時(shí)評價(jià)，這對于減輕教師、學(xué)生參與綜合組織評價(jià)的負擔、提升評價(jià)的可行性具有重要意義。
�。ㄈ┙⒊砷L(cháng)記錄袋，記錄成長(cháng)足跡。所有高中學(xué)校均建立了以成長(cháng)記錄袋記錄成長(cháng)足跡的綜合素質(zhì)評價(jià)方式。成長(cháng)記錄袋記錄內容豐富，包括學(xué)業(yè)成績(jì)、研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐、個(gè)人成果、個(gè)人體驗、他人評價(jià)等內容。成長(cháng)記錄袋建立遵循以下原則：制作不求精美，但求真實(shí)；形式不求統一，但求個(gè)性；內容不求繁多，但求分量。學(xué)校定期對成長(cháng)記錄袋進(jìn)行各種展示交流活動(dòng)，讓同學(xué)互相了解，互相學(xué)習。全縣不定期開(kāi)展成長(cháng)記錄袋展示，讓學(xué)校間互相借鑒，取長(cháng)補短，共同提高制作水平。到目前為止，我縣各高中學(xué)校已經(jīng)舉行了兩次縣級展示交流。
�。ㄈ┘毣u價(jià)方案，形成學(xué)校評價(jià)要點(diǎn)�！吨貞c市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》明確指出：高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應從道德與公民素養、學(xué)習與創(chuàng )新能力、合作與交流、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校據此，細化方案，形成學(xué)校個(gè)性化的觀(guān)測點(diǎn)。比如東溪中學(xué)，在運動(dòng)與健康的身體與健康這一指標中，從本校實(shí)際出發(fā)，形成如下觀(guān)測點(diǎn)：熱愛(ài)生命，不吸煙，不喝酒，拒絕毒品；有良好的衛生習慣；合理安排課余生活；合理消費，勤儉節約；擁有健康意識； 養成鍛煉的習慣。
�。ㄋ模┐罱ㄔu價(jià)平臺，為學(xué)生發(fā)展提供機會(huì )。
學(xué)校應當為高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升搭建平臺，否則，學(xué)生綜合素質(zhì)沒(méi)有了施展和提升的機會(huì )，更無(wú)法以顯性的形式表達出來(lái)。各高中學(xué)校從校情出發(fā)，積極為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面而健康成長(cháng)搭建各種平臺，并在學(xué)生們的積極參與和認同中，幫助他們共同建立起新的素質(zhì)評價(jià)觀(guān)。
學(xué)生以學(xué)為主，國家和省級（直轄市級）教育行政部門(mén)規定的各類(lèi)學(xué)科課程是學(xué)生提升和發(fā)展綜合素質(zhì)的主要途徑。但這些課程校際之間并沒(méi)有太大的差異，新課程實(shí)施就是要體現校本特色和校本發(fā)展的價(jià)值取向，顯示一種學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主動(dòng)培育與有效促進(jìn)。為此，我們積極探索和開(kāi)發(fā)校本課程，加強學(xué)校的特色建設，有效開(kāi)展高中研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)等亮點(diǎn)課程，努力組建各類(lèi)學(xué)生課外社團，逐步搭建起具有校本特色的高中生素質(zhì)發(fā)展新平臺。比如：南州中學(xué)建立學(xué)生自主管理體系，學(xué)生在學(xué)校的生活學(xué)習高度實(shí)行自主化管理；實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展生活化德育課程修煉，不斷對自我的行為習慣和道德品質(zhì)進(jìn)行完善與提升；綦江中學(xué)、三江中學(xué)建立的各種學(xué)生社團，為學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)搭建了成長(cháng)平臺；打通中學(xué)開(kāi)展文體系列化活動(dòng)、感恩勵志系列化主題教育都成為了學(xué)生展示和成長(cháng)的舞臺。
�。ㄎ澹⿲熤贫冉�，確保評價(jià)工作輕裝前進(jìn)。
實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)如果只是班主任和學(xué)生的事兒，這項工作必然會(huì )給班主任造成很大的工作量，以致出現評價(jià)“應付”的局面。為避免這種現象發(fā)生，我縣積極推行導師制度。將每個(gè)班級科任教師發(fā)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生根據自己和科任教師性格、愛(ài)好、學(xué)科專(zhuān)長(cháng)等因素有機結合起來(lái)進(jìn)行調配管理，每位科任教師對6—7名同學(xué)進(jìn)行學(xué)習、生活、行為、品質(zhì)等全面關(guān)注和引導。學(xué)校將科任教師的此項工作納入工作量認定，此舉大大減輕了班主任的工作壓力，確保綜合素質(zhì)評價(jià)又快又好發(fā)展。
