校本培訓工作總結【薦】
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的校本培訓工作總結，歡迎閱讀與收藏。
校本培訓工作總結1
本學(xué)期在我校領(lǐng)導班子的正確指導下，在實(shí)際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學(xué)習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現總結如下：
一、領(lǐng)導重視，目標明確
學(xué)校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。
學(xué)校及時(shí)制定出了切實(shí)可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力，科研型的教師隊伍；還結合本校實(shí)際，建立健全了有效合理的工作機制和管理制度。教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，始終保障教師充裕的培訓經(jīng)費和教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。
二、加強培訓，促進(jìn)發(fā)展
1、重視專(zhuān)題理論培訓學(xué)習
教師既是學(xué)習者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習相結合，定期開(kāi)展各種培訓工作，培訓內容根據上級文件精神，有師德師風(fēng)建設、教育教學(xué)、德育方面等專(zhuān)題培訓。要求教師在學(xué)習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在本學(xué)年中定期開(kāi)展校本專(zhuān)題講座，主要由學(xué)校領(lǐng)導班子成員和教研組長(cháng)在每?jì)芍芙處煏?huì )上對全體教師做校本專(zhuān)題講座。在培訓過(guò)程中教師參與率較高，態(tài)度積極。不但做好學(xué)習筆記，還善于思考，每次學(xué)習結束，我們都有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。
2、注重青年教師的培養
為了加強青年教師隊伍建設，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對近兩年參加工作的青年教師，提出嚴格要求，明確學(xué)習任務(wù)，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識。
�。�1）學(xué)校在每月特例安排一次教師集體理論學(xué)習活動(dòng)。每學(xué)期必讀至少1-2本書(shū)教育教學(xué)書(shū)籍，并做好讀書(shū)摘記或撰寫(xiě)好與所讀書(shū)相吻合的心得體會(huì )，字數須達1000字以上的`。學(xué)校有檢查記錄并匯總。
�。�2）每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節，要求聽(tīng)課記錄規范詳盡，并做好評課記錄。
�。�3）青年教師要求一學(xué)期必須開(kāi)展1-2次公開(kāi)課教學(xué)。學(xué)校有檢查記錄并匯總。
�。�4）積極參與學(xué)校組織的每次專(zhuān)題培訓，嚴格按照考勤制度實(shí)施執行。
三、創(chuàng )造機會(huì )，提升質(zhì)量
教師的繼續教育學(xué)習不是重復教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內前沿的東西。為此校長(cháng)在每月安排一次教師集體理論學(xué)習活動(dòng)。理論需要實(shí)踐的支撐，教務(wù)處深入課堂，參與教研活動(dòng)，調查走訪(fǎng)教師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、教學(xué)基本功進(jìn)行指導，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問(wèn)題指出癥結，發(fā)起倡導。
沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習機會(huì )。
(1)校內：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師集中備課，互相聽(tīng)課，每位教師聽(tīng)課時(shí)，要認真做好聽(tīng)課記錄，并寫(xiě)出自己的聽(tīng)課心得。由教務(wù)處對各教研組進(jìn)行評定考核記錄。
�。�2）校外：走出去請進(jìn)來(lái)，一是每學(xué)期有計劃地安排外校名師做引領(lǐng)指導；二是有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(cháng)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下，盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動(dòng)。對于外出學(xué)習的教師，學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習的教師進(jìn)行匯報或上示范課。
四、創(chuàng )建特色凸顯成效
為了提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，學(xué)校創(chuàng )設形式多樣的校本培訓內容與形式，如一年來(lái)，我校與兄弟學(xué)校舉辦多次教學(xué)聯(lián)誼；開(kāi)展師徒結對“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)；另外我校承辦縣科學(xué)骨干教師與名師送教下鄉活動(dòng)。
組建青年教師學(xué)習班為學(xué)校特色教研活動(dòng)，即挖掘青年教師的自我實(shí)現需求，引導青年教師通過(guò)自身努力實(shí)現自己的理想，要求青年教師為自己量身定制成長(cháng)藍圖，制定《個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展規劃》，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)個(gè)人成長(cháng)計劃，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。開(kāi)展多層次師徒結對與同伴互助活動(dòng)：如開(kāi)展青年教師之間及與校內骨干教師同伴互助活動(dòng)。開(kāi)展青年教師與縣內名師結對活動(dòng)，定期邀請結對名師前來(lái)指導，并定期指派學(xué)員參加學(xué)習活動(dòng)。不定期邀請專(zhuān)家做專(zhuān)題講座，指導學(xué)員學(xué)習。在這一學(xué)年里成效較顯著(zhù)，教師們積極撰寫(xiě)論文、案例，在20xx年度中約有15人次論文、案例獲縣級獎；積極參與各項技能比賽，獲得可喜的成績(jì)。
關(guān)注各個(gè)梯隊教師成長(cháng)，有新教師培訓機制，骨干教師培訓措施和方法，當然不忽視其他層次類(lèi)型教師的成長(cháng)計劃，給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會(huì )上展露風(fēng)采。
總之，我校的校本培訓工作教師們滿(mǎn)意度較高，本學(xué)年在廣大教師的積極參與下和齊心協(xié)力地配合下，取得了一定的成績(jì)，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個(gè)新的臺階。
校本培訓工作總結2
在本學(xué)期我校以落實(shí)縣教育局“四年提升”規劃為契機，以教育科研為先導，以“嘗試教學(xué)法”教育理念為目標積極開(kāi)展教科研活動(dòng)�，F就本學(xué)期教科研工作總結如下：
一、加強教科研工作組織領(lǐng)導，確保教科研工作順利進(jìn)行。
我校領(lǐng)導班子成員在扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，帶頭搞好教科研工作。本學(xué)期借省教育教學(xué)評估之東風(fēng)，對開(kāi)放教育進(jìn)行了全面回顧總結，學(xué)校要求教師每學(xué)期讀一本教育理論論著(zhù)，完成一篇讀書(shū)心得，積極走在教育科研的第一線(xiàn)上。
為保證學(xué)校教科研工作落實(shí)，我校在原教科研領(lǐng)導組織結構上進(jìn)行了充實(shí)和調整，形成了由校長(cháng)張振國任組長(cháng)，主管副校長(cháng)賀社強任副組長(cháng)，下設教務(wù)處、教研組的管理機構，對學(xué)校教科研工作進(jìn)行宏觀(guān)管理、指導、調控。并出臺了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發(fā)展規劃》，對教科研項目制定了有層次的'計劃，引導學(xué)校教職工開(kāi)展教學(xué)、管理、學(xué)習模式的有益探索和實(shí)踐。
二、規范管理體系，加強制度建設。
我校牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研興�！彼枷�，把重視和加強教科研作為學(xué)校教育工作的大事來(lái)抓。按照“積極進(jìn)取、穩妥推進(jìn)”的方針，不光是在使用新教材的學(xué)科，在所有學(xué)科中都開(kāi)展了“認識新課改，走進(jìn)新課改”的活動(dòng)，調動(dòng)每一位教師參與的積極性。
學(xué)校還積極完善教科研檔案。積極訂閱《河北教育教研》、《嘗試教學(xué)理論》等教科研資料。教科研專(zhuān)項會(huì )議、理論學(xué)習、交流活動(dòng)、研討活動(dòng)、考察活動(dòng)、成果評審等文字材料齊全；能做好課題研究檔案工作，能較系統地收集、整理和保存反映課題研究全過(guò)程的文字材料。不光文字材料，網(wǎng)上資料也很齊全。學(xué)校還注重規范的科研管理�？蒲泄芾砟苷照罗k事，課題申報、論證，立項、指導，結題和成果獎勵，推廣等工作運轉有序三、建立三項制度。
�、倮碚搶W(xué)習制度：教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教科研是先導，理論學(xué)習是基礎，學(xué)校建立了每位教職工開(kāi)展讀一本教育理論書(shū)籍，弄懂一個(gè)教學(xué)原理，寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀教案，上一節課題研究示范課，寫(xiě)一篇學(xué)術(shù)論文或學(xué)習心得的制度。
�、谕榛ブ贫龋和ㄟ^(guò)教師之間對話(huà)、合作、互動(dòng)，防止教師各自為戰和孤立無(wú)援，使教師群體得到發(fā)展。
�、圩晕曳此贾贫龋航處熃逃芰Φ奶嵘�，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長(cháng)的一個(gè)有效途徑，學(xué)校定期組織以專(zhuān)業(yè)為基礎的教研活動(dòng)，以嘗試教學(xué)法為專(zhuān)題的討論活動(dòng)，在反思中提高，在反思中成長(cháng)。
我們深深體會(huì )到，只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
校本培訓工作總結3
教師是新課程的實(shí)施者，是學(xué)校進(jìn)行改革和實(shí)驗的推廣者。教師在課堂教學(xué)，課堂管理，班級管理，德育教育等各個(gè)環(huán)節中不斷地吸取更多的知識，產(chǎn)生更新的思想，進(jìn)行了更多次的“創(chuàng )造”，同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生更多的困惑。培訓正是為了解決統一思想，符合教育規律的“創(chuàng )造”，解決教師在教育教學(xué)工作中的困惑。在各種培訓中，校本培訓能夠解決部分問(wèn)題，解決學(xué)校工作中的最直接的問(wèn)題。認真貫徹落實(shí)了市教育局、市進(jìn)修學(xué)校教師培訓的工作計劃，結合我校實(shí)際情況，我們做了一些工作，總結如下：
一、情況概述
我�，F有教職員工34人，20~30歲的5人，30~40歲的7人，40~50歲的15人，50以上的有7人。期中本科學(xué)歷以上的有22人，11人為專(zhuān)科學(xué)歷，1人為中專(zhuān)學(xué)歷，在今年培訓工作中，參加國培計劃短期培訓2人，網(wǎng)聯(lián)培訓13人，外出學(xué)習50多人次。在校本培訓中，提升了教師的理念，增強了教師的工作熱情，課堂教學(xué)，課堂管理都有了一定層次的提高。
二、主要工作
1、教師師德培訓
