遠程培訓總結【熱門(mén)】
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的遠程培訓總結，希望能夠幫助到大家。
遠程培訓總結1
本次遠程培訓即將結束現談?wù)勎覍Ρ敬闻嘤柕膸c(diǎn)感受：
一、開(kāi)闊了眼界，提高自己的教育教學(xué)水平。
我們這次繼續教育培訓時(shí)間是不再是利用老師寒暑假時(shí)間集中培訓，而是利用現代遠程教育進(jìn)行培訓。首先給我們提供了不出家門(mén)就能學(xué)習的機會(huì )，能夠與許多教育專(zhuān)家面對面的交流，觀(guān)看教育專(zhuān)家的講座，認識理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教育教學(xué)，解決現實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。
在網(wǎng)上，還能接觸同樣是農村教師的同行，和他們展開(kāi)交流，因為我們有著(zhù)共同的工作經(jīng)歷，因此對許多問(wèn)題的思考也比較一致，解決了自己的許多困惑，也拉進(jìn)了我們之間的距離。如果自己有什么困惑，也可以直接發(fā)到論壇中，求得其他老師的幫助。有許多輔導老師也盡心竭力，把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我們交流。我感到，有了遠程培訓這個(gè)交流平臺，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠，進(jìn)步得更快。
在這個(gè)平臺上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決，使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)工作。我感到，遠程培訓平臺的建立，許多老師就像一只只從遠方飛來(lái)的小鳥(niǎo)，使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界，節省了時(shí)間精力，讓自己成長(cháng)得更快。
二、遠程培訓存在問(wèn)題
但是遠程教育也有他的不夠地方。對于一些老年教師，因為對電腦不熟悉就會(huì )給學(xué)習帶來(lái)一定困難，一些邊遠地區根本沒(méi)有上網(wǎng)的條件，特別是農村地區的教師。還有對于一些不愿學(xué)習教師無(wú)法監控，為了完成任務(wù)他可以叫別人幫學(xué)習。使得培訓得不到進(jìn)一步提高。
三、總結反思對教育教學(xué)的思考。
專(zhuān)家同行們的.言行思想激勵我進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，不斷回顧自己以前的教育教學(xué)，總結教育教學(xué)經(jīng)驗，反思自己的不足和過(guò)錯，并把它們記錄下來(lái)，制定下一步的教育教學(xué)工作計劃，調整教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地做好教育教學(xué)工作。
總的說(shuō)來(lái)，現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。
因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇，樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念。要趕上發(fā)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )。通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
遠程培訓總結2
在遠程培訓研修的日子里，觀(guān)看老師和專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更貼近課堂；專(zhuān)家們精辟的獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要楊棄，哪些地方需要改正。本次培訓出帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓已結束，在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！在這次培訓中，我們收獲了很多寶典。
1、老師告訴我們解讀文本時(shí)要注意文體的特點(diǎn)、表達的個(gè)性、表達的共性和學(xué)生的需求。備課時(shí)要有一雙慧眼、四肢發(fā)達、五臟俱全，以此達到凝聚文章的魂，把握文章的脈，點(diǎn)擊文章的心，輻射文章的身。從解讀文本和備課兩個(gè)方面，為我們指出了“兵馬未動(dòng)，糧草先行”——老師的充分準備是怎樣教語(yǔ)文的關(guān)鍵，只有老師有針對性地準備充足了，語(yǔ)文課堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。
2、老師為我們總結歸納了：閱讀的目標要明確多維，環(huán)節要簡(jiǎn)潔明了，內容要取舍重組，手段要深入淺出。只有立足生本，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。閱讀教學(xué)不只教給學(xué)生語(yǔ)文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力，讓他們舉一反三，通過(guò)課文學(xué)習語(yǔ)文。有理有據地論證，實(shí)實(shí)在在的事例，讓我們感到了來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的經(jīng)驗是那么可貴與真實(shí)。
3、老師為我們分析了童話(huà)與兒童夢(mèng)想的聯(lián)系，分析了童話(huà)所體現的溫暖的人道主義以及學(xué)習兒童文學(xué)的意義、對語(yǔ)文教育的啟示。指導我們站在兒童的`角度來(lái)看語(yǔ)文，用兒童的眼光來(lái)反映語(yǔ)文應該怎么教才能符合兒童的特點(diǎn)，達到以文育人，以情感感染促進(jìn)人的目的。
4、語(yǔ)文應該怎樣教，我們所學(xué)的理論在實(shí)踐中得到印證。特別是對文本的處理，體現了簡(jiǎn)單地教語(yǔ)文。學(xué)以致用，體現了語(yǔ)文能力的遷移，及時(shí)地為學(xué)生總結歸納學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，習有所得。老師的教學(xué)語(yǔ)言更是體現了以學(xué)生為主體，以老師為主導的課堂教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。老師的點(diǎn)評，使我們如醍醐灌頂，深深地覺(jué)得精彩的課堂源于精彩的師生對話(huà)，源于精彩的生本對話(huà)，源于精彩的生生對話(huà)，源于精彩的師本對話(huà)。這堂課，讓我們從新的高度領(lǐng)悟到了教材、教法、教師、學(xué)生之間的關(guān)系和處理這種關(guān)系的方式。
遠程培訓總結3
教師遠程研修培訓將就結束了，在遠程研修過(guò)程中，我收獲頗多，通過(guò)觀(guān)看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線(xiàn)研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)習總結的過(guò)程。使我在知識結構上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。
一、掌握方法，提高能力
對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，轉變觀(guān)念似乎是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事，也就是說(shuō)，轉變觀(guān)念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學(xué)中，仍然會(huì )重復走老路子。通過(guò)觀(guān)摩和在線(xiàn)交流，使我深刻感到轉變觀(guān)念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效;通過(guò)觀(guān)摩和在線(xiàn)交流，我還知道應該如何在課堂教學(xué)中樹(shù)立新型的師生關(guān)系，創(chuàng )設豐富有趣生活化的學(xué)習情境，開(kāi)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習活動(dòng)，提供行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展。觀(guān)摩學(xué)習，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，也增強了自己適應新課程改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
二、教育、教學(xué)觀(guān)念的轉變、提高自身認識
作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中不應受傳統教學(xué)方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程的理念，自主探索，合作交流成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，所以在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時(shí)我也對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
三、開(kāi)闊了視野，擴展了見(jiàn)識
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。專(zhuān)家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。這種大空間的遠程研修，從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達，在這里我們可以通過(guò)研修平臺共同與專(zhuān)家團隊、指導教師、班主任、所有在線(xiàn)的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研修的學(xué)習，使我比較直觀(guān)的領(lǐng)略到了教育專(zhuān)家和一線(xiàn)知名教師的風(fēng)采。
四、幾點(diǎn)收獲：
1、課堂是活動(dòng)的課堂
認識到學(xué)生學(xué)習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽(tīng)教師講課、做練習之外，也可通過(guò)講故事、做游戲、演示、表演等活動(dòng);可深入實(shí)際調查研究，分析解決實(shí)際問(wèn)題;也可動(dòng)手設計、制作和做實(shí)驗，還可以通過(guò)觀(guān)察、探索、歸納等�，F代語(yǔ)文教育的基本理念認為，語(yǔ)文學(xué)習是現實(shí)的，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是語(yǔ)文學(xué)習的重要形式，在新課程中，每個(gè)知識點(diǎn)基本貫穿在一個(gè)現實(shí)情境中，注意突出知識的實(shí)際背景和知識探究過(guò)程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣愛(ài)好，立足社會(huì )需求，兼顧個(gè)人將來(lái)實(shí)用。力求學(xué)習內容生活化以及學(xué)習過(guò)程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的數學(xué)素養，特別是學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
2、課堂是討論、合作、交流的課堂
討論、合作是學(xué)習小組成員完成學(xué)習任務(wù)的手段，而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧(成果)共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養自主，自信和學(xué)習的主動(dòng)性，許多平時(shí)內向、不善言辭的同學(xué)也會(huì )活躍起來(lái)，勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)生個(gè)性得到張揚;其次，有利于創(chuàng )造自由、輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習的一種形式;最后有利于學(xué)生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應具備的基本素質(zhì)�，F代教育觀(guān)念----邁向學(xué)習化社會(huì )，提倡終身學(xué)習----使學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )與人共事。新課程理念下的教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
3、課堂是承認差異的課堂
傳統的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個(gè)目標要求，都成為精英而新課程的基本理念認為不同的人在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展，這已從客觀(guān)上肯定人的差異性，認為不同的人在學(xué)習上會(huì )有不同的效果，每個(gè)學(xué)生只要達到自己的'學(xué)習目標，就是巨大的成功。同時(shí)，新課程又認為教育必須是面向全體的教育，每個(gè)人都要學(xué)習知識，根據能力大小可多可少。這種理念下的評價(jià)機制，會(huì )使學(xué)生的學(xué)習積極性得到持久保持，能讓后進(jìn)生吃得著(zhù)，優(yōu)秀生吃得飽，每個(gè)人都學(xué)到自已想學(xué)的知識。
4、課堂是德育教育的課堂
語(yǔ)文教育蘊含豐富的德育內容。講語(yǔ)文史，可培養學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，弘揚愛(ài)國主義精神;講語(yǔ)文思想、方法可培養學(xué)生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。學(xué)習語(yǔ)文所體現的意志品質(zhì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和欲望，培養語(yǔ)文的審美觀(guān)等諸多方面，一起構成一個(gè)立體的德育滲透體系。
5、課堂是應用現代信息技術(shù)的課堂
幻燈、多媒體制作使數學(xué)知識得以直觀(guān)、形象、生動(dòng)地展示出來(lái)，而天空教室是一個(gè)很好的應用平臺，互聯(lián)網(wǎng)則為語(yǔ)文教育提供了無(wú)限廣闊的學(xué)習資源和舞臺，也提供了一種更為簡(jiǎn)潔的學(xué)習和解決問(wèn)題的工具。信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進(jìn)作用。
五、一點(diǎn)兒感想
在學(xué)習的日子里，每天打開(kāi)電腦，開(kāi)始享受每日的精神大餐課程簡(jiǎn)報。接著(zhù)觀(guān)看教授的講座，領(lǐng)會(huì )其中觀(guān)點(diǎn)，感受簡(jiǎn)報，就這么忙碌著(zhù)，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我們分享著(zhù)智慧，和大家互動(dòng)著(zhù)交流著(zhù)，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng )造著(zhù)工作帶給我們的幸福，享受成長(cháng)的喜悅。而觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節需揚棄。學(xué)習期間專(zhuān)家們從關(guān)于課題學(xué)習的教學(xué)研討到新增內容的教學(xué)的五個(gè)專(zhuān)題的詳細闡釋?zhuān)屛覀儗Ξ斍暗臄祵W(xué)教學(xué)從理論和實(shí)際上的認識上了一個(gè)新的高度。觀(guān)看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流。我們的陳老師更是不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，他們的敬業(yè)精神真是令我欽佩。
六、一些思考
誠然，我們進(jìn)行了為期20多天的研修學(xué)習，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導作用，具體應該如何實(shí)施呢?我想作為學(xué)校一名教師，本人試想從以下兩方面做起。