�。﹪栏褚幏吨贫�，確保綜合素質(zhì)評價(jià)質(zhì)量。
一是開(kāi)展自評和互評�！皩W(xué)生電子化學(xué)習的平臺”方便、快捷地實(shí)現評價(jià)主體多元化，確保公平、公正、公開(kāi)，確保全面、客觀(guān)、真實(shí)。學(xué)校兩月或一學(xué)期開(kāi)展一次自評、同伴評、教師評、家長(cháng)評。
對道德與公民素養、學(xué)習與創(chuàng )新能力、合作與交流、運動(dòng)與健康、審美與表現等，用定性描述和等級評價(jià)相結合的方式；學(xué)科模塊成績(jì)、體質(zhì)健康等內容，以數據形式呈現；綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)，采用定性描述和學(xué)分相結合的方式。實(shí)驗中學(xué)還把生活化德育課程修煉也用學(xué)分進(jìn)行評價(jià)。綦江中學(xué)和實(shí)驗中學(xué)采用“一講二評三公示”評價(jià)方法。這兩所學(xué)校的學(xué)生定期在全班或小組內講述自己近段時(shí)間的表現、成績(jì)，而后其他學(xué)生、教師對其進(jìn)行評價(jià)。這一方式既是評價(jià)的過(guò)程，又鍛煉了學(xué)生表達能力。
二是加強評價(jià)結果的審核與抽查。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )定期對各班級評定的結論進(jìn)行抽樣復合與審查，對于出現的問(wèn)題及時(shí)反饋和更正，這確保評價(jià)結論的真實(shí)、科學(xué)、公正。
三、評價(jià)感悟
綜合素質(zhì)評價(jià)通過(guò)一學(xué)期多的實(shí)踐，有效增進(jìn)了師生間、同學(xué)間、父母子女間的溝通了解。學(xué)生、教師和家長(cháng)普遍對此持積極認同和接納態(tài)度。
1。學(xué)生變化。一是綜合素質(zhì)評價(jià)提高了學(xué)生道德素養。三江中學(xué)一學(xué)生如是說(shuō)。他在家長(cháng)會(huì )的通知書(shū)上就這樣寫(xiě)道：“這是我讀高中以來(lái)的第一次家長(cháng)會(huì )，媽媽為了不遲到，很早就從家里出發(fā)。開(kāi)家長(cháng)會(huì )雖然是很小的一件事，但我看出了媽媽對我的關(guān)心。誰(shuí)言寸草心？報得三春暉�，F在我只能用好的成績(jì)來(lái)回報父母�！倍蔷C合素質(zhì)評價(jià)提升學(xué)生學(xué)習能力和自我規劃能力�！皩�(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)加強了我們學(xué)習、生活過(guò)程中的能力培養、自我判斷更準確�！濒虢袑W(xué)一學(xué)生說(shuō)道。還有學(xué)生說(shuō)，成長(cháng)記錄袋讓他們記憶成長(cháng)足跡，關(guān)注成長(cháng)歷程，幫助人生目標規劃。
2。教師變化。實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，教師得到了提高。一是教育觀(guān)念開(kāi)始變化，從應試教育想素質(zhì)教育轉變。教師開(kāi)始重視學(xué)生的全面發(fā)展。二是教育方式發(fā)生變化。教師長(cháng)期以來(lái)忽視學(xué)生的體驗、感悟、反思又被重新挖掘，并內化為自己的教育智慧。三是教師的職業(yè)幸福感得到提升。學(xué)生對教師的每一條評價(jià)和寄語(yǔ)都會(huì )讓教師充滿(mǎn)期待，教師看見(jiàn)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡娜松砷L(cháng)感悟后，教師的職業(yè)幸福感會(huì )油然而生。
3。教育工作變化。綜合素質(zhì)評價(jià)和教育管理相輔相成，突出了學(xué)生思想道德教育的地位，較好解決了德育與智育分離、重智輕德等現象，尤其是促進(jìn)了“五育”的融合，真正導向素質(zhì)教育目標發(fā)展。
四、問(wèn)題與困惑
目前評價(jià)學(xué)生、學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)仍然是集中在升學(xué)考試方面，學(xué)生和家長(cháng)也更關(guān)注高考錄取有關(guān)的因素，綜合素質(zhì)評價(jià)與高考“軟掛鉤”，會(huì )對學(xué)生和家長(cháng)產(chǎn)生消極影響。因此，如何轉變家長(cháng)功利性的認識是擺在我們面前的難題。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇2
自我剖析與定位主要有六大方面：
1、心理特質(zhì)：興趣、性格傾向、智商、情商、潛能、價(jià)值觀(guān)、思維方式、道德水準、態(tài)度、人格等；這些可以利用問(wèn)卷測試的方法來(lái)發(fā)掘。
2、生理特質(zhì)：性別、年齡、體能、健康、身高、體重和外貌；
3、學(xué)歷資歷：教育程度、培訓經(jīng)歷、學(xué)習成績(jì)、社團活動(dòng)、工作經(jīng)驗、生涯目標；
4、家庭背景：父母職業(yè)、受教育狀況、社會(huì )地位、家人的期望等；
