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殘疾人的勵志故事-中國第一位殘疾人博士后吳耀軍
1996年10月25日。南京航空航天大學(xué)測試工程的一間普通教室里，一位留著(zhù)平頭，戴著(zhù)深色眼鏡，面容清癯的年輕人站在講臺上。他的面前除了一本厚厚的博士論文集，還有一根發(fā)黑的拐杖。
這里正在進(jìn)行一場(chǎng)博士論文答辯，素來(lái)愛(ài)挑剔的老教授們不時(shí)地報以熱烈的掌聲。這位拄著(zhù)拐仗作博士論文答辯的年輕人，就是我國第一位自學(xué)成才的殘疾人博士后吳耀軍。
出生7 個(gè)月，一場(chǎng)病魔奪去了吳耀軍一條健康的腿。童年的不幸和寂寞也把自強不息的精神深深烙印在幼小的心靈谷底。
33年前的一個(gè)黃昏，江蘇省丹陽(yáng)市農村一個(gè)普通農家小院，一條新生命打破了小院往日的寧靜。小耀軍長(cháng)到了7 個(gè)月，有一天突然哭鬧不止。醫生診斷是腦膜炎( 后被確認為誤診) ，結果落下小兒麻痹癥。望著(zhù)尚在襁褓中嗷嗷待哺的殘腿兒子，父母哭成了淚人，兒子以后的路該怎么走呵! 8 歲，到了讀書(shū)年齡。同村小伙伴唱著(zhù)《讀書(shū)郎》蹦蹦跳跳地上了學(xué)堂，可他卻沒(méi)有這個(gè)“權利”，躺在病床上的小耀軍，撕打著(zhù)床上的衣物，哭喊著(zhù)非要上學(xué)，讀書(shū)似乎是他與生俱來(lái)的情結。父母親都是斗大字不識一個(gè)的莊稼漢，他們又何嘗沒(méi)有想過(guò)送兒子進(jìn)學(xué)堂? 在村小學(xué)的一間教室里，正書(shū)聲瑯瑯。窗外，一個(gè)拄著(zhù)拐杖的孩子伸長(cháng)了脖子，倚著(zhù)窗臺往教室里探頭。他緊緊盯著(zhù)教室的黑板，擔心漏掉一個(gè)字、一道題，他沒(méi)有書(shū)本筆墨，只好靠一根拐杖支撐著(zhù)沉重的軀體，用腦子強記黑板上的內容。下課的鈴聲響了，他重重跌倒在臺階上。終于，在一個(gè)雨天，這位滿(mǎn)身泥水，一臉淚水、汗水的殘疾孩子瞞著(zhù)父母，斗膽推開(kāi)教室的大門(mén)，“啪嗵”一聲跪下了：“老師，求求您收下我吧，我要讀書(shū)! ”執拗的小耀軍用一顆泯滅不掉的渴望讀書(shū)的心，感染了學(xué)校所有的老師，也感染了為他整日擔驚受怕的父母。學(xué)校破例收下了這位拄拐杖的特殊學(xué)生。
然而，生活并沒(méi)有因他的不幸而憐憫他。由于長(cháng)時(shí)間倚著(zhù)拐杖走山路，小耀軍細嫩的腋窩，被磨破、磨腫。鉆心的疼痛，再無(wú)法使用單拐支撐身體重心。為了求學(xué)，不耽擱每天的課程，他干脆丟下單拐，爬著(zhù)去上學(xué)。路上的碎石一次一次刮破他的膝蓋和肘部。一天，當傷痕累累的吳耀軍爬進(jìn)教室時(shí)，學(xué)校水泥地上留下了一條幾米長(cháng)的血路! 在小耀軍的每學(xué)期家庭報告書(shū)中，年年都記載著(zhù)“三好學(xué)生”的印記。1 9 7 6 年9 月，吳耀軍以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了縣立重點(diǎn)中學(xué)，成為全鄉唯一的秀才。初中3 年，吳耀軍不僅自學(xué)完了高中全部課程，而且還學(xué)習了大學(xué)數學(xué)的一部分課程，還利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)會(huì )了英語(yǔ)、俄語(yǔ)和德語(yǔ)三國語(yǔ)言，并且自學(xué)了計算機應用技術(shù)。
然而，命運并沒(méi)有垂青這位天資聰明、意志堅強的孩子。