1、加強各方面知識的學(xué)習，提高自身素質(zhì)。教學(xué)模式的改變對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。雖然面授的時(shí)間少了，但網(wǎng)絡(luò )資源的利用對教師提出了新的挑戰：要改革教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)組織形式，不斷完善變教為導的教學(xué)模式;加強教學(xué)手段的掌握利用，這些都要求教師要掌握現代教育技術(shù)。這期培訓班辦得非常好，在短期內，我們學(xué)會(huì )了利用網(wǎng)上資源，拓寬了視野，無(wú)論從教學(xué)上還是從自身的發(fā)展來(lái)講，這次培訓都是非常及時(shí)和必要的。我們教師只有加強自身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)水平的提升，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2、要以學(xué)生為中心組織教學(xué)設計。要重視教學(xué)全過(guò)程的設計，認真落實(shí)好課程的具體學(xué)習步驟，梳理出課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生確立好學(xué)習方法。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性，使學(xué)生能根據自身的需求尋找到好的資源。
3、轉變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念
學(xué)�，F代遠程開(kāi)放教育質(zhì)量的提高，不僅在于教師教的質(zhì)量提高，而且需要學(xué)生學(xué)的配合。這就要求我們的學(xué)生也要轉變觀(guān)念。在信息化社會(huì )中，環(huán)境變化之快，需要面對不斷出現的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育不能滿(mǎn)足個(gè)人終身的社會(huì )需要。只有不斷學(xué)習才能跟上生活、工作的節奏。因此，終身學(xué)習將伴隨我們的一生。
現代遠程教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習機會(huì )。教育資源、教育對象、教育時(shí)空的開(kāi)放，為我們大家的終身學(xué)習提供了可能性。但這種教育模式不再單純是學(xué)習知識，還要我們要學(xué)會(huì )學(xué)習，自主學(xué)習。雖然面授時(shí)間少，但這種新的學(xué)習形式可以提高自己的學(xué)習能力，為以后繼續學(xué)習培養了良好的學(xué)習習慣，掌握了必要的學(xué)習技能。學(xué)會(huì )利用現代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。因此，學(xué)生要樹(shù)立起自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、終身學(xué)習的理念。
隨著(zhù)遠程研修尾聲的到來(lái)，滿(mǎn)心都是深深的不舍，20幾天來(lái)，享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)!然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏!雖然再學(xué)習使我學(xué)到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)。
總之，學(xué)習是教師的終身必修課，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我學(xué)到了許多，我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
遠程培訓總結4
20xx年10月開(kāi)始，我有幸參加了初中政治遠程培訓。在為期兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓中。我雖苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我受益匪淺，收獲頗多。
這次遠程培訓，通過(guò)看視頻聽(tīng)名家講座，與大師交流；通過(guò)閱讀相關(guān)材料，與文本對話(huà)；通過(guò)學(xué)員論壇討論交流，切磋學(xué)問(wèn)，問(wèn)題探究；通過(guò)撰寫(xiě)論文、研修日志、教學(xué)故事，自我反思，互動(dòng)交流。豐富而又實(shí)用的學(xué)校內容，如拂面春風(fēng)，不僅給我耳目一新的感覺(jué)，也揭開(kāi)了壓在我心頭多年的困惑，許多難以解決的問(wèn)題迎刃而解。
這次遠程培訓也是我重新認識到：教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要教師不斷學(xué)習，終生學(xué)習，要想給學(xué)生一碗水，教師必須具備一江長(cháng)流水。我更深刻認識到教育教學(xué)課改要緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，只有這樣才能以人文本，創(chuàng )新課堂，向課堂要質(zhì)量。教師的專(zhuān)業(yè)技能繼續教育，不僅能為教育教學(xué)改革提供智力支持。也為教育教學(xué)的可持續發(fā)展提供基本條件。
這這次遠程培訓也使我覺(jué)得遠程教育培訓是繼續教育培訓最快捷、最有效的方法，但這樣的培訓如果時(shí)間太短，就會(huì )變成快餐式的學(xué)習，要使這樣的培訓落到實(shí)處，理論上的`說(shuō)教要減少，而理論與教學(xué)實(shí)踐相結合的內容要增加。培訓應多關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)這樣的培訓也應該常態(tài)化。
教育教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，我從遠程教育培訓收獲成功，收獲快樂(lè )，因此我更期待遠程教育培訓常態(tài)化，更實(shí)用，更有效！
遠程培訓總結5
數學(xué)是一門(mén)基礎課程，在小學(xué)教學(xué)中，教師應充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎上運用適當的手段，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效果。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學(xué)中遇到的難題也在專(zhuān)家們那里得到了解決�，F將這次的培訓體會(huì )、總結如下：
首先，本次培訓讓我在以下幾個(gè)方面的內容收獲頗多：
一是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中導入技能與提問(wèn)技能；二是小學(xué)數學(xué)課堂觀(guān)察技能與組織技能；三是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言技能與溝通技能。四是講解技能與多媒體技能。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習使我認識到在數學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識的過(guò)程，是發(fā)展思維的過(guò)程，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程。因此，教師應努力為學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造條件，“數學(xué)工具”則是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“數學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數學(xué)的機會(huì )，用好這些“數學(xué)工具”學(xué)生將有機會(huì )體驗數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)。使我認識到教師提問(wèn)的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的提問(wèn)是深入思考問(wèn)題中發(fā)現的要不太理解的問(wèn)題。
其次，培訓方式新穎，交流空間廣闊。
遠程研修教育打破了時(shí)空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固．更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)．通過(guò)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談數學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過(guò)看視頻,與專(zhuān)家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎，真是受益匪淺。
再次，理論水平提升，教學(xué)方法更新。
通過(guò)此次遠程教育培訓，教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法有所改進(jìn)，通過(guò)學(xué)習和聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到自己的確長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲；教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以 “滿(mǎn)堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的感 到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
在這一段時(shí)間的培訓中，我認真地看了各位專(zhuān)家對于小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了認真學(xué)習，收獲不小。
一是重新認識了自己。
我要在今后的教學(xué)中繼續徹底改變自己。這次學(xué)習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數學(xué)學(xué)習探究過(guò)程中，不再把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二是為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。
面向全體學(xué)生我們應做到：創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實(shí)踐，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的'機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三是創(chuàng )造和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè )于參與遠程研修，我也樂(lè )于與廣大同仁們共同成長(cháng)，我也更樂(lè )于實(shí)踐課堂教學(xué)。時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
遠程培訓總結6
遠程培訓已將結束，回想起來(lái)真有點(diǎn)戀戀不舍、余味無(wú)窮的感覺(jué)�；仡欉@段學(xué)習的日子，有著(zhù)艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……這一切讓我受益匪淺。培訓讓我堅定了在今后班主任管理工作當中的信念。
可以說(shuō)，這次班主任遠程培訓，把我帶入了一種新的求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在班主任工作這片領(lǐng)域地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在班主任工作上只要自己能“跟緊管?chē)馈�，班上每次考試都能取得好成�?jì)，我就是好班主任。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教室，對犯錯的學(xué)生嚴厲批評，對表現良好的學(xué)生給予表?yè)P;幾乎每天都在重復這樣的幾步曲。隨著(zhù)培訓的深入，我深深地意識到：一名班主任沒(méi)有一定的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，那么，他的班主任工作在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀的班主任，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力等。所以培訓以后，我會(huì )更加努力，不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
通過(guò)這次培訓，我越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)海無(wú)涯。雖然我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，但是隨著(zhù)時(shí)代的不斷變化，現在才意識到原來(lái)的教育方法也需要更新，遠程培訓使我的眼界更開(kāi)闊了，同時(shí)也更明確了自己以后努力的方向。
總之，班主任的'工作是一項復雜而又細致的工作，在工作中總會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，在以后的工作中我會(huì )不斷實(shí)踐，將這次學(xué)習的東西創(chuàng )造性的加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心的投入到工作中，用自己的光和熱去照亮每一位學(xué)生，不斷給自己充電，把班主任工作做好。
遠程培訓總結7
忙碌而又充實(shí)的遠程研修已即將結束．在這幾個(gè)月的學(xué)習生活中，我們忙碌著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)；我們勞累著(zhù)，卻快樂(lè )著(zhù)……因為，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實(shí)．網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)研修，預示著(zhù)一個(gè)全新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然，感悟教育的快樂(lè )，感悟生活的美好，感受職業(yè)的尊嚴，是我們追求的詩(shī)意般的理想教育。在學(xué)習期間，我完成了9個(gè)作業(yè)，參與了14個(gè)課題討論，工作室的內容不斷充實(shí)，在先時(shí)間突破4500分鐘，進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)員評選的第二階段。下面談一下自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )。
1、學(xué)以致用,對工作幫助很大。通過(guò)本次學(xué)習，對遠程研修有了更深的認識，它能夠充分提高教育教學(xué)效果，全面提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。教學(xué)中要全面拓展個(gè)人的各方面修養，淡化自己的學(xué)科角色，同時(shí)把學(xué)習視為終身之事。
2、良師益友,是提高教育教學(xué)的水平。這次學(xué)習，通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻，專(zhuān)家授課。緊緊抓住課堂教學(xué)，引導學(xué)生善于發(fā)展問(wèn)題，學(xué)會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的'即時(shí)表現、學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)言，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，對自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、自學(xué)為主,培養學(xué)習的能力。這次學(xué)習學(xué)到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)。因為學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習不僅是學(xué)生的事，也是我們老師必須做的事！學(xué)習是永遠的主題!