我校培訓工作始終把師德培訓放在首位，教師愛(ài)自己的學(xué)生，能夠平等的對待每一位學(xué)生，一直是我校師德工作的目標，恰逢今年教育局，教師進(jìn)修學(xué)校組織的李曉凡老師的“內化師德”的講座，我們進(jìn)行了精心的準備，組織工作積極肯干、業(yè)務(wù)能力強、年齡層次合理的教師隊伍參加的此次的培訓，這樣有利于對周?chē)镜妮椛渥饔�，培訓之后，組織教師進(jìn)行討論，把討論內容總結思考書(shū)寫(xiě)體會(huì )，并裝訂成冊，在教師中進(jìn)行傳閱，達到了二次培訓的效果。同時(shí)我校結合《義務(wù)教育法》、《教師法》、《吉林省義務(wù)教育條例》、《通化市新教師十不準》進(jìn)行學(xué)習，及時(shí)總結學(xué)校教師隊伍中出現的個(gè)案，結合相關(guān)的法律、法規、要求等進(jìn)行我校的培訓和管理，使培訓和管理相結合，培訓為管理服務(wù)，管理保障培訓的順利開(kāi)展。
2、積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)
根據進(jìn)修學(xué)校師訓部的要求，結合我校實(shí)際情況，積極開(kāi)展了全校教師讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵教師選讀教育教學(xué)的相關(guān)書(shū)籍，要求教師必讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，并以定期檢查筆記情況，每月開(kāi)展讀書(shū)交流，進(jìn)行督促和總結。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提高了教師工作的積極性，培養了教師及時(shí)總結和反饋思考的能力，增強了教師的學(xué)習意識。
3、進(jìn)行了教師的“三字”練習
我校教師層次差異較大，“三字”的書(shū)寫(xiě)很不規范，在今年進(jìn)修學(xué)校組織的板書(shū)大賽過(guò)程中，我校領(lǐng)導在聽(tīng)課環(huán)節上，加大了對板書(shū)的分值，同時(shí)也發(fā)現我校教師板書(shū)書(shū)寫(xiě)有很多教師存在著(zhù)書(shū)寫(xiě)不規范，板書(shū)設計缺乏科學(xué)性，于是校本培訓中增加了“三字”的練習，具體要求教師每周一頁(yè)小楷，校長(cháng)親自進(jìn)行批改，并在年末進(jìn)行書(shū)法大賽，要求教師現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，評比，并進(jìn)行展覽。以賽訓結合的方式使教師熱愛(ài)書(shū)法，從而提高自身的基本能力。4、進(jìn)行了符合學(xué)校實(shí)際情況的主題培訓
我校培訓工作從初級抓起，教師的那個(gè)方面需要，那個(gè)方面缺，我們就培訓什么，從短板做起，近幾年我校培訓了教師的計劃，總結如何來(lái)寫(xiě)，如何在實(shí)際工作中操作；看魏書(shū)生的講座光碟，學(xué)習魏書(shū)生的班級管理方式，“松靜勻樂(lè )”的教育心態(tài)，寬松和諧的.課堂教學(xué)；如何上好一堂課；教師應該少講，學(xué)生應該多練習；課程的目標應如何實(shí)現；課堂中我們應該關(guān)注什么等等，通過(guò)培訓我們從教師的計劃，總結，落實(shí)情況，從課堂中進(jìn)行考察，從而確定下一步的培訓內容。
5、注重骨干教師的隊伍培養
抓住骨干教師隊伍建設，是教育課程改革的重要途徑，發(fā)揮好骨干教師的一對一的幫帶作用，課程引領(lǐng)的示范作用，教研科研的積極參與和對其他教師的輻射作用等一直是我校骨干教師隊伍建設的重點(diǎn)內容，通過(guò)每年兩次講座，兩次示范課，聽(tīng)評課活動(dòng)，幫帶教師情況來(lái)促進(jìn)骨干教師的進(jìn)步，外出學(xué)習的機會(huì )也盡可能地提供給骨干教師，以利于學(xué)習歸來(lái)的二次培訓。
6、新教師的培養
新教師隊伍的建設主要通過(guò)座談會(huì )的形式，在座談會(huì )上談新教師的打算，談領(lǐng)導對新教師聽(tīng)課的感受，布置下一階段的計劃要求，都是通過(guò)漫談的形式，有利于新教師的接受。組織領(lǐng)導，骨干教師一對一結對子的形式，定期輔導，了解工作上，生活上的各種困難、要求，穩定新教師的情緒，積極促進(jìn)新教師的工作熱情。每一次同學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，幫帶領(lǐng)導，骨干教師都與新教師同時(shí)參加，結束后同新教師談對此次教學(xué)活動(dòng)的想法，進(jìn)而提高新教師對教育教學(xué)，課堂管理的意識，促進(jìn)新教師的快速發(fā)展。
三、存在不足
1、經(jīng)費不足，不能實(shí)現與其他學(xué)校的定期交流，學(xué)習其他學(xué)校的優(yōu)秀的教學(xué)、管理經(jīng)驗。
2、在新教師培訓過(guò)程中，沒(méi)能實(shí)現網(wǎng)狀培訓形式，培訓形式單一。
3、部分教師對繼續教育意義認識不足，終身學(xué)習意識不強，學(xué)習和研究的過(guò)程不主動(dòng)。
四、今后打算
1、進(jìn)一步完善繼續教育管理運行機制，使教師培訓目標更明確，培訓更有針對性。
2、加大對繼續教育的經(jīng)費投入，為教師搭建更好的學(xué)習平臺，使更多的教師能走出去，帶回來(lái)。
校本培訓工作總結4
“于校本博客中徜徉，在校本研訓中前行”是我校校本研訓工作的主旋律。近年來(lái),我們立足校情，通過(guò)“專(zhuān)題校本培訓、常態(tài)化校本研訓、書(shū)香系列特色培訓”三大模塊，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展多角度、全方位的校本培訓工作，按時(shí)高效地完成校本培訓的各項指標，取得了些許成效。
一、健全機制，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展
為確保校本培訓工作的有效有序實(shí)施，學(xué)校成立了以林型軍校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組，制定了相應的校本培訓管理制度以及師訓工作考核細則。學(xué)年或學(xué)期初，制定切實(shí)可行的校本培訓計劃，期末及時(shí)做好階段性總結和組檔工作。平常，各項活動(dòng)的開(kāi)展由分管教學(xué)副校長(cháng)協(xié)調，教科室具體操作，每次活動(dòng)時(shí)由科室負責人或教研組長(cháng)負責考勤、記錄、拍照存檔，并要求活動(dòng)結束后的三天內將相關(guān)活動(dòng)材料送交教科室審核后方可上傳博客，做到環(huán)環(huán)緊扣，層層落實(shí)。
二、開(kāi)展專(zhuān)題培訓，提升教師綜合素養
�。�1）開(kāi)展教科研培訓，更新教師科研理念
20xx年3月12日，邀請紀相釗科長(cháng)為全校教師作題為《優(yōu)化教學(xué)常規 提升教學(xué)質(zhì)量》專(zhuān)題講座，更新教師科研理念。
�。�2）開(kāi)展德育工作培訓，提升教師師德素養
20xx年9月2日上午，林型軍校長(cháng)作《做一個(gè)富有愛(ài)心的教師》專(zhuān)題講座。我們要求人人撰寫(xiě)“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與師德”活動(dòng)心得，實(shí)現資源共享。
�。�3）開(kāi)展信息技術(shù)培訓，提高教師業(yè)務(wù)技能
20xx年11月21日，聘請信息技術(shù)專(zhuān)職教師金淑珍老師為大家進(jìn)行信息技術(shù)培訓，演示了教育博客的建立、使用、圖片的處理等一系列技術(shù)方法。鄭國偉老師為全校教師和家長(cháng)代表主講教育寶操作流程和注意事項，方便家校聯(lián)系。
�。�4）開(kāi)展心理健康培訓，提升教師幸福指數
20xx年4月22日下午，我們聘請縣教師發(fā)展中心游小央老師們作《心理減壓及心理干預》專(zhuān)題講座，為全校教師上了一堂心理健康輔導課、
�。�5）舉行先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，以榜樣激勵成長(cháng)
為了讓先進(jìn)教師的故事走上演講臺，傳播在學(xué)校的每個(gè)角落， 6月13日下午，我們邀請學(xué)校本年度被推薦為市縣優(yōu)秀教師獲選人徐紅霞、陳彩女、陳雙等3位老師向全體教師介紹各自的先進(jìn)事跡和成長(cháng)歷程，讓榜樣的力量激勵大家幸福成長(cháng)。
�。�6）開(kāi)展評價(jià)研究，提升教師教研水平
新課程的評價(jià)體系是多維度的，如何為學(xué)生的可持續發(fā)展打下良好的基礎，是教育教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn)。陳彩女校長(cháng)親自?huà)鞄洖樾＝處熥鳌度绾涡凶咴谡n堂評價(jià)路上》專(zhuān)題講座，引領(lǐng)教師著(zhù)眼課堂的發(fā)展，更新教學(xué)評價(jià)的觀(guān)念。
三、開(kāi)展常態(tài)化校本研訓，促進(jìn)教師深層反思
1、建立校本常規檔案，促進(jìn)深層反思
我們采取任務(wù)驅動(dòng)式，即要求每位教師建立個(gè)人繼續教育檔案，內容包括：教學(xué)后記、課例評析、讀書(shū)筆記及教師成長(cháng)記錄袋等。要求每位教師每學(xué)期完成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)手冊中的20項指標任務(wù)，其中10篇《教學(xué)反思》，2篇教學(xué)隨筆（分層要求），4篇讀書(shū)心得，1篇課例評析等。通過(guò)一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì )促進(jìn)經(jīng)驗積累，提高專(zhuān)業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
2.開(kāi)展主題課例研究，提升研訓品味
首先，我們立足個(gè)體發(fā)展，自主申報“崗位”，或開(kāi)課或主持或評課或講座等等，同時(shí)關(guān)注評價(jià)的“滾動(dòng)焊接”：“沙龍研討，確定主題→一度會(huì )診，尋找病因→緊扣主題，開(kāi)出藥方→二度會(huì )診，驗證藥方→緊扣主題，調整藥方→三度會(huì )診，反思藥方→目標達成度評價(jià)”。 其次關(guān)注“老少”配，抓“同課異構”重點(diǎn)敲打，形成“同課題異設計→聽(tīng)課、評課→對比剖析→老課新上→撰寫(xiě)案例反思參評”這一動(dòng)態(tài)評價(jià)鏈，錘煉教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。其間，我們還會(huì )精選一些典型的課例片段作為研訓主題，讓教師以課研課，一例多評。在初始階段，教師們不是很習慣這種形式，幾度實(shí)踐后，我們欣喜地發(fā)現，在思維的碰撞中教師們的教學(xué)行為日臻成熟，新課程理念在相互切磋中愈發(fā)光亮�；顒�(dòng)結束后，我們把每次磨課教案、活動(dòng)記錄、磨課心得及時(shí)上傳校本培訓博客，讓更多的教師來(lái)學(xué)習、評議，優(yōu)勢互補。漸漸地，參與者的角色悄然發(fā)生了變化：教師不再是活動(dòng)中的觀(guān)眾，而是活動(dòng)主角。
3、開(kāi)展 “集體備課”, 落實(shí)“減負提質(zhì)”
我們開(kāi)設校本博客集體備課專(zhuān)欄，開(kāi)展各學(xué)科網(wǎng)上集體備課活動(dòng)。每次活動(dòng)有目標、有計劃；有內容、有步驟；有創(chuàng )意、有想法。備課前，先確定集體備課主持人（一般為教研組長(cháng)）、主備人、參與者、備課內容、記錄人等，并要求全體參與者至少提前一周進(jìn)行個(gè)人備課，主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預案等相應材料發(fā)至每個(gè)參與備課人手中。備課中，由主備人分析教材和備課內容的“教學(xué)價(jià)值”（知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、體驗點(diǎn)、理解點(diǎn)、訓練點(diǎn)等等）。其他參與備課者可在主備人分析后，或在分析過(guò)程中，對主備人的分析提出補充、修正或不同看法，并通過(guò)研討，力爭達成共識。備課后，參與備課的所有教師（包括主備人）根據集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新進(jìn)行教學(xué)精細化設計，并寫(xiě)出詳實(shí)的教案上傳博客，資源共享。
4、舉行專(zhuān)項技能研討，促進(jìn)多元發(fā)展
