【熱】?jì)?yōu)秀骨干教師培訓總結8篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀骨干教師培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀骨干教師培訓總結1
今年在上級領(lǐng)導的高度重視，培訓中心組織市骨干教師進(jìn)行十多天的培訓。而今年的培訓與往年的培訓不同，不是網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習培訓而是請專(zhuān)家們直接給我們集中進(jìn)行培訓，讓我們零距離地聽(tīng)專(zhuān)家的講座和專(zhuān)家們零距離的進(jìn)行溝通交流，分享專(zhuān)家們的知識經(jīng)驗，使我受益匪淺。
本次培訓有那么幾點(diǎn)：
1、利用新理念、實(shí)踐課改
本次培訓讓我學(xué)習到優(yōu)秀教師的新理念和經(jīng)驗以及教學(xué)設計，教書(shū)不是只有用教材去教而是運用教材。覃冰老師的《高效教學(xué)技能的理論與應用能力》講座就給我們精彩的一課。對于課的教學(xué)應采用是課前自主學(xué)習、課堂合作探究、小組展示交流、課內訓練鞏固、教師矯正反饋、課后拓展延伸，還對于自己的學(xué)生科學(xué)地制定自己的教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)，預設教學(xué)難點(diǎn)，整合教材，學(xué)會(huì )合理取舍。要精心安排教學(xué)結構，設計教學(xué)問(wèn)題并精選訓練內容。而以教材教，旨在體現教學(xué)的立意，而教學(xué)永高與教材，教材只是個(gè)例子幫助學(xué)習學(xué)科知識掌握方法。覃老師還通過(guò)典型的案例：《李白詩(shī)歌的意義》，對作者寫(xiě)詩(shī)的背景要了解，才知道作者寫(xiě)詩(shī)的意途是什么。覃老師精講了韓愈對他們的評價(jià)：“李杜文章在，光焰千萬(wàn)丈�！币约霸诮虒W(xué)中要采用多元化的教學(xué)方式，比如學(xué)生聽(tīng)一個(gè)故事后，讓學(xué)生說(shuō)自己的理解。由于現在的小孩都是很聰明，他對這故事的見(jiàn)解是依據自己的知識和見(jiàn)識的社會(huì )的理解回答的，可能與我們教學(xué)中講的答案是不一樣的，但不能說(shuō)明我們的孩子的見(jiàn)解是錯不對的，所以我們教師在教學(xué)中要去發(fā)展我們學(xué)生的多向思維。從這讓我感到在教學(xué)中的不足，應進(jìn)行加強學(xué)習新理念，改變自己教育觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)。
2、運用信息技術(shù)，輔助教學(xué)
原本想只要掌握好自己的'學(xué)科知識，教好書(shū)就可以了。這次聽(tīng)了唐老師的講座，知道我們還是處于傳統的教學(xué)方式的話(huà)，我們的教學(xué)太落后了，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展需要了，我們的老師也落伍了。隨著(zhù)技術(shù)不斷的發(fā)展，教師僅擁有一定的學(xué)科知識是不夠的，還需要掌握高科技術(shù)，幫助我們的教師獲取更多的輔助教學(xué)的知識，另外教師可以用軟件制作課件運用于的輔助教學(xué)，使我們的教學(xué)上學(xué)生獲取的知識量增多。又如運用電子白板可讓我們的數學(xué)課學(xué)習圖形具有生動(dòng)、立體的效果，幫助學(xué)生直觀(guān)的分析圖形。物理教學(xué)上，教師教學(xué)設計的電路，學(xué)生是知道了如何接連，但是實(shí)際電路又如何接連呢？教師可以通過(guò)白板呈現實(shí)物圖的連接，讓學(xué)生了解實(shí)際電路的接法，提高教學(xué)效率。因此，教師要運用技術(shù)整合到我們的課堂上，轉變我們課堂教學(xué)。
3、全面實(shí)施教學(xué)
每一個(gè)人的成長(cháng)環(huán)境都有所不同。不同年齡階段的成長(cháng)，人的思維、智商也是不一樣。同年齡階段的人環(huán)境不同，人的智商也是不一樣的。教師在教學(xué)中可以根據學(xué)生的差異進(jìn)究的過(guò)程：課題的要求和確定，課題的調查選擇與設計，再查閱有關(guān)的相關(guān)文獻，然后數據的統計分析和報告的呈現。對于課題的研究我們可從我們的教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題做課題研究，可從實(shí)驗做課題研究，也可從我們的學(xué)生情況做課題研究，也可從寫(xiě)的總結做課題研究，也可從試卷分析做課題研究等等。我聽(tīng)了王君老師的講座后才了解到現在的課題研究不是只有高校才做的事情，現在中小學(xué)校也是要做課題研究的。王老師通過(guò)典型的案例深入淺出的讓我們知道做課題研究過(guò)程和做課題研究并不是很困難的事情。我們都是一線(xiàn)的教師都是可以去做的課題研究并且我們一線(xiàn)的教師在教學(xué)上的研究和與學(xué)生接觸溝通交流中直接獲取的信息就比較多也是有利于課題的研究。所以我們的教師是除教學(xué)外還是可通過(guò)課題研究不斷的提高我們的教育教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展我們的教育事業(yè)，發(fā)展我們的社會(huì )。
因此，在今年的培訓中，讓我領(lǐng)悟到隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我們的教育教學(xué)的改革，教師受到的挑戰很大，這需要我不斷的努力學(xué)習新的文化知識還要掌握新的科技技術(shù)，發(fā)展自己，提高自己。
優(yōu)秀骨干教師培訓總結2
20xx年10月，工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，有幸參加縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期一周的培訓。這次培訓地點(diǎn)縣進(jìn)修學(xué)校。培訓的時(shí)間雖然很暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
