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師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規劃書(shū)
師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規劃書(shū)
一、職業(yè)規劃思路
職業(yè)規劃時(shí)間：2011—2021
方向：做一名優(yōu)秀的中學(xué)骨干教師
總體目標：完成大學(xué)四年的學(xué)習，取得相關(guān)證書(shū)和比賽得獎成績(jì)�？既」M研究生，目標是北師大教育學(xué)，否則進(jìn)入中學(xué)教書(shū)，在職進(jìn)一步深造，評得相關(guān)職稱(chēng)。
二、職業(yè)規劃之自我分析
我的性格
本人樂(lè )觀(guān)向上，有著(zhù)平和的心態(tài)，自我要求高，對于好的機會(huì )能夠去爭取，迎難而上，喜歡挑戰。對于工作或任務(wù)，常有自己獨特的見(jiàn)解，有創(chuàng )新性的思維，不喜歡照本宣科。私底下喜歡獨處，安安靜靜，有些遠離人群；但在講臺上或集體活動(dòng)演講時(shí)能很好地調動(dòng)氣氛，吸引聽(tīng)著(zhù)的耳朵，成為焦點(diǎn)。對待工作特別負責，即使能力有限，也不愿半途而廢，有些固執。原則性強，能拒絕大多數誘惑，但常被懶惰打敗。由于從小看過(guò)聽(tīng)過(guò)太多的不幸，便覺(jué)得一切苦頭都沒(méi)什么大不了的，特能吃苦耐勞，對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)！本人是個(gè)嚴重的親情至上者，擇偶的第一條標準就是孝敬父母，努力學(xué)習和工作的原動(dòng)力都來(lái)源于家人。
我的興趣愛(ài)好
本人有很好的運動(dòng)細胞，無(wú)論健美操、太極、籃球、臺球、舞蹈等，都能在短時(shí)間內學(xué)成并取得很好的成績(jì)。對于運動(dòng)的喜愛(ài)是間或性的，會(huì )在某段時(shí)間瘋狂愛(ài)上某項運動(dòng)，但僅僅作為業(yè)余愛(ài)好。相信身體是革命的本錢(qián)，鍛煉好身體才能好好學(xué)習，好好工作。
本人喜愛(ài)表演，重視形象，喜歡在舞臺上展現自己，從初中就決定要讓講臺成為我終身的舞臺。喜歡接觸老人和小孩，總覺(jué)得這是人生最可愛(ài)的兩個(gè)階段�？沼鄷r(shí)間喜歡聽(tīng)歌，看書(shū)， 看動(dòng)漫，遠離都市旅游以便放慢生活的步調，釋放壓力。
我的能力優(yōu)勢
1. 有較強的發(fā)展、提升意識，積極進(jìn)取
2. 有較強的語(yǔ)言分析理解能力，善于觀(guān)察， 與人交流溝通
3. 做事認真、耐心、負責任
4. 具有探險精神和創(chuàng )造意識，常能創(chuàng )造性解決問(wèn)題
5. 有克服困難的勇氣，獨立自主
6. 能夠客觀(guān)的分析和處理問(wèn)題，而不是感情用事
7. 有很強的抗壓能力，不輕言放棄
8. 積極熱情，富有推動(dòng)力
我的能力劣勢
1. 做事過(guò)于急躁，考慮事情不夠全面周到，有些細節問(wèn)題沒(méi)注意到
2. 有時(shí)會(huì )由于近期目標而忽略長(cháng)期需要，難以看到長(cháng)遠的影響
3. 有時(shí)會(huì )有些叛逆的幼稚舉動(dòng)，挑戰傳統的方針政策
4. 惰性較大，沒(méi)有危機感
5. 團隊意識不夠
6. 缺乏個(gè)人主見(jiàn)，會(huì )因為別人的言語(yǔ)改變目標，三分鐘熱度
7. 缺乏工作經(jīng)驗和社會(huì )經(jīng)驗
我的受教育水平
本人小時(shí)在農村接受教育，后進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，改變了接觸的人群和事物�，F讀于國家211工程重點(diǎn)大學(xué)（華南師范大學(xué)數學(xué)系），學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和師范技能等，并積極參與很多的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。有計劃進(jìn)一步深造，提高自己的受教育水平。
基于對于個(gè)人興趣和優(yōu)勢等的分析，我選擇從事教師工作，以下是對教師職業(yè)的分析。
三、職業(yè)分析
行業(yè)分析
教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì )地位和發(fā)展前景的。
職業(yè)分析