初中畢業(yè)，吳耀軍以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了無(wú)錫某中專(zhuān)學(xué)校�；蛟S是世俗的偏見(jiàn)，拖著(zhù)一條殘腿的吳耀軍最終沒(méi)能跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，但他從沒(méi)放下心愛(ài)的書(shū)本。1 9 8 1 年，信心十足的吳耀軍走進(jìn)高考的考場(chǎng)，結果以高出錄取分數線(xiàn)3 0 多分的成績(jì)考入南京某全國重點(diǎn)大學(xué)。同樣因為身體的原因，再次被拒之門(mén)外。此時(shí)此刻，他明白，命運的無(wú)常和叵測是無(wú)法預測的，自己的命運掌握在自己的手中，只有靠自己的孜孜以求，命運才會(huì )低頭。
1982年初春，吳耀軍當上了一名代課教師。吳耀軍的化學(xué)知識基礎好，并且自學(xué)了許多化工技術(shù)。因此，他在1 9 8 5 年夏天受命于危難之際，離開(kāi)學(xué)校，到鄉辦有機化工廠(chǎng)擔任了技術(shù)員。到工廠(chǎng)后不久，他發(fā)現產(chǎn)品因為技術(shù)含量低、市場(chǎng)小，導致了產(chǎn)品嚴重積壓，工廠(chǎng)連年虧損。他建議轉產(chǎn)，自己整天拄著(zhù)拐杖堅守生產(chǎn)第一線(xiàn)，同工人一道解決技術(shù)上出現的道道難題。由于產(chǎn)品質(zhì)量好，適銷(xiāo)對路，半年不到，這個(gè)工廠(chǎng)就贏(yíng)利近2 0 萬(wàn)元。隨之，吳耀軍被提升為技術(shù)科長(cháng)，后來(lái)又擔任了技術(shù)副廠(chǎng)長(cháng)。1 9 8 8 年冬，在鎮江出差時(shí)，吳耀軍無(wú)意中從一份《光明日報》上發(fā)現一條消息：1 9 8 9 年全國將在具有大學(xué)同等學(xué)歷的人員中招收一批碩士研究生。這條消息使他如獲至寶。而這時(shí)候，離考研只有兩個(gè)月時(shí)間。為了不影響同宿舍的工友休息，他每天晚上等別人睡覺(jué)后，拿著(zhù)從別人那里借來(lái)的復習資料躲到廁所里，借著(zhù)微弱的燈光苦讀。由于光線(xiàn)太暗，為了離燈光更近些，他搬來(lái)兩張板凳疊在一起，自己則高高在上捧讀不已。
終于，一輛綠色的郵車(chē)將招生辦的信送到他剛從車(chē)間出來(lái)、沾滿(mǎn)油污的手里。打開(kāi)信，他驚呆了，他怎么也不相信自學(xué)參加的考試成績(jì)竟奪得本考區第一。隨后，寧夏大學(xué)又給他寄來(lái)了赴銀川參加復試的通知書(shū)�？滩蝗菥�，吳耀軍簡(jiǎn)單地收拾一些日常用品，按規定時(shí)間趕到銀川參加復試。結果順利通過(guò)，他太興奮了�；氐嚼霞医K，靜候著(zhù)大學(xué)錄取通知書(shū)。就在這時(shí)，校方來(lái)信：因他是單腿殘疾人，戶(hù)口又在農村，不能被錄取。聞此消息，吳耀軍幾乎暈倒過(guò)去。多舛的命運又一次戲弄了他。
求學(xué)之路，兩次沉重的打擊并沒(méi)有擊垮吳耀軍的堅強意志，反而更觸動(dòng)了他發(fā)憤讀書(shū)的激情。他不相信悲劇總是這般重演。吳耀軍開(kāi)始上訪(fǎng)。穿過(guò)北京西單那條狹長(cháng)的老胡同，在國家教委吳耀軍向人們講述著(zhù)一根拐杖單腿求學(xué)道路上的艱辛，向人們展示了那條殘腿的曲折動(dòng)人的經(jīng)歷。教委的有關(guān)領(lǐng)導被深深打動(dòng)了，按照國家教委有關(guān)規定，吳耀軍終于被錄取為寧夏大學(xué)數學(xué)系碩士研究生。于是，一個(gè)只有初中文化水平的殘疾青年，靠自學(xué)考上研究生，走上了大學(xué)的講壇。
