整合職業(yè)規劃職業(yè)規劃

　　光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，我們又將迎來(lái)全新的工作和生活，我想我們需要好好地做個(gè)職業(yè)規劃了。你知道怎樣的職業(yè)規劃才是適合自己的嗎？以下是小編收集整理的整合職業(yè)規劃職業(yè)規劃，歡迎大家分享。

　　高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成長(cháng)規劃《普通高中課程方案》指出，評價(jià)要實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式，學(xué)校應根據目標多元、方式多樣、注重過(guò)程的評價(jià)原則，綜合運用觀(guān)察、交流、測驗、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(cháng)記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。重慶市所有普通高中從20xx年秋季起，全面進(jìn)入新課程實(shí)驗，我縣積極參與，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面進(jìn)行了一些探索。

　　一、評價(jià)認識

　　綜合素質(zhì)評價(jià)不是甄別，而是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；它不是管理，而是激勵學(xué)生上進(jìn)；它不是花架子，而是助推器；它即要等級評定，更要語(yǔ)言評價(jià)；它即要關(guān)注共性，更要尊重個(gè)性；評價(jià)結果要充分利用，但不要功利化。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)是發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性評價(jià)與結果性評價(jià)有機體。它注重評價(jià)主體多元，注重對學(xué)生發(fā)展過(guò)程，注重評價(jià)內容多樣，在評價(jià)中體現出民主和個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

　　二、評價(jià)實(shí)踐

　�。ㄒ唬┘訌娦麄骱团嘤�，營(yíng)造評價(jià)改革的良好氛圍。一是組織所有高一教師學(xué)習《重慶市教育委員會(huì )關(guān)于開(kāi)展普通高中新課程實(shí)驗工作的意見(jiàn)》和《重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》；二是組織高中學(xué)校部分管理人員和教師到西北工業(yè)大學(xué)附中實(shí)地考察學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗；三是專(zhuān)題研討各校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，擬定評價(jià)標準、觀(guān)測點(diǎn)。四是通過(guò)多種形式的討論、對話(huà)和交流，力爭讓絕大部分的教師、學(xué)生和家長(cháng)能夠比較清晰地理解為什么要實(shí)行高中生綜合素質(zhì)評價(jià)，怎樣實(shí)施這一評價(jià)，以及評價(jià)對高中生未來(lái)發(fā)展的積極影響。五是開(kāi)展學(xué)校管理人員、學(xué)籍管理人員“學(xué)生電子化學(xué)習平臺”使用培訓。

　�。ǘ�）研發(fā)電子絡(luò )平臺，確保評價(jià)全面及時(shí)。我縣自主開(kāi)發(fā)出了“學(xué)生電子化學(xué)習平臺”。學(xué)科模塊成績(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人獲獎、平時(shí)表現等諸多內容都可以登錄到此平臺。目前，已經(jīng)上傳11000多篇學(xué)生xx、2200多項個(gè)人成果、24000多條評價(jià)意見(jiàn)。此平臺記錄學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程，不同的評價(jià)主體可以隨時(shí)、隨地登錄平臺，及時(shí)便捷地對學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展表現做出及時(shí)評價(jià)，這對于減輕教師、學(xué)生參與綜合組織評價(jià)的負擔、提升評價(jià)的可行性具有重要意義。

　�。ㄈ�）建立成長(cháng)記錄袋，記錄成長(cháng)足跡。所有高中學(xué)校均建立了以成長(cháng)記錄袋記錄成長(cháng)足跡的綜合素質(zhì)評價(jià)方式。成長(cháng)記錄袋記錄內容豐富，包括學(xué)業(yè)成績(jì)、研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐、個(gè)人成果、個(gè)人體驗、他人評價(jià)等內容。成長(cháng)記錄袋建立遵循以下原則：制作不求精美，但求真實(shí)；形式不求統一，但求個(gè)性；內容不求繁多，但求分量。學(xué)校定期對成長(cháng)記錄袋進(jìn)行各種展示交流活動(dòng)，讓同學(xué)互相了解，互相學(xué)習。全縣不定期開(kāi)展成長(cháng)記錄袋展示，讓學(xué)校間互相借鑒，取長(cháng)補短，共同提高制作水平。到目前為止，我縣各高中學(xué)校已經(jīng)舉行了兩次縣級展示交流。

　�。ㄈ�）細化評價(jià)方案，形成學(xué)校評價(jià)要點(diǎn)�！吨貞c市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》明確指出：高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應從道德與公民素養、學(xué)習與創(chuàng )新能力、合作與交流、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校據此，細化方案，形成學(xué)校個(gè)性化的觀(guān)測點(diǎn)。比如東溪中學(xué)，在運動(dòng)與健康的身體與健康這一指標中，從本校實(shí)際出發(fā)，形成如下觀(guān)測點(diǎn)：熱愛(ài)生命，不吸煙，不喝酒，拒絕毒品；有良好的衛生習慣；合理安排課余生活；合理消費，勤儉節約；擁有健康意識；養成鍛煉的習慣。