學(xué)校審時(shí)度勢，于20xx年11月21日與20xx年3月xx日兩次邀請市教師教育教學(xué)研究員方培卿老師來(lái)校做《學(xué)科文本解讀與教學(xué)要素分析》專(zhuān)項技能培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。然后再組織教師進(jìn)行說(shuō)課比賽和命題比賽。上年度，我們先后舉行了兩次命題比賽。第一次以期中考為契機展開(kāi)試點(diǎn)進(jìn)行交換命卷研討，要求人人出一份試卷。第二次開(kāi)展命題現場(chǎng)賽, 要求以備課組為單位組隊參賽。在規定的時(shí)間內老師們按要求合作命題，并擬定評卷細目表和評分標準。賽后每個(gè)團隊又組織了一次集體評卷活動(dòng)，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師，讓參與命題的老師先講述設計思路、試題來(lái)源，再是全體老師參與評議，進(jìn)行縱向與橫向的評價(jià)研究。
四、開(kāi)展書(shū)香系列特色活動(dòng)，豐厚教師文化底蘊
1、搭建平臺展才藝。我們的做法是以年段組為單位，采用“個(gè)體+團體”的形式參加四項競賽：粉筆字比賽，面向全體；教學(xué)設計比武，推選能手；課堂教學(xué)比賽，關(guān)注中老年教師的成長(cháng)；集體才藝展示，彰顯集體的個(gè)性與智慧。
2、開(kāi)辟“教師論壇”，享受“營(yíng)養大餐”。
我們在學(xué)校網(wǎng)站建立“教師論壇”專(zhuān)欄，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供“營(yíng)養大餐”。 “教師論壇”欄目設有教育理論學(xué)習輔導講座、師德標兵的現身說(shuō)法、名教師的教學(xué)實(shí)錄賞析以及學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示。教師通過(guò)這個(gè)平臺與智者進(jìn)行對話(huà)和教育沙龍。
3、拉動(dòng)內驅?zhuān)瑥娚須v練。
我們主要采取任務(wù)驅動(dòng)式，即要求每位教師建立個(gè)人繼續教育檔案，內容包括：教學(xué)后記、課例評析、讀書(shū)筆記及教師成長(cháng)記錄袋等。通過(guò)一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì )促進(jìn)經(jīng)驗積累，提高專(zhuān)業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
4、定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍。要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度共舉行了5次九凰講壇讀書(shū)成果品賞會(huì )、1次班主任論壇活動(dòng)。日前，全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
五、初顯成效，喜見(jiàn)碩果
通過(guò)校本培訓活動(dòng)的深入開(kāi)展，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，其一，提升了教師的實(shí)踐智慧和能力；其二，提升了教師的科研素養。據不完全統計，本學(xué)年我校有35位教師在各級各類(lèi)比賽中獲獎。
1．三壇評比
陶伶俐被評為市教壇中堅，徐紅霞被評為市教壇新秀，陳軍被評為縣教壇新秀。
2.基本功比賽
優(yōu)質(zhì)課：陶伶俐縣一等獎，蔡景西市二等獎，章斯斯市二等獎。
新常規教學(xué)設計：市1篇，縣級9篇。
3．課題論文
�。�1）課題結題：20xx年縣級4個(gè)立項規劃課題和2個(gè)微課題已結題送審，1個(gè)20xx年延期的教學(xué)課題也已如期送審。
(2)課題立項：20xx年縣級教學(xué)研究類(lèi)課題5個(gè)，市級推廣類(lèi)課題1個(gè)，市級教育技術(shù)類(lèi)課題1個(gè)。
�。�3）課題獲獎：市級結題1個(gè)，縣級三等獎5個(gè).
(4) 論文獲獎：本學(xué)期市級二等獎3篇，市級三等獎2篇；縣級一等獎5篇，二等獎6篇，三等獎5篇，共計21篇。上學(xué)期：縣級二等獎2篇，三等獎3篇。
4.項目拓展課程：作為溫州市“小營(yíng)養”實(shí)踐課程建設聯(lián)盟體和溫州市學(xué)生營(yíng)養健康教育第一批試點(diǎn)學(xué)校，一學(xué)年來(lái)，我校承擔的《基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的營(yíng)養健康教育實(shí)踐研究》市級實(shí)踐課程群建設子項目前后3次在全市營(yíng)養健康專(zhuān)題研討會(huì )議上作經(jīng)驗交流。難得的是5月18日，我校以健康飲食為主線(xiàn)的拓展課程《遇見(jiàn)綜合實(shí)踐，預見(jiàn)營(yíng)養健康》還在溫州市教育局主辦，溫州市教育教學(xué)研究室承辦的的`全國學(xué)生營(yíng)養日系列活動(dòng)中做了專(zhuān)題課程展示，受到專(zhuān)家及同行好評。
六、深度反思，期待飛躍
著(zhù)眼教師未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們陷入了深刻的反思：教師成長(cháng)的平臺是什么？我們的回答是：植根校本，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐與研究。我們認為在今后的校本培訓工作中，革新的步子可以再大一些，培養的力度可以再強一些，教研的氛圍可以再濃一些。因此，我們規劃了后期的校本培訓遠景：
1、積極探索校本研訓的陽(yáng)光大道，深化校本博客建設，優(yōu)化校本培訓模式，豐富校本培訓的內涵，拓寬校本培訓的領(lǐng)域，提升研訓品位，讓三小成為群眾心中的知名品牌。
2、強化名師培青工程的建設，以教師專(zhuān)業(yè)素養提升工程為切入口，用豐富的文化內涵作支撐，讓教師在濃厚的校本研訓氛圍中磨礪自我，快樂(lè )成長(cháng)，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。
植根研訓，在反思中不斷前行，我們期待新的飛躍……
校本培訓工作總結5
結合x(chóng)xx中小學(xué)教師科學(xué)素養提升行動(dòng)的實(shí)施及我校教師的實(shí)際，20xx學(xué)年xxx中學(xué)選定的校本培訓項目為各學(xué)科“教學(xué)內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個(gè)項目的研究分三個(gè)階段，20xx學(xué)年為項目培訓的第一階段，即七年級教學(xué)內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓員的指導下，xxx中學(xué)各學(xué)科分別開(kāi)展了相應培訓和研討活動(dòng)，具體總結如下：
1、開(kāi)學(xué)初派各學(xué)科教研組長(cháng)積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養提升現場(chǎng)交流會(huì )，會(huì )后在本組召開(kāi)教研組內會(huì )議，傳達會(huì )議精神，明確培訓的'目的。
2、發(fā)揮教研組長(cháng)、備課組長(cháng)和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對不同單元和課時(shí)，進(jìn)行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復習課，各學(xué)科分別開(kāi)展現場(chǎng)研討課展示活動(dòng)�；顒�(dòng)分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語(yǔ)文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹(shù)》，研討會(huì )由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報告。接著(zhù)各小組圍繞王鼎均的散文《那樹(shù)》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見(jiàn)，研討會(huì )氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問(wèn)切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然后由特級教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹(shù)》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評，在校長(cháng)黃大錨的熱情致辭中結束。
當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個(gè)別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個(gè)別學(xué)科專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒(méi)有大的突破，這些還需繼續努力。
XX中學(xué)
20xx年06月24日
校本培訓工作總結6
本學(xué)期，我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃
為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，做到責任到人，保證校本培訓計劃的順利實(shí)施。
二、培訓內容有針對性，可實(shí)施性也強
1、確立明確的培訓主題和務(wù)實(shí)的培訓內容
�。�1）專(zhuān)業(yè)精神：每位教師至少閱讀一本教育類(lèi)書(shū)籍，組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，并寫(xiě)1篇讀書(shū)心得體會(huì )、每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文。
�。�2）專(zhuān)業(yè)知識與技能培訓：以教研組為單位，組織3次集體備課活動(dòng)，1次評價(jià)研究活動(dòng)；以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動(dòng)，每位教師每年至少上校級以上公開(kāi)課1次、評課1節；每位教師每學(xué)期聽(tīng)課次數不少于10節。
�。�3）專(zhuān)題培訓：組織教師先后開(kāi)展了德育培訓、教育科研培訓、心理健康教育專(zhuān)題培訓、信息技術(shù)等培訓；
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的.學(xué)習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導教師對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。
三、建立配套的規章制度
健全并完善了塘北小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。
四、加強對培訓過(guò)程的管理
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結，學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進(jìn)行評價(jià)，對教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報，并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
五、外出考察學(xué)習培訓
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有20余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。老師們在這樣培訓活動(dòng)中獲益很多。
六、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實(shí)施以來(lái)，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學(xué)分基本上都合格。
本學(xué)期參加縣級論文評比活動(dòng)有了4位教師獲獎。另外蔣加佐和施玉賢兩位老師還分別參加了縣骨干教師和骨干班主任的評比，分別獲得了縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
校本培訓工作總結7
合肥冬天，凜冽的寒風(fēng)、寒冷的天氣，辛苦了一個(gè)學(xué)期的老師們送走了孩子們,本想好好享受著(zhù)家的溫馨�？纱藭r(shí)，黃港小學(xué)的校園卻如往常般熱情似火，在這里，老師們正克服天氣寒冷的困難，齊聚一堂，進(jìn)行為期三天的寒假校本培訓。
