精選大學(xué)職業(yè)規劃4篇
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，我們又有了新的工作，先來(lái)制定一份職業(yè)規劃吧。為了讓您不再為做職業(yè)規劃頭疼，下面是小編幫大家整理的大學(xué)職業(yè)規劃4篇，希望對大家有所幫助。
大學(xué)職業(yè)規劃 篇1
“用心去感知一切”，這是我一直告訴自己的做人原則。在我提筆之前，我想說(shuō)一些題外的話(huà)，望老師不會(huì )介意。其實(shí)，我一直都想找老師談心的，但是我又怕當著(zhù)老師面講不出來(lái)或會(huì )打擾到老師工作。于是忍不住在這里寫(xiě)出來(lái)了。我想以寫(xiě)信的的形式或者是以聊天談心的方式寫(xiě)出我在上完大學(xué)生職業(yè)規劃這門(mén)課后最真實(shí)的體會(huì )。
我在四川長(cháng)江職業(yè)學(xué)院讀了一年多的書(shū)了。讓我又愛(ài)、又恨、又怕、不，用錯詞了，不是怕，是畏懼才對。讓我又愛(ài)又恨的是關(guān)彤老師，唯一讓我畏懼的也只有你，彤彤老師。（后來(lái)我私下自己這么稱(chēng)呼你的，習慣了，所以你也別太在意稱(chēng)呼哈。）
記得第一節課，我遲到了。因為當時(shí)在學(xué)生會(huì )宣傳部招新畫(huà)展板和海報。我是臨時(shí)部長(cháng)，工作必須在第二天之前完成。招新之前我必須做好一切的宣傳工作，但是新學(xué)期大二的成員差不多都退了，我們部門(mén)就剩下可憐的兩個(gè)人。一個(gè)是我，一個(gè)是負責看材料的小波了。任務(wù)壓得我神經(jīng)緊張，還好團委學(xué)生會(huì )其他部門(mén)的小伙伴都來(lái)幫忙了。但是，我晚上有課，怎么辦？如果我這個(gè)負責人都走了，把他們幫忙的留下來(lái)感覺(jué)好嗎？又擔心我走了他們不知道具體怎么操作等等的一些問(wèn)題。心一橫，不去了。到時(shí)候補假條吧！但是沒(méi)上課一會(huì )兒就接到了班上同學(xué)的電話(huà)，說(shuō)是“這個(gè)老師不一般，快過(guò)去！”于是我匆匆忙忙的就跑到教室。第一節課說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)怎么聽(tīng)。因為當時(shí)那個(gè)老師說(shuō)：“以后上我的課，只要曠課三次就算掛科。遲到3次算一次曠課。你們也不要給我請假，請假3次也算�！彼查g我心里很是不滿(mǎn)：“憑什么就不能請假了呀？又不是小學(xué)生高中生。還用這樣的方式上課！估計這位‘老古董’老師講的課也好不到哪里去吧！”心里又開(kāi)始惦記我學(xué)生會(huì )沒(méi)有做完的事情了。但是如今我不得不承認的一點(diǎn)是：老師講的職業(yè)精神，讓我的內心受到了振動(dòng)，（如果用震撼形容，感覺(jué)像奉承一樣，嘿嘿）。的確很難忘的一些話(huà)覺(jué)得和自己很像：“熱情，是我們最重要的秉性財富之一，沒(méi)有熱情工作就是一潭死水。工作熱情是第一位，思維方式是第二位，能力才是第三位�！蔽壹尤雽W(xué)生會(huì )宣傳部，就是因為熱愛(ài)，盡管我從未學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，但是我會(huì )堅持到最后不會(huì )放棄。說(shuō)到這里，我想向老師道個(gè)歉：“老師，對不起，請原諒我一開(kāi)始對你的情緒心理和不理解。請原諒我的遲到和對待事情錯誤的認識。也謝謝你后來(lái)的批評，讓我意識到了自己的幼稚和無(wú)知。謝謝你關(guān)老師�！�
到了第二節課，我那個(gè)時(shí)候還是不愿意上這位“怪脾氣”老師的課，他有脾氣，我也有，哼！你要記遲到記曠課你就記好了！第一次遲到我聽(tīng)了他說(shuō)的那些規矩后，名字都不想去找他消了。結果我第二節課又遲到了，管他的，反正我還有幾次機會(huì )，估計找他說(shuō)，我們也有代溝。于是我兩次都沒(méi)有找過(guò)不喜歡的老師。我就是這樣的性格，不喜歡的人，我就不想和他有過(guò)多的交集。如果說(shuō)我和這個(gè)老師敵對是個(gè)錯誤，我當時(shí)心里想的這將是一個(gè)美麗的錯誤，就像徐志摩說(shuō)的：“我噠噠的馬蹄是個(gè)美麗的錯誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客�！比绻f(shuō)我的遲到是個(gè)錯誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客~歐耶……反正以后又不會(huì )打什么交道的，我才不怕呢！
第三次上他的課，我好開(kāi)心呀！要參加黨課，我就正大光明的給他誤了。不用去面對他那看穿人似的眼神。但是我好像又覺(jué)得虧了一樣，感覺(jué)錯過(guò)了什么重要的東西沒(méi)有學(xué)到。但是其他課我好像沒(méi)有這種感覺(jué)呀？估計我還是怕那個(gè)怪老師吧！我想，那么多人都上黨課去了，那么多人沒(méi)去，我估計他可能會(huì )好嘔哦，可能會(huì )被氣死的！嘿嘿！于是，我就這樣一直在心里和“怪”老師抗爭著(zhù)，但我也在一步一步的成長(cháng)著(zhù)，雖然自己一直不愿意承認是因為“怪脾氣”老師。
