關(guān)于高中生職業(yè)規劃3篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，成績(jì)已屬于過(guò)去，未來(lái)的工作還很艱巨，讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個(gè)計劃吧。好的職業(yè)規劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的高中生職業(yè)規劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生職業(yè)規劃 篇1
時(shí)下，已經(jīng)逐漸有高中生及其家長(cháng)意識到，選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)，實(shí)際是職業(yè)生涯發(fā)展的第一步。雖然不得不承認，有一部分人在大學(xué)畢業(yè)后，在自己 專(zhuān)業(yè)之外的領(lǐng)域中找到了自己合適的行業(yè)，并獲得了成功。但更多的畢業(yè)生，由于只具備大學(xué)培養出來(lái)的專(zhuān)業(yè)知識與技能，所以一般只會(huì )從事這一行業(yè)的工作。畢竟 在一個(gè)安逸環(huán)境中，仍有勇氣去不斷探索未知行業(yè)的人是少數，在自己熟悉的領(lǐng)域里工作能讓人感受到足夠的安全感。
馬爾科姆格拉維德?tīng)栐谒淖髌贰懂悢怠诽岢鲞^(guò)一條很有名的定律，叫做一萬(wàn)小時(shí)定律。大概意思就是說(shuō)，在任何領(lǐng)域要引起質(zhì)的變化都需要一個(gè)量的積累，如果要成為某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，就需要10000個(gè)小時(shí)的訓練和學(xué)習。這個(gè)時(shí)間如果按每周5天每天8小時(shí)計算，需要5年。人一生中能夠用來(lái)奮斗的時(shí)間，并沒(méi)有多少個(gè)五年，如果大學(xué)的專(zhuān)業(yè)與自己將要從事的行業(yè)是重合的，那么無(wú)論實(shí)時(shí)間成本，還是精力、經(jīng)濟成本，都會(huì )大大降低。
因此，高考后對于大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇，一直是高中生以及家長(cháng)們非常糾結的一件事。孩子接受了九年義務(wù)教育，但是卻沒(méi)有任何人教過(guò)他們該如何進(jìn)行職業(yè)規劃。他們面臨專(zhuān)業(yè)選擇的時(shí)候往往是相當迷茫的，以至于在大部分情況下只能由家長(cháng)來(lái)主導決定。
這樣就造成了兩個(gè)問(wèn)題。第一問(wèn)題就是，父母首先往往是根據就難易程度、行業(yè)的收入水平以及職業(yè)的社會(huì )地位等方面來(lái)評價(jià)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的好壞。這一切的評價(jià)都是基于父母自身的價(jià)值體系產(chǎn)生的，更是一種基于功利與物質(zhì)的外部評價(jià)標準，忽視了孩子的興趣與能力傾向。
很多教育者以及媒體對此都持批判態(tài)度，說(shuō)他們總是站在功利的角度去看待問(wèn)題。但事實(shí)上這并不能完全怪家長(cháng)們。家長(cháng)對孩子的建議，本 質(zhì)也是一種個(gè)體對其他個(gè)體的預測。但是由于被預測個(gè)體的主觀(guān)思想是極難掌控的和衡量的，而人的內心永遠都是趨向于可控的事物，就如昆蟲(chóng)的趨光性。所以父母 也會(huì )傾向于用那些看得見(jiàn)摸得著(zhù)的，方便衡量的客觀(guān)物質(zhì)出發(fā)，建立預測標準。父母關(guān)心孩子時(shí)，更容易表現在讓其獲得充裕的物質(zhì)條件也是這一樣的道理。
