經(jīng)典勵志電影：《放牛班的春天》觀(guān)后感（精選6篇）
當觀(guān)看完一部影視作品后，相信你會(huì )有不少感想吧，何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？那要怎么寫(xiě)好觀(guān)后感呢？下面是小編為大家整理的經(jīng)典勵志電影：《放牛班的春天》觀(guān)后感，希望對大家有所幫助。
經(jīng)典勵志電影：《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇1
這是一部洋溢著(zhù)愛(ài)與尊重，伴隨著(zhù)樂(lè )符的流淌演繹著(zhù)的故事。這里有調皮搗蛋的可愛(ài)孩子們，有其貌不揚充滿(mǎn)愛(ài)心的禿頭學(xué)監，有嚴厲不近人情的校長(cháng)……在音樂(lè )聲中，放牛班的孩子們迎來(lái)了他們的春天，徹底走出了“池塘之底”。
這個(gè)春天的到來(lái)是建立在愛(ài)與尊重之上的，因為，“愛(ài)與尊重是人格得以完整健全的特別需要的元素�！�
首先，我們來(lái)看這位德育工作者克萊蒙特的素質(zhì)結構。他是一位積極樂(lè )觀(guān)、學(xué)高身正、才華橫溢的德育工作者。
老師離去時(shí)收到了孩子們寫(xiě)滿(mǎn)祝福話(huà)語(yǔ)的紙飛機，這說(shuō)明老師是完全被學(xué)生接受并且受愛(ài)戴的，足以證明他美麗的心靈世界對于學(xué)生的影響是何其大。他雖然平淡度過(guò)余生，卻留下了一個(gè)健全人格的生命光輝。
其次，影片中處處反映出了克萊蒙特是一位善于利用教育規律的良師。
面對學(xué)生因惡作劇而使一位學(xué)監受傷，他善意地引導學(xué)生承認錯誤并以他的行動(dòng)去照顧關(guān)心受傷的學(xué)監，這說(shuō)明他善于利用疏導原則。循循善誘，以理服人，以提高學(xué)生的道德認識，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他積極向上。
面對學(xué)生偷取他的樂(lè )譜，他為他的學(xué)生們隱瞞了真相，使他們免于受罰做苦力的命運。這體現了他愛(ài)護、尊重和信賴(lài)學(xué)生的一面。如果沒(méi)有對他學(xué)生的信任，是不可能有這樣的表現的。
面對學(xué)生唱著(zhù)損他的歌曲，他并沒(méi)有介意歌詞的內容，反而告訴這位學(xué)生哪個(gè)音符不到位�？梢�(jiàn)，他很好地發(fā)揚了積極的因素，克服了消極的因素。也因此，使他萌發(fā)了組建合唱團的意愿。而音樂(lè )，正是凈化心靈的靈丹妙藥，為放牛班迎接春天打下了基礎。
利用合唱團可以開(kāi)展很好的集體教育。因為合唱團是集體性的，借助音樂(lè )與歌曲的媒介，孩子們被很有秩序地集中在一起，專(zhuān)心投入地歌唱，而不是散亂無(wú)所事事。這樣，正可以避免許多意外的發(fā)生，也可以在美育中陶冶情操，從而影響他們的道德素養。
在這個(gè)過(guò)程中，老師還利用了嚴格要求與尊重學(xué)生相結合的原則。練習唱歌的時(shí)候，他根據每位學(xué)生不同的嗓音的特點(diǎn)，讓他們在適合的音部歌唱;對于歌唱的準確性，他嚴格要求，不容許有任何雜質(zhì)。當然，他還尊重學(xué)生的選擇，有一位小朋友不愿意說(shuō)話(huà)唱歌，他就讓他在一邊充當指揮。
就個(gè)別教育而言，最典型的就是他發(fā)現了一匹音樂(lè )界的“千里馬”。對于這個(gè)傳說(shuō)有著(zhù)“天使臉蛋，魔鬼心腸”的學(xué)生，他沒(méi)有對他抱以太大的戒心，而是通過(guò)與他母親的溝通以及對他才華的發(fā)掘，讓他成為合唱團中脫穎而出的“新星”，使這位學(xué)生最終走上了音樂(lè )之路，并如愿成為著(zhù)名的音樂(lè )家，這也間接實(shí)現了學(xué)監平生的夢(mèng)想。以上兩點(diǎn)都體現了因材施教的原則。
再次，影片中的反面事例校長(cháng)則很好地與克萊蒙特形成鮮明對比，強調了愛(ài)與尊重在教育中的突出地位。
校長(cháng)表現出可憎的專(zhuān)制獨裁和暴力傾向，他的武斷與暴力，加深了仇恨，挨打男孩的復仇火焰熊熊燃燒，告訴我們：這就是暴政的可怕后果�？巳R蒙特的寬容、善意和愛(ài)的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(cháng)無(wú)法忍受，因為從克萊蒙特這面鏡子校長(cháng)反照出自己的丑陋和失敗。
由此可見(jiàn)，老師的愛(ài)與尊重是對學(xué)生進(jìn)行良好道德教育的前提，也是手段，而使學(xué)生的心靈充滿(mǎn)愛(ài)與尊重是目的。所以，放牛班的春天收獲的正是愛(ài)與尊重。
經(jīng)典勵志電影：《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇2
看完電影后，音樂(lè )的聲音像采礦業(yè)仰望天空一樣在我耳邊回響了很長(cháng)時(shí)間。一雙真誠的眼睛發(fā)出的原始光可以照亮人們的心靈。無(wú)辜的面孔透露出的對自由和博愛(ài)的渴望和希望發(fā)人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅趕著(zhù)黑暗中的恐懼。用愛(ài)來(lái)影響孩子的思想讓我陷入沉思。
在校長(cháng)眼里，這是一群難以馴服的野馬和一群無(wú)知的海膽。他們別無(wú)選擇，只能用拳頭進(jìn)行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當然，孩子們不能接受。自然，孩子們受教育程度很低。他們永遠是一群很久以前學(xué)不到的人才，永遠會(huì )被唾棄和責罵。