到了第四節課，我居然忘記了這位“怪”老師的課了。在學(xué)生會(huì )辦公室里裝飾我們的照片墻，還樂(lè )呵呵的唱著(zhù)“我是一個(gè)粉刷家”。被我們室長(cháng)的電話(huà)打斷了，說(shuō)我大學(xué)生職業(yè)規劃已經(jīng)掛科了！我這才反應到有“怪”老師的課。哎喲！這可怎么辦呢？我之前不是有把假條補給他了嗎？這人怎么這樣呀？風(fēng)風(fēng)火火跑到教室，“怪”老師在講感恩。給同學(xué)們放感動(dòng)中國人物孟佩杰的感人事跡。我只有下課去找他理論了，當我看完視頻以后，內心五味雜陳的。說(shuō)實(shí)話(huà)，我羞愧，我感動(dòng)，想哭。我的內心又一次受到了振動(dòng)，我不禁反省著(zhù)自己對待父母的態(tài)度。我也在心里一次次的問(wèn)我自己“我能不能做到像孟佩杰一樣？當爸爸媽媽都老了，我可以不怕苦，不怕臟，不帶有怨言和情緒的，不離不棄的照顧他們？不嫌棄他們？我能不能做到像孟佩杰那樣？”我不禁覺(jué)得好羞愧呀，因為我對父母做的真的太少太少了，我居然很少為他們考慮過(guò)！我突然好想爸爸媽媽了，想家了。忍不住跑到廁所給爸爸打了個(gè)電話(huà)，他問(wèn)我，“你不是說(shuō)學(xué)生會(huì )和黨校忙一天嗎？怎么想到給我打電話(huà)了？”我鼻子一下子就酸了，我覺(jué)得好對不起他們，以忙為借口，我真的忙得給他們打電話(huà)的那幾分鐘的時(shí)間都沒(méi)有嗎？我說(shuō)：“沒(méi)事兒，我就是想你們了，打個(gè)電話(huà)問(wèn)候你們一下，最近忙就很少給你們打電話(huà)，天氣越來(lái)越冷了，你們要注意穿暖和點(diǎn)，好好照顧自己……”爸爸說(shuō)，他們大人自己知道的，叫我不要只知道超風(fēng)度就好了，一直呵呵的笑�；氐浇淌�，“怪”老師在說(shuō)話(huà)：“感恩，學(xué)會(huì )感恩，報答并不是要做一件轟轟烈烈的大事，認真做生活中的小事反而是對爸爸媽媽最好的報答�！彼形覀內w同學(xué)一起唱《感恩的心》在開(kāi)始唱之前，他告訴我們這首歌背后的一個(gè)很感人的故事，也就是這首歌的由來(lái)。我漸漸的被這個(gè)“怪”老師身上所散發(fā)出來(lái)的光束所吸引了。我覺(jué)得，他是我遇到的“彩虹般絢麗”的那個(gè)人帶給我正能量。給我帶來(lái)了我身上缺少的色彩。幫助我看到，發(fā)現，感知到了一些我內心應該擁有的東西�！陡卸鞯男摹肺页锰貏e的情緒，不知道究竟是哪種心情。感謝老師，讓我知道自己以后該怎樣對待父母，怎樣去愛(ài)我這一生中最重要最親的兩個(gè)人，感謝爸媽?zhuān)兄x所有愛(ài)我的人。
下課后，我怕掛科，連忙跑到講臺找老師解釋?zhuān)骸袄蠋�，我之前有補過(guò)假條，我是因為學(xué)生會(huì )有事情沒(méi)忙完，所以才遲到的�！钡抢蠋煵皇俏蚁胂笾械哪菢�。我這輩子都不會(huì )忘記你當時(shí)說(shuō)的那一番話(huà)：“前兩次你沒(méi)來(lái)就是沒(méi)來(lái)，學(xué)生會(huì )有事兒你不能抽課余的時(shí)間去完成？我的課你覺(jué)得不重要就可以不上？假條誰(shuí)開(kāi)不到？關(guān)鍵是你要對自己負責呀！如果說(shuō)你學(xué)生會(huì )有事，你在工作和學(xué)習上平衡不過(guò)來(lái)，這就是你能力的問(wèn)題！要么，你就不要占用正常的上課時(shí)間！以后你參加工作了，你遲到了或者是工作沒(méi)有完成，不會(huì )有人聽(tīng)你解釋?zhuān)∧阃瓿闪司褪峭瓿闪�，沒(méi)完成就是沒(méi)完成。你老板會(huì )聽(tīng)你講你是因為什么什么所以才沒(méi)完成的嗎？誰(shuí)會(huì )要一個(gè)沒(méi)有責任心沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的員工？你是老板你要不要？我這是對你們負責，你要是想上課，無(wú)論什么原因你都會(huì )來(lái)！所以，我的課，我只看你到了還是沒(méi)到，假條呀什么的都沒(méi)用！首先，態(tài)度必須端正！”你有些生氣，臉都被氣紅了，瞪著(zhù)眼睛跟我講完了這一席話(huà)�？晌乙痪湟步硬簧狭�，平時(shí)話(huà)多的我也詞窮了 。因為我心里知道我開(kāi)始欣賞和喜歡我眼前的這位老師的“怪脾氣”了。我就是喜歡他的倔脾氣，跟我一樣。只要是我心里認定的東西，無(wú)論怎樣我都不會(huì )輕易的放棄，十頭牛都拉不回來(lái)！我也是個(gè)吃軟不吃硬的人。我心里知道，老師說(shuō)我的那些話(huà)，都是為我好。我就喜歡在我做錯事犯糊涂的時(shí)候，會(huì )有那么一個(gè)人毫不客氣的，給我指正出來(lái)。不然我或許一輩子都不知道，就這么一直錯下去。我覺(jué)得，一生中遇到那么一個(gè)都好難得！心想，“完了完了，看樣子，我估計我這次掛科是掛定了�！钡菦](méi)想到老師說(shuō)還可以給我一次改正的機會(huì )，這次上課我來(lái)了，就算遲到，以后好好表現，以前的他就先不看，看我以后的表現。我真的當時(shí)好想沖過(guò)去給彤彤老師一個(gè)吻��！他真的太可愛(ài)了！哈哈……