7月11日上午，王靖波老師又帶領(lǐng)我們走進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。他授課時(shí)時(shí)刻注意與學(xué)員互動(dòng)、交流，并讓我們當場(chǎng)設計活動(dòng)方案。課后，學(xué)員們還意猶未盡，都覺(jué)得本次培訓對自身來(lái)說(shuō)是一次很大的提高。下午，我們的同行湖大子弟學(xué)校的劉鈺老師又結合自己的教學(xué)實(shí)際，從作業(yè)形式，內容評價(jià)等方面，具體談了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設計。今后我也要積極嘗試，努力創(chuàng )新，在作業(yè)形式上追求活潑多樣，內容上體現個(gè)性化，生活化和社會(huì )化，在評價(jià)上倡導參與與激勵，從而使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師，我思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標準（實(shí)驗稿），而應辨證地看待它
盡管在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)青年教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。而這次的達州之行，我算是真正目睹了專(zhuān)家、名師的風(fēng)采，聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
義務(wù)教育課程標準的學(xué)習和轉變教育觀(guān)念是這次培訓的核心內容，主要是圍繞課程改革，開(kāi)設有關(guān)課程標準的介紹及制定背景、國際國內基礎教育的改革、教材改革與發(fā)展趨勢、我國基礎教育的總體改革框架、新課程與教師成長(cháng)等內容。轉變教育觀(guān)念主要是圍繞素質(zhì)教育，建立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，介紹學(xué)校德育與素質(zhì)教育、教學(xué)評價(jià)，教師職業(yè)道德、心理健康教育等內容。這些課程互為滲透利用，穿插進(jìn)行，并輔以專(zhuān)題研討以引起學(xué)員認知上的沖突，在沖突中反思過(guò)去的教育教學(xué)工作，更好地接受新的理念。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場(chǎng)所，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現著(zhù)自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì )不自覺(jué)地走上老路，因此，必須強化課堂教學(xué)新理念。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的講課，專(zhuān)家點(diǎn)評、學(xué)員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀(guān)能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給兒童做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
教學(xué)模式改變的動(dòng)因是如何在培訓中實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、主動(dòng)參與、發(fā)展個(gè)性。為此，專(zhuān)家們設計了如下課型。
1、案例式：主要作法是
�。�1）對教學(xué)目標進(jìn)行分解，把教學(xué)目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權重較大者作為重點(diǎn)研究對象。
�。�2）依據教學(xué)目標設計案例，設計案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的認識沖突，從而引導學(xué)員對問(wèn)題進(jìn)行研究和爭論。
�。�3）對案例進(jìn)行研討，通過(guò)研討，學(xué)員對所學(xué)習的理論加以認證，持異議者用自己設計的案例加以反駁。
�。�4）對學(xué)習進(jìn)行總結，通過(guò)總結，寫(xiě)出個(gè)人心得，把經(jīng)驗上升為理論，用此指導今后的.工作。
2、自學(xué)互助式：主要作法是
�。�1）把學(xué)員在學(xué)習與研究中所遇到的典型問(wèn)題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行準備。
�。�2）由培訓教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì )上對各自觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流。
�。�3）經(jīng)過(guò)研討，對達到共識的東西進(jìn)行總結，對持異議的東西，留作下一步研究。
3、專(zhuān)家輔導式：對于大家關(guān)心的小學(xué)數學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，請國內有名的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題輔導，專(zhuān)題輔導以講授為主，同時(shí)輔之以案例教學(xué)，研討等形式。
4、模擬對話(huà)式：讓學(xué)員模擬學(xué)校的領(lǐng)導和教師實(shí)行對話(huà)溝通，讓他們站在不同的角度講體會(huì )、談應用、提問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際。特別是那些回校后感到與領(lǐng)導溝通有困難的學(xué)員，就讓他們扮演自己的領(lǐng)導，其他學(xué)員與其溝通，使該學(xué)員學(xué)習了與人溝通的本領(lǐng)。
5、觀(guān)摩實(shí)習式：帶著(zhù)問(wèn)題到小學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)，或請國家級優(yōu)秀教師講觀(guān)摩課，進(jìn)行點(diǎn)評研究，或播放優(yōu)秀教師的講課錄象，進(jìn)行討論。
聽(tīng)了教授的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以某老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例，讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展。