5、經(jīng)濟狀況：有無(wú)穩定收入、存款、不動(dòng)產(chǎn)、外快等；
6、發(fā)展環(huán)境：友伴、生存、配偶、行業(yè)、企業(yè)、地區、國家和世界等重要條件；
根據專(zhuān)家的說(shuō)法，個(gè)人因素對職業(yè)選擇的影響最大，也就是性格和興趣。
先從性格談起，不同的職業(yè)有不同的性格要求，雖然每個(gè)人的性格都不能百分之百地適合某項職業(yè)，但卻可以根據自己的職業(yè)傾向來(lái)培養、發(fā)展相應的職業(yè)性格，從職業(yè)心理學(xué)的研究表示，不同性格特征的人員，對企業(yè)而言，決定了每個(gè)員工的工作崗位和工作業(yè)績(jì)；對個(gè)人而言，決定著(zhù)自己的事業(yè)能否成功。例如，屬于嚴謹型的，個(gè)性上比較注重工作過(guò)程中各個(gè)環(huán)節、細節的精確性，愿意按一套規劃和步驟，工作盡可能做得完美，傾向于嚴格、努力地工作，以看到自己出色完成工作的效果。此種性格則合適擔任會(huì )計、審計、檔案管理員等等。
其次，是關(guān)于興趣。興趣對人生事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，所以興趣自然是職業(yè)選擇應考慮的重要因素之一。例如喜歡從事具體的工作，喜歡制作看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的產(chǎn)品并從中得到樂(lè )趣，希望很快看到自己的勞動(dòng)成果，并從完成的產(chǎn)品中得到滿(mǎn)足，則合適從事室內裝飾、園林、美容、理發(fā)、手工制作、機械維修、廚師等。同樣的，興趣雖然可以培養和發(fā)展，但是選擇更適合你興趣類(lèi)型的職業(yè)還是比較好的。在《選對池塘釣大魚(yú)》這本書(shū)里，作者雷恩·吉爾森將“釣魚(yú)”和“生涯規劃”進(jìn)行比較分析，其中在選對池塘的第二個(gè)原則：“選擇正確的方向”當中，作者舉了一個(gè)例子：你剛剛大學(xué)畢業(yè)，擺在你面前的有兩份工作，一份工資待遇高，但與自己的興趣并不吻合，另一份工資待遇低，卻是自己喜歡的，你該如何選擇呢？大多數人的答案是：“我會(huì )選擇自己喜歡的工作”。
但是，一旦面對現實(shí)，我們的心理天平就會(huì )傾斜，尤其是當收入水平的高低差距超出了我們心理承受能力時(shí)，大多數人都會(huì )失衡，反而大多數人真實(shí)的想法是：“先接受那份待遇高，而自己不感興趣的工作，積累一定的財富后，再去追求自己的興趣愛(ài)好也不遲”。作者認為，僅僅是為了一點(diǎn)點(diǎn)的差距使我們放棄選擇一個(gè)正確方向的機會(huì )，實(shí)在是很愚蠢。事實(shí)上，低薪水本身就是對個(gè)人心態(tài)的一種考驗。許多人為了得到高薪的工作，往往習慣性地模糊自己的追求和興趣，并且強迫自己和他人認為，這就是最佳的選擇。
除此之外，管理學(xué)家埃德加·施恩（Edgar H. Schein）的《職業(yè)錨》一書(shū)，是依據自己的天資、能力、動(dòng)機、需要、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，逐漸形成較為明晰的、與職業(yè)有關(guān)的自我概念，最終成為一個(gè)占主導地位的職業(yè)定位。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇3
步驟/方法職業(yè)生涯規劃的意義
1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。
2、突破生活的格線(xiàn)，塑造清新充實(shí)的自我。
3、準確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強項。
4、評估個(gè)人目標和現狀的差距。
5、準確定位職業(yè)方向。6、重新認識自身的價(jià)值并使其增值。7、發(fā)現新的職業(yè)機遇。8、增強職業(yè)競爭力。9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。正確的心理認知1、認清人生的價(jià)值社會(huì )的價(jià)值并不被所有的人等同接受"人云亦云"并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟價(jià)值、權力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)值。2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來(lái)無(wú)濟于事，自我陶醉則像"龜兔賽跑"中的兔子。人生如運動(dòng)場(chǎng)上的競技，當下難以斷輸贏(yíng)。
3、以萬(wàn)變應萬(wàn)變任何的執著(zhù)都是一種"阻滯"前途的行為想想"流水"的啟示"學(xué)非所用"是真理剖析自我的現狀
1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛?是否有不良的生活習慣?是否有影響健康的活動(dòng)?生活是否正常?有沒(méi)有養生之道?自我充實(shí)：是否有專(zhuān)長(cháng)?經(jīng)常閱讀和收集資料嗎?是否正在培養其他技能?休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)?有助于身心和工作嗎?是否有休閑計劃?
