關(guān)于語(yǔ)文教育家的名言230句

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸優(yōu)秀的名言吧，名言是人們在實(shí)踐中的經(jīng)驗教訓的提煉和總結。那什么樣的名言才算得上是經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于語(yǔ)文教育家的名言230句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、"三分文章七分讀"，"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"，"一章三遍讀，一句十回吟"。我們教師應放心讓學(xué)生讀書(shū)，指導學(xué)生讀好書(shū)，使學(xué)生"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"。

　　2、葉圣陶先生指出："多年來(lái)我一直認為，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是訓練思維，訓練語(yǔ)言(同時(shí)也訓練思想品德)，而思維能力和語(yǔ)言能力，兒童時(shí)期打下的基礎極關(guān)重要。"

　　3、葉圣陶先生在幾十年前就指出，"我相信書(shū)本是一種工具，或者說(shuō)是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。""語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。"

　　4、劉勰的《文心雕龍》說(shuō)，"操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器"。這是勸誡我們要進(jìn)行大量的積累，才能提高鑒別力。

　　5、著(zhù)名語(yǔ)文教育家語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘所說(shuō)"成功的教師之所以成功，是因為把課教活了"，"如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做活"(《課程·教材·教法》年第期)。

　　6、"兒童學(xué)習任何事情的最合適的時(shí)機是當他們興致高心里想作的時(shí)候。"——英國教育家洛克

　　7、"要求學(xué)生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習慣。"——德國教育家第斯多惠

　　8、"語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主合作探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應有助于這種學(xué)習方式的形成"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　9、"語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　10、課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習的空間，將"預設"和"生成"結合起來(lái)，好的課堂效果也只有在師生互動(dòng)中才能生成�！�—著(zhù)名特級教師沈大安

　　11、改變學(xué)生學(xué)習方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著(zhù)學(xué)生走的教師主宰式，為順著(zhù)學(xué)生的學(xué)來(lái)"導"的啟發(fā)引導式�！�—全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)崔巒

　　12、學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。

　　13、"你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想"�！�—著(zhù)名作家蕭伯納

　　14、"所謂探究的教學(xué)方式是指在教師指導下學(xué)生運用自主探索研究的方式進(jìn)行學(xué)習，主動(dòng)獲取知識，發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)"�！�—著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家周一貫

　　15、建構主義理論認為，學(xué)生是知識意義的主動(dòng)建構者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。只有通過(guò)自己的切身體驗和合作對話(huà)等方式，學(xué)生才能真正完成知識意義的建構。建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇加工和處理，從而獲得知識的意義。"凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的凝固的無(wú)用的知識;只有學(xué)生自己發(fā)現探究的知識，才是活的有用的知識"�！�—著(zhù)名人本主義教育家羅杰斯

　　16、"應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　17、"學(xué)生生理心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　18、"不識廬山真面目，只緣身在此山中。如果我們的語(yǔ)文教育教學(xué)工作者能跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文，跳出課堂看課堂，跳出課本看課本，多思考語(yǔ)文教學(xué)的大策略，從大處著(zhù)手改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的收效會(huì )更大"�！�—著(zhù)名特級教師沈大安

　　19、"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)識字教學(xué)相結合"。--—《語(yǔ)文課程標準》

　　20、"在識字教學(xué)中充分運用漢字構字規律，就會(huì )大降低漢字教學(xué)的難度"�！�—天津師范大學(xué)教授田本娜

　　21、"識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法;力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　22、"寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　23、"寫(xiě)字，不僅是一項重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養的體現。要加強寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)教師的悉心指導，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)好"�！�—全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)崔巒

　　24、"要根據教材和兒童的實(shí)際，盡可能地采用實(shí)物標本模型圖畫(huà)幻燈片錄音動(dòng)作表情或語(yǔ)言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里;還要引導兒童的眼耳鼻舌手等感官參與獲得新知識的活動(dòng)，瞧一瞧，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，做一做，有時(shí)候遠遠勝過(guò)單純的聽(tīng)記背。因為這樣做，強化了漢字音形義的聯(lián)系，符合兒童愛(ài)動(dòng)好奇，容易接受具體形象的事物等心理特點(diǎn)，才能收到事半功倍之效"�！�—著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家斯霞

　　25、"閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話(huà)的過(guò)程"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　26、"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　27、"閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受理解欣賞和評價(jià)的能力"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　28、"逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量"�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　29、"閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)體體驗和獨特感受的過(guò)程，是學(xué)生教師文本對話(huà)，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程;是學(xué)生讀有怕知到生疑解疑再到生疑的過(guò)程"�！�—全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)崔巒