這次學(xué)習，我將會(huì )對遠程研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會(huì )更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力適應二十一世紀的學(xué)習型創(chuàng )新人才。
遠程培訓總結8
熱火朝天的研修已接近尾聲，但鍵盤(pán)的啪嗒聲似乎沒(méi)有停息的意思，辦公室內，除了鍵盤(pán)的啪嗒聲，似乎能聽(tīng)見(jiàn)老師們的呼吸聲，老師們還在不知疲倦的敲擊著(zhù)，欣賞著(zhù)，不忍離去……反思幾天的學(xué)習，收獲是豐厚的：
一、遠程培訓使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎。
新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。
二、遠程培訓使我們思想觀(guān)念發(fā)生了轉變。
人的思想觀(guān)念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新變化的。以前，我們一線(xiàn)教師只重視教學(xué)經(jīng)驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。經(jīng)歷參加國培計劃后，很多學(xué)員認識到，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以了解到非常廣闊的世界，可以接觸到許多有經(jīng)驗有理論素養的專(zhuān)家老師、學(xué)習到成體系的專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論知識。樹(shù)立終身學(xué)習理念，跟上社會(huì )進(jìn)步的腳步，才能更好地及時(shí)地將現代文明和科技傳承給下一代，這種思想觀(guān)念上的轉變對于打造名師，發(fā)展專(zhuān)業(yè)極為重要，為成為一名大師級的老師指明了方向。
三、遠程培訓不但告訴我們“什么”
而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；在學(xué)員作業(yè)中，展示了大量?jì)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)大家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”展示出來(lái)，讓我們在教學(xué)的.“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
遠程培訓送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間；這就需要我們結合自身實(shí)際，對這份彌足珍貴的“營(yíng)養物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(cháng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(cháng)不再“缺鈣”！通過(guò)培訓，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
我會(huì )更加努力學(xué)習，在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二、不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。
在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習反思研究實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。以上是我通過(guò)這次培訓得到的體會(huì )和感悟，希望大家多提意見(jiàn)，謝謝！
遠程培訓總結9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好：
坐在這個(gè)位置上，既榮幸又緊張。榮幸的是承蒙國家教育部和繼續教育網(wǎng)的厚愛(ài)，邊陲小城xx的中小學(xué)班主任全員參加了20xx年全國萬(wàn)名班主任遠程培訓，使我們成為班主任遠程培訓最先收益者。無(wú)須走出大山，就可以聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略教育專(zhuān)家的風(fēng)采，與專(zhuān)家和全國的同行交流切磋。廣大學(xué)員一致認為，此次培訓受益匪淺，既夯實(shí)了班主任工作理論基礎，又提升了班主任工作水平和工作能力，綜合素質(zhì)得到了全面提高，為我們插上了隱形的翅膀。我本人以學(xué)員和輔導員的雙重身份參加了培訓，并榮獲了國家級優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號。緊張的是，在座的各位領(lǐng)導、老師，有的長(cháng)期從事班主任工作，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗；有的長(cháng)期從事教育教學(xué)研究工作，是我們牡丹江地區、甚至更高層次的理論權威。承接遠程培訓的解讀任務(wù)，面對這樣的聽(tīng)眾陣容，我很緊張，由于本人水平和能力有限，對培訓內容的理解和解讀在一定程度上有不到位的地方，擔心不能滿(mǎn)足大家的需求�，F在我就自己在參加20xx年班主任遠程培訓中的點(diǎn)滴體會(huì )、感悟和大家交流，通過(guò)相互切磋，拋磚引玉，力爭能為大家參加新一輪班主任遠程培訓提供點(diǎn)借鑒。有不當之處，希望各位批評指正。
輔導員肩負著(zhù)多重角色——提升自身素質(zhì)的學(xué)習者，培訓資源的建設者，教育新理念的傳遞者，學(xué)員精神的鼓勵者等。因此，在培訓前和培訓過(guò)程中，作為輔導員應把握以下幾方面的內容。
一、課程內容及結構
立足班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，教育部和基教網(wǎng)系統地設置了“班主任工作基本規范”、“學(xué)生心理健康教育”、“班級活動(dòng)的設計與組織”、“班級管理”、“未成年人思想道德建設”、“學(xué)校安全工作”六個(gè)培訓模塊，安排了22個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)模塊設有專(zhuān)家視頻講座、專(zhuān)題講義、案例分析、資料拓展、模塊作業(yè)、思考習題、專(zhuān)家答疑等欄目。
二、課程學(xué)習的總體目標
《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》指出：“中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)�！睂W(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)歷，受到不同的教育影響，性格特點(diǎn)各異，心理品質(zhì)千差萬(wàn)別。班主任只有因材施教，才能取得良好的教育效果。如果班主任不研究學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規律，就不能勝任其工作。當前，班主任工作面臨許多新挑戰。獨生子女、外來(lái)工子女、單親家庭子女、貧困家庭子女、留守兒童教育、早戀、厭學(xué)、網(wǎng)戀等問(wèn)題，對班主任提出了更高的要求，因此，新時(shí)期的班主任必須不斷加強學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，成為具有專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)道德的專(zhuān)業(yè)工作者。
總體目標：提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
具體目標：
1、通過(guò)培訓，使班主任樹(shù)立新的教育理念，進(jìn)一步了解和掌握不同階段學(xué)生身心發(fā)展規律，掌握現代學(xué)校班級管理理論，有針對性地開(kāi)展教育引導工作。(理念層面)
2、通過(guò)培訓，使班主任進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責，掌握科學(xué)的工作原則和方法，提高組織、指導、協(xié)調工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。（實(shí)踐層面）
三、課程的編排特點(diǎn)
具有四個(gè)特點(diǎn)：針對性、實(shí)效性、時(shí)效性、可操作性。
課程編排堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將班主任培訓的客觀(guān)需求與主觀(guān)需求有機整合，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，面向中小學(xué)班級管理和學(xué)生管理的實(shí)際，針對現實(shí)問(wèn)題安排培訓內容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學(xué)。各位專(zhuān)家既能夠高屋建瓴，對班主任的教育實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行理論提升，又能深入淺出，以問(wèn)題解決為中心，借助案例評析，為班主任遇到的各種教育問(wèn)題提供可操作性的干預策略或解決方案，具有實(shí)效性和可操作性�！皩�(zhuān)家答疑”、“在線(xiàn)課堂”欄目，又具有很強的時(shí)效性。同時(shí)，針對中小學(xué)班主任在職學(xué)習的特點(diǎn)，發(fā)揮現代遠程教育手段的優(yōu)勢，解決了學(xué)員工作與培訓學(xué)習之間的矛盾。
四、整體把握培訓內容的精髓
本次培訓主要采取專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助的形式。其中專(zhuān)家引領(lǐng)，既有先進(jìn)的教育理念、理論、方法和經(jīng)驗的引領(lǐng)（顯性的），又有專(zhuān)業(yè)道德、科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神等人格魅力的引領(lǐng)（隱形的），而后者對學(xué)員產(chǎn)生的影響將是更深遠的。
�。ㄒ唬�、“愛(ài)與責任”是靈魂
22位專(zhuān)家所做的六個(gè)模塊報告，雖然內容不同、角度不同，但他們的教育思想、教育策略、教育智慧無(wú)不閃爍著(zhù)“愛(ài)與責任”的光輝，對“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有責任就辦不好教育”做了完美的詮釋。聆聽(tīng)講座、研讀講義、評析案例，我們能深切地感受到：愛(ài)與責任是師德的靈魂�！皭�(ài)與責任”的思想貫穿六個(gè)模塊的始終。