2、事業(yè)部份財富所得：薪資多少?有儲蓄嗎?有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎?有不動(dòng)產(chǎn)嗎?價(jià)值多少?有外快嗎?社會(huì )階層：現在的職位是什么?還有升遷的機會(huì )嗎?是否有升遷的準備呢?內外在的人際關(guān)系如何?自我實(shí)現：喜歡現在的工作嗎?理由是什么?有完成人生理想的準備嗎?
3、家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何?有沒(méi)有計劃換房子?家庭的布置和設備如何?有心靈或精神文化的生活嗎?小孩、夫妻、父母有學(xué)習計劃嗎?家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎?是否擁有共同的發(fā)展目標?是否有共同或個(gè)別的創(chuàng )業(yè)計劃?父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何?是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游?家人健康：家里有小孩嗎?小孩多大?健康嗎?需要托人照顧嗎?配偶的健康如何?家里有老人嗎?有需要你照顧的家人嗎?
個(gè)人職業(yè)生涯規劃設計應該遵守如下準則：
�、贀窦核鶒�(ài)。從事一項你所喜歡的工作，工作本身就能給你一種滿(mǎn)足感，你的職業(yè)生涯也會(huì )從此變得妙趣橫生。興趣是最好的老師，是成功之母。調查表明：興趣與成功機率有著(zhù)明顯的正相關(guān)性。在設計自己的職業(yè)生涯時(shí)，務(wù)必注意：考慮自己的特點(diǎn)，珍惜自己的`興趣，擇己所愛(ài)，選擇自己所喜歡的職業(yè)。
�、趽窦核L(cháng)。任何職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能，具備一定的能力條件。而一個(gè)人一生中不能將所有技能都全部掌握。所以你必須在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)擇己所長(cháng)，從而有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢。運用比較優(yōu)勢原理充分分析別人與自己，盡量選擇沖突較少的優(yōu)勢行業(yè)。
�、蹞袷浪�。社會(huì )的需求不斷演化著(zhù)，舊的需求不斷消失，新的需求不斷產(chǎn)生。新的職業(yè)也不斷產(chǎn)生。所以在設計你自己的職業(yè)生涯時(shí)，一定要分析社會(huì )需求，擇世所需。最重要的是，目光要長(cháng)遠，能夠準確預測未來(lái)行業(yè)或者職業(yè)發(fā)展方向，再做出選擇。不僅僅是有社會(huì )需求，并且這個(gè)需求要長(cháng)久。④擇己所利。職業(yè)是個(gè)人謀生的手段，其目的在于追求個(gè)人幸福。所以你在擇業(yè)時(shí)，首先考慮的是自己的預期收益--個(gè)人幸福最大化。明智的選擇是在由收入、社會(huì )地位、成就感和工作付出等變量組成的函數中找出一個(gè)最大值。這就是選擇職業(yè)生涯中的收益最大化原則。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇4
通過(guò)對職業(yè)規劃課的學(xué)習讓我對自身今后的發(fā)展方向有了更多了解，不得不說(shuō)作為大學(xué)生的自己對今后能夠從事的職業(yè)還是比較迷惘的，更多情況下還是根據自身的專(zhuān)業(yè)方向來(lái)思考職業(yè)規劃的問(wèn)題，事實(shí)上由于我對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解還不夠深入以至于沒(méi)有思考過(guò)畢業(yè)之后應該做些什么，事實(shí)上提前做好職業(yè)規劃并妥善利用大學(xué)期間的學(xué)習來(lái)鍛煉自己是很重要的。
應該要利用課余時(shí)間參加兼職來(lái)鍛煉自己，盡管畢業(yè)以后的求職問(wèn)題距離自己還有著(zhù)很長(cháng)時(shí)間，但是我也應該提前進(jìn)行規劃以免屆時(shí)難以在理想的崗位上進(jìn)行工作，而且許多工作除了對學(xué)歷有要求以外還會(huì )重視工作經(jīng)驗的積累，因此我得通過(guò)兼職的參與來(lái)積累經(jīng)驗并對職場(chǎng)生活有著(zhù)大致的了解，畢竟無(wú)論是兼職還是畢業(yè)后的正式工作都會(huì )存在些許陷阱，我應該早些踏入其中并吃些虧才能夠確保將來(lái)的自己不會(huì )因為些許挫折便一蹶不振，也許缺乏經(jīng)驗的自己對未來(lái)的職業(yè)規劃還有著(zhù)許多幻想，但是面對社會(huì )上的競爭應該要更加實(shí)際地思考問(wèn)題才行。
強化對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習并合理安排自己的校園生活是很重要的，畢竟大學(xué)生的主要職責便是學(xué)習自然得要將其做好才行，而且豐富的理論知識也是將來(lái)求職過(guò)程中的資本之一，但我也不能夠光喊口號以至于認不清實(shí)際生活中的問(wèn)題，雖然以往的自己總是將奮斗和夢(mèng)想掛在嘴邊卻嚴重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，所以我得對自己的能開(kāi)有著(zhù)準確的認識以免將來(lái)畢業(yè)后存在著(zhù)好高騖遠的現象，事實(shí)上只有腳踏實(shí)地做好本職工作并朝著(zhù)設置好的目標而努力才能夠不斷磨礪自身能力。
雖然學(xué)習職業(yè)規劃課以后讓我明白職場(chǎng)生活沒(méi)有想象中那么美好，但我也明白未來(lái)有許多挑戰都是自己需要面對的，所以我得做好專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習并利用課余時(shí)間積累實(shí)踐經(jīng)驗，重要的是養成良好的習慣并用以鞭策自己，畢竟在奮斗過(guò)程中即便是些許的懈怠都有可能導致自己落后于人，我可不希望自己因為偷懶等問(wèn)題導致在校期間染上不少陋習，而且我也應該對自己想要從事的職業(yè)有所了解并明白如何才能夠達到崗位的要求。
