高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓總結報告
教師的培訓是很有必要的,下面yjbys小編整理了高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓總結報告,歡迎閱讀!
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓總結報告一
我是一名《財務(wù)管理》課程教學(xué)的年輕教師,很榮幸能有機會(huì )參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò )課程《財務(wù)管理》的培訓。本次課程培訓于2009年10月16日—18日舉行,我參加的是湖北省分中心的培訓,由揚淑娥教授和張強博士主講。通過(guò)這次培訓使我收獲良多,啟發(fā)很大,對創(chuàng )建精品課程方面有一些自己的心得體會(huì ),對認識《財務(wù)管理》的課程體系和教授方法有下列幾方面的提高:
一、財務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)是指導教學(xué)與課程建設的基本元素。
在《財務(wù)管理》教學(xué)過(guò)程中,初講者和初學(xué)者都容易形成這樣的認識:1) 財務(wù)管理課程比較難懂。一方面數學(xué)概念多、雜,另一方面財務(wù)分析內容中需要結合公司的會(huì )計報表計算指標進(jìn)行分析,需要學(xué)生們有較好的會(huì )計基礎和數學(xué)分析能力。 2) 財務(wù)管理教學(xué)模式單一,教學(xué)過(guò)程枯燥。目前財務(wù)管理的教學(xué)模式多為:以講授法為主要授課方式,采用閉卷考試為教學(xué)效果的考核方式,教師只注重課本知識的傳承,即“授之以魚(yú)”,這種模式不能充分體現課程的實(shí)用性。
本次培訓介紹了財務(wù)管理的核心知識點(diǎn)及知識體系,教學(xué)計劃的制定與教學(xué)實(shí)施方案,精品課程建設的體會(huì )等,并通過(guò)一些典型知識單元的分析及相關(guān)教學(xué)設計,使我更加深刻的認識到財務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)是指導教學(xué)與課程建設的基本元素。財務(wù)管理是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中客觀(guān)存在的財務(wù)活動(dòng)和財務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的,是利用價(jià)值形式對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的資金運動(dòng)進(jìn)行預測、決策、預算、控制和分析的一種綜合性管理活動(dòng)。財務(wù)管理課程是建立在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會(huì )計學(xué)、統計學(xué)、行為學(xué)、數學(xué)等學(xué)科基礎之上,并有著(zhù)獨特的研究對象和研究?jì)热莸慕徊嫘詰脤W(xué)科。它主要以資本市場(chǎng)為背景,以現代公司制企業(yè)為對象,著(zhù)重研究企業(yè)的資本籌集、運用等問(wèn)題。因而在教學(xué)中要根據人才培養的方向、專(zhuān)業(yè)方向、課程方向三個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)計劃、進(jìn)程、教學(xué)設計。在課程建設中,教師也要根據能力培養體系、課程體系和課程特點(diǎn)來(lái)確定教材建設、教師隊伍、課程定位等。
二.財務(wù)管理的能力目標是教學(xué)設計與課程建設的基本綱領(lǐng)。
財務(wù)管理能力目標的定位為:培養學(xué)生獲取知識的能力、系統認知能力、理論分析能力,進(jìn)行創(chuàng )造性思維和科學(xué)研究的訓練。這樣的定位就決定了在教學(xué)過(guò)程中從歷史、結構的雙重觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待概念、關(guān)系、實(shí)例和推理構造,在教學(xué)過(guò)程的設計中要區分重點(diǎn)難點(diǎn)、講究教學(xué)方法、完善考評體系等。
也正是基于這樣的課程能力定位,在該課程的教學(xué)中要重點(diǎn)解決好四個(gè)問(wèn)題:
1、如何講好每一節課?
2、如何與案例教學(xué)相結合?
3、如何針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)?
4、如何強化能力的培養?