回顧我們平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀(guān)察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話(huà)“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。觀(guān)察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)�！蹲屛覀冏鲆幻麏^斗型的教師》演講形象生動(dòng)，深入淺出，發(fā)人深省，對已經(jīng)是班主任或者是即將成為班主任的老師都啟發(fā)頗多�！缎W(xué)教材的解析》讓我們對教學(xué)內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，讓我更了解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向�！缎睦斫】到逃纷屛业男那榛砣婚_(kāi)朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
教育信念，就像一盞明燈，指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì )有行動(dòng)，當今社會(huì )多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì )地位、降級地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感�！白非笞约旱慕逃畨�(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
優(yōu)秀骨干教師培訓總結3
培訓以來(lái)，感受很深，受益匪淺�，F把自己的認識總結如下：
回顧幾個(gè)月培訓，緊張有序，骨干教師是教師培訓的一種很好的方式，是非常成功的。專(zhuān)家、學(xué)者從不同角度向我們展示了他們對數學(xué)教育的理解，對新課程所包含的每個(gè)方面都有所探究。其中有對課堂教學(xué)中如何體現數學(xué)性質(zhì)進(jìn)行的研究、有對整體把握的研究、有對學(xué)生學(xué)習行為的研究，也有從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)研究激發(fā)學(xué)生興趣的數學(xué)學(xué)習模式的研究。我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺?/p>
一、提高數學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。
教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì )如何面對教師預設的問(wèn)題，以及會(huì )出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習奠定基礎勢。
提高數學(xué)課堂的有效性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課程改革以來(lái)，在數學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè )于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。
有效的數學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握數學(xué)知識、領(lǐng)悟數學(xué)方法、理解數學(xué)思想。
二、以學(xué)生為主體
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，要把學(xué)生當主體，不能光教師表演，而忽視了學(xué)生的存在，而沒(méi)有學(xué)生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達到培養學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習方式的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。我們有很多教師在上公開(kāi)課時(shí)都設計了很多的問(wèn)題，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有真正體現學(xué)生的`主體作用，沒(méi)有達到培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的目的，沒(méi)有提高學(xué)生的數學(xué)能力。教師在設計問(wèn)題時(shí)應讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)認真的思考，要體現學(xué)生在這方面的思維能力。怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?我想，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展，只有這樣才能體現學(xué)生的主體地位。
三、要體現教師的導演作用
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者，要當好一個(gè)導演。要做到這一點(diǎn)，教師就必須認真鉆研教材，掌握知識體系，知識結構，精妙設計課堂教學(xué)過(guò)程，把握課堂教學(xué)過(guò)程。另外，教師還要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。 同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。在課堂教學(xué)中，教師應幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(cháng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源，設計恰當的學(xué)習活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和性向。讓學(xué)生在舞臺上充分展示他們的才能和智慧。
數學(xué)的學(xué)習對人的發(fā)展是很重要的。為了學(xué)生今后的發(fā)展，就必須充分挖掘數學(xué)課堂教學(xué)的功能，發(fā)揮數學(xué)更大的作用。我個(gè)人在數學(xué)教學(xué)中用這樣的方法來(lái)提高教學(xué)的有效性：首先我對本課內容在本小節中的地位在本章中的地位在中學(xué)數學(xué)中的地位進(jìn)行分析，整體把握本內容所起到的作用，做到心中有數，有的放矢。然后注意概念的介紹，讓學(xué)生理解其本質(zhì)，把握規律，形成能力。數學(xué)課堂教學(xué)的效果是檢驗教師與學(xué)生共同學(xué)習與實(shí)踐的結果，一堂成功的課堂教學(xué)充分體現了教師課堂設計的成功與學(xué)生接受的愉悅。那么教師怎么做才能去提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?