課程的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑更好地增長(cháng)了自身的見(jiàn)識，我在明白自身存在不足的同時(shí)也要積極將其改善才行，但既然已經(jīng)明白了職業(yè)規劃的重要性便要盡快行動(dòng)起來(lái)才行，至少因為過(guò)于安逸的生活導致將來(lái)的自己碌碌無(wú)為是不可取的。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇5
目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。這一方面來(lái)自于擴招帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)數量的絕對增長(cháng)，一方面來(lái)自學(xué)校就業(yè)指導部門(mén)指導滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導，缺乏全面的系統指導三是大學(xué)生對個(gè)人和職業(yè)了解不夠， 就業(yè)和擇業(yè)，是每個(gè)進(jìn)入社會(huì )的求職者考慮的問(wèn)題。那么根據個(gè)人的情況，又有怎樣的想法呢？現提供大學(xué)生職業(yè)規劃的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，希望對你有幫助。
如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位。只有做到個(gè)人選擇與社會(huì )需要相結合，并擁有高度戰略眼光和較強學(xué)習能力的大學(xué)生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。
一、個(gè)人選擇與社會(huì )需要相輔相成
現代社會(huì )發(fā)展需要很多人才，社會(huì )需要決定著(zhù)求職的環(huán)境。社會(huì )需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì )需要息息相關(guān)的，只有準確把握社會(huì )需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展潛力，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì )增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì )有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過(guò)程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。 再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。
每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，因此每個(gè)人要根據自己的實(shí)際和需求來(lái)選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀(guān)意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì )和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì )接納。只有把社會(huì )需要與個(gè)人的理想、抱負和志趣結合起來(lái)，才有成功的希望！
二 、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途
調查顯示，當代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機會(huì )和職業(yè)的前途。在調查中，許多大學(xué)生都認識到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著(zhù)今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩定感。而對于當前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)， 大學(xué)專(zhuān)業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。
三 、實(shí)力與努力并重
要在事業(yè)的領(lǐng)域里遨游，我以為，需要有一對翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的聰明，哲學(xué)聰明是一種理性的聰明，文藝聰明是一種直接的聰明。有這兩種聰明，我們就不怕不成功。 人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生騰飛的兩個(gè)翅膀。，我以為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識的貯備決定了以后的發(fā)展道路。
我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì )努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠了。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇6
1、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規劃現狀
1.1研究對象
調查了云南省云南師范大學(xué)、文山學(xué)院、大理學(xué)院、紅河學(xué)院四所學(xué)校的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，共發(fā)出問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷490份，收回有效問(wèn)卷482份，問(wèn)卷有效率為98.4%；其中大四98人，大三122人，大二130人，大一132人；其中男生87人，女生395人。
1.2研究方法和工具