教師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對教師本身的專(zhuān)業(yè)技能要求較高，社會(huì )地位和待遇都相對較好。工作地點(diǎn)是學(xué)校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養得到進(jìn)一步的提升。唯一存在的問(wèn)題是，當前大部分高校的教師人數已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條件。
地域分析
選擇留在廣東，爭取在廣州、 深圳、珠海等珠三角地區，否則回汕頭教書(shū)。首先是因為它是我的家鄉，工作離父母比較近，便于照應。其次是廣東經(jīng)濟文化各方面發(fā)展都是比較突出的，生活水平比較高。第三個(gè)原因是我有相當一部分同學(xué)都在廣東工作或學(xué)習，有利于今后相互幫助。
四、個(gè)人SWOT分析
家庭環(huán)境分析
我出生在農村，父母是普通農民，家庭的經(jīng)濟條件只能勉強維持生計，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業(yè)后必須自己找工作。我的父母對于教育是十分重視的，他們認為只有通過(guò)教育才可以獲得好的工作，父母希望我可以找份穩定的，待遇不錯的工作，教師于他們而言實(shí)在是個(gè)不錯的選擇。 但是母親只支持讀到本科畢業(yè)，如果自費讀研是負擔不起了。
學(xué)校環(huán)境分析
我所就讀的學(xué)校是廣東省最好的師范院校，是國家級重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校歷史悠久，有良好的師資力量和名氣。學(xué)校在硬、軟件設備上都為我們創(chuàng )造了優(yōu)厚的條件，在實(shí)踐經(jīng)驗方面也提供了不少的見(jiàn)習和實(shí)習的機會(huì )。但是只有本科畢業(yè)競爭力實(shí)在不強，計劃爭取讀研。
社會(huì )環(huán)境分析
當前就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現找工作難的問(wèn)題。應對這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專(zhuān)業(yè)技能修養，同時(shí)具備良好的社會(huì )適應能力。我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會(huì )中占有一席之地。
綜合以上分析，得出本人職業(yè)定位的SWOT分析如下：
優(yōu)勢因素（S）
有一定的社會(huì )認可證書(shū)
有較強的發(fā)展、提升意識，積極進(jìn)取
有較強的語(yǔ)言分析理解能力，善于觀(guān)察， 與人交流溝通
做事認真、耐心、負責任
具有探險精神和創(chuàng )造意識，常能創(chuàng )造性解決問(wèn)題
有克服困難的勇氣，獨立自主
能夠客觀(guān)的分析和處理問(wèn)題，而不是感情用事
有很強的抗壓能力，不輕言放棄
積極熱情，富有推動(dòng)力 做事過(guò)于急躁，考慮事情不夠全面周到，有些細節問(wèn)題沒(méi)注意到
弱勢因素 (W)
有時(shí)會(huì )由于近期目標而忽略長(cháng)期需要，難以看到長(cháng)遠的影響
有時(shí)會(huì )有些叛逆的幼稚舉動(dòng)，挑戰傳統的方針政策
惰性較大，沒(méi)有危機感
團隊意識不夠
缺乏個(gè)人主見(jiàn)，會(huì )因為別人的言語(yǔ)改變目標，三分鐘熱度
缺乏工作經(jīng)驗和社會(huì )經(jīng)驗
機會(huì )因素 (O)
廣東省工作崗位相對多些，經(jīng)濟發(fā)展好。
由于生活水平的提高，人們對于孩子的教育也十分重視，教師可以說(shuō)永遠是個(gè)“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。
從往年本校的就業(yè)率來(lái)看，就業(yè)的機會(huì )還是相當高的。 社會(huì )環(huán)境不斷變化
威脅因素(T)
競爭激烈，就業(yè)形勢日益嚴峻
五、職業(yè)規劃行動(dòng)方案
短期計劃 （大三，大四）
目標：
1.學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識并回顧復習鞏固大一大二的知識，基點(diǎn)達到3.5以上。
2.提高師范技能水平，爭取獲得相關(guān)獎項。
3.做好考研的相關(guān)準備，了解各大高校的考研信息
4.參與教學(xué)實(shí)踐，在見(jiàn)習和實(shí)習中給該中學(xué)留下深刻印象
5.了解珠三角各大中學(xué)招聘標準，培養一門(mén)突出的能力，做好考研和就業(yè)兩手準備
6.考取相關(guān)證書(shū)，英語(yǔ)過(guò)六級以上
7.發(fā)表一到兩篇論文，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文
具體實(shí)施：