本次的校本培訓的主旨是創(chuàng )新教學(xué)理念,提升教師的專(zhuān)業(yè)素養水平，先后學(xué)習了：《巧用效應,做有智慧的教師》、《課堂教學(xué)的運用能力》、《教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、姜宗兵校長(cháng)的《20xx年教育教學(xué)思路》。
大家最大的感受就是一個(gè)字——“實(shí)”。校長(cháng)親自擔任領(lǐng)導小組組長(cháng)，確立了“培訓、教研、科研”三結合的教師校本研訓模式，形成教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的校本研訓三種基本力量建設形式。
老師們分組進(jìn)行了熱烈的研討，我們達成了諸多的共識：培養自己的自信心、用賞識促教學(xué)實(shí)效的提高、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識、個(gè)人素養、專(zhuān)業(yè)技能、正確處理課堂教學(xué)中的預設與生成的.關(guān)系......教師的教育因創(chuàng )新而生動(dòng)，教師的成長(cháng)因實(shí)踐而燦爛。
短短的培訓，既有專(zhuān)家的講座，又有熱烈的研討，不但更新了我們的教育理念，也讓我們的思想活躍起來(lái)了。其實(shí)，我們一直所希翼的，正是如此。教授、專(zhuān)家，他們掌握著(zhù)扎實(shí)、先進(jìn)的教育理論，而我們一線(xiàn)教師，擁有著(zhù)豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗，如果我們能有效借助他們的教育理論，站在前輩教育大家的肩膀上，以一定的教育思想，開(kāi)闊的、前瞻性的教育視野再來(lái)服務(wù)于我們的教育教學(xué)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。我希望在以后，我們的學(xué)校能把這些專(zhuān)家多請到我們身邊，或者是通過(guò)一定的網(wǎng)絡(luò )渠道和我們一線(xiàn)教師有更多交流對話(huà)的機會(huì )。
培訓結束了，老師們研究的熱情更加高漲、投入教學(xué)的勁頭更加高漲，我們相信在新的學(xué)期，黃港小學(xué)的老師們會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上取得長(cháng)足的進(jìn)步、驕人的成績(jì)的!
校本培訓工作總結8
本學(xué)年我校校本培訓工作在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，根據樂(lè )教政文件《xx市教育局關(guān)于xx市中小學(xué)校本培訓管理細則的通知》，積極推動(dòng)新課標的實(shí)施，積極探索新課程背景下教師學(xué)習和研究方式的變革、數字化課堂模式的形成等，繼續深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展，結合教學(xué)常規達標的要求我校實(shí)際順利開(kāi)展各項校本培訓活動(dòng)，現將校本培訓的有關(guān)情況報告如下：
一、提高認識，制定方案，健全組織機構
根據學(xué)校的實(shí)際情況，于20xx年9月份調整培訓領(lǐng)導小組成員成立以校長(cháng)楊飛虎為組長(cháng)，副校長(cháng)楊秋雷、教務(wù)主任張苑為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，并聘請徐育育老師為校本培訓管理員，各教研組長(cháng)為組織者，每位教師為具體實(shí)施者，逐級分層遞進(jìn)，明確分工責任，落實(shí)任務(wù)到位。
二、做好各項專(zhuān)題培訓，規范校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
本學(xué)年我們進(jìn)一步完善校本教研制度，積極開(kāi)展各項專(zhuān)題培訓，如20xx年9月份楊飛虎校長(cháng)的'師德專(zhuān)題培訓、20xx年上半年蔡春娥老師的心理學(xué)沙龍活動(dòng)等。本校尤其重視對全體教師教師的教育教學(xué)技能培訓，20xx年上半年，學(xué)校6位綜合學(xué)科的老師在徐育育老師指導下率先參加了“浙江省教育信息技術(shù)能力提升工程培訓”，大家相互學(xué)習取長(cháng)補短出色的完成了培訓任務(wù)，提高了教育科研水平。其他學(xué)科的老師也計劃在20xx年下半年參加信息技術(shù)能力提升工程培訓，經(jīng)過(guò)這次培訓，相信老師們的教育信息技術(shù)水平會(huì )得到很大的提升。
三、開(kāi)展業(yè)務(wù)競賽，組織學(xué)習交流，形成濃馥的教研氛圍
本學(xué)期我們積極組織各組教師參加市教育局教研室組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，要求教研組、備課組全員參加，各兄弟學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，我們也鼓勵教師踴躍前往學(xué)習、交流。
20xx年11月份，在校內開(kāi)展全員賽課活動(dòng)，幾乎所有一線(xiàn)教職工都參加了賽課活動(dòng)，并在學(xué)校網(wǎng)站和校本培訓博客進(jìn)行了相關(guān)圖文報道，各位老師參與熱情一度高漲。
四、開(kāi)展校本特色培訓，努力提高教師藝術(shù)修養，增加教師幸福感
本學(xué)年本校除了努力開(kāi)展各項專(zhuān)題培訓活動(dòng)以外還結合本校優(yōu)勢成立了藝術(shù)特色培訓小組，并開(kāi)展藝術(shù)特色培訓活動(dòng)三次，這也是前所未有的。
20xx年12月，藝術(shù)特色項目之剪紙校本培訓在勞技室進(jìn)行，我校勞技張新法老師向全體老師介紹了剪紙的教學(xué)內容、歷史及藝術(shù)價(jià)值、分類(lèi)、表現手法，以及剪紙的工具和過(guò)程等，老師們還進(jìn)行了現場(chǎng)刻紙實(shí)踐，受益匪淺。
20xx年5月，我校藝術(shù)特色校本培訓書(shū)法講座在八（1）班教室舉行，我校盧文西老師對書(shū)法的的歷史、類(lèi)型、特點(diǎn)等進(jìn)行了介紹，我校全體教師都積極參與培訓，之后老師們利用“新文房四寶”水寫(xiě)布和水寫(xiě)筆等進(jìn)行了書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，本次活動(dòng)得到了大家的一致好評。
20xx年5月，楊飛虎校長(cháng)攝影講座“漫談旅游攝影”在學(xué)校機房舉行，也取得了不錯的反響。
四、積極組織教師參賽，成績(jì)斐然
本學(xué)年我們組織老師參加各級各類(lèi)競賽評比：xx市中小幼教師教育教學(xué)論文聯(lián)評、優(yōu)秀教育教學(xué)案例評比、xx市教師教育論文評比、xx市20xx年度xx市中小學(xué)教師自制多媒體教育軟件等，在各類(lèi)比賽中我校教師均有獲獎。比如在20xx學(xué)年xx市優(yōu)秀教育教學(xué)案例評比中，牟素珍、虞鋒益等六位老師獲獎，其中兩位老師獲二等獎，在20xx學(xué)年教育教學(xué)論文聯(lián)評中，陳文彬老師獲得了二等獎，在20xx年度xx市中小學(xué)教師自制多媒體教育軟件評比中，徐育育老師獲得了一等獎，并代表xx參加溫州市教育局組織的比賽，此外，徐育育老師指導的兩名學(xué)生在xx市科技節網(wǎng)頁(yè)制作比賽中獲一等獎。
總之，本學(xué)期學(xué)校校本培訓工作，健全管理制度，鼓勵教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進(jìn)一步完善之處，一是各學(xué)科組在教改、科研力度不一致，如個(gè)別科組集體備課不能真正落到實(shí)處，走過(guò)場(chǎng)，形式化，教研活動(dòng)未能有效地組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習或教學(xué)研討。二是常規教研活動(dòng)考勤登記存在漏洞，尤其是個(gè)別教研組公開(kāi)課或者是外出學(xué)習交流沒(méi)有記錄，反映出制度建設及管理上也存在較大的提高空間。三是尚需增加教研投入，多聘請有關(guān)專(zhuān)家對學(xué)�？蒲�、教學(xué)進(jìn)行指導，同時(shí)，在技術(shù)、設備上提供更多保障。
xx市樂(lè )成第三中學(xué)
20xx年6月
校本培訓工作總結9
通過(guò)以上種種措施和活動(dòng)，我校xx年上半年校本培訓活動(dòng)碩果累累。選修課程獲市級獎勵以上2個(gè)。3個(gè)課題獲省、市級獎或結題，省、市級各類(lèi)競賽中獲獎的學(xué)生近1200人次，30人以上教師在市直以上學(xué)科素養、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等評比中獲獎；8位教師參加了市學(xué)科骨干評選，1位教師被列為浙派名師培養對象。
校本培訓工作是全面提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑，學(xué)校以“新課改設想”為指導，結合教師隊伍教學(xué)狀況和針對教育發(fā)展需要，積極地開(kāi)展了主題鮮明形式多樣，內容豐富培訓工作，現總結匯報如下。
一、開(kāi)展專(zhuān)題講座，實(shí)現學(xué)習資源共享
每學(xué)期學(xué)校都按上級的規定，要求參加高端培訓學(xué)習的老師要作一次專(zhuān)題講座，通過(guò)這樣，既鞏固了參加高端培訓班老師學(xué)習的認識，又使其他老師得到了學(xué)習資源共享的效果，讓大家共同領(lǐng)略了專(zhuān)家的風(fēng)采，提高自己理論水平，得到了一起發(fā)展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師，向全校老師作了“談?wù)劽朗揭虿氖┙獭钡膶?zhuān)題講座。參加了“初中數學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進(jìn)數學(xué)課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長(cháng)”為專(zhuān)題講座。從而達到了“一人培訓，大家受益”和老師之間，學(xué)校之間進(jìn)行教育資源共享作用，促進(jìn)大家共同學(xué)習，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
二、走出去學(xué)習，開(kāi)拓眼界領(lǐng)略風(fēng)采
教師作為課改的主力軍，他們的素質(zhì)是決定課改成敗的關(guān)鍵所在，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能真正得到展。為此，學(xué)校積極組織和大力支持老師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。楊樂(lè )團委書(shū)記參加了“初中團委書(shū)記培訓”的學(xué)習和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓班”的學(xué)習，陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會(huì )”，劉仁貴參加了“永嘉縣語(yǔ)文教研組組長(cháng)暨骨干教師文本解讀培訓”。同時(shí)，各學(xué)科老師積極參加市、縣、區開(kāi)展的教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)和“名師大講堂”的講座。通過(guò)“走出”，使老師們了解國內外教育特點(diǎn)，了解了最前沿教育動(dòng)態(tài)，又使老師領(lǐng)略了專(zhuān)家的風(fēng)采，開(kāi)拓教育視野，增強了新課改理念，還提高了老師的理論水平和教學(xué)水平。
三、開(kāi)展高效課堂探討，提高質(zhì)量
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作首要任務(wù)，要發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學(xué)校以“深化課改、穩步提升質(zhì)量”為目標，開(kāi)展了一系列“高效課堂”研討活動(dòng)。首先在開(kāi)學(xué)第二周，就以“認真分析總結，面對困難勇往直前”為主題，召開(kāi)了XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。其次要求各科組利用每周的科組活動(dòng)時(shí)間，做好高效課堂研究活動(dòng)。學(xué)校要求語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等五個(gè)學(xué)科共開(kāi)設了研討課，其中語(yǔ)文科組開(kāi)設了6節研討課，科學(xué)科組開(kāi)設了7節研討課，英語(yǔ)組開(kāi)設了4節研討課，數學(xué)組開(kāi)設了7節研討課。通過(guò)各科組集體備課、聽(tīng)課和評課的研討活動(dòng)，既為老師們搭建展示的平臺，促進(jìn)了大家相互交流學(xué)習，共同進(jìn)步，又大大提高老師的教學(xué)水平。