采用王娟編制的《大學(xué)生生涯規劃適應性問(wèn)卷》，問(wèn)卷共24個(gè)題目，包括目標和行動(dòng)兩個(gè)維度，目標維度反映大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面是否具有目標，包括目標理想和自我效能兩個(gè)因子；在行動(dòng)維度方面包括社會(huì )實(shí)踐、學(xué)業(yè)規劃和學(xué)習行動(dòng)三個(gè)因子，反映大學(xué)生在校期間是否為自己職業(yè)發(fā)展做出行動(dòng)方面的努力。
2、調查結果及分析
2.1小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍缺少職業(yè)規劃意識，呈現“晚熟”現象
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃的平均分為66.2，問(wèn)卷編制者王娟調查了西南三所大學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯適應性，平均分為77.28，相比之下小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯適應性總體水平不高，在“對自己的人生目標，我有不同階段的奮斗目標”問(wèn)題中，回答“完全符合”的學(xué)生只有1.02%，但是回答“不確定”的有53.94%的同學(xué)，這說(shuō)明大部分小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有意識到到職業(yè)生涯規劃的重要性。在訪(fǎng)談中問(wèn)學(xué)生“你認為什么是職業(yè)生涯規劃”，有許多同學(xué)認為自己興趣愛(ài)好、社會(huì )的需求就是職業(yè)規劃，還有的同學(xué)直接回答不知道，這體現了學(xué)生對職業(yè)規劃的相關(guān)知識了解不多，甚至從來(lái)沒(méi)有對自己職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)設計。相關(guān)研究表明職業(yè)目標在職業(yè)生涯規劃中具有重要的作用，它可以預測個(gè)體今后在工作中的努力程度，可以說(shuō)職業(yè)目標是個(gè)體職業(yè)行動(dòng)的動(dòng)力系統。調查顯示小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍缺少職業(yè)規劃意識。對不同年級學(xué)生職業(yè)生涯適應性得分進(jìn)行方差分析（F=274.01，P<0.001），不同年級學(xué)生的職業(yè)生涯規劃得分存在顯著(zhù)性差異，大四>大三>大二>大一。數據表明，隨著(zhù)年級的增長(cháng)，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對職業(yè)生涯規劃得分是逐步提高的，這說(shuō)明小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生隨著(zhù)自身成熟，對職業(yè)規劃的意識也不斷提高，職業(yè)生涯規劃呈現“晚熟”的狀態(tài)。
2.2小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)目標不清晰，對自己缺少自信
調查數據顯示，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在生涯適應性各維度上，五個(gè)因子得分從高到低排列：學(xué)習行動(dòng)>自我效能>學(xué)業(yè)規劃>社會(huì )實(shí)踐>目標理想，得分最低的是目標理想這個(gè)因子得分是2.35；從維度上來(lái)看，目標維度的得分為2.66，也低于行動(dòng)維度的均值2.99。問(wèn)卷編制者王娟調查了西南三所大學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯適應性，文科類(lèi)學(xué)生的目標理想平均分為3.03，目標維度的平均得分為3.12，遠遠高于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的得分。數據表明小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對自己的職業(yè)目標沒(méi)有清楚的認識。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在自我效能這個(gè)因子的得分為2.97，雖然在五個(gè)因子里得分不算低，但仍低于西南幾所大學(xué)文科類(lèi)學(xué)生的得分3.42。在訪(fǎng)談問(wèn)到“你選擇當小學(xué)老師的原因是什么？”，有不在少數的學(xué)生回答“我覺(jué)得小學(xué)生學(xué)習的知識比較簡(jiǎn)單，感覺(jué)自己能應對”，“我覺(jué)得自己學(xué)習不好，教小學(xué)壓力小一點(diǎn)”，這說(shuō)明小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在很大程度上是不自信的，對自己今后要從事的職業(yè)，缺乏對自身能力的正確評估。
2.3小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少對學(xué)習和工作的計劃性，職業(yè)準備不足
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐因子上的得分僅高于目標理想因子，問(wèn)卷中“為發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能，我積極參與社會(huì )實(shí)踐或做兼職”項目，只有2.05%的學(xué)生選擇“完全符合”，41.08%的學(xué)生選擇較不符合。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)規劃和學(xué)習行動(dòng)兩個(gè)因子上的得分雖然相對較高，在問(wèn)卷中還是反映出學(xué)生缺乏對今后職業(yè)生涯的規劃，比如問(wèn)題“課余時(shí)間我會(huì )有計劃地到圖書(shū)館看書(shū)”，僅有6.22%的學(xué)生選擇“完全符合”；“對于枯燥無(wú)味的專(zhuān)業(yè)基礎課，我不想聽(tīng)就不聽(tīng)”，有53.11%的學(xué)生選擇“完全符合”。職業(yè)生涯規劃不僅包括要充分了解自己的長(cháng)處和不足，更重要的是要不斷加強自己已有的能力，從調查結果看來(lái)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少對學(xué)習和工作的計劃性，職業(yè)準備明顯不足。
