大學(xué)生職業(yè)規劃應前置到高中
【業(yè)內觀(guān)點(diǎn)】
“輸不起”心理導致事事包辦
每年都會(huì )有很多大大小小的咨詢(xún)會(huì )。對于咨詢(xún)會(huì )中出現的家長(cháng)代辦、中學(xué)生缺乏清晰的發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)選擇能力等現象，你好優(yōu)秀專(zhuān)家表示：這和當前社會(huì )獨身子女家庭居多和高考制度下“輸不起”心態(tài)有關(guān)。
你好優(yōu)秀老師對此也深有感觸：“大多數家長(cháng)對孩子要求，一切以考上好大學(xué)為目標，除了學(xué)習，讓孩子什么都不要管。家長(cháng)不放手束縛了孩子獨立思考、興趣培養等能力;另外，所有國內中學(xué)都有‘高考升學(xué)率’這道門(mén)檻。為了提高升學(xué)率，中學(xué)大多以‘抓高考成績(jì)’為主，而忽略了學(xué)生除學(xué)習以外的素質(zhì)培養。”
大學(xué)生涯規劃應前置到基礎教育
在高考填報志愿時(shí)，常常有很多考生對未來(lái)的發(fā)展方向不明確，這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后往往容易出現專(zhuān)業(yè)興趣不濃、自主學(xué)習動(dòng)力不足等不良現象。對此，目前國內很多大學(xué)紛紛開(kāi)設職業(yè)生涯規劃、心理咨詢(xún)等課程和活動(dòng)，提供專(zhuān)業(yè)的指導來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標和規劃未來(lái)的發(fā)展方向。
具有多年大學(xué)生職業(yè)生涯規劃和招生就業(yè)工作經(jīng)驗的你好優(yōu)秀專(zhuān)家直言：“盡管各個(gè)大學(xué)在職業(yè)生涯規劃方面都開(kāi)展了大量工作來(lái)‘惡補’，但由于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)已接近成年，要想在短時(shí)間內對其進(jìn)行科學(xué)的調整，實(shí)現與社會(huì )的順利對接還有不少困難。”李老師特別以大學(xué)生中出現的一類(lèi)“好好學(xué)生”為例道：大學(xué)里往往有群“好好學(xué)生”，他們在中學(xué)學(xué)習就很好，到了大學(xué)后他們像高中一樣心無(wú)旁騖地繼續努力學(xué)習著(zhù)，考試成績(jì)也很好。但到了單位實(shí)習、面試時(shí)往往會(huì )遭遇困惑。“這和這類(lèi)學(xué)生對自我、社會(huì )、所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展及面試企業(yè)的認識度不夠有關(guān)。這些其實(shí)就是我們所說(shuō)的‘職業(yè)生涯規劃’能力。而這些能力的.培養不能僅靠到了大學(xué)階段再進(jìn)行，而需要前置至基礎教育當中。”
【他山之石】
西方國家生涯教育是條完整的“鏈”
高一就到加拿大讀高中、大學(xué)，現加拿大教育局國內招生主管王抒先生，在加拿大已有10余年學(xué)習工作時(shí)間。他在談及生涯規劃話(huà)題時(shí)介紹道：加拿大教育融合了英國學(xué)術(shù)嚴謹和美國自由創(chuàng )新兩者的特點(diǎn)，結合上百年的大量實(shí)踐研究經(jīng)驗，總結了一套相對完善的生涯規劃體系。從小學(xué)到大學(xué)有一條完整的生涯教育“鏈”。
“生涯規劃”是加拿大高中生的必修課
據他觀(guān)察：加拿大小學(xué)生最忙的事情就是玩。光一個(gè)體育課，就有10余種課程和項目供學(xué)生選擇。“小學(xué)生接觸多了，視野寬廣，也就逐漸了解自己喜歡什么。”
加拿大沒(méi)有升學(xué)壓力。即便高三學(xué)生每天下午2：30以后就下課了。王先生以自己所在的holy cross catholic 高中為例道：“我們實(shí)習學(xué)分制，高中共6個(gè)學(xué)期，平均每年級修8門(mén)功課。其中必修課除了常見(jiàn)的英語(yǔ)(相當于國內語(yǔ)文)、數學(xué)、自然科學(xué)(物理化學(xué)生物任選一門(mén))外，體育和生涯規劃課也是高中生的必修課。此外選修課、社團等足足近60種。”
王抒從高一開(kāi)始，每天接受1小時(shí)15分鐘的生涯規劃課學(xué)習。先是系統地了解加拿大各行各業(yè)現狀;然后參加學(xué)校邀請的政府或企業(yè)內從業(yè)10~20 年的業(yè)內人士進(jìn)行的演講活動(dòng)。以此逐漸啟發(fā)對行業(yè)的興趣、了解職業(yè)發(fā)展路徑。“比如我高一時(shí)感興趣的工程方向，高二時(shí)我選修了汽車(chē)工程、木工工程和電子工程方面的選修課。真正確定以電子工程作為大學(xué)目標，還是高二下學(xué)期聽(tīng)了一次政府部門(mén)有關(guān)‘太空機械手’的報告�？粗�(zhù)PPT上精彩的太空機械手，當時(shí)感覺(jué)能成為研發(fā)人員應該很酷，后來(lái)，我還特地去了趟多倫多自然博物館親睹了機械手模型�；貋�(lái)后，我就找學(xué)校生涯規劃老師咨詢(xún)大學(xué)情況。按照我平均85分的在校成績(jì)，加上我喜歡的電子工程專(zhuān)業(yè)和城市，很快鎖定了Queen's university作為理想大學(xué) 。”
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