　　30、"閱讀教學(xué)一定要改變教學(xué)過(guò)程凝固教學(xué)方法僵化的善，要因生因文因地制宜，創(chuàng )造靈活多樣不拘一格講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程與方法"�！�—全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)崔巒

　　31、"閱讀教學(xué)總是要通過(guò)學(xué)生主體的認識圖式去同化課文內容。這種同化，并不完全是"順應"，也應當引導學(xué)生去質(zhì)疑去批判去否定，敢于給課文挑刺，從小培養學(xué)生不盲從權威，不唯書(shū)，敢于獨立思考，追求真理的精神"�！�—著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家周一貫

　　32、"積三十年的經(jīng)驗，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習慣"�！�—前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　33、現在有兩百多篇文章儲存在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒(méi)有很好地研究過(guò)，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂"文章"是怎么回事。--—著(zhù)名作家巴金

　　34、"從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看課堂教學(xué)"，"讓課堂煥發(fā)出生命的活力"�！�—葉瀾：《讓課堂煥發(fā)生命的活力》，《教育研究》年第期

　　35、語(yǔ)文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)�！�—呂叔湘

　　36、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上�！�—蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》，教育科學(xué)出版社，第頁(yè)

　　37、語(yǔ)文教學(xué)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性"，達到"教師引導學(xué)生，學(xué)生也推動(dòng)教師;教師得心應手，學(xué)生如坐春風(fēng)"的境地�！�—劉國正

　　38、課堂教學(xué)應被看作師生人生中一段生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構成部分�！�—葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》

　　39、葉圣陶老先生指出："至于文字語(yǔ)言訓練，最要緊的是訓練語(yǔ)感，離開(kāi)了語(yǔ)感，一切說(shuō)寫(xiě)都無(wú)法進(jìn)行。"

　　40、語(yǔ)感專(zhuān)家王尚文同樣指出："培養高品位的語(yǔ)感是語(yǔ)文課的最根本之處。""語(yǔ)感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的牛鼻子"。"培養語(yǔ)感，讀聽(tīng)是基礎，是關(guān)鍵。"

　　41、“從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看課堂教學(xué)”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”�！�—葉瀾：《讓課堂煥發(fā)生命的活力》，《教育研究》年第期

　　42、語(yǔ)文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)�！�—呂叔湘

　　43、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上�！�—蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》，教育科學(xué)出版社，第頁(yè)

　　44、語(yǔ)文教學(xué)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性”，達到“教師引導學(xué)生，學(xué)生也推動(dòng)教師;教師得心應手，學(xué)生如坐春風(fēng)”的境地�！�—劉國正

　　45、"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞。"——第斯多惠：《德國教師教育指南》

　　46、著(zhù)名特級教師錢(qián)夢(mèng)龍也告誡我們："一定要把學(xué)生教活"(錢(qián)夢(mèng)龍《語(yǔ)文導讀法探索》，云南人民出版社，年版)。

　　47、我們可以有意識地利用教育使年輕人走上正確的道路，從而消除明顯的社會(huì )惡習，我們還可以把教育作為實(shí)現人類(lèi)更美好希望的工具。

　　48、教育是一項包括科學(xué)在內的活動(dòng)。正是在教育的過(guò)程中，更多的問(wèn)題被提出以供進(jìn)一步的研究，而這些問(wèn)題又反映在教育的過(guò)程中，這又進(jìn)一步改變了教育的過(guò)程，因此需要更多的思考，更多的科學(xué)，如此循環(huán)往復。

　　49、教育不僅發(fā)展兒童和青年，而且也發(fā)展以?xún)和�和青年為要素的未�?lái)社會(huì )。

　　50、幸福的關(guān)鍵是找出一個(gè)人最適合做什么，并確保他或她能夠做到。

　　51、強調不成熟的人早期經(jīng)驗的價(jià)值是很重要的。

　　52、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

　　53、我們的社會(huì )生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應的徹底轉變。

　　54、以事物對社會(huì )的作用為基礎的教育對道德的形成和知識的增長(cháng)至關(guān)重要。兒童的學(xué)習與社會(huì )情況聯(lián)系得越緊密、越直接，他們的知識就越準確、越實(shí)用。

　　55、支配想象力的是未來(lái)，而不是過(guò)去。黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。

　　56、這種職業(yè)教育沒(méi)有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學(xué)和社會(huì )因素來(lái)培養他們的膽識、實(shí)踐能力和執行力。