其實(shí)，我覺(jué)得他才是真正的“好”老師，他用行動(dòng)告訴了我，什么是職業(yè)精神。作為老師，用嚴格的甚至是嚴厲的要求來(lái)確保出勤率，是對學(xué)生負責，特別是對高職生。讓學(xué)生在他的課堂上能真正的學(xué)到東西，能夠有所收獲，有所提高，有所改變。關(guān)彤老師在課堂上跟我們一起唱歌，一起看視頻短片，一起討論和思考，跟我們有思維上的互動(dòng)。他的這些足以讓我感受到他對上這節課，在背后他所做的工作，授課的用心以及認真的態(tài)度。從來(lái)不耽誤同學(xué)們的時(shí)間，對自己負責，對學(xué)生負責。難道這還不能讓我們感受到真正的職業(yè)精神嗎？他讓我感受到了，此時(shí)我作為一名學(xué)生應該具有的：“不遲到不早退，不曠課是前提；學(xué)知識是客觀(guān)必要條件；爭取以后成為一個(gè)有能力有作為，對國家和社會(huì )有用的人是我們的核心思想�！笔裁词锹殬I(yè)精神？我個(gè)人理解為：愛(ài)你所在的崗位，并用心去做好。用心去對待你的工作，這將成為我們的事業(yè)！
我喜歡用心去看一些東西，在我看來(lái)，口頭上講的和行為上都不一定是真的。老師的話(huà)比其他人的刺耳嚴厲，語(yǔ)氣硬，但是卻是真正的從內心為我們著(zhù)想，為我們好的人。往往很多學(xué)生都不懂得傾聽(tīng)和感受到這份嚴厲的，隱藏著(zhù)的愛(ài)。
我在關(guān)彤老師身上看到的感恩是：我們應該記得那些關(guān)心你對你好的人，并對他們好。沒(méi)有誰(shuí)應該對你好，學(xué)會(huì )換一種思維去思考問(wèn)題。你說(shuō)12級航空班的同學(xué)在教師節那天給您送上的祝福讓你很感動(dòng)，雖然你還沒(méi)有給他們上課，但是他們記得你這位老師，你就覺(jué)得很溫暖很開(kāi)心了。你的這幾句看似不重要的話(huà)，讓我知道你和我是一樣的人，容易被一個(gè)很小的細節所打動(dòng)，你是一個(gè)生活中的有心人。我熱愛(ài)這樣的人，我正在努力的做一個(gè)生活中的有心人。您的話(huà)讓我看到了您的感恩之心。您把同學(xué)們對你的關(guān)心和問(wèn)候真正的放在心上看在眼里了，并沒(méi)有當做是理所應當或者應付了事的態(tài)度。所以，你教會(huì )我的感恩是：“學(xué)會(huì )用心感知身邊對你好的或不好的，用愛(ài)去回應。懂得珍惜，懂得去用心溫暖自己以及周?chē)囊磺�，那么你將看到很多讓你感�?dòng)溫暖的事。
這就是我在大學(xué)生職業(yè)規劃課上學(xué)到的，在一個(gè)我認為是“不打不相識”的老師身上學(xué)到的。他用行動(dòng)告訴了我什么是職業(yè)精神，什么是感恩。我想，我在大學(xué)里的職業(yè)規劃是：“認真做好眼前我應該做的每一件事，用心去感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！薄安屎绨憬k麗”的人兒，我希望可以和他成為朋友，做一個(gè)忘年之交，不知道他會(huì )不會(huì )愿意幫助我成長(cháng)呢？
好了，我就不再記流水賬了，寫(xiě)的都是我內心想到什么就寫(xiě)了�？赡芷}了吧，也有點(diǎn)啰嗦。我不是想要和老師套近乎和拉關(guān)系的意思哈。我只是覺(jué)得這才是我上完關(guān)彤老師課后最真實(shí)、最真切的體會(huì )。關(guān)彤老師會(huì )是我這人生旅途中一位難忘的老師。我想，遇到你我很幸運。老師，謝謝你，彤彤老師，加油！我看好你哦~
大學(xué)職業(yè)規劃 篇2
如果你想把每件事情都做好，那就不可能把真正重要的事做得非常出色�！峥怂�
1.不從實(shí)際出發(fā)，高估自己的能力
不少人相信“不想當將軍的士兵不是好士兵”這句話(huà)。其實(shí)，現實(shí)生活中的情況是，將軍的位置很少，如果大家的目標都是當“將軍”，那么這種主觀(guān)愿望就會(huì )與客觀(guān)條件產(chǎn)生差距，使你在執行計劃時(shí)遭遇許多挫折。因此，制定職業(yè)生涯目標時(shí)要從實(shí)際出發(fā)。
有人認為，只要把本職工作做好就可以升任主管，其實(shí)不然，優(yōu)秀的運動(dòng)員不一定是好教練，一些表現優(yōu)異的工程師、銷(xiāo)售人員等升任主管后卻表現不佳，這是因為主管還需要工作以外的條件，如決策能力、協(xié)調能力、領(lǐng)導能力等。聽(tīng)以，在某個(gè)職位做得好并不表明在其他職位也做得好。
2.發(fā)展目標不明確