各位專(zhuān)家通過(guò)教育理論的闡述，案例的分析，讓我們明確了“怎樣的愛(ài)才是真正的愛(ài)”、“怎樣做、做什么才是真正的對學(xué)生負責任”的問(wèn)題。真正的愛(ài)與責任不是僅停留在早來(lái)晚歸、關(guān)注學(xué)生成績(jì)、關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)愛(ài)學(xué)生健康等最直接、最表面的感情層面上，而是上升到了關(guān)注學(xué)生生命意義和關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的理性層面上。對學(xué)生真正的愛(ài)、對學(xué)生真正的負責任，應該不僅考慮為學(xué)生做什么、做多少，還要考慮做的是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，能否被學(xué)生接受；尤其重要的是考慮引領(lǐng)學(xué)生做什么，怎么做（如：在專(zhuān)題“讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級”中，魏書(shū)生老師指出：當班主任老師最要緊的是什么？我的體會(huì )是把所有的學(xué)生都變成自己的助手，幫助他積極的、向上的、樂(lè )觀(guān)的、進(jìn)取的、善良的、正直的腦神經(jīng)興奮起來(lái)，再興奮起來(lái)，發(fā)展起來(lái)，再發(fā)展起來(lái)。發(fā)展這個(gè)陣地，守住這個(gè)陣地，不斷地拓展這個(gè)陣地，這是老師的責任。本人的理解：讓學(xué)生做班級的主任，引領(lǐng)學(xué)生做自己應該做的事。）；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的精神需要（如：“如何走進(jìn)學(xué)生的心靈”、“學(xué)生心理健康指導”、“在農村如何做好班主任”等�！皬s師事件”的教訓：缺乏情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，導致心靈扭曲，仇視社會(huì )、家庭、學(xué)校、老師等。）；不僅要培養學(xué)生的學(xué)習能力，更要培養學(xué)生自我教育、自我管理的能力，培養學(xué)生的自尊心、責任心、自信心、進(jìn)取精神、學(xué)習興趣、良好習慣（如：在專(zhuān)題“班主任如何創(chuàng )造性的開(kāi)展班級活動(dòng)”中，任小艾指出：我們的班主任老師，能夠讓孩子在學(xué)校期間由他律變成自律，引導他走向未來(lái)的人生，這是每一位班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培養學(xué)生的自覺(jué)能力，這是終生學(xué)習的能力，培養學(xué)生的自律能力這就是終生自我約束的能力。當他們走出校園，離開(kāi)老師，他能夠依舊有一種學(xué)習的能力和自我管理的能力，這才是老師的成功。理解：自尊心、責任心、自信心、進(jìn)取精神、學(xué)習興趣、良好習慣，是人的六大精神支柱，是生命之根。如果一個(gè)孩子，具備了這些條件，不成功才奇怪。）；不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，更要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )選擇；不僅有愛(ài)，還要懂愛(ài)、會(huì )愛(ài)，具備愛(ài)的能力，并讓學(xué)生感受到愛(ài)。（在專(zhuān)題“如何在農村當班主任”中，楊瑞青老師指出：教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但是僅有愛(ài)是不夠的，還要會(huì )愛(ài)。錯誤的愛(ài)就變成了害。行知小學(xué)把達成被愛(ài)，作為教師提高師德修養和專(zhuān)業(yè)素養的抓手，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查，關(guān)注的焦點(diǎn)就是學(xué)生是否感受到了教師的愛(ài)。讓“我愛(ài)的學(xué)生愛(ài)我”，是檢驗是否達成被愛(ài)的心理尺度。）（舉例：“我愛(ài)米蘭”）
關(guān)心學(xué)生的精神生活、精神發(fā)展是班主任教育勞動(dòng)的核心內容，是貫穿培訓課程的核心理念。專(zhuān)業(yè)化的班主任首先應具備實(shí)施精神關(guān)懷的意識和素養，掌控進(jìn)行精神關(guān)懷的具體操作系統，使精神關(guān)懷貫徹到教育的全過(guò)程，使每一位學(xué)生在充盈著(zhù)精神關(guān)懷的環(huán)境中，真實(shí)地感受精神關(guān)懷的存在，并在踐行精神關(guān)懷的實(shí)踐中，形成學(xué)生的關(guān)懷精神。教育實(shí)踐表明，班主任對學(xué)生的精神關(guān)懷，班主任自身的情感人格，班主任的愛(ài)心和責任心是影響班主任工作質(zhì)量和水平的重要因素。
作為輔導員，要指導學(xué)員通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)悟“愛(ài)與責任”的真諦，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，擔負起班主任的責任，關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)與和諧發(fā)展，這對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響一定是深遠的，同時(shí)，也是培養現代化高素質(zhì)人才所必需的。
�。ǘ�、轉變觀(guān)念是關(guān)鍵
中小學(xué)班主任的教育勞動(dòng)對象——青少年是社會(huì )中最活躍的一個(gè)群體，他們對時(shí)代的變化有著(zhù)特殊的敏感性和適應力。近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的社會(huì )形態(tài)也發(fā)生了很大的變化，這種變化在第一時(shí)間反映到青少年的身上，使他們的生理、心理和社會(huì )特征不斷發(fā)生改變，從而對中小學(xué)班主任工作提出了新的挑戰，并形成了一定的沖擊。比如，學(xué)生生理成熟時(shí)間的提前和心理成熟時(shí)間的滯后所帶來(lái)的生理、心理教育及兩者協(xié)調發(fā)展的問(wèn)題，學(xué)生中獨生子女比例迅速提高所帶來(lái)的自立意識和合作精神的教育問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展所帶來(lái)的信息素養培養和網(wǎng)絡(luò )德育問(wèn)題，學(xué)生獨立意識、平等意識、權利意識的.增強等都對班主任工作提出了挑戰，這就要求我們的班主任要積極而理性的面對這些問(wèn)題，并做出積極的調整和改善，在教育觀(guān)上有根本性的改變，否則難以應對學(xué)生個(gè)體和群體特征的變化對班主任工作帶來(lái)的沖擊。
教育改革的關(guān)鍵是轉變教育觀(guān)念，而教育觀(guān)念轉變的關(guān)鍵是學(xué)生觀(guān)的轉變。在我們周?chē)性S多班主任老師從教多年仍在“吃老本”，堅守著(zhù)過(guò)時(shí)的教育觀(guān)念、死板的教育方法、僵化的管理方式。對學(xué)生進(jìn)行“保姆式”的呵護，或“警察式”的看管，夢(mèng)想著(zhù)用最短的時(shí)間把學(xué)生教育成人成才，期望著(zhù)教育效果“立竿見(jiàn)影”，因此，每天板著(zhù)階級斗爭的面孔，容不得學(xué)生犯錯誤，學(xué)生一旦出現問(wèn)題，就開(kāi)始指責、埋怨、罰站、寫(xiě)檢討，找家長(cháng)更是家常便飯。掛在嘴邊的話(huà)就是：“這個(gè)毛病為什么就改不了呢？”“老師對你負責任才這樣管你，你為什么不理解呢？”“現在的孩子越來(lái)越不像話(huà)了�！薄拔揖筒恍胖尾涣四�！”類(lèi)似的語(yǔ)言信口說(shuō)來(lái)，結果常呈現出“為我好，受不了”的尷尬局面。嚴重影響了師生關(guān)系和教育教學(xué)質(zhì)量的提高�，F在看來(lái)，究其原因在于班主任沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。
縱觀(guān)各位專(zhuān)家的教育思想、成功的教育案例，無(wú)不彰顯著(zhù)人文情懷：教育的對象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨特個(gè)性的、獨一無(wú)二的生命體，是成長(cháng)中、發(fā)展中的未成年人，不可避免存在缺點(diǎn)和不足，所犯的錯誤都是成長(cháng)過(guò)程中必不可少的錯誤，學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程就是不斷犯錯誤、改正錯誤的過(guò)程。因此作為班主任不能用成年人的眼光看待學(xué)生，不能用成年人的標準要求學(xué)生，不能用一把尺子衡量學(xué)生，不能對學(xué)生求全責備，不能對教育成效急功近利。要允許學(xué)生犯錯誤，并給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )；要了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的幼稚，賞識學(xué)生的進(jìn)步，悅納學(xué)生的不足，耐心等待學(xué)生的變化（三分教誨，七分等待）；要處理好嚴格要求和寬容、賞識的關(guān)系，做到嚴愛(ài)相濟，嚴中有寬，寬中有愛(ài)。（適當的懲戒也是愛(ài)）
舉例：
“允許學(xué)生在你面前100次犯錯，但你要有101次信念，要永遠相信自己。你不放棄，老天都要助你�！保ㄈ涡“�
“不需要每個(gè)學(xué)生都考第一，但每個(gè)學(xué)生都是自己的第一�！保◤埲f(wàn)祥）
“不管多落后的學(xué)生，內心深處都有一個(gè)及其廣闊的世界”、“千萬(wàn)別用好學(xué)生、最優(yōu)秀的學(xué)生標準要求后進(jìn)生，人比人得死，越打擊，自信心不越?jīng)]有了嗎？”（魏書(shū)生）。
理解：“對于教師來(lái)說(shuō)，寬容顯得尤其重要。因為，我們面對的是一群正在成長(cháng)的孩子。孩子需要在嘗試錯誤中學(xué)習，犯錯誤是學(xué)生成長(cháng)的權利，學(xué)生犯錯誤、改正錯誤的過(guò)程就是成長(cháng)的過(guò)程。如果教師不能容忍學(xué)生的錯誤，幾乎就剝奪了學(xué)生成長(cháng)的權利。作為班主任要讓學(xué)生懂得，老師對他的寬容是尊重，不是對他無(wú)能為力�！�
“羅森塔爾效應”、“半杯牛奶的故事”給我的啟示：換一個(gè)角度、用發(fā)展變化的眼光、以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待學(xué)生，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容學(xué)生的幼稚和異想天開(kāi)，睜大眼睛發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣就容易建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，從而達到應有的教育效果。
體會(huì )：教育觀(guān)念決定教育行為，有什么樣的觀(guān)念就有什么樣的教育行為與之對應，因此，“正確地做正確的事”應成為每位班主任遵循的準則。
欣賞、悅納、寬容學(xué)生是一種修養、一種境界、一種態(tài)度、一種觀(guān)念、一種尊重，更是一種教育和生活的智慧。因此，在基礎教育課程改革的背景下，作為“精神關(guān)懷者”的班主任，要從對學(xué)生的知識關(guān)懷轉向精神關(guān)懷，從知識本位的教育轉向以人為本的教育。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、關(guān)心他們的生活狀況、更重要的是關(guān)心他們的內心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)習知識、學(xué)習技能的過(guò)程中，能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上得到協(xié)調發(fā)展。
�。ㄈ�、教育激情是源泉