提高數學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì )如何面對教師預設的問(wèn)題，以及會(huì )出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習奠定基礎勢。
提高數學(xué)課堂的有效性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課程改革以來(lái)，在數學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè )于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。
有效的數學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握數學(xué)知識、領(lǐng)悟數學(xué)方法、理解數學(xué)思想。
優(yōu)秀骨干教師培訓總結4
我有幸成為區體育骨干教師培訓班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓內容豐富，形式多樣，既有集中培訓的專(zhuān)家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓里分別聆聽(tīng)了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規劃》、重慶教委高教處處長(cháng)徐輝題為《基礎教育課程改革的發(fā)展趨勢》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級教師葉俊芝題為《做一名快樂(lè )的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專(zhuān)家的講座，講座深刻體現了大師成長(cháng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(cháng)為科研型教師指明了方向。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。下面是我在培訓中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì )：
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
現在的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，在教學(xué)中怎樣做才能做到以學(xué)生為中心呢？首先是理解老師與學(xué)生的關(guān)系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學(xué)習；學(xué)生并不是一無(wú)所知，他們也有許多值得我們老師去學(xué)習的，正如孔子所說(shuō)的“三人行，必有我師焉”一樣。這就是“老師學(xué)生”、“學(xué)生老師”的關(guān)系。其次是要讀懂學(xué)生，包括讀懂學(xué)生的特點(diǎn)、讀懂學(xué)生的基礎、讀懂學(xué)生的需要、讀懂學(xué)生的情感、讀懂學(xué)生的思路、讀懂學(xué)生的錯誤等，我們的教學(xué)就是要走在學(xué)生的前面——引領(lǐng)學(xué)生在現有的水平上更前進(jìn)一步。只有在讀懂學(xué)生的基礎上進(jìn)行的教育才是“以學(xué)生為中心”教育。只有認真開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，才能真正體現以學(xué)生發(fā)展為本的課堂價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)此次培訓，我的教育觀(guān)有了更大程度的轉變。
傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足現代教育要求，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教會(huì )學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的'想象力和創(chuàng )造力�，F代教師必須通過(guò)學(xué)習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
通過(guò)培訓，讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。
當今社會(huì )，經(jīng)濟、科技、文化正發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，學(xué)生的知識來(lái)源渠道廣闊、時(shí)間迅速，教師如果不拓展學(xué)習的渠道，不間斷地加強學(xué)習，難以跟上學(xué)生的需求；現代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統的教學(xué)模式，作為一個(gè)現代教師，必須得具備熟練掌握現代教育技術(shù)的本領(lǐng)。
通過(guò)培訓，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
作為現代教師，應該是有文化、有思想的教師，正如平時(shí)常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉變，必須豐富我們的知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)路學(xué)習、進(jìn)修、培訓獲得，也可通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識更新的資源，一個(gè)創(chuàng )新性的教師，隨時(shí)不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光甄別真偽，識別科學(xué)有效的方法；要不斷創(chuàng )新的勇氣，敢于完善自己知識結構。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。
第一，學(xué)會(huì )了尋找成功，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻的職業(yè)，不能與大官比權力地位，也不能與富商比金錢(qián)收入。我們要像魏書(shū)生一樣做個(gè)大度豁達的人，把教書(shū)育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學(xué)生知識的豐富，快樂(lè )地成長(cháng)，我們要細細體會(huì )受到學(xué)生愛(ài)戴的歡樂(lè )；
第二，學(xué)會(huì )了做好自身職業(yè)規劃，一步步實(shí)現區級、市級骨干教師，區級、市級名師，努力實(shí)現研究生考取與學(xué)習，為實(shí)現一個(gè)個(gè)既定奮斗目標，在不斷攀登中尋找新的快樂(lè )；
第三，學(xué)會(huì )了理性妥協(xié)，對自己的能力、知識水平再次做了一個(gè)較為客觀(guān)的評價(jià)，適當降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無(wú)名的惆悵；
第四，思考和學(xué)習生活，在煩瑣、細膩的工作之余，安排了固定的讀書(shū)、鍛煉時(shí)間，逐步將自己培養成驢友，徒步遠游，了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。更深刻地理解了教育就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)，長(cháng)大成才后回報社會(huì )，讓社會(huì )充滿(mǎn)更多的愛(ài)。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做科研型教師。