1. 認真上課聽(tīng)課，做到課前預習課后鞏固。遇到難題及時(shí)問(wèn)老師同學(xué)，或者到圖書(shū)館查閱資料。每周日花兩個(gè)小時(shí)回顧大一、大二的專(zhuān)業(yè)知識，打好基礎。
2. 每個(gè)周五晚關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，各地中學(xué)招聘信息，各大高�？佳行畔⒌�。
3. 積極參加各種師范技能講座與比賽，不斷磨練自己。學(xué)會(huì )熟悉運用ppt、flash、幾何畫(huà)板等工具。
4. 每個(gè)星期利用10點(diǎn)半后睡前時(shí)間讀一本書(shū)，如波利亞的怎樣解題，并記錄學(xué)習感悟。
5. 每天早上七點(diǎn)前起床，早讀，培養對英語(yǔ)的興趣，積累單詞。
6. 堅持體育鍛煉，身體是革命的本錢(qián)。
7. 研究中學(xué)教材和中學(xué)數學(xué)課程教學(xué)標準，并多向在職教師請教，培養自己的教學(xué)能力。
8. 練習粉筆字，鋼筆字，普通話(huà)，計算機運用等教師基本功。
考研方面的準備:
準備階段 2011年1月 ①搜集考研資料，確定考研目標，聽(tīng)考研形勢的講座。
�、谶x擇專(zhuān)業(yè)，全面了解所報專(zhuān)業(yè)的信息；準備復習。
�、劭梢詤⒓雍倩A班系統學(xué)習數學(xué)、英語(yǔ)等科目。
2011年2月－3月 聽(tīng)最新的考研免費講座，購買(mǎi)考研真題，評估自己實(shí)力，參加春季輔導班，制定學(xué)習計劃。
復習階段 2011年4月－5月 第一輪復習：重點(diǎn)科目是英語(yǔ)和數學(xué)，當然政治科目中的哲學(xué)和政治經(jīng)濟學(xué)也可提前復習。不要急于做模擬試題，著(zhù)重于基礎的復習。
2011年6月－7月 全面關(guān)注考研公共課的考試大綱，購買(mǎi)最新大綱，準備暑期復習。
提高階段 2011年7月－8月 第二輪復習：開(kāi)始重點(diǎn)復習政治、鞏固英語(yǔ)和數學(xué)，可以參加暑期班，做到三門(mén)公共課同步提高。
2011年9月
�、訇P(guān)注各招生單位的招生簡(jiǎn)章和專(zhuān)業(yè)計劃，購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)課輔導書(shū)，聯(lián)系導師。
�、趶娀舱n的復習效果，不斷完善自己復習總體結構。
�、坳P(guān)注2011年考研招生簡(jiǎn)章。
2011年10月
�、賹η皟蓚�(gè)階段的復習進(jìn)行總結、梳理、查缺補漏。
�、诖_定十一長(cháng)假復習計劃，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課系統復習。
�、垩芯可_(kāi)始網(wǎng)上報名，謹慎填報志愿，牢記自己的報名信息。
2011年11月10－14日 研究生考試報名工作確認工作開(kāi)始，考生到指定的地點(diǎn)進(jìn)行現場(chǎng)確認，繳費并照相。
沖刺階段 2011年11月下旬－12月 第三輪復習：進(jìn)行全面沖刺復習，購買(mǎi)輔導沖刺的內部資料。參加考研政治、英語(yǔ)、數學(xué)沖刺班進(jìn)行查缺補漏。
2012年1月上旬 進(jìn)行模擬實(shí)戰訓練，可報點(diǎn)題班，最后梳理考點(diǎn)。
考試階段 2012年1月下旬 調整心態(tài)，準備考試。熟悉考試環(huán)境。
中長(cháng)期計劃
�。ㄑ芯可A段計劃）
順利畢業(yè)并找到工作。第一年以學(xué)習為主，強化基礎，形成一套知識網(wǎng)絡(luò )體系。接下來(lái)開(kāi)始可以在校外兼職，鍛煉自己的能力，增加社會(huì )經(jīng)驗。
�。üぷ魑迥暧媱潱�
1.適應階段
參加工作1年（試用期），這階段拜師學(xué)習，實(shí)現有師范生向教師角色轉變。在此過(guò)程，逐漸熟悉備課，上課，輔導，批改作業(yè)，考試測驗等教學(xué)常規工作；通過(guò)課堂教學(xué)，不斷把教學(xué)知識轉化為教學(xué)能力，在三尺講臺上“立住腳”。
2.練就教學(xué)基本工階段
第2到第3年，除了有過(guò)硬的常規基本功外，如粉筆字、鋼筆字、普通話(huà)、計算機、備課、上課等，還要注意掌握處理重難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功，并且具備分析和了解學(xué)生，管理學(xué)生的基本能力，能勝任班主任的工作。
3.形成經(jīng)驗和技能階段
到了第五年，開(kāi)始認同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步建立現代教育觀(guān)念，形成自己的一套教學(xué)設計，教法和學(xué)法指導等教學(xué)方式，從而建構自身教學(xué)體系，成為優(yōu)秀的一線(xiàn)骨干教師。
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