數學(xué)老師對學(xué)生的寄語(yǔ)
對生活，愿你充滿(mǎn)希望；對未來(lái)，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著(zhù)你們啟航！以下是關(guān)于數學(xué)老師對學(xué)生的寄語(yǔ)，歡迎閱讀！
小學(xué)數學(xué)教師寄語(yǔ)：
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�。ㄈB成良好的學(xué)習習慣
養成良好學(xué)習習慣，是節省學(xué)習時(shí)間和提高學(xué)習效率的最為基本的方法。
下面請允許我為大家介紹幾種良好的學(xué)習習慣。
1、認真預習的習慣很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習，有的同學(xué)根本沒(méi)有預習，其中最主要的原因不是因為沒(méi)有時(shí)間，而是因為沒(méi)有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習也是學(xué)習的重要環(huán)節，可以提高聽(tīng)課效果，還能夠復習、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習的被動(dòng)局面。在預習時(shí)，應做到：了解教材的大概內容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時(shí)的知識；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)；對重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃出或記入筆記。
2、專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性?xún)蓚�(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動(dòng)的調節和監督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線(xiàn)索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎上，使知識的領(lǐng)會(huì )進(jìn)入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒(méi)有注意，只是沒(méi)有把注意指向集中在當前的學(xué)習任務(wù)上，心不在焉，必定視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。
3、關(guān)于小學(xué)生數學(xué)教師寄語(yǔ)：及時(shí)復習的習慣及時(shí)復習的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習內容的理解，防止通常在學(xué)習后發(fā)生的急速遺忘。根據遺忘曲線(xiàn)，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對剛學(xué)過(guò)的'知識，應及時(shí)復習。隨著(zhù)記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(cháng)。要趁熱打鐵，學(xué)過(guò)即習。切忌在學(xué)習之后很久才去復習。這樣，所學(xué)知識會(huì )遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習，極大的降低了學(xué)習的效率�！墩撜Z(yǔ)》說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)復習過(guò)去的知識能得到很多新的收獲。這個(gè)新的收獲主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會(huì )貫通的新水平。什么是知識的系統化，就是指對知識的掌握達到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，使所學(xué)的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書(shū)本知識由“厚”到“薄”的轉化過(guò)程。系統化的知識，容量大，既好記又好用。因為孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著(zhù)的事物就不容易忘記。
4、獨立完成作業(yè)的習慣明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習的效果，經(jīng)過(guò)預習、上課、課后復習，知識究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學(xué)習效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì )不會(huì )應用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對知識的應用才能得到及時(shí)的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶。實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區別開(kāi)來(lái)，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活�？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過(guò)程，使知識的掌握進(jìn)入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現的問(wèn)題，就會(huì )引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習題也不應一扔了事，許多高考狀元的經(jīng)驗是建立典型題集和錯題集，定期進(jìn)行分類(lèi)整理。
數學(xué)老師的高三寄語(yǔ)：擁抱高三
當730張日歷已經(jīng)翻到盡頭，當730個(gè)里程碑已經(jīng)拋在身后，當學(xué)長(cháng)們手捧著(zhù)紅本子昂首走出校門(mén)，當又一次的喜迅傳到金雞山腳下，我們就成為了肩負著(zhù)下一次報喜的英雄。不要嘆息逝去的歲月。雖然我們曾有過(guò)淚水、歡樂(lè )、痛苦、艱辛、迷惘、好奇，但我們用昨天的希望將跌倒扶起，用今天的追求將迷惘沖破，用明天的憧憬將夢(mèng)想實(shí)現。不要為昔日的痛苦悲傷，盡管過(guò)去留下的是一張空白的答卷；不要讓?xiě)n郁布滿(mǎn)雙眼，盡管昔日的腳印已被風(fēng)雨洗刷；不要讓?xiě)n愁的陰云聚集臉上，盡管歲月已給你留下了多少永恒的傷痕。
既然我們是小舟，就應該揚起理想的帆，在驚濤駭浪中奮進(jìn)；是雄鷹，就應該在暴風(fēng)狂雨中展翅飛翔；是駿馬，就應該在崇山峻嶺中奔馳 ┉┉ 同學(xué)們，既然知道前路的艱辛，甘當黃牛又有何妨？既然知道憧憬未來(lái)的美好，甘作駱駝?dòng)謺?huì )怎樣？既然知道艱辛中孕育著(zhù)歡樂(lè )，為什么還要站在十字路口彷徨發(fā)呆呢？
奮進(jìn)吧，同學(xué)們！昨天已成為歷史，把握你的信心，緊握你的命運，相信所有的困難都會(huì )結束，所有的挫折都會(huì )讓路，請用你的生命去撫平所有波濤的洶涌。請用你伴著(zhù)青春的節拍，伴著(zhù)新春的風(fēng)雨，擁抱高三，去開(kāi)拓閃光的前程，去填寫(xiě)空白歷史的新扉頁(yè)，向未來(lái)的歲月展現你的無(wú)愧的微笑。
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