解決好這些問(wèn)題就要深刻把握財務(wù)管理的課程體系,避免“太散”“太滿(mǎn)”“不活”“太快”“灌注”的死角,找出每章每節的結構;有取有舍的組織教學(xué)過(guò)程;不要照搬教材,應該組織實(shí)例,講出內涵和發(fā)展;不同的內容穿插進(jìn)行,掌握節奏;按照提出問(wèn)題、講解方法、推廣應用的順序來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路;另外還要適度的安排好習題課和訓練任務(wù)。只有這樣才能完成教學(xué)過(guò)程對該課程能力培養目標的支撐和實(shí)踐。三. 財務(wù)管理所在學(xué)科的發(fā)展要求更新教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)水平。 財務(wù)管理是一門(mén)既有理論深度,又有實(shí)踐廣度的課程,它需要教師精心地設計好每一堂課,并且嘗試選擇靈活多樣的教學(xué)方式;需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),改原來(lái)單純灌輸式的'教學(xué)方式為現在的啟發(fā)式、發(fā)現式等多種教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )新思維,培養學(xué)生的綜合素質(zhì);需要教師不斷地進(jìn)行自我教育,不斷地更新計算機應用技術(shù),創(chuàng )新教學(xué)方法和手段,豐富課堂氣氛,展示一個(gè)現代教育工作者的魅力。
(一)情景教學(xué)法
德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō):“如果使學(xué)生簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習,任何方法都是不好的;如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無(wú)所作為,而是要激發(fā)主動(dòng)性、培養獨立性。”無(wú)論是《財務(wù)管理》的理論教學(xué),還是實(shí)踐教學(xué)都可以運用情景教學(xué)法,從培養學(xué)生的主動(dòng)性、趣味性入手,讓學(xué)生對自己的學(xué)習負責,由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習,獨立地完成作業(yè)、上網(wǎng)操作,獨立地思考、實(shí)踐所學(xué)到的知識。 例如,在理論教學(xué)中,可以將我國今年出臺的一系列宏觀(guān)金融調控政策與企業(yè)理財、個(gè)人理財結合起來(lái)講授,將購買(mǎi)商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經(jīng)歷的事情作為話(huà)題交流,這樣避免了空洞地說(shuō)教,讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)好《財務(wù)管理》對自己今后的工作、生活都非常實(shí)用,從而增強了其學(xué)習的主動(dòng)性、趣味性。在實(shí)踐教學(xué)中,教師可以利用財務(wù)管理沙盤(pán)教學(xué),將教學(xué)班模擬為一個(gè)上市公司,將學(xué)生分成五個(gè)管理團隊,互相競爭,每個(gè)團隊的成員根據公司的組織結構分別擔任公司中的重要職位(CEO、CFO、市場(chǎng)總監、生產(chǎn)總監等),每個(gè)團隊要親自經(jīng)營(yíng)一家擁有1億資產(chǎn),銷(xiāo)售良好,資金充裕的企業(yè),并要連續從事2至3個(gè)會(huì )計年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng),并將企業(yè)結構和經(jīng)營(yíng)管理的結果全部展示在模擬沙盤(pán)上。通過(guò)這種直觀(guān)的體驗式互動(dòng)學(xué)習,有助于學(xué)生理解復雜,抽象的財務(wù)理論,熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序,提高了學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達、溝通能力,也培養了他們的團結協(xié)作精神。
(二)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師扮演著(zhù)“導演”的角色,從案例的挑選,問(wèn)題的提出、討論過(guò)程的控制到討論結束的總結,都必須精心地安排。例如,在教授企業(yè)財務(wù)管理的目標演進(jìn)時(shí),可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國營(yíng)企業(yè)作為案例,通過(guò)它在計劃經(jīng)濟時(shí)期、商品經(jīng)濟時(shí)期、市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)期三個(gè)不同階段的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況及其企業(yè)發(fā)展目標,設計出以下問(wèn)題:財務(wù)管理目標的演進(jìn)過(guò)程是怎樣?財務(wù)管理目標具有哪些體制性特征?財務(wù)管理目標是否具有穩定性?各種財務(wù)管理目標具有哪些優(yōu)點(diǎn)及其局限性?如何進(jìn)行財務(wù)管理目標的協(xié)調?