有些大學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規劃時(shí)不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，但又沒(méi)有找到喜歡的專(zhuān)業(yè)，希望將來(lái)成就一番事業(yè)，可是找不到專(zhuān)業(yè)方向。究其原因主要是大學(xué)生在人學(xué)前的自我探索不夠，高考填報志愿、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，沒(méi)有考慮自己對所填報專(zhuān)業(yè)的興趣，沒(méi)有深入地思考自己到底適合做什么。以至于出現有些大學(xué)生學(xué)習目的不夠明確、學(xué)習動(dòng)力不夠強的現象，甚至有的大學(xué)生沉迷于與學(xué)習無(wú)關(guān)的事件中不能自拔，導致大學(xué)生因學(xué)習成績(jì)不合格而被迫退學(xué)的現象發(fā)生
3.目標相互沖突
有些大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣不在被錄取的專(zhuān)業(yè)上，而是喜歡其他專(zhuān)業(yè)。就其本專(zhuān)業(yè)而言，應該完成規定的學(xué)習任務(wù)才能獲得畢業(yè)資格，而興趣與愛(ài)好又會(huì )使其將很多精力放在喜歡而不是被錄取的專(zhuān)業(yè)上。處于這種狀況下的學(xué)生會(huì )感到無(wú)所抉擇、無(wú)所適從，甚至于出現進(jìn)校分數很高的學(xué)生因不喜歡該專(zhuān)業(yè)而要求退學(xué)的現象。
也有一些大學(xué)生不能分清主次，盲目模仿如看到別人參加社團活動(dòng)鍛煉綜合能力，自己也參加了幾個(gè)社團，由于忙于參加各種活動(dòng)，在結業(yè)考試時(shí)因沒(méi)有取得自己期望的成績(jì)而后悔莫及。有的學(xué)生干部沒(méi)有處理好學(xué)習和社會(huì )工作的關(guān)系，有的大學(xué)生為考某一門(mén)科目而嚴重影響了其他學(xué)科成績(jì)等，這些問(wèn)題的出現主要是沒(méi)有將目標系統化，主次不清，沒(méi)有一個(gè)逐步實(shí)現各種目標的計劃，以至于出現了綜合素質(zhì)很高、能力很強的學(xué)生由于學(xué)業(yè)成績(jì)不理想而影響職業(yè)生涯發(fā)展的現象。
4.相信命運，不愿做計劃
很多人相信成功者是由于有好的機會(huì )，因此，他們被動(dòng)等待命運的安排，而不主動(dòng)地去規劃、經(jīng)營(yíng)和努力把握自己的生活，這種人只能守株待兔。職業(yè)生涯規劃是組織和個(gè)人雙方都參與的事，最終的實(shí)現者是個(gè)人，因此，不能抱著(zhù)做一天和尚撞一天鐘的態(tài)度來(lái)對待自己的未來(lái)。
5.輕視自己的成長(cháng)，沒(méi)有發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢
如果過(guò)于迷信老板對升遷的影響，就會(huì )因為迎合老板的好惡而妨礙自己真正的成長(cháng)。如果失敗了，又會(huì )歸咎于老板而看不到自己的問(wèn)題，這樣會(huì )誤人歧途。另外，注意到自己的不足，但卻忽視了自己的強項，亦不可取。一個(gè)人要完成自己的職業(yè)計劃，就要依靠自己的職業(yè)優(yōu)勢，將自己的職業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)后，再去試著(zhù)糾正自己的弱點(diǎn)。
6.忽視家庭支持的作用
有些人不愿意親人過(guò)問(wèn)自己的工作，覺(jué)得沒(méi)必要讓親人了解自己的職業(yè)生涯規劃。其實(shí)，家庭的支持對于個(gè)人工作的成功很重要。另外，職業(yè)生涯規劃也不要忽略了自己的生活樂(lè )趣，因為，工作和生活都是人生的重要目標。
7.這山望著(zhù)那山高
總是覺(jué)得別人的工作更理想，因此產(chǎn)生跳槽的想法，而沒(méi)有想到，到了新的工作崗位要建立新的人際關(guān)系，面對新的矛盾和挑戰。不管什么工作都不是容易的，因此，要客觀(guān)分析自己的工作，要持有現實(shí)的態(tài)度。
大學(xué)職業(yè)規劃 篇3