在一個(gè)月的培訓過(guò)程中，每一天都經(jīng)歷著(zhù)精神的洗禮和觀(guān)念的沖擊，每一次收看視頻講座、閱讀專(zhuān)題講義、收看專(zhuān)家答疑都被深深的吸引和感染。魏書(shū)生、任小艾、丁榕、吳昌順、張萬(wàn)祥、林崇德等專(zhuān)家雖已年過(guò)半百，有的已年逾花甲，但他們仍工作在教育的第一線(xiàn)。他們在講座時(shí)聲情并茂、才思敏捷、神采飛揚、激情高昂，洋溢著(zhù)對生活、工作、學(xué)生的熱情，充盈著(zhù)做班主任的幸福感。他們用自身的經(jīng)歷向我們講述了一個(gè)個(gè)教育工作者滿(mǎn)懷激情的教育生涯，展現在我們眼前的是一個(gè)個(gè)用心感受生活，對學(xué)生和工作充滿(mǎn)激情的優(yōu)秀教育工作者的形象。他們?yōu)榻逃⑷肓松募で�，用生命去感悟生命，用生命去撞擊生命，用生命去激活生命。他們的教育工作洋溢�?zhù)情趣和樂(lè )趣，從他們身上我們感受到了優(yōu)秀教師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養，以及做一名班主任的成就感和幸福感。（專(zhuān)業(yè)道德、科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神等人格魅力的引領(lǐng)）
任小艾老師說(shuō)“教師要為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業(yè)為榮，愛(ài)生如子，甘為人梯，對學(xué)生充滿(mǎn)極大的熱情�！睉{著(zhù)對工作的激情和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，她精心安排，帶著(zhù)孩子們參觀(guān)歷史博物館、軍事博物館、自然博物館、美術(shù)館、天文館、……游覽了長(cháng)城、天壇、地壇、日壇、月壇、香山、頤和園、圓明園遺址、北戴河……甚至帶著(zhù)孩子們乘火車(chē)、輪船、飛機，進(jìn)行海、陸、空的旅行……她還為學(xué)生設計了充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光的中學(xué)時(shí)代的生活：周一師生對話(huà)日；周二家長(cháng)系列講座日；周三音樂(lè )欣賞日；周四英語(yǔ)日；周五無(wú)批評日；周六外出參觀(guān)日；周日小主人勞動(dòng)日，使孩子們每天都有快樂(lè )的感受，使班集體成為該子們的樂(lè )園……做她的學(xué)生是幸福的！倘若沒(méi)有對工作的激情，沒(méi)有對學(xué)生真誠的愛(ài)，怎么能為學(xué)生花費如此多的心血？新形勢下，班主任工作紛繁復雜，面對教育的新情況、新問(wèn)題，面對越來(lái)越個(gè)性化的學(xué)生，面對家長(cháng)和社會(huì )的高期望，面對中、高考的壓力，許多班主任迷茫、苦惱、困惑，倦怠心理和消極情緒不斷滋生，于是，對學(xué)生的抱怨、指責多了，欣賞、鼓勵少了；牢騷多了，進(jìn)取少了；無(wú)奈多了，創(chuàng )新少了。長(cháng)久以來(lái)日復一日的單調工作，使很多班主任丟失了激情與斗志，盡管在責任心的驅使下，對工作和學(xué)生仍盡心盡力，但感覺(jué)被隔離在了學(xué)生的世界之外，學(xué)生的目光充滿(mǎn)了陌生甚至敵意，師生之間時(shí)�！皬椬唷背霾缓椭C的音符，生活和工作失去了昔日的樂(lè )趣，每天心情沉重而壓抑，工作辛苦而痛苦。我們深深地感受到，沒(méi)有激情的教育是冰冷的，會(huì )僵化學(xué)生的思維，凍結學(xué)生的靈氣，窒息學(xué)生的創(chuàng )造，降低學(xué)生的學(xué)習效率，降低教師自身的生活、工作質(zhì)量和生命質(zhì)量。
舉例：我本人在教育崗位上工作了24年，擔任班主任14年，行政工作8年，調入xx后，任班主任2年半。20xx年冬天，身體欠佳，心情郁悶、心力交瘁，職業(yè)倦怠。在班主任培訓中認識了xx市第一中學(xué)的潘淑清老師，接近退休年齡的她，仍在班主任崗位上辛勤工作，精神飽滿(mǎn)，心態(tài)樂(lè )觀(guān)，身體健康，工作干勁，年輕人所不及�！拔覑�(ài)孩子，愛(ài)班主任工作，和學(xué)生在一起，充滿(mǎn)了樂(lè )趣�！痹谒磥�(lái)，“當教師不做班主任，就不能真正體驗到特有的幸福與快樂(lè )�！币粋�(gè)月的班主任遠程培訓，我最大的收獲就是找回了久違的教育激情。在學(xué)習“班主任心理健康教育”專(zhuān)題后，我撰寫(xiě)了“快樂(lè )、激情的生活工作是我永恒的追求”一文，敘寫(xiě)了由“職業(yè)倦怠”到“陽(yáng)光老師”、“激情老師”的轉變，由“辛苦著(zhù)并痛苦著(zhù)”到“辛苦著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)”的轉變。
摘錄：教師是一種資格�？墒�，并不是所有人都有這個(gè)資格。有些人有這個(gè)資格，比如，他自己快樂(lè )，也允許他的學(xué)生快樂(lè )。有些人沒(méi)有這個(gè)資格，比如，他自己一直過(guò)得很苦悶，他也希望他的學(xué)生和他一樣過(guò)得很苦悶。如果哪個(gè)學(xué)生過(guò)得特別開(kāi)心，他就立刻警覺(jué)起來(lái)，認定那個(gè)學(xué)生很可能是個(gè)“問(wèn)題兒童”。你看，這樣的人就不適合當老師。有一種人，你只要看看他的那張臉，就知道什么叫做“悲劇”，你說(shuō)，這樣的人要是不幸做了教師，是不是很危險？如果你不幸正好有這么一副比較危險的長(cháng)相，只要你不介意，我就建議你趕緊改行。
我的意思是說(shuō)，選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無(wú)可救藥的樂(lè )觀(guān)主義生活方式。樂(lè )觀(guān)其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨。
人總是喜歡和那些能夠給人帶來(lái)快樂(lè )的人在一起。
快樂(lè )是一種能力。能夠把笑聲帶給別人的人，他就有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，他也有一種能力，叫傳染。
班主任工作具有創(chuàng )造性，創(chuàng )造需要激情。激情飛越的教育，會(huì )伴有永恒的激勵，激勵能使學(xué)生創(chuàng )新思維萌芽和智慧光芒噴發(fā)。擁有了教育激情，我們的笑容會(huì )飛越在學(xué)生的心田，讓學(xué)生的心扉也放飛快樂(lè )；擁有了激情，我們的心會(huì )與學(xué)生的心相連，讓學(xué)生成為我們真正的朋友和創(chuàng )造伙伴，擁有了教育激情，就會(huì )迸發(fā)教育智慧的火花，使枯燥的工作變得生動(dòng)有趣。
成功的教育需要激情。缺乏了激情，就暗淡了教育，缺乏了激情，就斷了教育的血脈。保持一顆童心，保持對教育的激情，保持健康向上、樂(lè )觀(guān)自信的心態(tài)，是做一名快樂(lè )、幸福班主任的源泉。
�。ㄋ模�、專(zhuān)業(yè)素養是保障
班級管理是一項極其復雜、專(zhuān)業(yè)性很強的工作，不僅需要先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)和人格力量的支撐，而且需要具備相應的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力。在實(shí)際工作中，許多班主任在處理日常班級事務(wù)時(shí)，習慣憑經(jīng)驗判斷，跟著(zhù)感覺(jué)走，導致工作盲目隨意，缺乏在專(zhuān)業(yè)理論指導下的系統性和條理性，特別是在遇到突發(fā)事件的情況下，常覺(jué)得手足無(wú)措。專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求班主任具備專(zhuān)業(yè)理論知識和技能，這就要求班主任必須成為專(zhuān)業(yè)化的教育工作者，具備班主任工作所需的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
舉例：在“讓問(wèn)題生教育走向科學(xué)”的專(zhuān)題中，王曉春教授指出，“我國自從解放后建立班主任制度以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有減少過(guò)對問(wèn)題生的關(guān)注，光名稱(chēng)就有‘差生、落后生、后進(jìn)生、學(xué)困生、個(gè)別生、問(wèn)題生’等多種。但是據我看問(wèn)題生教育一直沒(méi)有走向正規，其主要缺點(diǎn)是缺乏問(wèn)題生診療的專(zhuān)門(mén)研究，經(jīng)常把問(wèn)題生和非問(wèn)題生混為一談。對策略則通常是軟硬兩手——一手是管卡壓，另一手就是哄（比如什么賞識、招安），所謂‘恩威并施’。我們的教育方法一方面簡(jiǎn)單貧乏，缺乏新意；另一方面又充滿(mǎn)主觀(guān)隨意性，好像全憑教師靈機一動(dòng)。我們對問(wèn)題生的教育，有愛(ài)心，有激情，有懷柔，有‘高壓態(tài)勢’，有‘絕招’，有‘偏方’，有‘錦囊妙計’，然而很少有科學(xué)性。
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王曉春回復：請研究一下“為什么”
我很遺憾的發(fā)現，許多老師在敘述學(xué)生情況的時(shí)候，我聽(tīng)著(zhù)都不像是專(zhuān)業(yè)教育人員的聲音，而像是一個(gè)普通的班級管理員在向你介紹他所看到和聽(tīng)到的最表面的現象，甚至像是普通人在跟你發(fā)牢騷。其最主要的特點(diǎn)是缺乏（甚至完全沒(méi)有）研究、探究的意識。
比如五月老師這樣說(shuō)她的學(xué)生：“她有一個(gè)很大的壞習慣，上課愛(ài)走神，常常發(fā)呆。對自己的這個(gè)毛病，她非常清楚，但總改不了。甚至這樣對老師說(shuō)：這是無(wú)法改變的，你們不要再費心了�！�
這其實(shí)是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。她的這個(gè)壞習慣是怎樣形成的？如果不是到了高中才養成的，那為什么初中的成績(jì)還不錯？她發(fā)呆的時(shí)候，腦子里想的是什么？是什么東西對她的吸引力超過(guò)了學(xué)習？
好像沒(méi)有人研究，大家都在情況不明、原因不明的前提下，做著(zhù)自己習慣又習慣的事情——不管三七二十一，我一定要把你“管“入我要求的軌道。
這是不動(dòng)腦筋的教育，非研究型的教育，跟在學(xué)生后面跑、窮于應付的被動(dòng)的教育，救火隊式的教育。
五月老師很累，我很同情。如果五月老師不改變思維方式，以后會(huì )更累的。你想，給一個(gè)不知病因的病人治病，還不累死醫生嗎？
五月老師若不學(xué)會(huì )一套研究的本領(lǐng)，診斷的本領(lǐng)，則下次遇到這類(lèi)學(xué)生（這類(lèi)學(xué)生會(huì )越來(lái)越多的）的時(shí)候，還是要打敗仗。
五月老師因缺乏對問(wèn)題生的診斷和診療的知識和技能，沒(méi)有對這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題性質(zhì)和問(wèn)題程度進(jìn)行評估，滿(mǎn)懷責任心地、盲目的把大量精力花費在這個(gè)問(wèn)題生身上，收效甚微，甚至是零或負數。
王曉春解讀——什么是我們工作的起點(diǎn)
我發(fā)現很多老師都把自己的要求、自己的主觀(guān)愿望當成工作的出發(fā)點(diǎn)。他們腦子里現有一個(gè)標準，一個(gè)目標，然后就從這里出發(fā)，按照這個(gè)目標要求學(xué)生。學(xué)生達到了要求，就以為教育成功了；若達不到要求，通常不會(huì )去分析學(xué)生為什么做不到，更不會(huì )懷疑自己的要求是否合理、適宜，而是一味的責備學(xué)生。老師的意思很簡(jiǎn)單：“你必須符合我的要求�！边@是典型的主觀(guān)主義的教師中心的思路。當年社會(huì )簡(jiǎn)單，民風(fēng)淳樸，學(xué)生膽小，獨生子女少，競爭不激烈的時(shí)候，教師靠這種思路還能支撐�，F在情況完全不同了，家長(cháng)被激烈的競爭弄得神經(jīng)兮兮，不是逼迫孩子學(xué)習就是賄賂孩子學(xué)習；生活的富裕和獨生子女，又給過(guò)度保護和溺愛(ài)提供了條件，結果孩子普遍任性、嬌氣和自私；信息爆炸則使得孩子小小年紀就提前懂得了一堆大人的事情；學(xué)校的過(guò)重課業(yè)負擔又使得多數學(xué)生不可能喜歡學(xué)習。孩子失去了淳樸，增長(cháng)了一堆毛病，本事沒(méi)多少，膽子卻很大。面對這樣的學(xué)生，班主任再自我中心的把教育工作理解為“貫徹我的想法”，必然處處碰釘子。