3、加強小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規劃能力對策
3.1強化小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識，提高對自我的認識
職業(yè)生涯教育雖然已經(jīng)開(kāi)展很多年，但由于各種主客觀(guān)因素的影響，沒(méi)有受到社會(huì )、學(xué)校和個(gè)人的重視。大學(xué)生階段，正是他們人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強學(xué)生職業(yè)規劃意識，對小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯指導，幫助學(xué)生通過(guò)自我了解、自我評價(jià)，清楚地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，明確自己未來(lái)作為一名小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展目標，增強學(xué)習動(dòng)力。
3.2建立專(zhuān)門(mén)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃隊伍，開(kāi)展有針對性的指導
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育需要一支穩定的、專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍來(lái)承擔這一重要任務(wù)。目前，充當職業(yè)生涯規劃指導工作的教師通常由就業(yè)指導中心、校團委的老師或者輔導員來(lái)?yè)�，一方面教師總數太少，另一方面由于缺乏職業(yè)生涯規劃方面的系統知識，開(kāi)展的職業(yè)生涯規劃教育效果有限，因此急需培養一批專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、理論素養高的職業(yè)生涯教育師資隊伍。師資隊伍建設在短時(shí)間是難以實(shí)現的，但是學(xué)�？梢韵蛏鐣�(huì )招聘少數符合條件的高素質(zhì)人才作為學(xué)科帶頭人，在學(xué)校里有計劃、分步驟地重點(diǎn)培養青年教師，為他們搭建平臺，提供學(xué)習機會(huì )，逐步建立一支穩定的職業(yè)生涯規劃隊伍。除此之外，還可以邀請優(yōu)秀小學(xué)教師、職業(yè)顧問(wèn)、企業(yè)成功人士對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、全程性的指導，構建全方位、立體化的專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃教師隊伍，為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供高質(zhì)量職業(yè)生涯規劃教育。
3.3提升小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃執行力，保證職業(yè)生涯規劃教育效果
職業(yè)規劃的過(guò)程不僅包括制定職業(yè)目標的過(guò)程，還包括圍繞職業(yè)目標制定符合自己的計劃并付諸于行動(dòng)的過(guò)程。個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，只有小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主動(dòng)地規劃自己的職業(yè)生涯，為自己定下發(fā)展的目標，實(shí)現個(gè)人價(jià)值，才能真正達到職業(yè)生涯規劃教育目的。分析學(xué)生職業(yè)生涯規劃執行力差的原因，除了學(xué)生自身的問(wèn)題，學(xué)校也存在為學(xué)生提供的實(shí)踐平臺較少、缺少個(gè)性化的指導等原因，應當為學(xué)生搭建職業(yè)生涯規劃教育的支持平臺
3.4建立健全學(xué)校職業(yè)生涯規劃教育服務(wù)體系
目前，職業(yè)生涯規劃教育在我國才剛剛起步，整個(gè)社會(huì )大環(huán)境缺乏開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育的意識，因此造成了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識模糊�？梢酝ㄟ^(guò)加強宣傳職業(yè)教育的意義和作用，引導家長(cháng)在子女早期教育中為職業(yè)生涯規劃教育打下良好的基礎；同時(shí)爭取到企業(yè)、學(xué)校等機構的認可和接受，主動(dòng)為學(xué)生們提供實(shí)踐平臺。通過(guò)學(xué)校、家庭、學(xué)校通力合作，搭建完善的職業(yè)生涯規劃教育服務(wù)體系，使學(xué)生能科學(xué)、有效地規劃大學(xué)學(xué)習、生活、工作，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力,為未來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇7
對于初入職場(chǎng)的人來(lái)講，他們面臨的是職業(yè)發(fā)展第一階段——生存期(1-3年)，這個(gè)階段是所有人都面臨過(guò)的階段，前1—3年是初入職場(chǎng)人的生存期，有些人一年就定位了，有些人時(shí)間長(cháng)一些，每個(gè)人的情況是不一樣的。
近兩年，大批的90后開(kāi)始進(jìn)入職場(chǎng)，這些人有的“啃老”，有的創(chuàng )業(yè)，更多的還是“月光”。
1、如何看待90后“首薪”成了“月光族”現象，這反映了怎樣的問(wèn)題?