　　57、一個(gè)人必須要有信念，一個(gè)人必須要有夢(mèng)想和希望，一個(gè)人必須要有彩虹，一個(gè)人必須要有歌聲來(lái)歌唱，一個(gè)人必須要有高尚的東西來(lái)投入。

　　58、讀書(shū)是一種冒險，如探索新大陸，如征地。

　　59、如果我們繼續以過(guò)去的方式教育今天的孩子，我們就是在剝奪他們的未來(lái)。

　　60、然而，通過(guò)教育，社會(huì )能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著(zhù)自己希望的目標前進(jìn)。

　　61、科學(xué)上的巨大進(jìn)步來(lái)自大膽的新想象。

　　62、人性中最深層的驅動(dòng)力是想要成為重要人物，想要被贊美。

　　63、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　64、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速�！�—李贄

　　65、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　66、發(fā)現千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！�—陶行知

　　67、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　68、欺欺艾艾，口訥之稱(chēng)；喋喋便便，言多之狀�！�—程允升

　　69、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　70、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！�—荀子

　　71、金錢(qián)雖然不會(huì )使人幸福，但是它能鎮定人的神經(jīng)�！�—歐凱西

　　72、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　73、有健康的身體，才有健康的精神�！�—洛克

　　74、學(xué)為人師，行為世范。

　　75、教也者，長(cháng)善而救其失者也�！�—《禮記·學(xué)記》

　　76、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�—孔子

　　77、學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　78、腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人。

　　79、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　80、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結合是改造現代社會(huì )的最強有力的手段之一�！�—馬克思

　　81、凡為教者必期于達到不須教�！�—葉圣陶

　　82、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理�！�—第斯多惠

　　83、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

　　84、教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開(kāi)始�！�—杜威

　　85、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　86、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省�！�—孔子

　　87、凡學(xué)之道，嚴師為難�！�—《禮記·學(xué)記》

　　88、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　89、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！�—盧梭

　　90、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！�—孟子

　　91、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　92、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！�—朱熹

　　93、領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！�—蘇霍姆林斯基

　　94、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　95、學(xué)校沒(méi)有紀律便如磨坊沒(méi)有水�！�—夸美紐斯

　　96、不憤不啟不悱不發(fā)�！�—孔子

　　97、知識就是力量�！�—培根

　　98、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—

　　99、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　100、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　101、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！�—《禮記·學(xué)記》

　　102、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！�—夸美紐斯

　　103、只有用人類(lèi)創(chuàng )造的全部知識財富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！�—列寧

　　104、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理�！�—盧梭

　　105、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習者的思考力�！�—列寧

　　106、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！�—夸美紐斯

　　107、言必信，行必果�！�—孔子

　　108、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展、培養和教育別人�！�—第斯多惠

　　109、建國君民，教學(xué)為先�！�—《禮記·學(xué)記》

　　110、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　111、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！�—韓愈

　　112、師者，人之模范�！�—楊雄

　　113、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　114、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì )關(guān)系的總和�！�—馬克思

　　115、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　116、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神�！�—陶行知

　　117、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念�！�—馬卡連柯

　　118、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　119、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�—韓愈

　　120、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！�—赫爾巴特

　　121、三人行必有我師�！�—孔子

　　122、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的�！�—洛克

　　123、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！�—《禮記·學(xué)記》

　　124、做人，做中國人，做現代中國人�！�—陳鶴琴()

　　125、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！�—顧憲成

　　126、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　127、教育人就是要形成人的性格�！�—歐文

　　128、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理�！�—亞里士多德

　　129、國將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　130、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計�！�—陶行知

　　131、孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�

　　132、現代心理學(xué)研究認為，“疑問(wèn)是思維的導火索”。

　　133、“把一個(gè)比較復雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升�！边@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養成良好的解決問(wèn)題的習慣�！�—華羅庚

　　134、“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！薄�—法國思想家盧梭

　　135、愛(ài)因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！�

　　136、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一�！�—陶行知

　　137、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活�！�—克伯屈(美)

　　138、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！�—愛(ài)因斯坦

　　139、著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�

　　140、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！�—愛(ài)因斯坦

　　141、“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò )起來(lái)：一方面要先生負指導的責任，一方面要學(xué)生負學(xué)習的責任，對于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類(lèi)的經(jīng)驗，發(fā)生相類(lèi)的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題�！薄�—陶行知：《教學(xué)合一》

　　142、“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！薄�—杜威：《民主主義與教育》

　　143、華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)�！�

　　144、如果學(xué)習只在模仿，那么我們就不會(huì )有科學(xué)，就不會(huì )有技術(shù)�！�—高爾基

　　145、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能?chē)栏褚�求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō):若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)