因此，就必須學(xué)會(huì )新的教育思路——以學(xué)生為起點(diǎn)。我不是說(shuō)不要目標，不是說(shuō)不提要求，教育是不可以沒(méi)有目標，沒(méi)有目標就不是教育了。我們不能總是從自己的目標出發(fā)要求學(xué)生，我們要學(xué)會(huì )從學(xué)生的具體情況出發(fā)，一個(gè)個(gè)引導他們趨向我們的目標（目標要經(jīng)過(guò)論證，要科學(xué)合理），這目標應該大同小異，且因人而異。班主任應該是引導方向的人。
現在，很多教師和家長(cháng)都被孩子“拿住”了。孩子們已經(jīng)猜透了我們的心思。他們明白，只要能給家長(cháng)老師掙分，就能換來(lái)一大堆好處；如果宣布罷工，拒絕給老師和家長(cháng)打工，同樣可以得到好處，而且能得到更大的好處。越不學(xué)，老師和家長(cháng)越害怕。就這樣，孩子們一下子點(diǎn)住了家長(cháng)和老師的“死穴”，把家長(cháng)和老師逼到了被動(dòng)防守、節節敗退的境地。
“以學(xué)生為起點(diǎn)”，就是首先把學(xué)生研究清楚，看看他是什么材料，問(wèn)問(wèn)他準備怎樣安排自己的未來(lái)，然后因勢利導。
學(xué)員的學(xué)習體會(huì )：一個(gè)月的培訓與學(xué)習，既讓我受益匪淺，同時(shí)也感到自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。如果不學(xué)習，根本不知道“問(wèn)題生”的分類(lèi)，每天和重度問(wèn)題生“打游擊”。結果因“幾棵樹(shù)木失去了整片森林”。正象專(zhuān)家所說(shuō)“該做的沒(méi)做，不該做的瞎忙”，降低了工作效率。
由此可見(jiàn)，就班主任自身而言，只有努力提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，具備班主任的專(zhuān)業(yè)素養，才能切實(shí)地承擔起教育責任。
只有以系統而堅實(shí)的理論知識做基礎，班主任的工作質(zhì)量才能得到保證——這是培訓課程的根本立足點(diǎn)。
以上是我對培訓課程內容的整體理解，自認為認識比較膚淺，理解不夠深刻，觀(guān)點(diǎn)不一定正確，期望大家在培訓學(xué)習中進(jìn)一步的完善、補充、糾正。尤其對一些有爭議的觀(guān)點(diǎn)，懇請大家能給我提出寶貴的意見(jiàn)。
五、值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
1、改變心態(tài)，感受幸福。有這樣一則故事，有個(gè)人路過(guò)工地，看到三個(gè)工人在砌墻。這人問(wèn)第一個(gè)人：你在干什么？他悶悶不樂(lè )地說(shuō)：我在干活。又問(wèn)第二個(gè)工人，第二個(gè)工人漫不經(jīng)心地說(shuō)：我在賺錢(qián)。問(wèn)到第三個(gè)工人，他快樂(lè )地說(shuō)：我在建造美麗的宮殿。若干年過(guò)去了，前兩個(gè)工人還在悶悶不樂(lè )地砌墻，而第三個(gè)工人卻成了著(zhù)名的建筑工程師。這則故事告訴我們，一個(gè)人只有把自己所從事的工作當作一項快樂(lè )的事業(yè)，擁有樂(lè )觀(guān)健康的心態(tài)，才能獲得成功。所以，無(wú)論是遠程理論培訓學(xué)習還是從事班主任工作實(shí)踐，為取得最佳的學(xué)習工作成果，我們必須保持良好的心態(tài)。
作為學(xué)員，我們要樹(shù)立“學(xué)習是為了更高效、更快樂(lè )、更幸福的生活和工作”、“累是為了不累”、“培訓是送給我們最好的福利”的思想。
作為輔導員，我們要樹(shù)立“服務(wù)”意識和“感恩”意識，努力為學(xué)員做好各方面服務(wù)工作（如，指導上網(wǎng)、建立個(gè)人主頁(yè)、提交作業(yè)、批改作業(yè)、選擇精華文章、指導學(xué)習方法等）。要感激領(lǐng)導的信任，使我們有了進(jìn)一步學(xué)習和鍛煉、展示的機會(huì )。要感謝學(xué)員，他們的思想、觀(guān)念、見(jiàn)解、閱歷等，都是一份份寶貴的精神財富。每個(gè)學(xué)員教育智慧匯合交融，就會(huì )形成大家共有的教育資源。通過(guò)網(wǎng)上、網(wǎng)下的交流與溝通，學(xué)員的獨到見(jiàn)解、先進(jìn)經(jīng)驗、教育智慧常讓我們嘆為觀(guān)止，他們和學(xué)生的故事常令我們產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴。
面對班主任工作，要保持健康樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光般的心態(tài)。懷著(zhù)感恩的心，看待學(xué)生制造的種種“麻煩”，把分析解決問(wèn)題的過(guò)程當做檢驗學(xué)習效果、創(chuàng )生解決策略、積累經(jīng)驗、吸取教訓、促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)、提升自身素質(zhì)的過(guò)程。并在這個(gè)過(guò)程中，用心體驗和感受做班主任的幸福。（建議閱讀20xx.15—16期《人民教育》的專(zhuān)家引領(lǐng)：班主任專(zhuān)業(yè)化應關(guān)注職業(yè)幸福感。）
2、大膽實(shí)踐，學(xué)以致用。（1）輔導員工作方面。在掌握輔導員職責的基礎上，創(chuàng )造性、大膽的開(kāi)展工作。如，怎樣設計問(wèn)題、怎樣推薦精華文章、怎樣合理安排學(xué)習、編輯班級簡(jiǎn)報的內容和時(shí)間等，要根據情況的變化不斷進(jìn)行調整。（2）指導學(xué)員學(xué)習方面。學(xué)習每個(gè)模塊時(shí)，一要引導學(xué)員結合自己實(shí)際工作中的困惑來(lái)理解專(zhuān)家闡述的教育思想、解決策略；二要針對班級管理中的問(wèn)題，有意識地落實(shí)所學(xué)的教育思想、理念、策略，將所學(xué)的知識技能轉化為教育行為，并觀(guān)察、體會(huì )、感受所達到的效果；三要再學(xué)習、再領(lǐng)會(huì )、再實(shí)踐，逐步將所學(xué)知識內化為自己的教育思想和教育行為，從而達到學(xué)以致用的目的。
3、善于反思，開(kāi)拓創(chuàng )新。新時(shí)期的班主任必須是一個(gè)研究者，一個(gè)具有強烈問(wèn)題意識、反思精神和獨立開(kāi)展教育研究能力的研究性教師。因此，輔導員要引導學(xué)員不能只掌握一些抽象的、單一的教育技巧，不能生吞活剝地、機械地去照搬他人的經(jīng)驗和管理方法，要結合培訓內容，以自己的班級管理活動(dòng)為研究對象，帶著(zhù)問(wèn)題重新審視、反思自己的教育思想和教育行為，并根據班級的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，尋找更加科學(xué)合理的方式和方法處理問(wèn)題，從而提升班主任的專(zhuān)業(yè)化水平。
4、走出重“藥方”輕“藥理”、輕“病理”的誤區。班主任普遍存在“重‘藥方’、輕‘藥理和病理’”的現象。由于以往培訓存在理論與實(shí)踐脫節、坐而論道、缺乏可操作性的問(wèn)題，以問(wèn)題解決為中心的培訓模式頗受教師們歡迎，部分教師甚至提出：“不要給我們講理論，就給我們解決問(wèn)題的具體方法�！币虼�，在學(xué)習中重案例、輕理論，所寫(xiě)教育案例就事論事，缺乏反思與理論提煉。北京教育學(xué)院的遲希新老師形象地說(shuō)，“這就好比，不懂得藥理、病理，只會(huì )背藥方的醫生是蹩腳的醫生。同樣地，只有零散的實(shí)踐經(jīng)驗、缺乏教育理論積淀的教師，也很難成為優(yōu)秀的班主任�！币虼�，培訓學(xué)習中，既要重視學(xué)習典型案例的解決辦法，更要透過(guò)案例表面研究進(jìn)一步加深對教育理論的理解和認識，牢牢把握新時(shí)期青少年身心特點(diǎn)和發(fā)展規律，通過(guò)舉一反三、理論與實(shí)踐相結合、透過(guò)現象看本質(zhì)，不斷提高班主任的理論素養和工作能力。這樣才能根據學(xué)生的問(wèn)題類(lèi)型，開(kāi)出科學(xué)有效的教育良方。
六、收獲學(xué)習的快樂(lè )和幸福
在培訓期間，既要完成教育教學(xué)任務(wù)，又要完成學(xué)習任務(wù)，其中的辛苦是可想而知的。但學(xué)員感受最深的是收獲學(xué)習的快樂(lè )和幸福，最大的改變是轉變了學(xué)生觀(guān)和自己的心態(tài)。在班主任遠程培訓總結大會(huì )上，學(xué)員代表表達了這方面的感受。
學(xué)員的體會(huì )：
班主任遠程教育培訓讓我們品嘗到了收獲的喜悅，增強了教育的責任感和使命感，這種責任將促使我們更加努力的學(xué)習。我們是教師，更是一名學(xué)生，一名在教育戰線(xiàn)上永不畢業(yè)的學(xué)生，教育的每一天都是新的，每天的內涵和主題都不同，教育的每一個(gè)對象都是獨一無(wú)二的，每天都會(huì )為我們演繹出不同的“故事”來(lái)，因此，每一天都要問(wèn)自己一次“你還保持著(zhù)培訓時(shí)的學(xué)習熱情嗎？今天學(xué)習了嗎？”我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，在已有的基礎上，不斷學(xué)習充電，不斷完善自我、超越自我，以適應迅猛發(fā)展的的教育形勢，勇敢地、滿(mǎn)懷信心地面對思想多元化、性格個(gè)性化的學(xué)生，承載起每一個(gè)家庭的希望，承擔起國家、社會(huì )賦予班主任的重任！選擇了教育，就選擇了永無(wú)止境的學(xué)習，選擇了學(xué)習，就選擇了通往成功的道路！
回顧班主任遠程培訓，我們的感受是，辛苦著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。并欣喜地發(fā)現：學(xué)習，使我們更加明確了班主任的職責，領(lǐng)悟了愛(ài)與責任的真諦；學(xué)習，使我們更新了教育理念；學(xué)習，讓我們變得有思想、更具教育智慧；學(xué)習，提升了我們的教育理論水平和教育管理能力，提升了教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，使我們的班主任工作逐步走上了專(zhuān)業(yè)化之路；學(xué)習，使我們找回了久違的教育激情和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，提升了工作、生活、生命的質(zhì)量；學(xué)習，引領(lǐng)我們逐漸走進(jìn)了學(xué)生的心靈，走進(jìn)了教育的“天堂”，并與“天使”們收獲著(zhù)“施愛(ài)”和“被愛(ài)”的幸福，和學(xué)生們在一起，感到其樂(lè )融融，辛苦快樂(lè )著(zhù)，忙碌幸福著(zhù)。有名學(xué)生高興的對他的班主任老師說(shuō)：“班主任培訓改變了您，也改變了我們。我們是班主任培訓最大的受益者！”
正如魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣，如果把學(xué)生看作天使，就生活在天堂里；如果把學(xué)生看作魔鬼，就生活在地獄里。讓我們以健康、樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光般的心態(tài)面對學(xué)生和工作，面對得與失，面對成功與失敗，做一名快樂(lè )、幸福的班主任。
最后以王國維的“治學(xué)三境界”與大家共勉:耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路”的寂寞，須有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著(zhù)，最終達到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。
祝愿大家在學(xué)習中感受快樂(lè )，體驗幸福!