目前，我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達國家還有很大的差距，我們不能簡(jiǎn)單地學(xué)習別國的經(jīng)驗，需要探索尋找適合我國國情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，我認識到每一位教師都可以結合自身工作實(shí)際深入開(kāi)展“行動(dòng)研究”。一名科研型教師，要把握教育科研最新動(dòng)態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個(gè)科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)。為了更好發(fā)展自己、更好培養學(xué)生，我將時(shí)時(shí)處處加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀(guān)者，從細小的教法、學(xué)法開(kāi)始研究，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用，成為學(xué)校、區里的課改積極實(shí)施者與引導者。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到要成為骨干教師，必須得有帶頭示范的能力。
我深深地認識到骨干教師必須是學(xué)生尊敬的人，家長(cháng)放心的人，群體認可的人，實(shí)績(jì)突出的教師；必須具有正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)；必須具有愛(ài)心、事業(yè)心、責任心、進(jìn)取心。接下來(lái)，我將細細消化吸納專(zhuān)家們講解的理論知識，認真加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )教研，充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書(shū)和運用現代技術(shù)作為重要學(xué)習內容，認真參加校本培訓及各級各類(lèi)骨干教師培訓、學(xué)歷培訓，并做到學(xué)以致用；帶頭實(shí)踐課改精神，上好各類(lèi)示范課、公開(kāi)課，常上常新，積極帶領(lǐng)同事們開(kāi)展教學(xué)研究；積極參與教師中開(kāi)展頌師德，揚師風(fēng)，鑄師魂的活動(dòng)，使自己早日成為本校、本區師德修養，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度的教師；積極樹(shù)立信心，不斷進(jìn)取，力爭讓自己盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng )新的新型教師，早日成為學(xué)習乃至全區的示范型教師。
通過(guò)培訓，讓我成為專(zhuān)家型、學(xué)者型教師充滿(mǎn)信心。
六位上課的專(zhuān)家有學(xué)者、有高級管理者、有大學(xué)教授、有專(zhuān)業(yè)科研專(zhuān)家，但都無(wú)疑例外都是從小教師開(kāi)始干起的。于是，我有理由相信，我這種一線(xiàn)的教師完全可以走上科研的道路，成為一名專(zhuān)家型、學(xué)者型教師。從現在開(kāi)始，我將重新定位自己，按陳希新教師所指引的“多讀一點(diǎn)書(shū)、多寫(xiě)一點(diǎn)東西，多參加一點(diǎn)競賽，外語(yǔ)學(xué)習多投入一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考”五多原則嚴格要求自己，努力向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。
三天的學(xué)習是短暫的，但專(zhuān)家講解的理念是先進(jìn)的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿(mǎn)著(zhù)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。我將把這里學(xué)到的知識與理念盡快地內化為自己行為，靈活運用到學(xué)習與教育教學(xué)工作過(guò)程中去，結合學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，結合自己的工作，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，努力開(kāi)展“行動(dòng)研究”，爭取早出成果。在后期的網(wǎng)絡(luò )研修階段，努力學(xué)習骨干班同學(xué)的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，用優(yōu)秀學(xué)員的要求嚴格要求自己。與此同時(shí)，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。
優(yōu)秀骨干教師培訓總結5
20xx年xx月xx日至x日，帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，我有幸參加了由XX教育局組織的20xx年XX第六批骨干教師培訓。這次培訓分為三個(gè)方面，一是新課改理念學(xué)習；二是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；三是班級管理。集中學(xué)習在XX第一小學(xué)報告廳進(jìn)行，為期4天。這次培訓，我收獲很大，老師們各有所長(cháng)，風(fēng)格迥異，講課精彩，教學(xué)內容豐富�，F總結如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
XX進(jìn)修校王XX老師的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀專(zhuān)題報告，首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統找良方，將人的精神基礎打牢，提高人的素質(zhì)。
XX思源實(shí)驗中學(xué)白秀娟校長(cháng)的報告，則關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì )壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì )自我調節，需要樂(lè )觀(guān)的工作生活。君子三德“仁者不憂(yōu)，智者不惑，勇者不懼”讓我思考問(wèn)題更加理性。作為一名具有教育情懷，渴望成長(cháng)的老師，我會(huì )放下架子，蹲下身子，用孩子的眼光審視孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和孩子一同成長(cháng)，帶著(zhù)靈魂找到一條幸福的回家之路。
總之，由于種種原因，我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為一名優(yōu)秀的年輕老師，我們應始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;我們應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;我們應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，我們必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