但是有的父母意識到了，一個(gè)人只有做自己喜歡的、擅長(cháng)的事情，無(wú)論是大學(xué)里的學(xué)習動(dòng)力，還是進(jìn)入社會(huì )后的生活質(zhì)量與幸福程度才會(huì )更高。所以他們選擇專(zhuān)業(yè)，會(huì )從孩子的傾向和喜好出發(fā)進(jìn)行選擇。
這就產(chǎn)生了第二個(gè)問(wèn)題，即使排除了功利性，父母們也經(jīng)常會(huì )把自己喜歡的、想要的東西，當做是兒女喜歡的想要的東西。這是這是父母普 遍會(huì )犯的一個(gè)錯誤，很多親子關(guān)系中的矛盾都是由這個(gè)問(wèn)題引發(fā)的。有一個(gè)非常經(jīng)典的例子，一位媽媽帶著(zhù)小女兒去蛋糕店買(mǎi)蛋糕作為女兒的獎勵，小女孩想吃巧克 力蛋糕，但是媽媽一直強調巧克力蛋糕不好吃，香草奶油蛋糕才好吃，想給女兒買(mǎi)香草味的，女兒自然不愿意，僵持了很久。香草蛋糕和巧克力蛋糕哪一個(gè)更好吃一 些，這個(gè)問(wèn)題哪怕是最權威的.機構給出的結果都一定會(huì )有一大批不認同的人。沒(méi)有絕對客觀(guān)的世界，只有自己主觀(guān)經(jīng)驗塑造的世界。這位媽媽正是因為自己喜歡吃香 草蛋糕，所以無(wú)意識地把自己的主觀(guān)經(jīng)驗作為客觀(guān)事實(shí)強加到了女兒身上。父母為兒女選擇的專(zhuān)業(yè)也很有非常容易變成這樣的情況，選擇的結果只是父母自己的一個(gè) 偏好。而高中生本身又很難像上面女兒一樣有自己的明確而堅定的想法和意見(jiàn)，就更容易服從父母的選擇。
每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，自己的想法和感受只有自己真正了解。因此，這種由父母主導的專(zhuān)業(yè)選擇模式是存在較大的弊端的。但是要求高中 生們在短短十幾天的時(shí)間，完全依靠自己就決定一條真正適合自己的道路，顯然也是不可能的。所以家長(cháng)不能等到最后高考完，才開(kāi)始重視職業(yè)規劃這件事。
在美國，高中生的接受職業(yè)規劃咨詢(xún)的現象已經(jīng)極為普遍，但在我國還是只被少數人所接受。中國的家長(cháng)們也必須盡快意識到它的重要性，早日引導孩子進(jìn)行相關(guān)的咨詢(xún)與學(xué)習，這樣孩子才能提前了解自己，知道自己真正想要的是什么，才有能力成為規劃自己的職業(yè)道路的主導者。
高中生職業(yè)規劃 篇2
“高中生如果能明確未來(lái)發(fā)展方向，不僅利于選報專(zhuān)業(yè)，將來(lái)還能更好地安排大學(xué)生活�！比涨霸谖靼侧]電學(xué)院舉行的一場(chǎng)座談會(huì )上，多位高中校長(cháng)呼吁，高中階段應重視職業(yè)規劃教育。
目前，越來(lái)越多的高校面向學(xué)生，開(kāi)設了職業(yè)規劃指導課程。但在高中階段，有關(guān)職業(yè)規劃的教育尚屬空白。
某中學(xué)校長(cháng)說(shuō)，現在學(xué)生的職業(yè)定位很晚，在高中階段學(xué)生只想著(zhù)考大學(xué)，但是對將來(lái)干什么、該有怎樣的職業(yè)選擇，都不明確。這不僅影響高考選報專(zhuān)業(yè)，也為將來(lái)對專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)而導致厭學(xué)埋下隱患。
“考入大學(xué)后，學(xué)生才對專(zhuān)業(yè)有所了解，但再想根據興趣和特長(cháng)調專(zhuān)業(yè)，機會(huì )非常少。此時(shí)再進(jìn)行職業(yè)規劃，收效并不明顯�！币晃恍ｉL(cháng)表示。據了解，每年都有大學(xué)生不滿(mǎn)意所學(xué)專(zhuān)業(yè)而退學(xué)。西郵教務(wù)處副處長(cháng)張繼榮說(shuō)：“學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，如果沒(méi)興趣，不僅四年學(xué)不好，一輩子都會(huì )很痛苦�！�
校長(cháng)認為，在高中階段，學(xué)校就應該結合選修課，根據學(xué)生的興趣，加強對職業(yè)選擇的指導�！叭绻麑W(xué)生明確自己今后的發(fā)展方向，就能有的放矢地選報專(zhuān)業(yè)，將來(lái)也能更好地安排學(xué)習生活�！�
高中生職業(yè)規劃 篇3
不久前出臺的上海新高考方案明確：學(xué)生可從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門(mén)科目中，選擇其中3門(mén)，并參加等級性考試。這意味著(zhù)學(xué)生從進(jìn)入高中起，就面臨著(zhù)三門(mén)科目的組合上的選擇�；卮疬@道選擇題，可能直接影響他們未來(lái)的職業(yè)選擇。在這一背景下，今后滬上高中的職業(yè)生涯規劃教育更加迫切。那么，目前的滬上高中是否普遍有職業(yè)生涯輔導老師？怎樣對高中生進(jìn)行生涯規劃指導？社會(huì )和家庭在孩子的職業(yè)生涯規劃中應扮演什么角色？
生涯規劃課講什么
“你是誰(shuí)，你將成為誰(shuí)？”多數學(xué)生剛踏入高中，面對這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一臉茫然。有些學(xué)生直到高考前，還會(huì )拿著(zhù)志愿填報表問(wèn)老師：“我該選擇什么學(xué)校、什么專(zhuān)業(yè)？”
南洋模范中學(xué)近日正在籌備開(kāi)設職業(yè)規劃課程，要解決的就是這個(gè)問(wèn)題。在校長(cháng)高屹看來(lái)，很多學(xué)生其實(shí)并不知道自己的興趣或特長(cháng)所在，職業(yè)規劃課主要是幫學(xué)生更好地認識自己，以及自己和職業(yè)的匹配度。比如想當外科醫生，如果手腳協(xié)調能力差就不行；如果你想從事服裝設計，那就需要有較好的色彩敏感和美術(shù)基礎。
交大附中幾年前開(kāi)設了生涯規劃課，當時(shí)在全國是首創(chuàng )，有專(zhuān)職老師執教，現在形成了教材。教研處副主任朱珠和心理老師萬(wàn)燕是專(zhuān)職生涯指導老師，生涯規劃課上，她們會(huì )讓學(xué)生做專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測試，“不是給學(xué)生定性，而是讓他們明白，自己的性格適合哪類(lèi)職業(yè)，如果有喜歡的方向，怎樣努力�！敝熘檫�會(huì )搜集各種職業(yè)故事和行業(yè)真實(shí)案例。學(xué)生每周須上一堂生涯規劃課，生涯規劃內容包括入學(xué)準備、心理教育、職業(yè)認知體驗和專(zhuān)業(yè)填報等。
從一些高中了解到，目前專(zhuān)職的生涯輔導老師一般由心理老師擔任，班主任也會(huì )進(jìn)行一些學(xué)業(yè)方面的生涯規劃指導。不少高中正在醞釀開(kāi)發(fā)主課和副課等任課老師潛力，讓每一名任課老師成為學(xué)生的職業(yè)生涯導師。在交大附中，從華東師大、復旦等高校招聘的大學(xué)畢業(yè)生，也會(huì )加入學(xué)校生涯輔導老師團，專(zhuān)職在職業(yè)認知等方面指導學(xué)生，幾年之后再轉崗做學(xué)科老師。
職業(yè)體驗需要社會(huì )資源
“上海高中的生涯規劃教育一直在做，但往往傳授的多，給學(xué)生形成職業(yè)體驗的相對較少�！笔薪炭圃貉芯繂T沈之菲認為，要幫助學(xué)生了解自己的興趣和特長(cháng)，還需要給他們一定的職業(yè)體驗。
給學(xué)生固定的職業(yè)體驗，建平中學(xué)是“首個(gè)吃螃蟹者”。在建平中學(xué)，高二學(xué)生有兩周時(shí)間不上課，而是前往各大企事業(yè)單位進(jìn)行職業(yè)體驗。不久前，高二年級馬思奇等4名對醫學(xué)感興趣的學(xué)生，前往第七人民醫院進(jìn)行職業(yè)體驗，認知醫療單位的工作崗位、職責等。四五百名學(xué)生的職業(yè)體驗分布在教育、金融、科研、旅游、傳媒、工程、酒店管理等各行各業(yè)。