敬請各位領(lǐng)導和老師批評指正！
謝謝！
遠程培訓總結10
一、遠程教育在農村基礎教育中的優(yōu)勢
農村地區的教育水平相對于城市和經(jīng)濟發(fā)達地區來(lái)說(shuō)，是比較差的，由于師資力量的匱乏以及經(jīng)濟條件的落后導致的教學(xué)設備的落后，最終導致了農村地區教學(xué)質(zhì)量尤其是中小學(xué)教育等基礎教育的低下，這種現象在農村經(jīng)濟比較落后的地區更為嚴重。這樣惡性循環(huán)下去，我國農村地區的基礎教育水平提不上來(lái)，經(jīng)濟的發(fā)展最終也是一句空話(huà)。要想利用一種經(jīng)濟簡(jiǎn)便而且快速省力的辦法，從而提高農村地區的教育水平，遠程教育是一種比較有效的方法。
遠程教育在農村基礎教育中的優(yōu)勢。
1、利用遠程教育所能提供的豐富資源，使師生獲得豐富的教學(xué)資源，提升農村基礎教育教學(xué)質(zhì)量。
現代遠程教育讓教師和孩子盡享先進(jìn)的教學(xué)資源，幫了教師，活了課堂。過(guò)去數學(xué)教材中的許多情景教師費盡了口舌，學(xué)生還是無(wú)法理解，現在使用遠程教育資源找到相關(guān)資料，利用電腦課件以及電視教育節目展示各種抽象的實(shí)驗和二維以及三維數學(xué)空間，使得學(xué)生們接受起來(lái)也容易多了。遠程教育不僅轉變了廣大師生傳統的教育觀(guān)念，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也為農村基礎教育帶來(lái)了巨大的發(fā)展契機。
2、有利于提高師資力量，推動(dòng)農村中小學(xué)課程改革實(shí)驗工作。
為了讓全體教師都得到培訓，讓廣大教師參與到課程改革實(shí)驗工作中來(lái)，需要農村教育部門(mén)充分發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，利用教研活動(dòng)和教師會(huì )議集中的機會(huì )，播放各種課程改革具體實(shí)施的講座及各種關(guān)于課程改革的最新信息資源，使廣大教師特別是課程改革實(shí)驗教師全面理解和掌握新課程體系、新課程標準、實(shí)驗教材的'教法和學(xué)法，以此推動(dòng)學(xué)校新課程改革實(shí)驗工作向縱深發(fā)展。
3、有利于激活師生的教學(xué)與學(xué)習行為。
農村地區的中心學(xué)校遠程教育中心站，可以結合學(xué)校的教學(xué)科研活動(dòng)，利用撥號上網(wǎng)，衛星接收等手段，讓特定地區的全體教師分年級分科目收看教育電視和教育網(wǎng)站中提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)節目，把專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀教師、特級教師的講座和做課件的方法直接傳播給教師和學(xué)生。通過(guò)觀(guān)摩、研討、交流和學(xué)習，許多內容成為教師的教學(xué)輔助手段，教師能夠在課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢，呈現動(dòng)靜交錯、圖文并茂、視聽(tīng)結合的教學(xué)環(huán)境，激活了教師教與學(xué)生學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生能夠根據學(xué)習內容的需要，在為數不多的利用計算機網(wǎng)絡(luò )上課的過(guò)程中，主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò )資源中查找自己所需要的知識內容，獲得比教材上更為豐富的資源，拓寬了視野，提高了鑒賞能力，轉變了刻板的課堂學(xué)習方式，建立了新的學(xué)習理念，增強了創(chuàng )新意識。
二、開(kāi)展遠程教育教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題與不足。
1、在遠程教育的開(kāi)展過(guò)程中，由于部分教師對遠程教育的認識不夠，導致遠程教育工作出現了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是我們今后開(kāi)展遠程教育活動(dòng)的經(jīng)驗教育教訓。
2、計算機網(wǎng)絡(luò )教室設備出現損壞現象，部分計算機無(wú)法正常啟動(dòng)，運行速度較慢，給我校的遠程教育的開(kāi)展帶來(lái)了負面的影響。
3、資源的光盤(pán)刻錄不及時(shí)，對資源的分類(lèi)整理不及時(shí)。
在以后的工作，我們要加大力度、克服困難，切實(shí)維護和管理好遠程教育設備，使遠程教育設備發(fā)揮它最大的作用。
三、遠程教育教學(xué)活動(dòng)中出現的困惑。
1、研修是件好事，但與工作的矛盾比較突出，負擔比較重。在平時(shí)的工作中，教師本身的工作負擔比較重，壓力也很大，所以學(xué)習時(shí)間很難得到有效的保證。
2、如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)當地地方課程資源的問(wèn)題。
3、新課程改革是個(gè)很困難的事情，有沒(méi)有見(jiàn)效快，又好用的教學(xué)模式？
四、遠程教育教學(xué)學(xué)習中的收獲
本次培訓內容的安排，無(wú)論是理論方面還是實(shí)操方面都非常豐富，而且請來(lái)的授課教師都是教育專(zhuān)家、名家，我作為班主任在豐富的“班級管理”的知識海洋中迫切的吮吸著(zhù)，積極參與網(wǎng)上交流與互動(dòng)，發(fā)表自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，以尋找解決工作中的問(wèn)題和難題的辦法，并反思自己的教育習慣。將學(xué)習到的班級管理的理論與經(jīng)驗溶化、沉淀在自己的作業(yè)中。
丁榕老師的視頻課堂，最大的感覺(jué)就是感動(dòng)。丁榕老師對學(xué)生的愛(ài)，讓我們的心靈受到強烈的震撼。聽(tīng)了任小艾老師的講座，最大的感悟就是班主任要有魄力、有創(chuàng )新，讓每一次班級活動(dòng)都能成為學(xué)生歡迎、接受的活動(dòng)，使學(xué)生真正得到教育領(lǐng)悟遲希新老師的經(jīng)驗介紹，讓我們增強了做好班主任工作的信心，增加了班主任工作的方法。
遠程培訓，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發(fā)芽。遠程培訓給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。我們要養成終身學(xué)習的習慣，轉變學(xué)習觀(guān)念，作一名學(xué)習型的教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
五、對下一步遠程學(xué)習的一些思考和建議。
1、學(xué)校要努力把現代遠程教育專(zhuān)用教室真正用起來(lái)。要加強對設備、教學(xué)的應用和管理。要建立設備管理和維護、資源接收和軟件裝入以及教育教學(xué)應用情況的檢測與評價(jià)等制度。要把專(zhuān)用教室的使用納入教學(xué)計劃，安排課表，面向全體學(xué)生，應用于各學(xué)科的實(shí)際教育教學(xué)中。做到讓每個(gè)學(xué)生每周都有1個(gè)小時(shí)的上機時(shí)間、都能通過(guò)教學(xué)光盤(pán)或衛星資源上幾節課、看一次思想品德、衛生、法制、安全、環(huán)保等方面的電影或專(zhuān)題教育節目。
2、教師要充分利用教學(xué)光盤(pán)和衛星教學(xué)資源開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮教學(xué)光盤(pán)在實(shí)際教學(xué)中的作用和特點(diǎn)，利用光盤(pán)播放系統學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，學(xué)習新課程的知識，擴展教育教學(xué)思路。將光盤(pán)播放與課堂講授有機結合，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教與學(xué)過(guò)程。在教學(xué)點(diǎn)和條件較差的農村小學(xué)，更要特別注意發(fā)揮教學(xué)光盤(pán)在課堂教學(xué)中的作用，使教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習的輔導者、引導者和課堂教學(xué)的組織者；要充分利用衛星教學(xué)資源。認真學(xué)習、深刻理解衛星教學(xué)資源中新課程的理論、內容與方法，努力提高教學(xué)水平。把接收到的課程資源進(jìn)行科學(xué)的編排和再加工，廣泛應用于課堂教學(xué)；要根據中央教育電視臺的播出時(shí)間表，合理安排適當年級學(xué)生直接收看有關(guān)的教育教學(xué)節目。
遠程培訓總結11
下面我簡(jiǎn)單總結我在本次培訓中的幾點(diǎn)收獲：
1、我的確是轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。
2、認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)越性，有視頻和全過(guò)各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
3、培訓內容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。
4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的`反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習，及時(shí)的寫(xiě)出反思，或者是一些困惑的地方發(fā)帖和全國各地的老師交流。
5、本次培訓學(xué)習了幾位專(zhuān)家的講座內容，幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏，難以實(shí)現教育的真正目的。專(zhuān)家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著(zhù)教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認真學(xué)習著(zhù)專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。
此次的學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。
遠程培訓總結12
從教這么多年，怎么樣才能做個(gè)好老師，心里曾有無(wú)數個(gè)方法，但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓，我漸漸明了，要想做個(gè)好老師，必須做到以下兩點(diǎn)：
一、健康的心理，良好的自我調控能力 我們經(jīng)常說(shuō)，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。這確實(shí)不假，一般一個(gè)班里的學(xué)生其性格特征、行為習慣都與其班主任相類(lèi)似。所以我認為，教師必須要有個(gè)健康的心理。一個(gè)活潑開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上、穩重豁達的老師，帶出來(lái)的孩子們也是熱情洋溢、青春四射的陽(yáng)光少年。 當然，七情六欲人皆有之，老師也有煩惱憂(yōu)愁籠罩的時(shí)候，出現這種情況就需要自我調控了。當我們在生活中情緒有了波動(dòng)，或來(lái)自家庭，或來(lái)自領(lǐng)導，千萬(wàn)不要把這種負面情緒發(fā)泄到學(xué)生身上去，把學(xué)生當做出氣筒。同樣，班級管理中，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，孩子們給我們帶來(lái)的不良情緒，也不要帶回家里，但可以向家人傾訴，和家人共同分享工作中的喜怒哀樂(lè )。這樣家人會(huì )更加理解并支持自己的工作，同時(shí)增進(jìn)親人間的交流。 家庭和睦幸福，工作起來(lái)才更有動(dòng)力，一個(gè)好老師應該是家庭工作兩不誤的`。