四、開(kāi)展各項活動(dòng)，展老師風(fēng)采
學(xué)校樹(shù)立“以競賽促教，以競賽促學(xué)，以競賽促改”的培訓活動(dòng)方式，要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動(dòng)，做到人人有研究主題，人人有比賽項目，個(gè)個(gè)能展示自己風(fēng)采。如語(yǔ)文老師參加縣征文比賽，全校數學(xué)老師參加校開(kāi)展的數學(xué)論文比賽，全校英語(yǔ)老師積極參加縣開(kāi)展的英語(yǔ)教材解讀比賽，科學(xué)老師參加了縣科學(xué)教學(xué)設計比賽，音樂(lè )老師認真輔導學(xué)生排練文藝節目，并開(kāi)展競賽活動(dòng)�？傊�，一項項的競賽活動(dòng)，既提高了老師教育教學(xué)水平，又展現了老師教育教學(xué)風(fēng)采。
五、不斷努力，爭取更大進(jìn)步
本學(xué)期，通過(guò)對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下，老師們都得到了全面發(fā)展，并取得可喜的成績(jì)：金愛(ài)珍老師的論文榮獲一等獎；葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎，楊樂(lè )教師開(kāi)出了溫州市級美術(shù)公開(kāi)課，金樂(lè )潔老師開(kāi)出了縣級公開(kāi)課。朱建岳和高建和老師輔導的學(xué)生參加永嘉縣生活中的數學(xué)知識競賽中二等獎二個(gè)，三等獎三個(gè)。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學(xué)生參加甌北學(xué)區現場(chǎng)作文競賽二等獎3個(gè)，三等獎2個(gè)。陳立華老師輔導的八年級學(xué)生參加甌北學(xué)區數學(xué)知識競賽二等獎2個(gè)，三等獎5個(gè)。潘鴻鴻老師帶領(lǐng)學(xué)�；@球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。
還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時(shí)�？傊�，成績(jì)的取得，只是一種鼓勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的.探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能取得更大的成績(jì)。
校本培訓工作是全面提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑，學(xué)校以“新課改設想”為指導，結合教師隊伍教學(xué)狀況和針對教育發(fā)展需要，積極地開(kāi)展了主題鮮明形式多樣，內容豐富培訓工作，現總結匯報如下。
每學(xué)期學(xué)校都按上級的規定，要求參加高端培訓學(xué)習的老師要作一次專(zhuān)題講座，通過(guò)這樣，既鞏固了參加高端培訓班老師學(xué)習的認識，又使其他老師得到了學(xué)習資源共享的效果，讓大家共同領(lǐng)略了專(zhuān)家的風(fēng)采，提高自己理論水平，得到了一起發(fā)展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師，向全校老師作了“談?wù)劽朗揭虿氖┙獭钡膶?zhuān)題講座。參加了“初中數學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進(jìn)數學(xué)課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長(cháng)”為專(zhuān)題講座。從而達到了“一人培訓，大家受益”和老師之間，學(xué)校之間進(jìn)行教育資源共享作用，促進(jìn)大家共同學(xué)習，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
教師作為課改的主力軍，他們的素質(zhì)是決定課改成敗的關(guān)鍵所在，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能真正得到展。為此，學(xué)校積極組織和大力支持老師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。楊樂(lè )團委書(shū)記參加了“初中團委書(shū)記培訓”的學(xué)習和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓班”的學(xué)習，陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會(huì )”，劉仁貴參加了“永嘉縣語(yǔ)文教研組組長(cháng)暨骨干教師文本解讀培訓”。同時(shí)，各學(xué)科老師積極參加市、縣、區開(kāi)展的教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)和“名師大講堂”的講座。通過(guò)“走出”，使老師們了解國內外教育特點(diǎn)，了解了最前沿教育動(dòng)態(tài)，又使老師領(lǐng)略了專(zhuān)家的風(fēng)采，開(kāi)拓教育視野，增強了新課改理念，還提高了老師的理論水平和教學(xué)水平。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作首要任務(wù)，要發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學(xué)校以“深化課改、穩步提升質(zhì)量”為目標，開(kāi)展了一系列“高效課堂”研討活動(dòng)。首先在開(kāi)學(xué)第二周，就以“認真分析總結，面對困難勇往直前”為主題，召開(kāi)了xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。其次要求各科組利用每周的科組活動(dòng)時(shí)間，做好高效課堂研究活動(dòng)。學(xué)校要求語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等五個(gè)學(xué)科共開(kāi)設了研討課，其中語(yǔ)文科組開(kāi)設了6節研討課，科學(xué)科組開(kāi)設了7節研討課，英語(yǔ)組開(kāi)設了4節研討課，數學(xué)組開(kāi)設了7節研討課。通過(guò)各科組集體備課、聽(tīng)課和評課的研討活動(dòng)，既為老師們搭建展示的平臺，促進(jìn)了大家相互交流學(xué)習，共同進(jìn)步，又大大提高老師的教學(xué)水平。
學(xué)校樹(shù)立“以競賽促教，以競賽促學(xué)，以競賽促改”的培訓活動(dòng)方式，要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動(dòng)，做到人人有研究主題，人人有比賽項目，個(gè)個(gè)能展示自己風(fēng)采。如語(yǔ)文老師參加縣征文比賽，全校數學(xué)老師參加校開(kāi)展的數學(xué)論文比賽，全校英語(yǔ)老師積極參加縣開(kāi)展的英語(yǔ)教材解讀比賽，科學(xué)老師參加了縣科學(xué)教學(xué)設計比賽，音樂(lè )老師認真輔導學(xué)生排練文藝節目，并開(kāi)展競賽活動(dòng)�？傊�，一項項的競賽活動(dòng)，既提高了老師教育教學(xué)水平，又展現了老師教育教學(xué)風(fēng)采。
本學(xué)期，通過(guò)對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下，老師們都得到了全面發(fā)展，并取得可喜的成績(jì)：金愛(ài)珍老師的論文榮獲一等獎；葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎，楊樂(lè )教師開(kāi)出了溫州市級美術(shù)公開(kāi)課，金樂(lè )潔老師開(kāi)出了縣級公開(kāi)課。朱建岳和高建和老師輔導的學(xué)生參加永嘉縣生活中的數學(xué)知識競賽中二等獎二個(gè)，三等獎三個(gè)。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學(xué)生參加甌北學(xué)區現場(chǎng)作文競賽二等獎3個(gè)，三等獎2個(gè)。陳立華老師輔導的八年級學(xué)生參加甌北學(xué)區數學(xué)知識競賽二等獎2個(gè)，三等獎5個(gè)。潘鴻鴻老師帶領(lǐng)學(xué)�；@球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。
還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時(shí)�？傊�，成績(jì)的取得，只是一種鼓勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能取得更大的成績(jì)。
校本培訓工作總結10
在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中語(yǔ)文教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。用心參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的資料和授課形式都作了認真的記錄。
雖然本次研修活動(dòng)結束了，但并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航�；仡�6天的研修活動(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……
一、研修收獲
透過(guò)這次學(xué)習交流。我認識到原先語(yǔ)文教學(xué)是這樣的豐富多彩。比如“課前五分鐘”說(shuō)話(huà)訓練、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織開(kāi)展、名著(zhù)閱讀的指導、作文的選材與立意等等。這些資料的.教學(xué)都需要講究必須的藝術(shù)技巧。語(yǔ)文課堂務(wù)必是開(kāi)放的。但這并不意味著(zhù)語(yǔ)文教師無(wú)事可做，相反老師要隨時(shí)應對來(lái)自于學(xué)生形形色色的問(wèn)題，這就學(xué)要語(yǔ)文教師有著(zhù)更高的素質(zhì)�？戳藘�(yōu)秀教師的示范課、聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告、欣賞了一份份富有內涵的作業(yè)，我深感自我思想的淺薄、知識的匱乏。我暗下決心，要乘著(zhù)這次遠程研修的東風(fēng)，給自我制定一個(gè)學(xué)習的長(cháng)期計劃。從許多教師身上，讓我認識到了一個(gè)不斷學(xué)習、不斷反思的老師才是一個(gè)真正的好老師。也許，這天的你水平有限，但是誰(shuí)敢說(shuō)幾年以后的你不會(huì )出此刻這天的研修大平臺上給我們“唱主角”呢？
參加這次研修活動(dòng)，因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗。因此每個(gè)視頻講座和文本資料我都認真學(xué)習、仔細記錄。在這6天中聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。透過(guò)學(xué)習找到了自身的差距，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自我，在今后的教學(xué)中我就應更加努力學(xué)習，提高自我的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
本次活動(dòng)我能廣泛閱讀同學(xué)的作業(yè)文章，用心投入到網(wǎng)絡(luò )教研的學(xué)習當中去，它不僅僅給了我與同行應對面交流的機會(huì )，讓我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的推薦和意見(jiàn)，同時(shí)也讓我感覺(jué)到了自我和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自我的專(zhuān)業(yè)知識和非專(zhuān)業(yè)知識的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習，不斷向前的動(dòng)力，樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。