XX教研室王麗霞老師《做一名富有專(zhuān)業(yè)情懷的幸福老師》的報告，睿智的指出當前的作文教學(xué)存在五種缺失，強調：1、要創(chuàng )造先有模仿；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導如何寫(xiě)，而不是只會(huì )提要求。王老師是新概念快速作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家型教師，她的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。我想，這種快速作文能否應用于初中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作？這是一個(gè)值得一試的想法，我已經(jīng)找王老師拷了課件，有了理論，暑假開(kāi)學(xué)后，我一定會(huì )實(shí)踐一下。
XX進(jìn)修校吳淑芳校長(cháng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的報告，簡(jiǎn)單的24個(gè)字，吳老師的闡釋與時(shí)俱進(jìn)，不落俗套。50多歲的老教師，電腦玩的比年輕人還熟練，對一些教育教學(xué)中的常用軟件，如錄課軟件，視頻剪輯軟件等，給了我們現場(chǎng)演示，流程完整，操作嫻熟，讓我自嘆不如。此乃神人也。吳老師就是一位玩時(shí)尚的老太太。同時(shí)吳老師強調，21世紀是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。
總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。
此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
XX教研室張召廠(chǎng)老師《讓生命之花在課堂怒放》的報告，做一個(gè)好老師，就要讀一本好書(shū)，上一節好課，寫(xiě)一篇反思。同時(shí)張老師強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標達成就不成問(wèn)題，都很有指導性。
XX第一初級中學(xué)張XX老師《做智慧班主任》的報告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結。張老師提出，教育是一項愛(ài)的工作，只有全身心地熱愛(ài)，才能有所成績(jì)。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，張老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。
四、教師自身的成長(cháng)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)于擁有一支業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，如何成為專(zhuān)家型名師。
XX教育局史大士局長(cháng)《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考》的報告，史局長(cháng)高瞻遠矚，從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學(xué)會(huì )做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。史局長(cháng)很有自己的獨特見(jiàn)解，是一位懂管理的業(yè)務(wù)性教育前輩。他說(shuō)，老師既不是一杯水，也不是一桶水，而要做半瓢水，引出學(xué)生這股源源不斷的清水。這使我想起英國前首相丘吉爾的一句話(huà)：我們每個(gè)人都是一只昆蟲(chóng)，我相信，我是一只螢火蟲(chóng)。我想，我們老師不妨就做一只螢火蟲(chóng)吧，在黑夜中與學(xué)生們同行，照亮他們的同時(shí)，也照亮我們自己。
同時(shí)史局長(cháng)還提出，教師要對課例進(jìn)行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養問(wèn)題意識。最終的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
五、結識了新朋友。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全縣教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。大家將自己教學(xué)中的.經(jīng)驗互相交流，建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。吳老師創(chuàng )辦的百度云盤(pán)，成為了大家資源共享，各在一方時(shí)交流的平臺。
六、碩果累累
本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我將擔任了九年級英語(yǔ)教學(xué)，在完成教學(xué)常規工作的同時(shí)，我會(huì )積極實(shí)踐。主要有以下方面：
1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。我是一個(gè)敏于思，但惰于筆的人，集中培訓回來(lái)，我的有了自己的想法，思路變寬了，開(kāi)通了自己的博客，注冊了自己的云盤(pán)，我要趁暑假這段時(shí)間，整理一下自己儲存的資料，7月12日至今，我的博客了更新了10多篇博文，以后我會(huì )繼續堅持。
2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。暑假期間，我將會(huì )觀(guān)看一些名師的公開(kāi)課觀(guān)摩課視頻，并將自己體會(huì )和收獲進(jìn)行了總結和梳理，多學(xué)習，多思考。同時(shí)我還會(huì )對暑假后的九年級課程實(shí)行預備，梳理一下課本的知識體系，做一個(gè)思維導圖，開(kāi)學(xué)后教孩子們自己做思維導圖。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的英語(yǔ)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中，我會(huì )積極帶領(lǐng)大家共同探討教學(xué)中遇到的各種難題，引導互動(dòng)和交流，使學(xué)校英語(yǔ)組成為全�；顒�(dòng)最豐富，效果最顯著(zhù)的組別，促進(jìn)大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(cháng)。
參加縣級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負大家的期望�；氐綄W(xué)校，我對自己嚴格要求，事事仔細，讓自己快速成長(cháng)。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
優(yōu)秀骨干教師培訓總結6
作為一個(gè)鄉下的教師，很榮幸能參加這次骨干教師培訓。雖然是短短十天的培訓，但收獲頗豐。雖不能說(shuō)參加培訓后自己有脫胎換骨之感，但經(jīng)過(guò)十天的培訓學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，參與同行的交流討論，心靈得到了震撼，得到了教育教學(xué)新理念的洗禮，教學(xué)知識、技能水平得到了一次強勁的充電，對自己今后的教學(xué)水平的提高是一個(gè)很大的幫助�，F對這一階段的學(xué)習收獲小結如下：