在講授財務(wù)管理基本觀(guān)念時(shí),可以挑選鐘鎮濤等一些影星、名人破產(chǎn)作為案例。通過(guò)對他們破產(chǎn)的解析,設計提出以下問(wèn)題:明星會(huì )破產(chǎn)嗎?明星為什么會(huì )破產(chǎn)?明星犯的錯誤,普通人也會(huì )犯。在當前國家宏觀(guān)金融政策偏緊的情況下,國內許多較富裕的人士貸款購置多套房產(chǎn)作為投資,那么如何避免投資失敗?請根據鐘鎮濤的教訓做一份自己個(gè)人投資理財規劃報告。每一章一個(gè)案例,每一章一個(gè)理財故事,每一章一次分析討論,培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神,提高了學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。
(三)實(shí)驗教學(xué)法
實(shí)驗教學(xué)法是建立在多媒體教學(xué)手段基礎上的新的應用型《財務(wù)管理》教學(xué)方法。它主要是在計算機環(huán)境下建立各種財務(wù)管理模型的技術(shù)和方法,即以現代財務(wù)管理理論為指導,在計算機環(huán)境中充分發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng )造力,將計算機技術(shù)與財務(wù)管理理論相結合,建立各種財務(wù)管理模型,為定量分析提供技術(shù)支持的一種方法。在理論教學(xué)中,教師可以通過(guò)向學(xué)生演示Excel強大的計算功能,介紹Excel在資金時(shí)間價(jià)值、凈現值、現值指數、內部收益率、存貨管理、項目投資動(dòng)態(tài)盈虧平衡分析、財務(wù)危機預警分析、財務(wù)分析等許多財務(wù)管理重難點(diǎn)問(wèn)題上的應用,讓學(xué)生親自上機操作、分享計算機給財務(wù)工作帶來(lái)的高效率,加強學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(四)網(wǎng)絡(luò )導入法
第斯多惠曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。網(wǎng)絡(luò )改變了世界,網(wǎng)絡(luò )也改變了教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )導入法可以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的積極性、趣味性,給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的空間。利用網(wǎng)絡(luò )導入法,《財務(wù)管理》教師可以為學(xué)生提供下列網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺:一是課程課件。將制作的課件掛在網(wǎng)上,供學(xué)生下載、復習、預習,帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂。二是網(wǎng)絡(luò )題庫。將每章的習題及答案掛在網(wǎng)上,給學(xué)生自學(xué)提供方便。三是網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題。將知名度高的一些財經(jīng)網(wǎng)站提供給學(xué)生,讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到網(wǎng)上去收集自己感興趣的一些上市公司財務(wù)數據、進(jìn)行這些公司償債能力、盈利能力、營(yíng)運能力、發(fā)展能力、現金流量等情況的財務(wù)分析和杜邦綜合財務(wù)情況分析,為學(xué)生畢業(yè)后,能很快適應實(shí)際財務(wù)工作打下基礎。
以前缺少與其他院校老師交流學(xué)習的機會(huì ),教學(xué)方法陳舊、單一,在教學(xué)中總有一種趕課的感覺(jué),學(xué)生對知識的消化也不理想。在培訓中學(xué)習了揚教授先進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)方法后,發(fā)現課堂PPT電子教案加適當板書(shū),課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺進(jìn)行討論、答疑,這樣可以適度解決課時(shí)少、內容多的矛盾,基本概念與定理用多媒體顯示,必要的推理證明可用板書(shū)詳細講解,課程內容精講60%-70%,其余留給學(xué)生自學(xué)或練習;另外電子教案PPT中一些動(dòng)態(tài)推理或圖片還可以將抽象內容形象化、緩解教學(xué)內容枯燥、提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性,正如揚教授所說(shuō)的通過(guò)實(shí)例使理論通俗化、形象化,對培養新型人才產(chǎn)生深遠的影響。
三天的學(xué)習,不僅讓我看到了教授們誨人不倦的教學(xué)態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,而且對財務(wù)管理的教學(xué)認識也有質(zhì)的突破。聽(tīng)課培訓、班級交流啟發(fā)我對今后的教學(xué)方法改革、課程建設和創(chuàng )建精品課程方面有了很重要的促進(jìn)和提高。