本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對自我的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到必須的理論高度。
透過(guò)和全省語(yǔ)文教師的交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自我又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來(lái)。今后我將用全新的激情和眼光去應對我的學(xué)生、應對我的同事，我也將用全新的思想和認識來(lái)應對我所從事的語(yǔ)文教學(xué)。
二、總結
6天的培訓雖然取得了一些小小的進(jìn)步，但是還是有很多問(wèn)題值得我深思。首先，不愛(ài)學(xué)習，不花時(shí)光學(xué)習。這是當前最大的問(wèn)題所在。其次，不愛(ài)積累和動(dòng)筆。對待任務(wù)得過(guò)且過(guò)，不追求質(zhì)量，對自我的要求不高。對待工作對待教學(xué)有些得過(guò)且過(guò)。缺乏工作的用心性和主動(dòng)性。針對以下問(wèn)題，在以后的工作和學(xué)習中做到：
1、堅持讀書(shū)，讀好書(shū)。做好讀書(shū)計劃，時(shí)刻提醒自我堅持讀書(shū)。做好讀書(shū)筆記，把語(yǔ)文積累養成一種習慣。
2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗及時(shí)地做好記錄。其次，加強學(xué)習現代教育理論，并學(xué)以致用。
3、用心改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
4、堅持寫(xiě)教育反思，不斷積累自我的教育經(jīng)驗。
教學(xué)之藝，變化無(wú)窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，常研究理論信息，推陳出新�！边@句話(huà)銘記在心，努力工作。
校本培訓工作總結11
為造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，提高教師運用現代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓方面做法是：
一、培訓理念科學(xué)化、現代化
（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"
這樣一個(gè)核心內容。在實(shí)際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時(shí)，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動(dòng)了"樹(shù)形象、鑄師魂"工程，開(kāi)展了師德大討論和演講活動(dòng)，交流師德經(jīng)驗，加強了師德建設的針對性和實(shí)效性。
（二）教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專(zhuān)業(yè)化的主要階段。
教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習的教育制度，推進(jìn)培養和培訓的一體化進(jìn)程。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會(huì )發(fā)展所應承擔的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿(mǎn)足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專(zhuān)業(yè)化的核心內容，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵，把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。
（三）要搶占信息技術(shù)培訓的制高點(diǎn)。
基于這種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念，并成為新形勢下開(kāi)展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò )，給每個(gè)辦公室配備了計算機，購置教學(xué)應用軟件，為實(shí)施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
（四）教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車(chē)。
新課改是在全新教育理念指導下進(jìn)行的，在課程的功能、結構、內容、實(shí)施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學(xué)習。
（五）教師繼續教育應以課題實(shí)驗作為載體和支撐。
繼續教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續教育一直以"創(chuàng )新教育"、"作文個(gè)性化訓練"課題實(shí)驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開(kāi)展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務(wù)和期限。主要是板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁(yè)大楷、4頁(yè)小楷；簡(jiǎn)筆畫(huà)4張；Word文字處理每月1000字。每個(gè)教師都必須會(huì )用1----3件電教器材，期末由學(xué)校進(jìn)行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結構工資掛鉤。
二、目標具體化
1．對現有教師全部輪訓一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過(guò)多種形式普遍完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。
2．全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數教師具備運用計算機的基本能力，能開(kāi)展不同程度的計算機輔助教學(xué)。
3．建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專(zhuān)業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的`教師隊伍。
三、行動(dòng)計劃化
根據實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
１．新任教師培訓
培訓對象：0-1年教齡的教師。通過(guò)培訓，使其鞏固專(zhuān)業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規，熟悉教學(xué)內容，盡快適應中小學(xué)教育教學(xué)工作。
2．教師崗位培訓
培訓對象：1年以上教齡的教師。通過(guò)培訓，使教師逐步樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
3．提高學(xué)歷培訓
培訓對象：取得國家規定合格學(xué)歷的教師。
4．計算機全員培訓
以普及計算機應用技術(shù)為核心，學(xué)習計算機基本知識和操作技能，采取專(zhuān)人指導與課余自學(xué)相結合。學(xué)校安排計算機專(zhuān)業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題培訓、技術(shù)指導。同時(shí)，老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開(kāi)課都必須運用課件，否則，影響評價(jià)結果。平時(shí)上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí)，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進(jìn)行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個(gè)，獲市級一等獎3個(gè)，二等獎2個(gè)，三等獎1個(gè)，區一等獎5個(gè)。
多媒體課件的開(kāi)發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、設計出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫(huà)畫(huà)、美妙的音樂(lè )，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材"活"起來(lái)，使課堂也"活"起來(lái)。
四、培訓內容與規格的高標準化
重視教育觀(guān)念的更新；強調職業(yè)道德的培養，強調職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)知識相結合、與時(shí)代的發(fā)展相結合，以利于教師不斷樹(shù)立新的觀(guān)念，并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規范；加強現代教育理論的學(xué)習；強化專(zhuān)業(yè)知識的不斷更新；培養科學(xué)的思維方法；提高自我發(fā)現與自我發(fā)展的能力；具備獨立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；增強課堂教學(xué)的能力、掌握現代教育技術(shù)手段的能力的培訓；追蹤國內外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法，具有主動(dòng)獲取信息的能力。
五、實(shí)施保障化
1、有組織保障校長(cháng)掛帥，業(yè)務(wù)副校長(cháng)主管，教導處具體組織實(shí)施。
做到"五落實(shí)"即計劃、內容、時(shí)間、地點(diǎn)檢查落實(shí)到位。
2、制度保障
3、管理與評價(jià)的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考核兌現。
4、經(jīng)費保障軟件、教材、光盤(pán)、講課補助等都能及時(shí)開(kāi)支。
通過(guò)加強校本培訓，取得了初步成效：
（一）廣大教師的教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過(guò)培訓，廣大教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺(jué)性。
（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制
目前，我校構建了"以現代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成；
（三）推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程
近年來(lái)，我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著(zhù)提高。廣大教師結合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓工作總結12
本學(xué)期學(xué)校堅持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足本校的原則，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續發(fā)展的良好環(huán)境，圍繞學(xué)校特色建設及教育教學(xué)，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，造就師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新時(shí)期新課程改革需求的教師隊伍。
一 抓好校本講壇，厚實(shí)成長(cháng)積淀
學(xué)校的“xx教師成長(cháng)工作室”下設的七個(gè)培訓社團——心地芳香社團、七彩生活社團、靚點(diǎn)課堂社團、魅力教研社團、壹秀基本功社團、三味讀書(shū)社團、草根談社團，分別涵蓋了教師的教研、教學(xué)、心理疏導、讀書(shū)、基本功及文體活動(dòng)等方面。
本學(xué)期校本講壇繼續開(kāi)講，有教師個(gè)人成長(cháng)經(jīng)驗交流，《如何備好課》《溝通的藝術(shù)》《讀書(shū)陪伴我們成長(cháng)》《巧妙利用信息技術(shù)打打造自信課堂》以及三筆字書(shū)法講座、心理健康輔導活動(dòng)等等，充分利用教師資源，由每個(gè)社團中有經(jīng)驗的領(lǐng)導和教師主講。主講領(lǐng)導和教師非常重視培訓交流活動(dòng)，每次的講座都精心準備，為全體教師提供了一道道精美的教學(xué)經(jīng)驗大餐。