一、思想認識有了飛躍
�。ㄒ唬�、接受新的教育理念。
進(jìn)修學(xué)校張旺老師的講座《新課程環(huán)境下如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的思考》和市教育局陳茂續老師的講座《更新教育觀(guān)念，推進(jìn)素質(zhì)教育》明確指出更新教育觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的先導；一致提到了以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為主要目標；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能把學(xué)生作為接納知識的容器，忽視學(xué)生的意志，而應充分挖掘學(xué)生的內在潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，潛能達到極限，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區，使其“跳一跳摘果子”。教師不是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習的指導者、引路人；“教師是平等中的首席”，課堂上不是老師要教什么，而是學(xué)生要學(xué)什么。有一句話(huà)說(shuō)得好：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！币虼�，教師應讓每個(gè)學(xué)生都獲得足夠的自信心，堅信人人都可以成功，明確成功是個(gè)過(guò)程，成功是多方面的，激勵他們勤于學(xué)習，勇于探索，敢于創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
�。ǘ�、明確教師要提高自身人文素養。
首先，教師應在文化學(xué)習中積淀自己的'人文知識。教師是人類(lèi)歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備雄厚的人文知識，有關(guān)于歷史、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于創(chuàng )造的充分多的知識。所以，教師要不斷學(xué)習，通過(guò)學(xué)習歷史知識、哲學(xué)知識和美學(xué)知識等來(lái)豐富自己的人文知識，使自己有足夠的知識儲備、教育技能、創(chuàng )新意識，有較高的文化涵養和人格魅力；使自己在教學(xué)中能依靠自己的專(zhuān)業(yè)知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的認同和模仿，使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，潛移默化地接受人文教育。其次，教師應在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的人文精神。教師要熱愛(ài)本職工作，要有強烈的教育局使命感和責任心，不僅要把教育教學(xué)工作當作一種職業(yè)，而且要把教育教學(xué)工作作為人生意義的一種崇高的事業(yè)。自覺(jué)地加強自身的職業(yè)道德修養，既要以學(xué)問(wèn)教人，又要以道德范人。對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。不僅要樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，還要把這種觀(guān)念升華為一種真正的思想境界。平等對待每一位學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的自信心和創(chuàng )新精神。另外，教師還要善于反省，通過(guò)反省進(jìn)一步提升自己。
二、專(zhuān)業(yè)知識水平有了提高
專(zhuān)家教師的指導對我們具有引領(lǐng)作用，使我們得到了許多寶貴的經(jīng)驗。進(jìn)修學(xué)校孫志滿(mǎn)老師的講座《論文寫(xiě)作功夫在“寫(xiě)”外》高度概括了寫(xiě)作要“常讀書(shū)、厚積淀，善反思、抓關(guān)鍵，敢嘗試、講技巧”的要領(lǐng)，并結合實(shí)例向我們傳授了如何寫(xiě)好論文的功夫；進(jìn)修學(xué)校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學(xué)的更有效》告訴我們怎樣才能有效教學(xué)：
1、做好課前準備；
2、要有強烈的目標意識；
3、教學(xué)策略的選擇應注重講求實(shí)效。
省教科所的陳征老師的講座《細節決定成效》指出“貫徹理念、落實(shí)原則、抓好環(huán)節、重視細節”是有效教學(xué)的關(guān)鍵與重點(diǎn)。進(jìn)修學(xué)校林昭元老師《“點(diǎn)”亮閱讀教學(xué)的星空》與胡美珍老師《把握目標講究策略》的講座都結合教學(xué)實(shí)例，向我們展示了如何解讀文本，應用文本進(jìn)行有效教學(xué)的具體教學(xué)方法與技巧，既有理論又有實(shí)踐。對如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效都作了具體的指導，這些專(zhuān)家的指導對提高我們的教學(xué)水平大有裨益。
三、明確了今后的努力方向
教育的發(fā)展，關(guān)鍵是教師的成長(cháng)。進(jìn)修學(xué)校詹祖權老師《提升教師專(zhuān)業(yè)水平的新途徑，學(xué)校教育教學(xué)科研的新取向》與省教育科所陳征老師《如何有效地進(jìn)行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義，還結合事例充分講解了怎樣進(jìn)行課題的研究。告訴我們課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯，課題研究促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。作為教師要做一個(gè)研究型的教師，在研究中提高自己的教學(xué)水平，在研究中享受研究的幸福。正如吳章文老師說(shuō)的“當一名受歡迎的老師”。
培訓雖然結束，但學(xué)習思考并沒(méi)有停止，也不能停止。今后，我將不斷學(xué)習，并將在這里學(xué)到的知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)的過(guò)程中。此刻，我對前人把老師比作蠶有了新的感悟：要學(xué)蠶多食桑葉——努力學(xué)習，積淀文化素養，提升專(zhuān)業(yè)知識水平；盡可能多地吐絲——在教學(xué)崗位上多作貢獻；破繭而出，化身為蝶——成為研究型的老師，成為受歡迎的老師，飛翔在教壇之上。
優(yōu)秀骨干教師培訓總結7
為期三年的市骨干教師培訓就要接近尾聲了，回頭看看，靜心想想，很累，也很充實(shí)。在三年來(lái)，我以“骨干教師”的高標準嚴格要求自己，不敢懈怠。努力在本學(xué)科中積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，為本學(xué)科的發(fā)展貢獻自己的一份力量�，F將個(gè)人本年度的相關(guān)工作總結如下：
一、教學(xué)業(yè)務(wù)