1992年7月，吳耀軍以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)，并獲寧夏大學(xué)數學(xué)系碩士研究生學(xué)位。吳耀軍回到闊別三載的故鄉江蘇鎮江，走上了華東船舶工業(yè)學(xué)院的講臺。每天，他都要拄著(zhù)拐杖艱難登上四樓為學(xué)生授課。一天兩節課，一般健康的老師也會(huì )感到口干舌燥，很辛苦。而吳耀軍每天要拖著(zhù)一條殘腿從樓下樓上又到三尺講臺，這里蘊含著(zhù)怎樣一種堅韌不拔的意志和“甘為人梯”的奉獻精神啊! 大學(xué)生們深深地敬佩這位身殘志堅的老師。在一次學(xué)校畢業(yè)典禮上，一位女大學(xué)畢業(yè)生給予他這樣的評價(jià)：“吳老師身殘志堅，他頑強的意志，認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，深深地感動(dòng)著(zhù)我們，鞭策影響著(zhù)我們。他將永遠地成為我們學(xué)習的楷模……”當上大學(xué)教師后，吳耀軍的自學(xué)習慣仍然沒(méi)有丟掉。在艱難的求索中，他又逐漸迷上了計算機圖像處理，并產(chǎn)生了報考這個(gè)專(zhuān)業(yè)的博士生的想法。
考博士生的大部分考試課目沒(méi)學(xué)過(guò)，復習時(shí)間卻只有3 個(gè)月，同時(shí)他又一個(gè)人承擔著(zhù)9 0 多人的高等數學(xué)教學(xué)工作，工作已經(jīng)夠繁重了，其艱難可想而知�？墒�，從苦海里掙扎出來(lái)的吳耀軍明知山有“虎”，偏向“虎”山行。夏日炎炎，江南多蚊蟲(chóng)。為了專(zhuān)心學(xué)習，穿
著(zhù)長(cháng)褲、襯衫，仔細備好課，再自學(xué)，付出了常人難以想象的艱辛和努力。結果，他不僅圓滿(mǎn)完成了全額教學(xué)任務(wù)，而且順利地參加了博士生考試。
1993年12月17日，一封燙金的錄取通知書(shū)終于飛到了吳耀軍手里———他被南京航空航天大學(xué)1 4 系錄取為博士生。
在南航大的兩年多時(shí)間，吳耀軍的學(xué)術(shù)道路經(jīng)歷了若干次轉折，從碩士生的數學(xué)專(zhuān)業(yè)轉到博士生的“測試計量技術(shù)與儀器”專(zhuān)業(yè)。這意味著(zhù)他要在這兩年半時(shí)間內掌握這個(gè)專(zhuān)業(yè)從本科到博研1 0 年的學(xué)習知識。而在博士生期間，因為研究課題的需要，他又先后轉換了控制理論、智能結構、計算機仿真、力學(xué)、復合材料、現代非線(xiàn)前沿科學(xué)以及智能復合材料結構等多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，自學(xué)了3 0 多門(mén)課程，撰寫(xiě)了1 2 篇具有較高水平的學(xué)術(shù)論文，還參加了國家自然科學(xué)基金項目“采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的強度自適應復合材料結構研究”、航空科學(xué)基金項目“智能復合材料飛機外形構件的研究”，提前半年完成了長(cháng)達2 0 多萬(wàn)字的博士論文。天道酬勤，全班4 7 位博士生，吳耀軍是唯一一個(gè)提前半年走到答辯臺上的。
1996年11月初，吳耀軍如愿以?xún)�，將到上海交通大學(xué)震動(dòng)沖擊噪聲國家重點(diǎn)實(shí)驗室做博士后。博士生畢業(yè)前夕，深圳一家公司曾開(kāi)價(jià)8 0 0 0 元月薪“招募”他。用他自己的話(huà)講，隨便到南京市珠江路電腦一條街上找家電腦公司，一個(gè)月拿一兩千元也應該沒(méi)有問(wèn)題，但吳耀軍還是放棄了這些機會(huì )。當記者問(wèn)及為什么繼續留在清苦的學(xué)術(shù)界，吳耀軍的回答是：“我們國家的總體科技水平還很落后，如果每個(gè)人都把自己的最大能力發(fā)揮出來(lái)的話(huà)，它的前進(jìn)步伐將會(huì )快得多。國家培養我們走到這一步，我應該承包一些責任田。”雄心永駐，壯志彌堅。拄著(zhù)拐杖的吳耀軍，站在世界科技前沿領(lǐng)域里，又開(kāi)始了艱難的跋涉。
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