為了為培養骨干教師，開(kāi)闊眼界，提升內需，本學(xué)期多
次組織學(xué)校領(lǐng)導、骨干教師外出學(xué)習，我們組織學(xué)校領(lǐng)導到煙臺雙語(yǔ)學(xué)校參觀(guān)學(xué)習；分管領(lǐng)導和語(yǔ)文、數學(xué)教研組長(cháng)到杭州參加千人萬(wàn)課的學(xué)習，到上海參加課題經(jīng)驗交流活動(dòng)……走出去的學(xué)習，不僅讓參加學(xué)習的領(lǐng)導、老師學(xué)習到了先進(jìn)的理念和辦學(xué)、教學(xué)方法；還發(fā)現了自身的成長(cháng)點(diǎn)，回來(lái)后通過(guò)講座、公開(kāi)課等形式，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念、創(chuàng )新的課堂教學(xué)模式等正能量源源不斷地輸送給全校教師。
我們還通過(guò)邀請教研員到校聽(tīng)課，組織教師以展示課和聽(tīng)評課的方式，聽(tīng)取教研員、區領(lǐng)導等專(zhuān)家對課堂教學(xué)、養成教育、實(shí)踐活動(dòng)等各個(gè)方面的指導，面對面、手把手的交流和指導，成為直接助力教師們成長(cháng)的硬實(shí)力。
二 緊密青藍結對，促進(jìn)共同發(fā)展
同學(xué)科內，工作不滿(mǎn)五年的新教師與骨干教師師徒結對，師
傅從教學(xué)設計、課堂授課、作業(yè)批改、課堂管理、學(xué)生輔導等各個(gè)方面帶領(lǐng)徒弟成長(cháng)；同學(xué)科內工作滿(mǎn)五年以上教師互相之間結成互助對子，在各個(gè)方面互相幫助，互相學(xué)習，取長(cháng)補短共同提高。來(lái)自于同伴之間的經(jīng)驗、交流、碰撞、指導都是不斷成長(cháng)的源動(dòng)力。
師徒結對和同伴互助之間的教師，通過(guò)采取聽(tīng)評課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)能力的提升。他們結合教研組的“一備二上三研”的集體備課模式，同級部伙伴們一同研究課堂教學(xué)環(huán)節，分析尋找本節課的成功與得失，反思教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距等方法，有效解決自信課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，深受教師歡迎。在研討的過(guò)程中，老師們重視自信語(yǔ)言的運用和研討，總結出鼓勵學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、疑、檢查”等7環(huán)境下的語(yǔ)言，在學(xué)生不敢表達時(shí)、表達錯誤時(shí)，表達精彩時(shí)給予充分的力量。出臺一系列教師課堂自信用語(yǔ)手冊、課堂常規準則、課前自信歌等。
同時(shí)師徒結對和同伴互助之間的教師，還進(jìn)行學(xué)優(yōu)生培養、學(xué)困生轉化等方面的經(jīng)驗交流互動(dòng)，師傅引領(lǐng)徒弟，同伴之間互相交流，使更多的好經(jīng)驗好做法在
三 打造自信課堂，提升教學(xué)水平
本學(xué)期，學(xué)校注重從引領(lǐng)教師打造每位教師的自信課堂著(zhù)手，引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)水平的提高。
�。ㄒ唬┨骄俊白孕鸥咝дn堂”模式
通過(guò)對教師課堂教學(xué)能力的研究，我們將“自信高效課堂”作為培養基點(diǎn)，實(shí)現“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時(shí)、 高效益、 有自信 增底蘊 ”的目標。
1.細化“教師自信課堂的框架”
針對各學(xué)科特點(diǎn)，年級特點(diǎn)制定學(xué)生自信課堂框架體系。使每位教師都能夠做到課堂培養基點(diǎn)清楚，培養目標透徹，培養策略得當，有力地指導了教師打造自信課堂的行為。例如：
語(yǔ)文自信課堂框架體系包括傾聽(tīng)、閱讀、課堂表達、習作、課堂表達等，這些目標的設置為提高看規范的課堂起到奠基的作用。
2.規范師生的課堂語(yǔ)言
在規范學(xué)生課堂學(xué)習習慣的.同時(shí)，編制師生課堂常用語(yǔ)《愛(ài)蘊自信課堂用語(yǔ)手冊》，規范教師和學(xué)生的課堂交流語(yǔ)言。要求每位教師和學(xué)生都要學(xué)習和掌握這些課堂語(yǔ)言。讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、能說(shuō)，教師做到能說(shuō)、會(huì )說(shuō)、說(shuō)的好、說(shuō)的漂亮，引導學(xué)生樂(lè )于表達、會(huì )表達。為此我們要求：一是每位老師和學(xué)生都熟知“愛(ài)蘊自信課堂語(yǔ)言”，并對這些課堂用語(yǔ)由有意識地說(shuō)，到運用自如，漸漸形成了自信課堂的風(fēng)貌。二是在聽(tīng)課活動(dòng)中，評價(jià)課堂的關(guān)注點(diǎn)之一就是老師和學(xué)生的課堂自信表達，以此促進(jìn)教師和學(xué)生真正亮出自己自信的風(fēng)采。三是本學(xué)舉辦“教師課堂素養”大賽，每位選擇一個(gè)授課環(huán)節錄制微視頻參賽，重點(diǎn)是評價(jià)語(yǔ)的使用。四是結合學(xué)校的向陽(yáng)花爭章活動(dòng)，全面實(shí)施評價(jià)機制，從而激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，激發(fā)會(huì )說(shuō)的潛質(zhì)，培養說(shuō)好的能力，提升自信心。
通過(guò)實(shí)踐，教師的課堂與學(xué)生的精神面貌都有了很大的發(fā)展，孩子回答問(wèn)題的聲音比以前響亮了，回答問(wèn)題的參與率大大提高，同時(shí)也學(xué)會(huì )了運用合適的評價(jià)語(yǔ)評價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，對他人的不足給出建議，而不是一味的挑毛病。青年教師能認真學(xué)習有經(jīng)驗教師的課堂評價(jià)方式與評價(jià)語(yǔ)，大家取長(cháng)補短、互幫互學(xué)。青年教師課堂評價(jià)能力顯著(zhù)提升。
3.探索有效課堂教學(xué)模式
�。�1）集體備課：主要抓住以下三點(diǎn)：一是對解讀教材，二是對教學(xué)目標的把握，三是設計的教學(xué)活動(dòng)要否是為目標服務(wù)的，四是教學(xué)中如何培養學(xué)生的課堂常規。
�。�2）課型研討：我們在打造高向課堂的同時(shí)，針對教師在教學(xué)中的困惑，我們重點(diǎn)做三項工作：一是分人分項分時(shí)段研討新授課、練習課、復習課、算理課、習作課、識字課、閱讀課等課型，總結成功經(jīng)驗，解決教師授課水平的提升問(wèn)題。二是通過(guò)師徒結對互助課、新教師亮相課、解決新教師怎么上課的問(wèn)題。三是通過(guò)問(wèn)題探討課、骨干教師引領(lǐng)課，解決青年教師提升教學(xué)方法的問(wèn)題，通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了教師的教學(xué)水平。
四 深化課題帶動(dòng)，引領(lǐng)科研能力
本學(xué)期，在課題研究的方面，主要是放在學(xué)校、級部層面的小課題上。旨在通過(guò)課堂教學(xué)與小課題結合，改革課堂教學(xué)，培養自信學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素養的提高。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文特色活動(dòng)：
結合區領(lǐng)導對學(xué)校特色活動(dòng)的指導意見(jiàn)，本學(xué)期，對語(yǔ)文學(xué)科“自信表達拓展課程”，進(jìn)行了改革，按語(yǔ)文大綱對各年級表達的要求梯次進(jìn)行設置，使之更加緊密地與語(yǔ)文學(xué)科相結合，融經(jīng)典誦讀、自信表達于一體，通過(guò)系列的誦讀、品味、欣賞、表達，以及觀(guān)察、積累和書(shū)面表達等活動(dòng)，讓不同層面的學(xué)生都能在活動(dòng)中樂(lè )于誦讀、敢于表達、善于寫(xiě)作，挖掘潛質(zhì)，提升自信。
本學(xué)期的“自信表達拓展課程”依然設置為兩條主線(xiàn)，一是讀寫(xiě)系列，二是說(shuō)誦系列。讀寫(xiě)系列內容為：一年級“字詞句匯”，二年級“童詩(shī)創(chuàng )編”，三年級“片段描寫(xiě)”，四年級“成功日記”，五年級“讀編名著(zhù)”；說(shuō)誦系列內容為：一年級“趣味童謠”，二年級“品賞詩(shī)詞”，三年級“故事薈萃”，四年級“新聞播報”，五年級“自信演講”。開(kāi)學(xué)初，首先每個(gè)教研組通過(guò)充分的研討，編寫(xiě)了“自信表達拓展課程”講義，以便更好地實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，教研組內、教研組間互相借鑒、學(xué)習，使之能與語(yǔ)文教學(xué)充分結合，全面提高學(xué)生的自信表達能力。
一二年級的自信表達課程為周四的校本課程時(shí)間，兩項內容間周進(jìn)行，每次活動(dòng)一課時(shí)；三四五年級的自信表達課程與語(yǔ)文學(xué)科的作文練習和口語(yǔ)表達相融合，由語(yǔ)文教師根據教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行隨堂活動(dòng)，每周每項活動(dòng)至少一課時(shí)�；顒�(dòng)中將采取個(gè)人自評、小組互評和教師點(diǎn)評三級評價(jià)結合的方法，體現教學(xué)中以學(xué)生為主的理念。
�。ǘ⿺祵W(xué)特色活動(dòng)
1.數學(xué)寶典
數學(xué)寶典是面向不同層次不同水平的學(xué)生作業(yè)。針對作業(yè)量較大、零散，課時(shí)比較緊張，我們將數學(xué)作業(yè)進(jìn)行了深度整合，將單元梳理、學(xué)困生跟蹤和學(xué)優(yōu)生的培養由原來(lái)的專(zhuān)項練習整合到了大算草中，減輕了課時(shí)少帶給數學(xué)的壓力和極大地提高了教學(xué)和學(xué)習效率。
數學(xué)寶典之單元思維導圖：面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )嘗試梳理歸納知識點(diǎn)，進(jìn)行深層次的思維拓展。最初是老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行思維導圖的設計，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練現在每位老師都已經(jīng)完全放手讓孩子自主完成，大部分學(xué)生也已經(jīng)養成了自主進(jìn)行單元思維導圖設計的好習慣。
�、跀祵W(xué)寶典之拓展積累：這是面向學(xué)優(yōu)生，開(kāi)闊學(xué)優(yōu)生的視野。如，解答趣味數學(xué)題，記敘數學(xué)和數學(xué)家的故事，提高解決力所能及的實(shí)際問(wèn)題等等。
�、蹟祵W(xué)寶典之錯題集：這是面向學(xué)困生的。學(xué)困生把自己平時(shí)出錯的題整理在錯題集上，在整理和復習的過(guò)程中彌補自己的不足。
2.小老師開(kāi)講
小老師開(kāi)講包括“家庭小老師”和“班級小老師”，旨在鍛煉學(xué)生的表達能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
“家庭小老師”開(kāi)講是在學(xué)生學(xué)習完一個(gè)新的知識點(diǎn)后，回到家里講給自己的父母聽(tīng)，要求講解條理清楚，家長(cháng)講解的效果再反饋給老師。
例如：三年級二班學(xué)習“估算”的內容后，這是老師在班級家長(cháng)qq群發(fā)的通知
班級小老師開(kāi)講的模式：
“請大家聽(tīng)我說(shuō)”，
“我（我們小組）的方法是......”，
“大家還有什么問(wèn)題嗎？”
要求小老師邊說(shuō)“請大家聽(tīng)我說(shuō)”邊環(huán)視教室檢查是否所有的同學(xué)都在聽(tīng)講，如果有沒(méi)抬頭的學(xué)生小老師就要點(diǎn)名直到都認真聽(tīng)才開(kāi)始交流。
