職業(yè)經(jīng)理人忙學(xué)職業(yè)規劃
職業(yè)經(jīng)理人學(xué)員大幅攀升
據中國職業(yè)規劃師協(xié)會(huì )統計，2011年CCDM認證培訓的學(xué)員主要來(lái)自獵頭、培訓師、軟件工程師、編輯、職業(yè)經(jīng)理人、大學(xué)輔導員、招生就業(yè)處長(cháng)、大學(xué)教授等職業(yè)領(lǐng)域。其中，職業(yè)經(jīng)理人的人數比例在四個(gè)季度中出現了持續、大幅度的攀升，到第四季度，職業(yè)經(jīng)理人占總學(xué)員人數已經(jīng)達到了21%。
據了解，第28期CCDM認證培訓(上海班)開(kāi)班在即，截止目前，報名的職業(yè)經(jīng)理人比例已經(jīng)超過(guò)總人數的25%。“預計今年職業(yè)經(jīng)理人參加CCDM職業(yè)規劃師認證培訓的人數還將繼續上升，人數有可能翻番。”向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規劃師洪向陽(yáng)認為，面對人才難題，越來(lái)越多的職業(yè)經(jīng)理人將職業(yè)規劃技能作為企業(yè)人才管理的必備技能。
職業(yè)經(jīng)理人遭遇三大用人難題
具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)經(jīng)理人普遍遭遇到三大難題：
1)看人不準——人職匹配只懂“皮毛”
很多職業(yè)經(jīng)理人可從“閱人無(wú)數”的經(jīng)驗中大概判斷求職者的性格和能力水平。但要從公司的價(jià)值觀(guān)(即企業(yè)文化)、長(cháng)遠發(fā)展和崗位需求出發(fā)，“看”人準，要準在“人職匹配”上。這就是為什么有時(shí)候一個(gè)很優(yōu)秀的人招進(jìn)來(lái)后才發(fā)覺(jué)，不好“用”，這其中有很大一部分就是人職匹配上有偏差。
2)員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展不能解決——發(fā)展路徑不明
職業(yè)經(jīng)理人對于公司各個(gè)崗位，尤其是核心崗位的發(fā)展路徑要提前做好鋪墊和規劃。如果員工發(fā)展到一定階段，感覺(jué)這平臺已經(jīng)不能為他提供更好的發(fā)展空間時(shí)便會(huì )選擇離開(kāi)。此時(shí)，對于有發(fā)展欲望的員工，會(huì )掂量出什么對他的長(cháng)期發(fā)展更有利，所以為什么加工資也不奏效的原因就在此。
3)激勵方式達不到預期效果——激勵效率低下
似乎在企業(yè)管理者和員工之間有一層“天然的屏障”，信息總是在兩個(gè)層面流動(dòng)，難以相互貫通，相互理解。某職業(yè)經(jīng)理人在工作中就碰到了這樣的問(wèn)題，他說(shuō)“每天看到辦公室里這消極的氣氛，我就頭疼，為了提起他們的干勁，我這是‘連哄帶騙’什么方法都用了，還是不起作用！”不了解員工真正的發(fā)展訴求，激勵手段和措施自然難以奏效。
職業(yè)規劃學(xué)了就能用
部分職業(yè)經(jīng)理人學(xué)員表示，職業(yè)規劃知識和技能能夠有效地幫助他們解決上述難題。據了解，目前CCDM中國職業(yè)規劃師認證培訓共包含六個(gè)學(xué)習模塊，其中：職業(yè)生涯咨詢(xún)原理與技法的學(xué)習，主要是讓學(xué)員掌握職業(yè)生涯咨詢(xún)過(guò)程涉及的主要知識及原理，讓學(xué)員深刻理解產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人們的職業(yè)機會(huì )之間的關(guān)系，懂得掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，增強職業(yè)規劃及對未來(lái)的預見(jiàn)性；CCDM事業(yè)發(fā)展計劃，是將個(gè)人的職業(yè)規劃與事業(yè)發(fā)展問(wèn)題融入整個(gè)課程的教學(xué)中，幫助形成個(gè)人的事業(yè)發(fā)展計劃；此外，課程中還有關(guān)于MBTI性格類(lèi)型、人職匹配與職業(yè)測評的學(xué)習，在讓學(xué)員掌握MBTI人格類(lèi)型測評的使用方法外，更是讓學(xué)員認識到職業(yè)測評的`機械性，并深刻理解職業(yè)規劃與之的內在邏輯關(guān)系。
最受各職業(yè)經(jīng)理人好評，同時(shí)也是CCDM認證培訓課的精華環(huán)節的是案例分析與研究、教學(xué)案例演練。專(zhuān)家對成熟案例的講解、學(xué)員參與的課堂實(shí)戰，讓學(xué)員了解職業(yè)咨詢(xún)案例的分析過(guò)程，展開(kāi)一般性的職業(yè)規劃咨詢(xún)，這對職業(yè)經(jīng)理人在工作中解決實(shí)際問(wèn)題有極大幫助。
某公司職業(yè)經(jīng)理人在培訓現場(chǎng)談起了他在工作中遇到的難題，當即和CCDM培訓課的專(zhuān)家老師展開(kāi)了深入的討論。在專(zhuān)家的引導下，他運用職業(yè)規劃原理、理論模式和技能模式去思考所碰到的問(wèn)題，打開(kāi)了思路，找到了問(wèn)題的癥結所在。“比起拿張證書(shū)，學(xué)了馬上就能用，才是參加培訓的最大目的，CCDM認證培訓確實(shí)是幫到了我！”
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