詞匯量和托福閱讀分數的直接關(guān)系
托福閱讀應該如何備考呢?先來(lái)看看傳統的托福閱讀的備考方式
1、通過(guò)模擬測試訓練
要求自己在20分鐘之內完成一篇文章。期間排除環(huán)境干擾，一切都模擬真實(shí)考試環(huán)境，目的是為了在考試前對真實(shí)考試的壓力和精力需求有直接的體驗。
2、錯題總結回顧
做完題之后還要對題目進(jìn)行剖析，錯誤選項為什么錯，正確選項為什么對。在這個(gè)環(huán)節要注意分析自己喜歡錯哪個(gè)類(lèi)型的題目，并進(jìn)行總結。同時(shí)，把錯題和錯題所對應的段落復制到錯題文檔中。
3、深度分析文章
這是真正能夠提高閱讀能力的環(huán)節�；氐皆闹�，逐句逐詞讀文章，遇到每一個(gè)自己不認識的單詞都查一下，并且結合文章內容，把它背誦下來(lái)。每個(gè)意思不確定的詞組，也要通過(guò)一切手段搞懂。在單詞和詞組的基礎之上，搞懂文章每一句話(huà)的意思、每個(gè)段落的內部邏輯、段落之間的關(guān)系和文章的`構成。
托福作為一個(gè)標準化的考試，它的考點(diǎn)以及文章構造的方式總是固定的。而邏輯的展開(kāi)方式，無(wú)非也就是因果、并列、遞進(jìn)、轉折、讓步那么幾種。我們需要做的無(wú)非是多遍熟悉文章的寫(xiě)作和構建方式，之后在考試中，看到一個(gè)段落能夠對段落的構建方式有準確的預判和把握。這是提高對篇章把握能力的有效方法。
4、對照譯文重新閱讀
這個(gè)步驟無(wú)非是一邊讀英文，一邊核對中文，看看自己對于每一句話(huà)的理解是否得當。因為我們保不準會(huì )出現這樣的情況：一開(kāi)始以為自己讀懂了，其實(shí)卻是一個(gè)錯誤的理解。這種情況比完全沒(méi)讀懂還要可怕，因為它把問(wèn)題隱藏了。
如果這些方法你使用過(guò)，并且你的詞匯量很大，但是只是不出分，那么你應該看看下面的分析和建議：
當你有了豐富詞匯的基礎，就要開(kāi)始著(zhù)手進(jìn)行“輸入”的過(guò)程了。輸入的方式很多，有跳讀、指讀、唇讀、默讀、尋讀、研讀等等。而我們在輸入信息的時(shí)候，也不會(huì )僅僅拘泥于其中的一種閱讀方式，更多情況之下，是結合了其中的多個(gè)來(lái)進(jìn)行的。
比如通過(guò)跳讀把握文章的中心意思、段落結構、作者態(tài)度;通過(guò)尋讀找到關(guān)鍵信息;通過(guò)研讀解決對應的題目。不管運用怎樣的方式，最終的目的是要記住、并正確理解文章內容及其隱含的意義。所以，想要提高“閱讀速度”，真正要鍛煉的是“理解能力”。
先來(lái)說(shuō)一下“記住”，這似乎又回到“詞匯”的部分了。篇章的記憶可以借鑒詞匯的記憶方法，比如圖像、聯(lián)想等。另外，“記筆記”也是幫助記憶篇章的好辦法。把一些重要的信息、關(guān)鍵的詞、甚至文章的結構用筆紙記錄下來(lái)，不但可以協(xié)助記憶，還以為把握文章的中心和邏輯框架，從而更好地理解文章。由此可見(jiàn)，“記住”和“理解”是分不開(kāi)的。理解了才能記住，記住了才能從更大的角度去理解。
那么要如何提高理解能力呢?
其一，我們在讀句子的時(shí)候，要注意理清句子成分和結構，要知道各成分的意思以及它們之間的邏輯關(guān)系，要能夠正確把握這些成分組合起來(lái)所表達的意思。一個(gè)句子可以多讀上幾遍，通過(guò)重復的練習，達到能夠正確“拆解”和“重組”句子的目的。
其二，對于篇章而言，也是一個(gè)反復的過(guò)程，但是和句子的訓練有些不同。先準備一篇合適的文章，掐時(shí)間閱讀，要求自己在規定的時(shí)間之內盡可能多地攝取信息。然后在同樣的時(shí)間之內，將這篇文章再讀一遍， 那么第二遍攝取到的信息必然比第一遍多， 接著(zhù)反復進(jìn)行幾次。
在這樣的過(guò)程當中，眼睛是在迅速掠過(guò)已知的信息，去尋求新的信息點(diǎn)，其實(shí)就是在進(jìn)行快速閱讀。它不是真正強調視線(xiàn)的轉移，而是在瀏覽全篇的同時(shí)，怎樣去獲得更多的新信息，更快、更準地把握整個(gè)語(yǔ)篇的主旨。
所以，“抓住句子邏輯關(guān)系練習”和“反復快速閱讀練習”是真正提高理解能力的兩大法寶。
希望上述對你有幫助！
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