作為語(yǔ)文學(xué)科的“骨干教師”，我深知自身在教育教學(xué)上沒(méi)有建樹(shù)是說(shuō)不過(guò)去的。為此，在日常的教學(xué)工作中，我努力探索本學(xué)科的教育教學(xué)規律，不斷從教學(xué)細節入手，研究本學(xué)科的有效教學(xué)模式，逐步提高了自身的教育教學(xué)水平。在日常教學(xué)中，我嚴格要求自己，積極參加相關(guān)的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中汲取“養分”，在聆聽(tīng)中獲取“能量”，在交流中得到發(fā)展。同時(shí)，還積極參加相關(guān)的教學(xué)評比活動(dòng)，以賽代訓，在“實(shí)戰”中鍛煉自己，體驗成功或失敗，磨練自己的教學(xué)意志。
二、示范引領(lǐng)
“一花獨放不是春萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”，作為骨干教師，除了自身的不斷發(fā)展，還需要起到帶動(dòng)發(fā)展的作用。我深知有效的教研活動(dòng)是推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的強大動(dòng)力。我積極參加相關(guān)的`教研活動(dòng)，在活動(dòng)中認真學(xué)習，不斷總結。配合學(xué)校相關(guān)教研系列活動(dòng)，先后策劃組織了長(cháng)江教學(xué)論壇及縣級“深度研讀教材”現場(chǎng)觀(guān)摩研討課活動(dòng)，收到了良好的教研效果。在教學(xué)中，不斷挑戰自我，積極承擔教學(xué)評比任務(wù)。
三、論文撰寫(xiě)
實(shí)踐固然重要，總結也能必要。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結經(jīng)驗，并以論文、案例等形式進(jìn)行總結。個(gè)人以區教育論壇為平臺，發(fā)表自己的教學(xué)論文、教育心得、教學(xué)設計等，與本學(xué)科教師實(shí)現資源共享。論文《關(guān)注班級文化建設，關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)》獲縣二等獎、《從課堂教學(xué)看多媒體的優(yōu)勢》獲市二等獎、《讓寫(xiě)作變得輕松起來(lái)》獲縣三等獎、隨筆集獲縣二等獎。
四、課題研究
依然投身于我�！蹲鹬亟處焸�(gè)體差異》縣級課題研究中，作為本課題的參與者之一，積極參加相關(guān)研究者開(kāi)展研究活動(dòng)，積累研究成果。本課題已于xx年6月結題。
五、幫扶工作
這三年來(lái)我幫扶新分配到學(xué)校的袁遠老師和王娜老師。組織他們進(jìn)行活動(dòng)，以聽(tīng)課、評課、上匯報課、座談交流等多種形式，從多角度給他們幫助，幫扶工作得到了相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導的肯定，也得到了兩位教師的認可。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。在骨干教師培訓、學(xué)習、實(shí)踐中是充實(shí)的，因為在其中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)；在以后的時(shí)間里我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的藝術(shù)教育事業(yè)。
總之，我是在學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的，在行家啟迪中成長(cháng)起來(lái)的，在同伴互助中成長(cháng)起來(lái)的，在專(zhuān)家引領(lǐng)中成長(cháng)起來(lái)的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個(gè)驛站，心路的一條起跑線(xiàn)，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準備朝著(zhù)更遠的目標邁進(jìn)。
優(yōu)秀骨干教師培訓總結8
8月11.12日，我有幸參加了全縣骨干班主任、優(yōu)秀教師培訓，聆聽(tīng)了高謙民教授、孔凡哲教授、陶繼新等教授的報告，以及幾名骨干教師的典型發(fā)言，我認真的做了滿(mǎn)滿(mǎn)一本子的學(xué)習筆記，通過(guò)這次培訓我收獲很多，特別是夏冬平老師的《讓我們成就非凡的事業(yè)》和陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對教師這個(gè)職業(yè)、對班主任的管理理念、以及對合作學(xué)習有了更深層次的理解，對以后的課堂教學(xué)和班級管理也有了一些策略性導引，現將自己參加這次培訓所學(xué)知識技能應用于課堂教學(xué)和班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì )總結一下。
一、把教育教學(xué)作為一種樂(lè )趣
有一則小故事，說(shuō)的是三個(gè)人同喝一口井的水，其中一個(gè)人用金杯盛著(zhù)喝，另一個(gè)人用泥碗盛著(zhù)喝，第三個(gè)人用手捧著(zhù)喝。用金杯之人覺(jué)得自己高貴，用泥碗喝的人覺(jué)得自己貧賤，只有那個(gè)用手捧水喝的人才痛痛快快地說(shuō)了一句：“好甜的水！”
從這個(gè)小故事中，我覺(jué)得我們當老師的，如果把自己的目光放在和那些有職有權有地位的權貴相比較，就會(huì )覺(jué)得自己低下，相形見(jiàn)絀；和那些有錢(qián)的大款相比較，就會(huì )覺(jué)得自己貧賤，這就象那個(gè)用泥碗喝水的人一樣，感受不到自身教育教學(xué)生活中的樂(lè )趣。
當我們把自己的目光和心思放在教育教學(xué)生活本身，丟棄榮華富貴的'幻想，就會(huì )放下沉重的自卑心理負擔，以平靜與堅實(shí)的心態(tài)與學(xué)生一起不知疲倦地鉆研和傳播人類(lèi)所積累起來(lái)的知識精華，象那個(gè)用雙手捧水喝的人一樣，雖一無(wú)所有，卻能享受到教育教學(xué)活動(dòng)中豐富多彩的平凡而充滿(mǎn)生命活力的真實(shí)生活。
作為一名普通教師，我們沒(méi)有多大的力量能夠讓社會(huì )給我們創(chuàng )造一個(gè)舒適的工作環(huán)境，但我們可以從思想上去擷取教育教學(xué)帶給我們的快樂(lè )。把教育教學(xué)看成是一個(gè)果園、一片農莊，把教育教學(xué)作為一門(mén)學(xué)問(wèn)進(jìn)行研究，那我們就會(huì )看到收獲的喜悅，工作的快樂(lè )。人得創(chuàng )造力就是在人的心理最愉悅的情況下最大的發(fā)揮出來(lái)。把教育作為一件快樂(lè )的事，我們也必將會(huì )從中獲得快樂(lè )。
二、做好三個(gè)結合，克服職業(yè)倦怠
作為教師，成年累月，反復講那幾本教材，一個(gè)內容反反復復的上幾個(gè)課時(shí)，難免會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，這也是多年來(lái)在教學(xué)上稍有作為的一個(gè)很根本的因素，曹紅旗局長(cháng)的三個(gè)結合給我上了很好的一課。把工作與讀書(shū)相結合、把工作與問(wèn)題研究報告相結合、把工作與反思寫(xiě)作相結合，這就是他能夠成為一個(gè)教育專(zhuān)家的成功之路。把工作與讀書(shū)相結合，才能及時(shí)充電，而不是臨時(shí)抱佛腳，把工作與問(wèn)題研究報告相結合，才能享受工作的樂(lè )趣，把工作與反思寫(xiě)作相結合，才能反思日常教育教學(xué)中存在的不足，使自己的工作更上一層樓。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！�
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
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