二、豐富的專(zhuān)業(yè)知識，深厚的語(yǔ)文文化素養 老話(huà)說(shuō)得好，要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。當了十多年的老師，越來(lái)越覺(jué)得自己知識的匱乏，力不從心。上課的時(shí)候組織語(yǔ)言，會(huì )感到困難；批改作文，會(huì )翻來(lái)覆去一直是那幾句；寫(xiě)下水作文，跟有的學(xué)生一樣，捉耳撓腮，無(wú)從下筆。 活到老，學(xué)到老。至理名言��！隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，生活中工作中各種信息層出不窮，只要你稍微停滯一下，你就會(huì )被甩的遠遠的，這種感覺(jué)不好受啊。 作為一名教師，教書(shū)育人，不論是教書(shū)還是育人，自己都必須有深厚的知識。上知天文下知地理，一點(diǎn)也不夸張。所以，教師必須時(shí)時(shí)刻刻不忘充電。當今社會(huì )給人們的學(xué)習提供了各種途徑，你可以根據自己的具體情況，適當選擇�？梢造o心閱讀，古今中外盡情涉獵；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，“淘寶”學(xué)習；更可以像這樣參加各種培訓。 只要用心，就可以不斷的進(jìn)步。 干一行愛(ài)一行，既然選擇了教師這一行業(yè)，就要盡力做好，不求盡如人意，但求無(wú)愧我心。
遠程培訓總結13
這次班主任遠程培訓即將結束，收獲很多，感觸很深。本次培訓的安排，無(wú)論是理論方面，還是實(shí)踐操作方面都非常豐富，而且授課教師都是教育專(zhuān)家、名家，課程資源主題突出、針對性強。通過(guò)學(xué)習，對照工作進(jìn)行反思，并在工作中開(kāi)始嘗試用新的方法科學(xué)、民主地處理班級管理中的一些問(wèn)題。通過(guò)培訓，感想太多，一吐為快。
一、這次培訓形式新穎。我是在不耽誤正常工作的情況下，堅持每天上網(wǎng)學(xué)習。這次培訓共分六個(gè)模塊。每個(gè)模塊都要認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，要仔細進(jìn)行案例研討，還要學(xué)習其中的擴展材料。然后再與其他學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流。再發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)模塊還安排了“在線(xiàn)交流”的機會(huì )。同時(shí)，還安排了班主任和指導教師。每當遇到學(xué)習的困難時(shí)，都能及時(shí)得到耐心的'輔導和幫助。雖然學(xué)習、工作很辛苦，可心里很充實(shí)。
二、講課的專(zhuān)家都是曾經(jīng)在教育一線(xiàn)工作多年的班主任，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量鮮活的教學(xué)實(shí)例，深入淺出地講解一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和自己的感悟，令我們無(wú)比敬佩。培訓學(xué)習使大家重新煥發(fā)了青春活力，充滿(mǎn)了激情，產(chǎn)生了巨大的工作動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習，更加清楚地認識到了班主任工作的意義和價(jià)值，對做好班主任工作增強了責任感和信心。通過(guò)學(xué)習基礎教育司高洪副司長(cháng)的講課，認識到新形勢下德育工作和班主任工作的背景、內容和工作方法，把教育家的標準作為工作追求。培訓中感受到魏書(shū)生老師的“松、靜、勻、樂(lè )”四法的意義和價(jià)值，逐步學(xué)會(huì )正確看待班主任工作并使用正確的方法對待學(xué)生和班級管理工作。王曉春老師對問(wèn)題學(xué)生的科學(xué)分類(lèi)，提高了自己對待問(wèn)題學(xué)生的信心和應對方法。同時(shí)，也認識到班級文化建設在班集體建設中的重要性。
三、本次培訓的交流面廣。全國有一萬(wàn)名班主任在網(wǎng)上可以自由的互動(dòng)交流，雖然互不相識，可是共同的職業(yè)追求，相似的工作體驗，心靈的碰撞使全國的班主任走到了一起。彼此之間談班級建設，談班級管理，談學(xué)校安全工作，談學(xué)生的心理健康教育等等。為了一個(gè)共同的目標，互相取長(cháng)補短，互相鼓勵關(guān)心，共同學(xué)習，共同進(jìn)步，取得了很好的效果。
總之，這次班主任培訓，雖然時(shí)間不是很長(cháng)，但我們學(xué)到了許多東西，它將使我們終身受益。
遠程培訓總結14
寶貴的時(shí)間總是過(guò)得太快，一轉眼中小學(xué)班主任遠程培訓就將結束了，課程安排的很滿(mǎn)，我感覺(jué)要學(xué)的知識太多了，以致于在業(yè)余的時(shí)間里恨不得全部用來(lái)汲取知識的營(yíng)養�，F在，我慢慢的細細的咀嚼和領(lǐng)悟每一位專(zhuān)家的思想精髓，再慢慢的吸收進(jìn)自己的知識結構中，進(jìn)而為以后的教學(xué)中所用。
從班級管理培訓中，我學(xué)到了：
1.無(wú)論生活還是生活，要做到：松、靜、勻、樂(lè )。要敬業(yè)樂(lè )業(yè)，才能把工作做好。
2.要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生的能力得到充分的展現。
3.要注意建立互助的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都成為老師得力的小助手。
4. 發(fā)展每個(gè)學(xué)生的人性與個(gè)性。發(fā)展學(xué)生人性中美好的成份，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，這是一個(gè)班主任必須堅守的原則。
從班級活動(dòng)設計與組織培訓中，我學(xué)到了：
1.在班級活動(dòng)的設計與組織中，要充分發(fā)揮教師的主導作用。
2. 設計班級活動(dòng)時(shí)要注意抓住創(chuàng )造性、自主性、知識性、超前性、針對性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
3. 開(kāi)展班級活動(dòng)要做到五個(gè)結合：社會(huì )需要、教師需要、學(xué)生需要相結合；科學(xué)性、規律性、時(shí)代性相結合；針對性、預見(jiàn)性、持
久性相結合；他助、互助、自助相結合；多樣性、藝術(shù)性、新穎性相結合。
從班主任工作基本規范培訓中，我學(xué)到了：
1. 當好農村班主任要充分認識班主任工作的價(jià)值。
2. 當好農村班主任要不斷更新教育觀(guān)。。
3. 班主任工作要回歸愛(ài)的本質(zhì)。走近生命，發(fā)現潛能，喚起自信，善待差異，引導自選。
4. 班主任工作實(shí)現愛(ài)的達成。尊重，充分尊重人格；相信，高度相信潛能；理解，深度理解個(gè)性；激勵，熱情激勵優(yōu)點(diǎn)；包容，耐心包容特點(diǎn)；提醒，友情提醒缺點(diǎn)。
從未成年人思想道德教育培訓中，我學(xué)到了：
1. 當今青少年的思想現狀需要走進(jìn)心靈 , 以切實(shí)解決心靈問(wèn)題。
2. 樹(shù)立志向，讓偉大的志向為孩子們的心靈插上騰飛的翅膀。
3. 要建立正確輿論，為青少年健康成長(cháng)添加燃料。
4. 借助德育資料，讓德育溫馨地走進(jìn)青少年的心里。
從學(xué)生心理健康教育中，我學(xué)到了：
1.申繼亮專(zhuān)家很形象的說(shuō)出了人組成是身體和精神兩部分，缺一不可。因此要豐富心理健康知識，明確學(xué)生問(wèn)題。但不能以學(xué)習好壞、是否影響別人、學(xué)生對待老師的態(tài)度來(lái)評判其心理健康狀況。
2.要了解學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。申繼亮專(zhuān)家出示了一個(gè)
關(guān)于“教師對學(xué)生心理與行為的了解程度”的統計圖，形象的.顯示了教師對學(xué)生心理狀況了解的缺失。讓我也受到了些震撼�，F在老師普遍關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)以及學(xué)習狀況，對學(xué)生的同伴關(guān)系了解的甚少。所以，我以后要多關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從根本上進(jìn)行因材施教。
3.要尊重學(xué)生，實(shí)施有效溝通。要從學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，比如：他在想什么？他的處境如何？他的感受怎么？等等。
從學(xué)校安全工作培訓中，我學(xué)到了：
1. 中小學(xué)的安全工作是預防，而且積極預防，科學(xué)預防，找出中小學(xué)生發(fā)生安全事故的規律，事先做好工作，防止事故發(fā)生。
2、從學(xué)校的安全管理來(lái)講，學(xué)校安全管理的方針是十六個(gè)字，積極預防、依法管理、社會(huì )參與、各負其責。
3、構建學(xué)校安全工作的保障體系，全面落實(shí)安全工作責任制和事故責任追究制，保證學(xué)校安全工作規范有序地進(jìn)行。
4. 健全學(xué)校安全預警機制，制定突發(fā)事件應急預案，完善事故預防措施，及時(shí)排除安全隱患，不斷提高學(xué)校安全工作的管理水平。
參加這次中小學(xué)班主任遠程培訓機會(huì )是難得的，一段時(shí)間的學(xué)習使我感到自己在各方面成長(cháng)不少，同時(shí)更加認識到自己還有很多不足，想到自己還有很大的成長(cháng)空間和自己身上的重任，我頓覺(jué)壓力倍增。但我一定要把壓力變成動(dòng)力，在今后教育教學(xué)教研中，我要更加努力學(xué)習各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體同仁們共同學(xué)習、共同探索，一起尋找適應現代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀(guān)念、新思
路、新方法投入教學(xué)，以使自己成為能適應新時(shí)代要求的、各項素質(zhì)過(guò)硬的新時(shí)期人民教師。
遠程培訓總結15
初中數學(xué)教師遠程培訓已接近尾聲，我卻依然對其中的講座情有獨鐘，有不舍之情。所有的講座看了又看，聽(tīng)了又聽(tīng)，每次都有新的體會(huì )，對我的教育教學(xué)工作有很大的啟迪，覺(jué)得受用終生。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。說(shuō)起來(lái)，自己覺(jué)得有些慚愧。怎么回事呢？培訓剛剛開(kāi)始時(shí)，因為手機換號，不知道這個(gè)信息，乃至培訓已過(guò)中期，才知道這個(gè)事情，于是乎，手忙腳亂，通宵達旦。聽(tīng)了名師的講解，豁然開(kāi)朗，真有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。雖然自己已從教二十余年，但仍覺(jué)得自己在教育教學(xué)方面知之甚少。所以，上完課后，批改完作業(yè)，第一件事就是上網(wǎng)看培訓講座，不厭其煩，儼然自己就是一名普通的學(xué)生，專(zhuān)心致志，甚至午餐時(shí)間都錯過(guò)了。下班了，也要學(xué)很長(cháng)時(shí)間，一個(gè)想法，就是爭取把耽誤的時(shí)間奪回來(lái)，把耽誤的課程補回來(lái)。有時(shí)愛(ài)人發(fā)話(huà)了：明天還上班呢。唉，沒(méi)辦法，于是不情愿的'關(guān)閉電腦。我真的是達到了廢寢忘食的地步了。
教書(shū)育人，教師必須有高度的責任感，也就是說(shuō)，除了必有的職業(yè)道德外，還要具備完整的教育教學(xué)知識體系。這就要求教師在教的同時(shí)，還要繼續學(xué)習，學(xué)習新課程標準，深挖教材，時(shí)刻結合學(xué)生的具體情況，探究適合學(xué)生的教學(xué)方法。我的課堂教學(xué)活動(dòng)，就是讓學(xué)生的活動(dòng)面盡可能的大，因為在課前我總是要設計出課堂活動(dòng)表，需要學(xué)生解答的問(wèn)題，要根據問(wèn)題的難易程度，提問(wèn)不同程度的學(xué)生，這樣做，不僅使教學(xué)流程流暢，同時(shí)，極大的樹(shù)立了學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我的課堂，就是學(xué)生的天地。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)我。有人說(shuō)，你這樣做多累啊，但我覺(jué)得，學(xué)生學(xué)到了知識，學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的能力得到培養，這才是我的樂(lè )趣所在！更是我職責的體現！
教師遠程培訓，不單培訓了教師的知識體系，更多的是培訓了教師為更好的完成自己的使命而不懈努力的決心。我非常愿意參加這樣的活動(dòng)，因為我從中汲取了豐富的營(yíng)養！
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