口語(yǔ)交際《講名人故事》教案
教學(xué)目標：
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．通過(guò)講名人故事、聽(tīng)名人故事的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養孩子聽(tīng)、說(shuō)能力和搜集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過(guò)程中，學(xué)習其優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準備：
教師準備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事、名人名言，并且制作多媒體課件。
學(xué)生準備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導入話(huà)題。
1、提出任務(wù)：昨天，譚老師布置了一項任務(wù)，誰(shuí)能復述一下任務(wù)的內容？
2、指名回答。
二、明確要求，準備講述。
1、互相交流：同學(xué)們都搜集了誰(shuí)的故事呢？（愛(ài)迪生、達芬奇、周恩來(lái)……）
2、交流圖片：
�。�1）孔子（2）袁隆平（3）愛(ài)迪生（4）丁肇中（5）比爾蓋茨（6）霍金
3、教師引導：張海迪阿姨是陳老師心中的一個(gè)英雄。陳老師是讀著(zhù)張海迪阿姨的故事長(cháng)大的，她的的故事影響很多很多人，今天陳老師把她隆重的介紹給大家。
【設計意圖】 在師生的對話(huà)中，老師運用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)，和適宜的肢體語(yǔ)言激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
張海迪 五歲時(shí)患脊髓血管瘤醫生就宣判了，她的命運。像這種高位截癱病人，一般很難活過(guò)27歲。 可是堅強的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著(zhù)身體，學(xué)拼音，學(xué)查字典，學(xué)漢字。全靠著(zhù)自己。學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士研究生的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，還自學(xué)針灸醫術(shù)，為鄉親們無(wú)償治療。從大家的眼神中我看到驚訝，看到了感動(dòng)。
4、過(guò)渡：這是譚老師搜集的名人的資料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的雖然已經(jīng)逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來(lái)開(kāi)個(gè)名人故事會(huì )，一起來(lái)講一講名人的故事，好嗎？
5、提出要求:請大家一起來(lái)出謀獻策，我們怎樣做才能成為合格的聽(tīng)眾，使我們的故事會(huì )開(kāi)的圓滿(mǎn)成功？
6、教師強調課件出示：能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的'地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
7、（1）請一位同學(xué)朗讀這段話(huà)
�。�2）課件出示：這么長(cháng)的話(huà)，有些記不住，陳老師將它概括為：
一、傾聽(tīng) 二、請教 三、商討
�。�3）學(xué)生讀：記住這四個(gè)詞嗎？
一（傾聽(tīng)）二（請教）三（商討）
8、請一位學(xué)生示范講故事。
�。�1）現在，我們進(jìn)行第二步：有什么問(wèn)題需要請教嗎？
�。�2）有什么不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討嗎？
三、小組交流，教師指導。
1、教師：現在，我們的故事會(huì )馬上就要開(kāi)始了。請大家以小組為單位，講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)。其他的同學(xué)認真傾聽(tīng)，盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌的提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你的不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討。聽(tīng)明白了嗎？現在，譚老師宣布“走進(jìn)名人，了解名人”故事會(huì )正式開(kāi)始。
2、學(xué)生小組交流，教師參加一部分的小組的活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)輔導。
【設計意圖】為個(gè)體創(chuàng )設一個(gè)表達的平臺，同時(shí)教師可以根據個(gè)體的表現情況予以指導、評論，達到共識，提高全班同學(xué)的表達能力的目的。
四、全班交流，規范語(yǔ)言。
1、全班交流：邀請這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講講故事，好不好��？
2、學(xué)生上臺講故事，教師相機進(jìn)行指導。
�。�1）講故事前：請大家認真傾聽(tīng)，盡量不要打斷同學(xué)講故事。
�。�2）精彩的故事講完了，你覺(jué)得在剛才的講述中，這位同學(xué)有什么地方值得你學(xué)習呢
�。�3）同學(xué)們有什么更好的建議呢，能讓這位同學(xué)的故事講得更精彩嗎？
【設計意圖】 作為中年級的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，還要學(xué)會(huì )主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì )大膽表達自己的看法，提出自己的疑惑。本節課，為了加強有效的多向互動(dòng)，教師充分發(fā)揮主導的作用，創(chuàng )造良好的課堂氛圍。通過(guò)師生示范明確要領(lǐng)，運用生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的形式，促使全員參與，并在訓練中適時(shí)指導，引導學(xué)生在實(shí)踐中體驗互動(dòng)，從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效性。
3、學(xué)生交流：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提醒，誰(shuí)還愿意再來(lái)試一試！機會(huì )總是留給勇敢自信的孩子。
五、暢談感想，學(xué)習品質(zhì)。
1、教師提問(wèn)：剛才聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？我們可以從名人的身上學(xué)到什么呢？大家談?wù)勛x完故事后感受。
【設計意圖】讓學(xué)生明白，我們不僅僅是為講故事而講故事，而是要從這些故事中悟出一定道理，獲得的一些啟示。
2、指名回答。
3、教師引導：從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們在座的小朋友，他們的故事影響了一代又一代的人。就像張海迪阿姨。播放張海迪的采訪(fǎng)視頻。
六、總結全文，升華情感。
同學(xué)們，我們的生活，總不是一帆風(fēng)順，可能經(jīng)歷困難、坎坷、挫折，當大家感到傷心、難過(guò)、力不從心的時(shí)候，讀一讀名人的故事，想一想他們曾經(jīng)的遭遇，學(xué)一學(xué)他們優(yōu)秀品質(zhì)，陳老師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)希望。
【設計意圖】這些名人如浩海中的數顆星星，給后人留下了取之不盡、用之不竭的智慧寶庫。在他們的人生歷程中，發(fā)生過(guò)許多故事，這些故事不一定驚天動(dòng)地，但從一定程度上體現了他們的為人處世，體現了他們之所以如此成功的智慧。讓學(xué)生將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，培養學(xué)生閱讀的興趣。
板書(shū)設計：
講名人故事
一傾聽(tīng) 二商討 三提問(wèn)
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