　�。ㄋ模┐罱ㄔu價(jià)平臺，為學(xué)生發(fā)展提供機會(huì )。

　　學(xué)校應當為高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升搭建平臺，否則，學(xué)生綜合素質(zhì)沒(méi)有了施展和提升的機會(huì )，更無(wú)法以顯性的形式表達出來(lái)。各高中學(xué)校從校情出發(fā)，積極為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面而健康成長(cháng)搭建各種平臺，并在學(xué)生們的積極參與和認同中，幫助他們共同建立起新的素質(zhì)評價(jià)觀(guān)。

　　學(xué)生以學(xué)為主，國家和省級（直轄市級）教育行政部門(mén)規定的各類(lèi)學(xué)科課程是學(xué)生提升和發(fā)展綜合素質(zhì)的主要途徑。但這些課程校際之間并沒(méi)有太大的差異，新課程實(shí)施就是要體現校本特色和校本發(fā)展的價(jià)值取向，顯示一種學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主動(dòng)培育與有效促進(jìn)。為此，我們積極探索和開(kāi)發(fā)校本課程，加強學(xué)校的特色建設，有效開(kāi)展高中研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)等亮點(diǎn)課程，努力組建各類(lèi)學(xué)生課外社團，逐步搭建起具有校本特色的高中生素質(zhì)發(fā)展新平臺。比如：南州中學(xué)建立學(xué)生自主管理體系，學(xué)生在學(xué)校的生活學(xué)習高度實(shí)行自主化管理；實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展生活化德育課程修煉，不斷對自我的行為習慣和道德品質(zhì)進(jìn)行完善與提升；綦江中學(xué)、三江中學(xué)建立的各種學(xué)生社團，為學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)搭建了成長(cháng)平臺；打通中學(xué)開(kāi)展文體系列化活動(dòng)、感恩勵志系列化主題教育都成為了學(xué)生展示和成長(cháng)的舞臺。

　�。ㄎ澹�導師制度建立，確保評價(jià)工作輕裝前進(jìn)。

　　實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)如果只是班主任和學(xué)生的事兒，這項工作必然會(huì )給班主任造成很大的工作量，以致出現評價(jià)“應付”的局面。為避免這種現象發(fā)生，我縣積極推行導師制度。將每個(gè)班級科任教師發(fā)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生根據自己和科任教師性格、愛(ài)好、學(xué)科專(zhuān)長(cháng)等因素有機結合起來(lái)進(jìn)行調配管理，每位科任教師對6—名同學(xué)進(jìn)行學(xué)習、生活、行為、品質(zhì)等全面關(guān)注和引導。學(xué)校將科任教師的此項工作納入工作量認定，此舉大大減輕了班主任的工作壓力，確保綜合素質(zhì)評價(jià)又快又好發(fā)展。

　�。�六）嚴格規范制度，確保綜合素質(zhì)評價(jià)質(zhì)量。

　　一是開(kāi)展自評和互評�！皩W(xué)生電子化學(xué)習平臺”方便、快捷地實(shí)現評價(jià)主體多元化，確保公平、公正、公開(kāi)，確保全面、客觀(guān)、真實(shí)。學(xué)校兩月或一學(xué)期開(kāi)展一次自評、同伴評、教師評、家長(cháng)評。

　　對道德與公民素養、學(xué)習與創(chuàng )新能力、合作與交流、運動(dòng)與健康、審美與表現等，用定性描述和等級評價(jià)相結合的方式；學(xué)科模塊成績(jì)、體質(zhì)健康等內容，以數據形式呈現；綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)，采用定性描述和學(xué)分相結合的方式。實(shí)驗中學(xué)還把生活化德育課程修煉也用學(xué)分進(jìn)行評價(jià)。綦江中學(xué)和實(shí)驗中學(xué)采用“一講二評三公示”評價(jià)方法。這兩所學(xué)校的學(xué)生定期在全班或小組內講述自己近段時(shí)間的表現、成績(jì)，而后其他學(xué)生、教師對其進(jìn)行評價(jià)。這一方式既是評價(jià)的過(guò)程，又鍛煉了學(xué)生表達能力。二是加強評價(jià)結果的審核與抽查。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )定期對各班級評定的結論進(jìn)行抽樣復合與審查，對于出現的問(wèn)題及時(shí)反饋和更正，這確保評價(jià)結論的真實(shí)、科學(xué)、公正。

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