20xx年2月，國務(wù)院總理李主持召開(kāi)國務(wù)院常務(wù)會(huì )議，做出“引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉型”戰略部署，3月教育部醞釀啟動(dòng)高校轉型改革，我國1200所國家普通高等院校，將有600多所轉向職業(yè)教育，培養技能型人才。經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的大環(huán)境促進(jìn)高校必須進(jìn)行人才培養模式的創(chuàng )新轉型。為了推進(jìn)人才培養模式創(chuàng )新，發(fā)展現代職業(yè)教育，培養應用型人才，推動(dòng)“校企合作、強化教學(xué)、學(xué)習、實(shí)訓相融合的教育教學(xué)活動(dòng)”。更是為這部分高校長(cháng)遠的發(fā)展、就業(yè)工作都指明了方向，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰。學(xué)生的就業(yè)好壞是學(xué)校培養教育能力評判的指標之一，學(xué)校的就業(yè)工作完成的程度直接影響學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。轉型培養應用型人才，讓學(xué)生在校期間就對職業(yè)有更多的了解更直觀(guān)的接觸，畢業(yè)之后與社會(huì )不脫鉤。無(wú)疑高校轉型對大學(xué)生職業(yè)規劃與就業(yè)指導課有著(zhù)更直接的要求，也有著(zhù)重要的戰略意義。
一、職業(yè)規劃及其課程
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，大學(xué)生人數逐漸增多，政策、市場(chǎng)用工變化，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的嚴峻，很多學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。面對這種形勢，教育部提倡所有普通高校從20xx年起開(kāi)設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃，對所有大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的提前認識與職前培訓引導。
職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)稱(chēng)職業(yè)規劃，是將個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對個(gè)人和內外部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎上，確定個(gè)人事業(yè)發(fā)展的目標，并選擇實(shí)現這一目標的職業(yè)或崗位，同時(shí)做出相應的教育、工作、培訓等計劃，并對每一個(gè)步驟的時(shí)間、項目和措施都做出合理的安排。高校職業(yè)規劃課是根據學(xué)校特色和學(xué)生培養目標設計的，幫助學(xué)生了解自我，了解職業(yè)，探索自己與職業(yè)之間的結合點(diǎn)，在了解國家就業(yè)政策和社會(huì )就業(yè)形勢基礎上，結合自身特點(diǎn)，設計未來(lái)職業(yè)生涯，追求自己的人生目標，實(shí)現人生價(jià)值。高校已經(jīng)認識到職業(yè)規劃教育的重要性，開(kāi)設的課程貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，從大一階段開(kāi)設的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，到大二大三的就業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)指導等相關(guān)課程。
二、職業(yè)規劃課的意義及發(fā)展現狀
對于大學(xué)生而言，通過(guò)職業(yè)規劃課可提前了解職業(yè)，讓學(xué)生從追求個(gè)人興趣能力、追求價(jià)值與幸福的角度來(lái)接觸職業(yè)，根據自身特點(diǎn)制定未來(lái)努力的方向，并制定可行可操作的措施。還可以正確評價(jià)自己，掌握就業(yè)相關(guān)知識和策略，為進(jìn)入社會(huì )打下較好的基礎，有著(zhù)非常重要的意義。
目前職業(yè)規劃課并沒(méi)有發(fā)揮到該起的作用，也沒(méi)有引發(fā)學(xué)生對職業(yè)的很強的興趣和探索，一方面學(xué)生對職業(yè)規劃認識片面，沒(méi)有認識到就業(yè)就是眼前的事情，對工作懷著(zhù)一種陌生而敬畏的態(tài)度，即使開(kāi)設了很多課程，學(xué)生也沒(méi)有心情沒(méi)有積極性參與到課程活動(dòng)中；此外部分學(xué)生就業(yè)的功利性和片面性，使他們對職業(yè)規劃課有種排斥心理，認為現在規劃與未來(lái)就業(yè)不對等。另一方面跟目前職業(yè)規劃課培養理念和培養模式相對較單一較滯后有很大的關(guān)系，職業(yè)規劃教學(xué)工作存在著(zhù)片面強調學(xué)科體系和知識灌輸，與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，對知識應用、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養重視不夠，實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能訓練比較薄弱等問(wèn)題，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。這些問(wèn)題制約了職業(yè)規劃教育的健康發(fā)展，影響了高素質(zhì)人才的培養。因此，依據轉型，深化改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，是職業(yè)規劃教學(xué)面臨的.緊迫任務(wù)。