克萊門(mén)特是一位才華橫溢的音樂(lè )家。他熱愛(ài)音樂(lè )勝過(guò)熱愛(ài)生活。他的才華很難展示，最終他成為了一所寄宿學(xué)校的主管。還記得這樣的細節嗎？孩子們安靜入睡后，他開(kāi)始創(chuàng )作音樂(lè )。當他發(fā)現他的作品被不了解他的孩子偷走時(shí)，他瘋狂地找到了他的寶藏。然而，他原諒了這些不守規矩的學(xué)生。當他發(fā)現孩子們用自己獨特的“音樂(lè )”嘲笑他時(shí)，他并沒(méi)有生氣，而是意外地發(fā)現這個(gè)聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發(fā)現的。
他用音樂(lè )喚醒了孩子們的良知，用音樂(lè )洗滌了他們的心靈，用音樂(lè )獲得了他們的理解，用音樂(lè )縮小了他們之間的距離，用他的生命譜寫(xiě)了他的音樂(lè )，就像他因為善良的天性而愛(ài)著(zhù)孩子們一樣。沒(méi)有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他，相信他，在校長(cháng)眼里愛(ài)他。當他要離開(kāi)學(xué)校時(shí)，孩子們用他寫(xiě)的歌送走了他，用他寫(xiě)的歌留住了他，用他寫(xiě)的歌趕走了對厄運降臨的恐懼。這首歌穿透了黑夜空，這首歌穿透了田野，這首歌穿透了孩子們的心靈，這首歌把孩子們帶到了另一個(gè)世界，這首歌留下了克萊門(mén)特的愛(ài)，這首歌改變了孩子們的命運。
我們周?chē)环@樣的學(xué)生。他們比以往任何時(shí)候都更需要我們的愛(ài)和理解。他們也需要我們的關(guān)心和溫暖。我們說(shuō)的一句話(huà)可能會(huì )改變一個(gè)孩子一生的命運。我們的一個(gè)偶然行動(dòng)可能會(huì )讓孩子難忘。我們的言行對孩子有多重要，我們的行動(dòng)對孩子有多深遠。
經(jīng)典勵志電影：《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇3
在梁老師的閱讀屋上，我們看了一部電影，名叫《放牛班的春天》。這部電影的主要內容是說(shuō)一位名叫馬修的老師，來(lái)到了一所學(xué)�！俺靥林住�。這里是一所寄宿學(xué)校，收的都是一些需要“再教育”的問(wèn)題學(xué)生。他們都不聽(tīng)校長(cháng)先生的管教。馬修先生來(lái)了之后，并不是像校長(cháng)先生一樣打罵他們，而是耐心的教導他們，還建了一個(gè)合唱團，那些孩子們在合唱團里找回了自信，開(kāi)始放聲歌唱，最后都有了一個(gè)美好的結局。
在電影里，校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)著(zhù)一句話(huà)：“行動(dòng)——反應”。意思就是不聽(tīng)話(huà)的孩子會(huì )被關(guān)禁閉，受到懲罰。但是馬修先生卻不同，他會(huì )包容孩子們，并不會(huì )把錯誤告訴校長(cháng)先生，這就使得孩子們很尊敬他。所以我很喜歡馬修先生。這種讓學(xué)生們慢慢變得自信，擁有自信心的品質(zhì)，讓我想到了我自己。
我最近在學(xué)游泳，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，看看別人游的，再看看我游的，總覺(jué)得自己游得是最差的，一度不想去游了。當我回家跟我媽媽說(shuō)時(shí)，媽媽卻并沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)了一句：“你要相信你是可以做得比別人更好的�！蔽衣�(tīng)了這些話(huà)，覺(jué)得不要放棄，所以我在下一節課上就開(kāi)始糾正自己的錯誤，每游完一次泳，問(wèn)教練哪里做得好，哪里做得不好，不好的地方就改正，好的地方就繼續保持。終于有一天我聽(tīng)到教練說(shuō)：“做得不錯，要繼續保持�！碑敃r(shí)我心里非常的開(kāi)心。之后，我越游越好，被教練夸贊的次數也越來(lái)越多，我也很努力�，F在我再回想，是媽媽的那一句話(huà)鼓勵了我，讓我的自信又回來(lái)了。這就跟馬修老師鼓勵、包容孩子們，讓孩子們重拾信心一樣啊。有了信心，孩子們也就成長(cháng)了。
在電影里，馬修老師給予了孩子們自信，讓他們成長(cháng)了，也不再叛逆了，在現實(shí)生活中，媽媽在游泳這件事情上給予了我信心，也讓我成長(cháng)了。這部《放牛班的春天》真的很值得我們去看。
自信使人成長(cháng)！
經(jīng)典勵志電影：《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇4
“黑夜，任然籠罩著(zhù)大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇擁著(zhù)的影子多么溫柔甜蜜……”。
哈杉，塘底的校長(cháng)。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著(zhù)人性的丑陋。
哈杉也是個(gè)自私自利之人，在故事的開(kāi)始，馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，一位教師因為學(xué)生的惡作劇而受傷，當即這位校長(cháng)的反應是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!