楊振峰校長(cháng)說(shuō)，如果問(wèn)幼兒園小朋友今后理想，解放軍、畫(huà)家、科學(xué)家……答案五花八門(mén)；但是問(wèn)到高中生的目標，多數人的答案卻只有一個(gè)：考大學(xué)。給學(xué)生職業(yè)體驗的機會(huì )，不是說(shuō)就為了確定未來(lái)職業(yè)，更重要的是開(kāi)闊學(xué)生的職業(yè)視野，給他們多一些實(shí)踐機會(huì )。
“高中生涯規劃教育需要有一定的社會(huì )資源支持�！鄙蛑普f(shuō)，這類(lèi)職業(yè)體驗活動(dòng)在國外高中非常成熟，甚至形成了體系，但在國內高中階段基本是空白。在美國、瑞典不少高中，都有一份學(xué)生職業(yè)見(jiàn)習的企業(yè)名錄，學(xué)生以小組形式進(jìn)行職業(yè)體驗，每學(xué)期輪換。目前，在上海，一些非營(yíng)利公益組織在暑假推出職業(yè)見(jiàn)習日活動(dòng)，邀請部分高中的學(xué)生深入通用電氣、貝爾等大企業(yè)，與企業(yè)優(yōu)秀員工面對面，企業(yè)還配備了職業(yè)啟蒙志愿者。只不過(guò)，這樣的體驗活動(dòng)比較少，能進(jìn)行職業(yè)體驗的高中生也是零星。
交大附中與上海交大、同濟、上海財大等高校合作開(kāi)設大學(xué)先修體驗課程，組織專(zhuān)家、校友和大學(xué)生等對中學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化指導，在生涯決策方面給予幫助。還有少數實(shí)驗性示范性高中正計劃和本市高校合作，請高校教授和老師做高中生的專(zhuān)業(yè)導師，提前了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)設置和內容，指導學(xué)生將志愿填報與職業(yè)興趣相結合。
生涯規劃家長(cháng)不可缺位
市教科院曾做過(guò)一份關(guān)于上海高中職業(yè)生涯規劃的調查，結果發(fā)現，對于孩子職業(yè)生涯規劃，家長(cháng)更關(guān)心的是比較實(shí)際的問(wèn)題，甚至一些家長(cháng)將生涯規劃簡(jiǎn)單等同于升學(xué)志愿填報指導。
交大附中校長(cháng)徐向東說(shuō)，學(xué)校很多有效的生涯活動(dòng)之前并不被家長(cháng)所理解和支持，一些家長(cháng)認為和提高考試成績(jì)沒(méi)有必然聯(lián)系，質(zhì)疑生涯課是否浪費時(shí)間，“如果家長(cháng)都是這樣的態(tài)度，不利于高中生涯規劃教育的推進(jìn)�！�
一些高中校長(cháng)認為，推進(jìn)高中生涯規劃教育，其實(shí)與學(xué)業(yè)并不矛盾。孩子的學(xué)業(yè)選擇，不僅僅是選擇一份考卷，其實(shí)也是生涯規劃的組成部分。做這道選擇題的出發(fā)點(diǎn)，應該是興趣和特長(cháng)。
不少高中校長(cháng)意識到，僅靠學(xué)校老師和資源是做不好高中生涯規劃教育的，家長(cháng)不可缺位。交大附中充分發(fā)動(dòng)家長(cháng)資源，開(kāi)出“仰暉講壇”，請高中生家長(cháng)將自己的工作崗位、職業(yè)發(fā)展、奮斗歷程和學(xué)生們分享。
“生涯規劃教育和家庭教育是同樣的道理，高中應該花相當部分精力用來(lái)指導家長(cháng)，如何從家庭角度對孩子進(jìn)行生涯規劃�！鄙蛑普f(shuō)，高中生涯規劃并不是某一位或者某幾位老師的事，每位老師和孩子父母都應該參與其中。高中生的人生目標不僅僅是簡(jiǎn)單的“考大學(xué)”，如果學(xué)生了解自己的興趣和特長(cháng)，知道未來(lái)該往哪個(gè)方向努力，那么職業(yè)生涯規劃教育也就成功了。
【關(guān)于高中生職業(yè)規劃3篇】相關(guān)文章：
關(guān)于藥學(xué)職業(yè)規劃書(shū)10-25
關(guān)于高中生學(xué)校綜合評語(yǔ)09-30
關(guān)于高中生勵志的歌曲07-31
關(guān)于精選高中生自我陳述報告01-02
高中生關(guān)于食品安全征文12-21
高中生關(guān)于職教之星與我征文12-14
關(guān)于高中生勵志演講稿11-24
關(guān)于會(huì )計職業(yè)規劃書(shū)范文12-14