　　146、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧,能否作社會(huì )的表率。因此,修身的教育,也成為他的學(xué)校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)

　　147、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿(mǎn),獨立不是孤獨。(徐特立)

　　148、如果良好的習慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。(烏申斯基)

　　149、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！��！�—陶行知

　　150、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標�！��！�—陶行知

　　151、愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　152、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！�—薩克雷

　　153、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！�—荀子

　　154、當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童�！�—贊科夫

　　155、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！�—馬卡連柯

　　156、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　157、對所學(xué)知識內容的興趣可能成為學(xué)習動(dòng)機�！�—贊科夫

　　158、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！�—陶行知

　　159、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　160、凡為教者必期于達到不須教�！�—葉圣陶

　　161、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　162、國將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　163、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　164、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師�！�—《禮記學(xué)記》

　　165、假如一個(gè)先生想用知識去啟導一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識�！�—夸美紐斯

　　166、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神�！�—陶行知

　　167、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講�！�—魏書(shū)生

　　168、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！�—巴特爾

　　169、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　170、教師的職責，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣，當興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　171、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　172、教育植根于愛(ài)�！�—魯迅

　　173、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！�—張載

　　174、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究�！�—黃炎培

　　175、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　176、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)�！�—馬卡連柯

　　177、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　178、沒(méi)有情感，道德就會(huì )變成枯燥無(wú)味的空話(huà)，只能培養出偽君子�！�—蘇霍姆林斯基

　　179、每當我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應當是給予集體的一種影響�！�—馬卡連柯

　　180、培養人就是培養他對前途的希望�！�—馬卡連柯

　　181、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校�！�—蘇霍姆林斯基

　　182、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　183、人的內心里有一種根深蒂固的需要�！�—蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實(shí)和現象，缺乏認識的樂(lè )趣，這種需求就會(huì )逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！�—蘇霍姆林斯基

　　184、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—威廉詹姆士

　　185、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨�！�—徐特立

　　186、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養不出這種感情來(lái)。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語(yǔ)言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的�！�—蘇霍姆林斯基

　　187、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚�求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　188、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！�—愛(ài)因斯坦

　　189、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　190、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！�—盧梭

　　191、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理�！�—亞里士多德

　　192、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計�！�—陶行知

　　193、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)�！�—陶行知

　　194、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！�—范仲淹

　　195、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！�—愛(ài)因斯坦

　　196、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　197、學(xué)校沒(méi)有紀律便如磨坊沒(méi)有水�！�—夸美紐斯

　　198、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�—車(chē)爾尼雪夫斯基

　　199、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　200、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—毛澤東

　　201、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！�—盧梭

　　202、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì )的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　203、一味地挖苦、貶低，會(huì )導致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個(gè)世界�！�—布魯諾

　　204、有健康的身體，才有健康的精神�！�—洛克

　　205、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！�—《禮記學(xué)記》

　　206、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定�！�—列寧

　　207、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　208、知道事物應該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　209、知識不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng )新，永遠在前進(jìn)�！�—普良尼施尼柯夫

　　210、知識就是力量�！�—培根

　　211、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　212、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　213、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展�！�—蒙臺梭利

　　214、初期教育應是一種娛樂(lè )，這樣才更容易發(fā)現一個(gè)人天生的愛(ài)好�！�—柏拉圖

　　215、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　216、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統治者�！�—殷海光

　　217、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！�—達爾文

　　218、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　219、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　220、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深刻，交談使人清醒。

　　221、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒(méi)有速度。

　　222、千言萬(wàn)語(yǔ)教人求真，千言萬(wàn)語(yǔ)學(xué)做人。

　　223、給出一個(gè)大綱和一萬(wàn)雙眼睛，解決一卷書(shū)和許多章節。

　　224、燈是永久的伴侶；好書(shū)常為朋友。一組對聯(lián)

　　225、閱讀是在別人的思想的幫助下建立自己的思想。

　　226、書(shū)不讀，不思；一本書(shū)如果讀不好，就沒(méi)有價(jià)值。

　　227、知道過(guò)去而不知道現在，就等于說(shuō)過(guò)去已經(jīng)過(guò)去了。只知道現在而不知道過(guò)去的人叫瞎子。

　　228、書(shū)籍是年輕人不可分割的生活伴侶和導師

　　229、書(shū)籍是顧問(wèn)，總是在你身邊，隨時(shí)為你提供你需要的知識，你想重復多少次就可以重復多少次。

　　230、少壯不努力，老大徒傷悲。

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