有時(shí)，我也想積極發(fā)言作文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的有時(shí)，我也想積極發(fā)言作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有時(shí)，我也想積極發(fā)言作文1
小木偶擁有所有表情后，走在大街上，又看見(jiàn)了小紅狐那小小的身子。小木偶有兩條靈活的木頭腿，很快抓住了小紅狐。
“這下我看你還怎么跑？”小木偶笑著(zhù)說(shuō)。
“放開(kāi)！”
熊警官又來(lái)了。小紅狐背起紅背包，說(shuō)：“報告，小木偶又想搶我背包！”
熊警官看了看他們兩個(gè)，小木偶已經(jīng)哭了，小紅狐也很著(zhù)急的樣子。熊警官又想丟小木偶，小木偶大喊一聲：“等等！請聽(tīng)我說(shuō)。原來(lái)，我只會(huì )笑，被你誤會(huì )了，丟到一旁，腦袋疼，又被小兔子和老婆婆誤會(huì )了，后來(lái)遇到了藍鼻子小女巫，她給了我人類(lèi)的所有表情……我在大街上走，看到了他小紅狐，想讓他還我背包……”
“原來(lái)是這么回事�！毙芫侔驯嘲媒o小木偶，把小紅狐狠狠訓了一頓。
小木偶走回了家，來(lái)到門(mén)口敲了敲門(mén)：“爸爸，我回來(lái)了！”老木匠打開(kāi)門(mén)。小木偶眼里閃著(zhù)淚花：“爸爸……”
“我的.小木偶只會(huì )笑和快樂(lè )，而你卻有其他的表情。你不是我的孩子！”
爸爸不認他，小木偶傷心地哭了。藍鼻子小女巫聞著(zhù)傷心的氣味來(lái)到了他身邊：“小木偶，你怎么了？”
“我爸爸不要我了……”小女巫敲了一下門(mén)，老木匠出來(lái)了。小女巫說(shuō)：“老爺爺，您只給小木偶一種表情，那可是遠遠不夠的呀！”
老木匠認識小女巫，相信她的話(huà)，知道真是他的小木偶，高興地哭了。他和小木偶緊緊地擁抱在了一起。
有時(shí)，我也想積極發(fā)言作文2
在學(xué)校里，老師總說(shuō)：上課積極發(fā)言很重要，這樣才能鍛煉自己，同時(shí)能學(xué)到更多的知識。
每次語(yǔ)文課，老師讓我們找句子讀出來(lái)，然后從那幾個(gè)重點(diǎn)詞中體會(huì )到什么，把這么一連串的話(huà)都理順了說(shuō)出來(lái)。
班級里，上課發(fā)言最多的還得屬黃超然。老師說(shuō)她很會(huì )聽(tīng)，然后結合自己的想法再舉手發(fā)言。而且她每節課都發(fā)言，但老師說(shuō)好機會(huì )要留給大家。我也想像她那樣，那該多好呀！
有時(shí)，我也能找出些相關(guān)的句子來(lái)，可我就是不舉手，因為我膽小，又怕說(shuō)錯了站在那兒很尷尬，所以我的手老是不聽(tīng)我的使喚。
想舉手的時(shí)候，心里總是猶豫不決：舉，還是不舉？如果講到一半突然停下來(lái)，不知道接著(zhù)講什么內容，腦子一片空白，是等老師來(lái)幫我補充完整，還是直接坐下來(lái)呢？萬(wàn)一老師叫到了我，讓我發(fā)言。該怎么辦？搖搖頭嗎？
有時(shí)，我好不容易才克服自己的膽怯，把手哆哆嗦嗦地舉起來(lái)，又趕緊把手挪到后腦勺，假裝頭皮癢，要撓撓似的。直到老師問(wèn)我們還有其他地方不同的感受嗎，我這才讓手移回原位，舉手發(fā)言。講完了一大堆話(huà)后，趕緊坐下來(lái)，拍拍胸脯，自言自語(yǔ)道：“嚇死了，嚇死了�！焙貌蝗菀姿闪艘豢跉�，這才不緊張了。
哎，看來(lái)要想讓我放膽積極發(fā)言，可真有點(diǎn)難度��！
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