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2017新學(xué)期班主任培訓總結
老師是學(xué)生思想領(lǐng)域的拓荒者,而班主任是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。下面由yjbys小編為大家收集的新學(xué)期班主任培訓總結,歡迎大家閱讀與借鑒!
【2017新學(xué)期班主任培訓總結一】
通過(guò)此次班主任培訓使我認識到,中學(xué)生正處在青春發(fā)育期,也是人生的身體發(fā)育第二個(gè)高峰期。在這一時(shí)期,學(xué)生無(wú)論在身體的形態(tài)上、機能上,在腦和中樞神經(jīng)體系的發(fā)展上,在肌肉力量上和運動(dòng)能力上,都發(fā)生著(zhù)急劇的變化。生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎。所以在我們日常的教學(xué)和管理中要結合他們的這些變化對他們的學(xué)習和生活進(jìn)行領(lǐng)導。在初中階段,學(xué)生陸續進(jìn)入了身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期——青春期。
在這一時(shí)期,一方面學(xué)生充斥青春的朝氣和活力,對未來(lái)充斥著(zhù)美好的期待與憧憬;另一方面,隨著(zhù)身體發(fā)育的加速,學(xué)生也相應發(fā)生了一些心理矛盾和迷惑。處置好這些矛盾和迷惑,克服青春期的懊惱是使他們順利度過(guò)青春期的癥結。
在這一時(shí)期,一方面學(xué)生充斥青春的朝氣和活力,對未來(lái)充斥著(zhù)美好的期待與憧憬;另一方面,隨著(zhù)身體發(fā)育的加速,學(xué)生也相應發(fā)生了一些心理矛盾和迷惑。處置好這些矛盾和迷惑,克服青春期的繁鬧是使他們順利度過(guò)青春期的癥結。
這一時(shí)期學(xué)生發(fā)生一些自覺(jué)或不自覺(jué)的過(guò)錯行動(dòng),包括對異性的憧憬等都屬于正常的心理現象,只要居心精確的引導,就會(huì )使他(她)們向著(zhù)健康成長(cháng)的'道路邁進(jìn),而我們作為成年人,絕不能一發(fā)現問(wèn)題,就神經(jīng)質(zhì)地以為學(xué)生犯了彌天大罪似的,思想立即處于一級戰備狀況,這樣往往會(huì )造成學(xué)生本無(wú)意識過(guò)錯變?yōu)橛幸庾R犯錯,甚至導致學(xué)生做些違反道德與法規的事情,起不到一點(diǎn)教育的效果。
青春期是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段,其基本的道德觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)在這一階段開(kāi)始形成,而在這一階段,學(xué)生由身體和心理的變化羨慕異性,總會(huì )干些冒險的事情,應視為一個(gè)正常的心理現象。而我們作為一個(gè)人民教師、一個(gè)班主任、一個(gè)教育者,應注意學(xué)習青春期知識,耐煩引導學(xué)生認識、體會(huì )到在這個(gè)階段不僅僅生理和心理發(fā)生了變化,更重要的是讓其意味到一種精力狀況,全面把握青春的內涵,引發(fā)他們對青春的意義進(jìn)行思考,教育引導他們理性地看待與異性相處的問(wèn)題,無(wú)論是對于學(xué)生的現在還是長(cháng)遠的發(fā)展都具有重要的意義。
【2017新學(xué)期班主任培訓總結二】
老師是學(xué)生思想領(lǐng)域的拓荒者,而班主任是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。班主任教育學(xué)生,其實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞,在碰撞中實(shí)現感情的交流、融洽、升華。在這過(guò)程中,班主任的語(yǔ)言便是溝通學(xué)生心靈,激發(fā)心靈火花的重要工具。幾年的班主任工作實(shí)踐使我深深體會(huì )到,要讓學(xué)生心悅誠服地接受教育,必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),注重情感的交融。在平時(shí)的工作中,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現:
首先對學(xué)生,寬容相待。學(xué)生的自尊心尤如一株含羞草,一觸即收,因此需要細心照料、精心呵護。在日常工作中,常遇到學(xué)生有意無(wú)意地犯些小錯誤,或在老師面前揭發(fā)同學(xué)的短處。遇到這樣的情況,我常常是寬容相處、淡然處之。
一次廣播操結束回到教室,一名學(xué)生站起來(lái)告訴我:“老師,×××今天廣播操做得很不認真。”那位被指名的學(xué)生頓時(shí)羞得滿(mǎn)面通紅,我深深地望了他一眼,語(yǔ)氣平和地說(shuō):“可能他今天身體不太舒服,所以做是不好,不過(guò)老師相信,他明天一定能做好。”那位學(xué)生慢慢抬起了頭,向我投來(lái)感激的目光。果然,第二天做廣播操時(shí),他做得格外地認真。遇到類(lèi)似的情況,有時(shí),學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )理解,并巧妙地給學(xué)生臺階下,維護他們的自尊,會(huì )收到意想不到的效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比處罰更強烈。”