財務(wù)管理課程的改革與建設是一個(gè)永不止步的、循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要我們持之以恒,不斷探索、求實(shí)創(chuàng )新,才能培養出合格的人才。最后,感謝國家教育部、湖北省培訓分中心為我們提供了這個(gè)很好的學(xué)習交流的機會(huì ),這次培訓解決了一些我在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,并得到了許多方面的指導,感到自己受益匪淺,也希望今后多一些這樣的高質(zhì)量的課程培訓。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓總結報告二
9月17-19日,我參加了全國高校教師網(wǎng)絡(luò )課程的培訓,聆聽(tīng)了高占先教授的講授,收益良多,感受頗豐。高占先教授不僅給我們介紹了《有機化學(xué)及實(shí)驗》精品課的建設思路、經(jīng)驗、理念等概況,還給我們講解了有機化學(xué)及實(shí)驗課內容的選擇、各章重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法,特別是為適應現代教育的發(fā)展而建立的雙語(yǔ)教學(xué)課程模式。大會(huì )舉行得非常的成功,老師們在各個(gè)議題期間及會(huì )后與專(zhuān)家們進(jìn)行了熱烈的互動(dòng),很多老師都發(fā)表了自己的看法并就教改中所遇到的問(wèn)題和困惑向專(zhuān)家們請教。經(jīng)過(guò)三天的網(wǎng)絡(luò )課程培訓,我的收獲很多,真正地讓我的思想得到了一次洗禮。以下是我的幾點(diǎn)收獲和體會(huì ):
一、盡管高教授講授的是工科院校有機化學(xué)及實(shí)驗精品課程的建設經(jīng)驗,但很多的思路、理念對于理科、工科和農業(yè)院校的有機化學(xué)教學(xué)都是通用的,因此,我深深欽佩高教授的思想是高度凝煉的。當然針對與我們農林院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的有機化學(xué)及實(shí)驗課程的建設要本著(zhù)我們的人才培養目標,吸取高教授的精品課程建設的思路、理念,構建農業(yè)院校有機化學(xué)及其實(shí)驗的教學(xué)體系。
二、通過(guò)這次學(xué)習我深刻的認識到有機化學(xué)的教學(xué)是發(fā)展的,要跟上時(shí)代步伐的。鑒于我們農業(yè)院校農林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的有機化學(xué)及實(shí)驗相對可是較少,我們應該在精選教學(xué)內容和凝煉教學(xué)重點(diǎn)內容的前提下,適當加入一些當前有機化學(xué)發(fā)展的新的前沿的一些知識和理論,包括引入綠色化學(xué)的知識,打破陳舊的教學(xué)內容體系。這一方面,要求教師自己的素質(zhì)、能力方面要跟上和提交,在教研和科研中不斷積累知識和經(jīng)驗。
三、重視教學(xué)方法、手段的改革,利用現代教育教學(xué)技術(shù)手段的應用為教學(xué)服務(wù)的優(yōu)越性,在我們已有的有機化學(xué)多媒體課件制作的基礎上,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、完善能互動(dòng)式、開(kāi)放式的現代化教學(xué)教學(xué)平臺,以方便教學(xué),并提高學(xué)生的自學(xué)能力能力培養為主,著(zhù)力提高學(xué)生的素質(zhì),這樣也使課程建設有一個(gè)比較的高的平臺和發(fā)展空間。
四、我認識到教育教學(xué)不僅僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù),它要求老師能通過(guò)各種途徑和采用多種方法有效率地向學(xué)生傳授知識。教師要能合理定位自己的角色,真正做到教學(xué)相長(cháng)。傳統的觀(guān)念中,老師就是課堂的主導著(zhù),每節課習慣實(shí)行“滿(mǎn)堂灌”,認為只有這樣才能向學(xué)生傳授盡可能的知識,才能對得起自己的職業(yè),而實(shí)際的教學(xué)效果卻不太理想,所以,老師應該重新定位自己的角色,讓自己在課堂中扮演著(zhù)組織者、引導者和協(xié)調者,注重學(xué)生在課堂中的主體地位,圍繞學(xué)生安排教學(xué)。另外,不僅要引導學(xué)生的學(xué)習興趣,培養他們積極思考的主觀(guān)能力,還要重視對知識的聯(lián)系和運用,而不是孤立的掌握某個(gè)知識點(diǎn)的內容,讓他們掌握學(xué)習有機化學(xué)的方法。
五、同時(shí),建立起一支具有合理師資結構、創(chuàng )新精神,團結協(xié)作的課程團隊也很重要,這是是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。因為一個(gè)優(yōu)秀的教師團隊和合理的師資結構的基礎上,有較強的教學(xué)研究能力和科學(xué)研究能力。它是表現和展示一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團隊潛力和未來(lái)發(fā)展能力的根本;因為只有不斷的研究和總結課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗,才能探索新的適合于現代的教學(xué)方法和先進(jìn)適用的教學(xué)理念,才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
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