呵，在教師受傷后，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇�？扇粽页鲈獌从秩绾�?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會(huì )自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì )再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會(huì )還回來(lái)的�！睙o(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規矩不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，還會(huì )使學(xué)生內心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點(diǎn)看來(lái)，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開(kāi)除的時(shí)候，馬修說(shuō)你瘋了，哈杉說(shuō)“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開(kāi)始時(shí)，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會(huì )所迫，也許是因為面對那些數不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現犯錯—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。
在這電影中，只有一個(gè)哈杉校長(cháng)，一個(gè)塘底學(xué)校，可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(cháng)和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無(wú)奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢(mèng)的蓮花，在等待破泥而出，迎著(zhù)世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長(cháng)，但可存，吾心往。
經(jīng)典勵志電影：《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇5
看完電影《放牛班的春天》，內心強烈震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。
四十八年前，主人公馬修去了一所學(xué)校當督學(xué)。這所學(xué)校成了池塘的底部。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(cháng)、殘忍的老師和嚴格的制度組成。馬修以一顆善良的心對待這些孩子，痛恨學(xué)校殘酷的“行動(dòng)—反應”體系。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作。他用愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子。憑著(zhù)他的堅持，他苦心組建了一個(gè)唱詩(shī)班，為他們作曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然最后的.結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，對孩子的生活影響很大。
影片采用閃回手法，合唱團主唱莫行志后來(lái)成為指揮（當然他的成就是因為馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為當他母親去世回家后，合唱團的合伙人珀瑙特來(lái)找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當時(shí)是個(gè)孤兒，星期六總是在大門(mén)口等著(zhù)，希望父親來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校開(kāi)除了。就在他要上車(chē)的時(shí)候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但后來(lái)他不忍心回來(lái)把珀瑙帶走。珀瑙的堅持是有道理的。剛好是周六。
看完這部電影，我對哈�？偨y的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠所感動(dòng)；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅持而欣喜。
我的記憶從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：馬修黯然離開(kāi)校門(mén)的時(shí)候，收到了曾經(jīng)倔強甚至邪惡的學(xué)生寫(xiě)在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的手訴說(shuō)著(zhù)留戀和不情愿。這時(shí)，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。
看完這部電影，我很感動(dòng)，也得到一個(gè)深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，要看到學(xué)生各有利弊，關(guān)鍵在于如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛力和愛(ài)心，讓孩子健康成長(cháng)。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國電影中的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行知的一句話(huà)：“愛(ài)情的種子撒了一地，等著(zhù)看改天的結果”。因此，這部電影值得我們觀(guān)看和品味。
經(jīng)典勵志電影：《放牛班的春天》觀(guān)后感 篇6
《放牛班的春天》，一部愛(ài)的電影愛(ài)的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂(lè )家，來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書(shū)，的確對于這位音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。
在這所寄宿學(xué)校里，校長(cháng)殘酷嚴厲以“行動(dòng)反應”的制度來(lái)“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見(jiàn)這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長(cháng)”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績(jì)”，對學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱(chēng)之為教育呢！
相反，在校長(cháng)“行動(dòng)和反應”的體制下，馬修老師用愛(ài)挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著(zhù)影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會(huì )一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛(ài)卻不同，還用音樂(lè )喚醒每個(gè)孩子內心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會(huì )告訴校長(cháng)，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛(ài)，還體現在他沒(méi)有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會(huì )唱歌的佩皮諾成了他的音樂(lè )指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒(méi)有讓他們失去價(jià)值，而是給他們人最基本尊嚴，和信任，可見(jiàn)是馬修老師的愛(ài)，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用音樂(lè )喚醒學(xué)生內心最真誠最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著(zhù)悠悠的歌聲，尋找到他們內心最真誠的夢(mèng)想與人生的方向。
馬修老師用愛(ài)與音樂(lè )，一步步進(jìn)化著(zhù)孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂(lè )曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著(zhù)飄向詩(shī)和遠方。
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