三、職業(yè)規劃課程改革措施
�。ㄒ唬┩晟迫瞬排囵B方案，做好目標設計
人才培養方案是保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現人才培養目標基礎性政策性文件，是安排教學(xué)活動(dòng)的重要依據。未來(lái)競爭的重點(diǎn)就是人才的競爭，高校轉型要求職業(yè)規劃課人才培養的目標就是應用型實(shí)用型人才。職業(yè)規劃課的目標是通過(guò)課堂教學(xué)和就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導為重點(diǎn)，理論和實(shí)踐課程相結合的教學(xué)模式，使學(xué)生了解國家就業(yè)方針政策，樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)和職業(yè)道德觀(guān)念，培養良好的心理素質(zhì)，掌握一定的求職方法及樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識。切實(shí)來(lái)提高學(xué)生就業(yè)競爭力。
�。ǘ⿲�(shí)行靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
改革教學(xué)方法是高校轉型中教學(xué)改革必須實(shí)施的步驟之一，也是培養新型人才的關(guān)鍵。方法得當，效果就能事半功倍。創(chuàng )新教學(xué)方法，提倡靈活多樣的方式，在以往的傳統灌輸式的課堂難以讓學(xué)生深刻了解職業(yè)，可采用參與游戲、團隊活動(dòng)、案例解析、課堂討論、影片學(xué)習、角色扮演、人才測評、頭腦風(fēng)暴、參觀(guān)體驗等多種形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)職業(yè)了解職業(yè)，帶動(dòng)他們主動(dòng)思考、感受，讓學(xué)生真正明白職業(yè)是自己的事，是離自己不遠的事情，是未來(lái)能體現自身價(jià)值和符合自己興趣的事業(yè)。此外應引入專(zhuān)業(yè)的測評工具，指導學(xué)生提高自我認知，初步認識自我性格和職業(yè)發(fā)展方向。
�。ㄈ﹥�(yōu)化課程設置，加強教材建設
建立一個(gè)連貫的循序漸進(jìn)的課程體系，從新生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程中對自己的認識，包括興趣、能力、技能、價(jià)值觀(guān)等到就業(yè)環(huán)境、政策、渠道、法規等方面，開(kāi)設培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)與經(jīng)營(yíng)能力方面的課程，增強學(xué)生的就業(yè)能力。課程設置按照學(xué)年開(kāi)設，第一學(xué)年課程架構是認識自我，幫助學(xué)生形成客觀(guān)的職業(yè)自我知識，學(xué)會(huì )分析自己評價(jià)自己，豐富職業(yè)相關(guān)知識，培養學(xué)生的主動(dòng)性積極性、自信心和獨立性。第二學(xué)年以專(zhuān)題的形式介紹職業(yè)規劃的知識策略，提高學(xué)生對未知的職業(yè)世界的認知度，培養學(xué)生擇業(yè)的靈活性和責任感。第三學(xué)年以就業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育為主，讓學(xué)生了解就業(yè)手續政策渠道等知識，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，即期學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣與熱情。教材不拘泥于一種，給任課教師多種選擇。另外結合本校專(zhuān)業(yè)特色和辦學(xué)能力，可編制符合本校教學(xué)實(shí)際、反映本校特色的教材建設。
�。ㄋ模┘訌妼�(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力