90后“首薪”成了“月光族”收到紛紛熱議，我認為這樣的現象反映了一下問(wèn)題：
(1)目前的消費水平高，生活成本大。剛進(jìn)入社會(huì )的90后大學(xué)生如果選擇留在一二線(xiàn)城市工作，則生活成本很高。如果以廣州為例，生活支出大概需要2300元，其中租房費800元(住的比較偏遠)、交通費200元、通信費200元、餐飲費1000元、水電100元等，這算是保守估計，因為平時(shí)還需要和朋友聚餐、買(mǎi)衣服，有的還要談戀愛(ài)支出。如果他們的初入職場(chǎng)“首薪”為2500元的話(huà)，基本他們自然就成為“月光族”。而且這樣的局面不會(huì )很短，基本是“月月光”。
(2)90后持有消費多元化和超前化的特點(diǎn)。目前很多90后他們都是獨生子女多，他們從小備受關(guān)注和疼愛(ài)，“有需求就會(huì )被滿(mǎn)足”使得他們形成了一些超前消費習慣，因此當他們遇到自己喜歡的東西就會(huì )很有沖動(dòng)，比如蘋(píng)果三件套，哪怕使用信用卡或借錢(qián)都要先用。此外，90后興趣愛(ài)好廣泛，電子商務(wù)平臺也給他們提供了多元選擇的便利，他們的生活變得多元，消費自然也就多元。因此超前消費以及不與自己收入匹配的消費也自然就形成了。
2、剛剛步入職場(chǎng)的人應該如何規劃自己的收入，如何理財，才對未來(lái)的發(fā)展有幫助?對此，有什么建議?
剛剛初入職場(chǎng)的人出現“月光”是正常的，也是好事。畢竟他們才剛開(kāi)始工作。因此擺在他們面前的任務(wù)是做好理財規劃和職業(yè)規劃。職業(yè)發(fā)展直接關(guān)系收入，收入直接影響消費能力。當一個(gè)人的收入夠多的時(shí)候，他的消費如何如何的奢侈也不會(huì )有太多非議。因此對于初入職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)可以這樣試試：
由于目前生活消費水平高，初入職場(chǎng)的人支出高，于是盡可能在能節省的地方去節省，如與人合租、與人一起共飯、與人一起團購······然后盡可能將更多的收入省下來(lái)放到投資自己的職業(yè)發(fā)展上。
對于初入職場(chǎng)的人來(lái)講，他們面臨的是職業(yè)發(fā)展第一階段——生存期(1-3年)，這個(gè)階段是所有人都面臨過(guò)的階段，前1—3年是初入職場(chǎng)人的生存期，有些人一年就定位了，有些人時(shí)間長(cháng)一些，每個(gè)人的情況是不一樣的。生存期就是你要找一份工作養活自己。但這個(gè)階段很關(guān)鍵，因為這是及早進(jìn)入定位很關(guān)鍵的基礎。因此這個(gè)階段要很勤奮，擴大社交圈子，積累職場(chǎng)人脈，盡可能花錢(qián)去參加培訓、專(zhuān)業(yè)論壇及職業(yè)認證等。通過(guò)各種學(xué)習和交流不斷去調整適合自己的職業(yè)方向，并進(jìn)行積累和提高。當有了更被認可的職業(yè)能力的時(shí)候，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展就有了機會(huì )，個(gè)人的收入也會(huì )提高，“月光”自然就會(huì )漸漸消失。因為沒(méi)有人想做“月光族”，但是很多人真沒(méi)認真想過(guò)職業(yè)規劃。月光族的本質(zhì)是掙錢(qián)少，所以花錢(qián)的同時(shí)記得留點(diǎn)錢(qián)去投資學(xué)習和職業(yè)進(jìn)修，做好職業(yè)規劃，爭取職業(yè)健康快速發(fā)展。
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