其次做班主任工作要做好鋪墊。 我們批評教育的對象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。在批評教育時(shí),我較注意選擇最佳的教育時(shí)機,使用最恰當的語(yǔ)言。曾經(jīng)有些任課老師向我告狀:“××真是不聽(tīng)話(huà),批評他還犟頭倔腦,又哭又鬧。”對這樣的學(xué)生,我通常采取置之不理,冷眼旁觀(guān)的態(tài)度,因為此時(shí)任何的批評教育,都只會(huì )引起他更對立的情緒。等到他哭累了,鬧夠了, 安靜下來(lái)了,這時(shí)時(shí)機成熟,再對他曉之以理、動(dòng)之以情,往往會(huì )取得事半功倍的效果。
再次,要因材施教。深入淺出,因勢引導,常常是班主任開(kāi)展德育工作時(shí)可采取的語(yǔ)言策略。一次學(xué)校組織拔河比賽,我決定抓住這個(gè)契機,對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。在我認為,拔河比賽雖是一項體育運動(dòng),卻蘊涵了心與力的較量。我給學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗:一要絲線(xiàn)一拉就斷,而幾根絲線(xiàn)擰在一起拉起來(lái)就不易了。我告訴學(xué)生:“集體就好比擰在一起的絲線(xiàn),任憑怎么拉也不會(huì )斷,這就是團結起來(lái)力量大的道理。
拔河比賽時(shí),參賽同學(xué)要齊心協(xié)力,堅持到底,啦啦隊同學(xué)要吶喊助威,為參賽同學(xué)增添力量。只要大家團結在一起,就一定會(huì )取得勝利。”一番深入淺出的教育、引導,使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了集體的內涵。比賽那天,場(chǎng)上的運動(dòng)員心往一處想,力往一處使, 場(chǎng)下的啦啦隊員奮力吶喊,揚臂助威。經(jīng)過(guò)幾個(gè)激烈的回合,我班取得了年級組第一,同學(xué)們歡呼雀躍,共同慶祝這集體的榮譽(yù)。
最后,通過(guò)了解學(xué)生做到掌握第一手,也是全部的信息,讓我們應對千變萬(wàn)化的孩子是時(shí),針對每個(gè)孩子各自各字的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)導。因此班主任也要根據孩子不同的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征,設計出符合孩子個(gè)性的語(yǔ)言。如:對性格內向,有自卑心理的學(xué)生,我通常采取平等對話(huà),逐漸深入的語(yǔ)言方式,使他們感到老師的'平易近人,和藹可親;對自尊心強,有逆反心理的學(xué)生,我往往采用平等商討的語(yǔ)言,以不卑不亢的態(tài)度使他們心服口服;對思維敏捷,口頭表達力強的學(xué)生,我力求做到掌握事實(shí)根據,以理服人;對自我防衛心理強烈,不肯輕易認錯的學(xué)生,我常常以突擊式的語(yǔ)言攻破他們的心理防線(xiàn)等等。只有做到知己知彼,師生的心才能貼近、融洽,才能碰撞出教育的火花。
班主任教育是人和人心靈的的接觸,語(yǔ)言是溝通師生心靈途徑橋梁。班主任工作方法和語(yǔ)言藝術(shù)需要不斷地積累,不斷地創(chuàng )造,不斷的完善。在平時(shí)的教育活動(dòng)中,更要言教配合身教,把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲行動(dòng)結合起來(lái),切實(shí)提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)和教育藝術(shù),真正做到教學(xué)相長(cháng)。
【2017新學(xué)期班主任培訓總結三】
6月2日我來(lái)到了美麗的杭州,有幸參加了為期四天的,由浙江教育學(xué)院主辦的浙江省小學(xué)骨干班主任培訓,接受了一次專(zhuān)業(yè)化培訓。這次培訓一共聽(tīng)取了七位教育專(zhuān)家的講座,講座中既有專(zhuān)家們睿智的教育思想,前沿的教育理念,又有專(zhuān)家們親身而歷的典型案例,還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗交流,一個(gè)個(gè)鮮活的例子,讓我不但掌握了心理學(xué)知識和心育技能、班級管理技能,更給我以思考和啟迪,讓我重新審視了自己,發(fā)現了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了內心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領(lǐng)悟到教育的真諦。
這次骨干班主任培訓對我個(gè)人來(lái)說(shuō),不僅是理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地認識到班主任工作的重要性,明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。