根據實(shí)踐教學(xué)的基本標準和規范建設，結合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，切實(shí)加強實(shí)驗、實(shí)習、職業(yè)技能訓練等實(shí)踐性課程和教學(xué)環(huán)節，認真安排，從嚴要求拓，寬他們的視野，增長(cháng)他們的社會(huì )經(jīng)驗。積極實(shí)行產(chǎn)教結合，密切地與企業(yè)的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)展技術(shù)推廣和技術(shù)革新等創(chuàng )新和實(shí)踐活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)與技術(shù)開(kāi)發(fā)、推廣、應用和社會(huì )服務(wù)緊密結合起來(lái)。學(xué)生把學(xué)到的書(shū)本知識運用到實(shí)踐之中，從而加深對知識的理解，增強應用知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，產(chǎn)教結合還會(huì )激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造、創(chuàng )新的愿望和熱情，激勵他們在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng )新，而這種創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新人才的培養正是我們職業(yè)規劃教育的方向。
�。ㄎ澹┙ㄔO高質(zhì)量的職業(yè)規劃師資隊伍
建設高質(zhì)量的教師隊伍，是職業(yè)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。職業(yè)規劃教師要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎、以能力為本位的觀(guān)念，增強實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。加強師德建設，教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。要全面提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的水平，加強專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)和運用現代教育技術(shù)手段的培訓。要嚴格執行教師資格制度，優(yōu)化教師隊伍結構，培養骨干教師，并注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到校任教，加快建設具有教師資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊伍。學(xué)校要建立有效的培訓機制，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或實(shí)習鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。各類(lèi)職業(yè)學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，建立激勵機制，對教學(xué)改革中取得突出成績(jì)的教師給予獎勵。
大學(xué)生是未來(lái)國家發(fā)展所依靠的主力人才，就業(yè)的好壞與正確關(guān)乎國家命運，所以建立完善的大學(xué)生就業(yè)指導教育體系，把教學(xué)與實(shí)踐相結合，適應高校轉型，達到學(xué)有所用，成為適應社會(huì )發(fā)展需求，適應國家發(fā)展需要的人才。
大學(xué)職業(yè)規劃 篇4
一、活動(dòng)主題：
規劃未來(lái),成就夢(mèng)想
二、活動(dòng)主辦：
校學(xué)生處，校團委
活動(dòng)協(xié)辦：各學(xué)院團總支
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月-6月。
四、參加對象：
本校在校學(xué)生。
五、大賽流程和時(shí)間安排
1、報送階段：本大賽為20xx年�？萍嘉幕囆g(shù)節的一部分，各學(xué)院可根據學(xué)院情況自行安排初賽和做好記錄。
各學(xué)院團總支將優(yōu)秀的作品于20xx年6月1日前將紙質(zhì)版（要求彩色雙面打印和裝訂）和電子版的參賽材料，包括《個(gè)人職業(yè)生涯規劃書(shū)》及PPT,《職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談報告》，《職業(yè)角色情境模擬劇劇本》按規劃書(shū)，PPT打印版，訪(fǎng)談報告、模擬劇劇本的順序將作品訂在一起匯總后交到就業(yè)辦或校團委。護理學(xué)院上交6份以上材料，臨床和藥學(xué)學(xué)院上交5份以上材料，檢驗和口腔學(xué)院上交4份以上作品。視頻及文檔的電子版材料壓縮包請選手直接發(fā)送到XXXXXXXXX@qq.com，文件名為“班級+姓名+職業(yè)規劃”。
2、評選階段（6月15日前）：由就業(yè)指導中心邀請校內外具有豐富經(jīng)驗的業(yè)界專(zhuān)家擔任評委，對報送上來(lái)的材料進(jìn)行書(shū)面評審。從中選出獲獎作品，推薦參加省級競賽。