杭州市育才教育集團校長(cháng)胡愛(ài)玉以一則企業(yè)中的小故事開(kāi)始了她的講座——讓班集體煥發(fā)出生命的活力,在展示他們學(xué)校班級文化建設的實(shí)例中,讓我們懂得煥發(fā)班集體的生命活力,全方位整合構建創(chuàng )新思路,全面推進(jìn)建設個(gè)性化班集體,讓班集體成為師生共同的精神家園,成為師生學(xué)習的共同體,成為展示生命價(jià)值的平臺是多么的重要。浙江教育學(xué)院教師教育與教育管理學(xué)院副院長(cháng)、教授高亞兵高院長(cháng)為我們解讀了一個(gè)教育教學(xué)中全新的概念——師源性心理障礙:即教師由于對學(xué)生采取了不當的教育行為,從而導致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病。這使我清晰地認識到加強自身心理素質(zhì),學(xué)習心理疏通的知識技巧,全面了解學(xué)生的身心特征的迫切需要。南京行知小學(xué)校長(cháng)楊瑞清給我們帶來(lái)了講座——走在行知路上,創(chuàng )造精彩人生。
在講座中楊校長(cháng)用樸實(shí)凝練、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中,傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事,體味他對教育那份真摯的感情,觸摸著(zhù)他從事教育工作的酸甜苦辣……我的內心被深深地被感動(dòng)著(zhù)。在27年的從教生涯中,他對教育事業(yè)的一種堅持,對陶行知教育教學(xué)理念的不斷研究,讓他從一名最不起眼的鄉村教師成長(cháng)為全國知名的校長(cháng)、教育專(zhuān)家,讓我們在坐的所有班主任無(wú)不佩服,他的學(xué)會(huì )聯(lián)合、學(xué)會(huì )賞識、學(xué)會(huì )自信的教育理念更是給我們所有的班主任老師都上了很好的一課。
短暫的四天,豐富的四天,快樂(lè )的四天,難忘的四天。領(lǐng)導的熱情關(guān)懷、專(zhuān)家的悉心輔導,使我學(xué)有所獲,學(xué)有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無(wú)上的,班主任的話(huà)對孩子們是最具號召力的,在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作,要具備這三個(gè)重要的前提:理解、尊重、真誠。
班主任應該平等地對待班里的每個(gè)孩子,尊重他們,珍視他們的價(jià)值潛能,要深信我們教育的每個(gè)孩子都有改變自己的美好愿望,要從積極的方面來(lái)看待這些孩子,認識到他們的獨特性和差異性。要叩開(kāi)孩子的心扉,站在孩子的立場(chǎng)上,設身處地地考慮問(wèn)題,用孩子的眼睛來(lái)觀(guān)察,用孩子的心靈來(lái)感受,以一顆全無(wú)偏見(jiàn)的心來(lái)包容孩子,這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內心世界,讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的`鮮活的老師,是一個(gè)可以信賴(lài)的真心朋友。
通過(guò)這次培訓,讓我深刻地體會(huì )到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的,我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力,我們應該放下架子,巧妙地孩子溝通交流,了解他們的興趣愛(ài)好,并且多渠道地完善自己的知識體系,加強對孩子精神世界的理解能力。
如果我們跟不上時(shí)代的步伐,走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng)域,那將永遠無(wú)法理解孩子們的經(jīng)驗與感受。一個(gè)強有力的班級,本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力,教會(huì )孩子們學(xué)會(huì )正確處理個(gè)人與集體,變他律為自律,調適行為的偏差,從而達到自主管理。讓他們在班集體里學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )合作。孩子的心,好比是一團火,又好似一灣水。我們班主任的工作,就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團火,來(lái)耐心引導這灣水,讓它順利流向未來(lái)。
這次培訓,真的讓我受益匪淺,每一位班主任都希望成功,我也不例外,我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈,我想在今后的班主任工作中我一定會(huì )不斷的反思總結,不斷地提升自己的能力,做一名讓學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。
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