3、表彰階段（6月20日前）：對獲獎作品進(jìn)行頒獎。
六、活動(dòng)規則及說(shuō)明
�。ㄒ唬└鲄①惔髮W(xué)生要根據自己的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃。參賽作品主題要結合個(gè)人實(shí)際與社會(huì )需求，從專(zhuān)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)等方面進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規劃設計。參賽者必須是參賽作品的原創(chuàng )作者，獲獎作品如發(fā)現有抄襲、盜用等不法手段或不符合規定及違反他人著(zhù)作權的，即予取消其獲獎資格。
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1、職業(yè)角色情境模擬劇劇本和視頻
參賽選手根據自己的職業(yè)目標角色，選擇該角色在實(shí)際工作情境中的一些特點(diǎn)片段進(jìn)行展示，每人不超過(guò)4分鐘。模擬表演結束后，每名選手做1分鐘自述，闡明該模擬內容揭示的通用職業(yè)素質(zhì)要點(diǎn)。
2、《個(gè)人職業(yè)生涯規劃書(shū)》及PPT
�。�1）作品內容：至少包括自我認知、自我定位、環(huán)境分析、短中長(cháng)期職業(yè)生涯目標設定、實(shí)施行動(dòng)計劃制定、評估和反饋等。
�。�2）作品要求：內容完整、簡(jiǎn)明扼要，格式清晰，版面大方美觀(guān)，創(chuàng )意新穎，能充分體現個(gè)性而不落俗套，能充分展現大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，能充分展現職場(chǎng)新人的職業(yè)形象。
�。�3）作品必須有封面，封面填寫(xiě)參賽者的真實(shí)姓名、性別、所在高校、院系、專(zhuān)業(yè)、年級、聯(lián)系電話(huà)、E-mail、指導老師（限1人）及其聯(lián)系方式等相關(guān)信息。內容可下載參考附件 。
�。�4）作品可選用Word（*.doc文件）、Excel（*.xls文件）、PPT（*.ppt文件）進(jìn)行制作。
3、《職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談報告》
�。�1）主要內容：參賽者要結合自身規劃選取與規劃職業(yè)相同或者相似的職場(chǎng)人物進(jìn)行職業(yè)生涯訪(fǎng)談。參賽者在進(jìn)行訪(fǎng)談前，要列出訪(fǎng)談問(wèn)題清單，確定訪(fǎng)談重點(diǎn)，在訪(fǎng)談結束后，要將人物訪(fǎng)談過(guò)程、搜集的資料及心得撰寫(xiě)成《職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談報告》�！堵殬I(yè)生涯人物訪(fǎng)談報告》要突出選手訪(fǎng)談心得及自身對于職業(yè)認知方面的思考。
�。�2）訪(fǎng)談要求：要結合自我體驗和訪(fǎng)談收獲，寫(xiě)出目標職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談報告，題目自擬。內容包括：目標職業(yè)生涯人物的選取、目標職業(yè)生涯人物簡(jiǎn)介、訪(fǎng)談過(guò)程簡(jiǎn)介、訪(fǎng)談問(wèn)題總結、對目標職業(yè)的分析、自身認識的變化、對自己就業(yè)和將來(lái)職業(yè)發(fā)展的幫助等。字數在2500字左右。同時(shí)附上訪(fǎng)談?dòng)涗�。訪(fǎng)談?dòng)涗浺鎸?shí)、全面記錄訪(fǎng)談中的對話(huà)內容，并注明所訪(fǎng)談人物的職業(yè)信息，每份訪(fǎng)談?dòng)涗浰膯?wèn)題不少于10個(gè)，字數在20xx字以?xún)�，但不少�?00字。
�。�3）《職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談報告》必須有扉頁(yè)，扉頁(yè)填寫(xiě)參賽者的真實(shí)姓名、性別、所在高校、院系、專(zhuān)業(yè)、年級、聯(lián)系電話(huà)、E-mail、指導老師（限1人）及其聯(lián)系方式等相關(guān)信息。
七、獎項和預算設置：
一等獎1名，獎金 500元，綜合測評加2分；二等獎3名，獎金300元，綜合測評加1.8分；三等獎5名，獎金200元，綜合測評加1.6分；優(yōu)秀獎10名，綜合測評加1.4分，獎金100元。獲獎選手將獲得由學(xué)生處頒發(fā)的獲獎證書(shū)，學(xué)校將獲獎作品擇優(yōu)推薦省級競賽，省級競賽獲獎?wù)擢劷?500元。
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