本學(xué)期各年級老師在此基礎上都有改進(jìn)和調整。1、語(yǔ)言上：比如如果交流的小老師有需要特別強調的地方可以加上“我給大家的溫馨提示是”，如果交流的內容多且較繁瑣可以讓小老師或者其他同學(xué)用簡(jiǎn)短地話(huà)或者一句話(huà)概括總結代替了原來(lái)老師進(jìn)行總結。2、內容上：我們的小課題與仲廣群教授推廣的助學(xué)課堂一脈相承，所以本學(xué)期將助學(xué)課堂與小老師開(kāi)講整合在一起。課前需要學(xué)生先探究通過(guò)自學(xué)課本完成助學(xué)單，課中小組交流，之后就是小老師課堂開(kāi)講。小組交流和展示時(shí)也進(jìn)行了調整，為了保證小組交流時(shí)每個(gè)孩子都能參與其中，為每個(gè)組員從1到4進(jìn)行編號，把權利交給每個(gè)組員讓他們根據自己本組組員交流時(shí)發(fā)言多少的情況進(jìn)行編號，發(fā)言最少的編為1號，以此類(lèi)推發(fā)言最多的組員編號為4號，每次探究交流時(shí)都是從1號開(kāi)始進(jìn)行。通過(guò)這種形式，可以讓更多的孩子參與到課堂學(xué)習和研究中。
小課題研究的問(wèn)題都是我校教師在教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，也因此教師在實(shí)施的過(guò)程中熱情極高，集集體的智慧，找到了有效解決問(wèn)題的途徑，也提升了教師教科研的能力。
總之，教師的培訓工作是一項全局性、戰略性的系統工程，是保證教師永遠蓬勃向上、不斷進(jìn)取的最佳方式。本學(xué)期通過(guò)各項培訓活動(dòng)的開(kāi)展，努力做到讓教師在培訓中不斷體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，不斷開(kāi)發(fā)潛力，超越自我，真正做到創(chuàng )新、務(wù)實(shí)和與時(shí)俱進(jìn)，力爭使學(xué)校擁有一支學(xué)科能力強、結構合理、綜合素質(zhì)高的教師師資隊伍，確保學(xué)校和諧發(fā)展。
校本培訓工作總結13
通過(guò)本學(xué)年繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀(guān)。
首先要確立現代學(xué)生觀(guān)，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維潛力和培養表達潛力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
教師不僅僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生用心的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`用心性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生理解教師情感與情緒的表達，理解教師人格魅力的影響。
通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，本人校本培訓學(xué)習取得了較好的成績(jì)，現將本年度個(gè)人培訓總結如下。
一、基本功培訓
1、中小學(xué)遠程教育課程培訓（英語(yǔ)學(xué)科），成績(jì)合格。
2、中學(xué)教師“問(wèn)題學(xué)生教育”課程培訓及考試，成績(jì)合格。
二、培訓收獲。
通過(guò)培訓和教學(xué)工作，使我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過(guò)各種培訓，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎
總之，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，為使自我具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育潛力與水平的而加緊學(xué)習，學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
校本培訓工作總結14
對于我校來(lái)說(shuō)，校本教研的建立、實(shí)施、完善是一個(gè)比較漫長(cháng)復雜的探索過(guò)程，是通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐、反思與糾正來(lái)逐步完成的�；仡�、總結如下：
一、基礎在學(xué)�！ｉL(cháng)要有自己的思想理念、學(xué)校要有自己的鮮明特色
“只有充滿(mǎn)生機與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿(mǎn)生機與活力的教師隊伍，才能培養出一批具有創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切，最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長(cháng)�！睂W(xué)校領(lǐng)導的觀(guān)念直接影響學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化，如果沒(méi)有具有探究意識的校長(cháng)的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。紅楊很幸運，我們的校長(cháng)是一位教育教學(xué)改革的排頭兵，他具有開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中�！靶ｉL(cháng)之所愛(ài)即師生之所長(cháng)，校長(cháng)之性情即師生之特色�！币舱怯捎谛ｉL(cháng)的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長(cháng)遠發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規章制度，而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓。
二、關(guān)鍵在教師——教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
校本教研是一種學(xué)習、工作和研究三位一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為。因此校本教研基礎在學(xué)校，但關(guān)鍵在教師，教師的觀(guān)念、思想、行動(dòng)等直接影響著(zhù)校本教研的效果。針對此，我校探索并形成了多種多樣的教研模式。
1、師德修養與隊伍建設相結合模式
“無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養，基本理念、愛(ài)心、信心和責任心�！贬槍Υ�，校本培訓把師德修養和教師隊伍建設有機結合起來(lái)，使每一位教師都德才兼備，愛(ài)崗敬業(yè)。特聘請陶研教育專(zhuān)家程可芳老師到我校來(lái)為老師們現場(chǎng)講座，講陶行知教育思想、教育理論，并就陶研論文怎樣撰寫(xiě)等幾個(gè)方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對陶行知教育思想、教育理論等，形成積極向上的學(xué)習心理，確保教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展；充分利用假期時(shí)間組織優(yōu)秀教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )上董思兵、王杰、程太璋等教師作了精彩報告。
�。�、理論與實(shí)踐相結合模式
在校本培訓中，我們注重理論與實(shí)踐的結合，用理論指導實(shí)際，用實(shí)際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓中體現尤為突出。20xx年以來(lái)，我校實(shí)現了人手一機（電腦），多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的使用也步入正軌�？梢哉f(shuō)，在改革大潮中，我校及時(shí)確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向，并緊密結合校本培訓對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓，由簡(jiǎn)單的.開(kāi)機關(guān)機，到文字的錄入、到幻燈片的制作、到課件的制作及網(wǎng)頁(yè)的制作，由大規模的寒暑假集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓中，再一次次的自發(fā)學(xué)習中，在一次次的課堂實(shí)際操作，技術(shù)越來(lái)越純熟，興趣越來(lái)越高漲，可以說(shuō)，現在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實(shí)效如何，關(guān)鍵在教師，但成效在學(xué)生。學(xué)生們感到課堂豐富了，學(xué)習輕松了。尤其是農遠課程，眾多的莘莘學(xué)子充分利用中午休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，家長(cháng)們高興了，學(xué)生們高興了、教育者們也高興了。我校充分利用本校網(wǎng)絡(luò )特色，及時(shí)開(kāi)通了“紅楊中學(xué)網(wǎng)絡(luò )課堂”，學(xué)生們又可以見(jiàn)到敬愛(ài)的老師們了，家長(cháng)們可以放心的上班了，我們的老師們的心也踏實(shí)下來(lái)了今年8月，學(xué)校再次組織教師們學(xué)習制作課件、網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)后，結合國家級課題（“怎樣利用農遠資源進(jìn)行教學(xué)”）的要求，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師利用假期時(shí)間制作了各年級指定內容的課件，這些課件現已被掛在紅楊中學(xué)網(wǎng)站上。說(shuō)實(shí)話(huà)，教師們感謝校本教研，是校本教研，使大家成為了素質(zhì)教育的弄潮兒！
3、專(zhuān)題、專(zhuān)家講座與自學(xué)自悟相結合模式
學(xué)校根據時(shí)代和社會(huì )發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續教育內容的專(zhuān)題講座，加強教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現實(shí)情況，請校外的專(zhuān)家教授做學(xué)術(shù)講座，如：請市陶研協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)程可芳老師就陶行知教育思想、教育理論結合教學(xué)實(shí)際談對新課程標準的認識理解及怎樣撰寫(xiě)陶研論文等，讓全體教師集中參加，認真傾聽(tīng)和研討講座、報告的信息，從中開(kāi)闊視聽(tīng)，接受新知，豐富自我。今年6月份期間又聘請了市電教館館長(cháng)承孝敏到我校進(jìn)行現場(chǎng)講座，現代教育信息技術(shù)與課程整合暢談，并與教師現場(chǎng)互動(dòng)，以促使我校教師盡快地掌握基本的現代教育信息技術(shù)與課程整合理論。尤其是教研室的汪全收主任、徐曉彬老師多次到我校進(jìn)行指導，使我們的問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決，使我們的教師能夠快速的成長(cháng)。如徐老師指導的梅覺(jué)林老師所作的《二氧化碳的制作》大獲好評。20xx年3月，“第四批網(wǎng)絡(luò )教室”走入我校。網(wǎng)絡(luò )教室是采用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò )和學(xué)校之間搭建的信息平臺。被有關(guān)教育專(zhuān)家稱(chēng)為“互動(dòng)教育”的一場(chǎng)偉大革命。由于我校的教育特色即信息技術(shù)教育。因此，在校內推廣并使用，此期間，聘
請專(zhuān)職人員到我校多次進(jìn)行講解輔導，教師們也積極配合，主動(dòng)實(shí)踐，盡力創(chuàng )設一種新的“家�！睖贤ǚ绞�！
4、課題驅動(dòng)模式
隨著(zhù)教育部“關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作的意見(jiàn)”的出臺，各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會(huì )建立，因此我校的課題研究以校為本，為教師提供了四萬(wàn)多字的科研一百題和課題指南八十八題，供教師選擇研究，將這些課題與學(xué)校的發(fā)展結合起來(lái)，將所有的課題研究統一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái)，使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長(cháng)的一封信》中所說(shuō)：“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務(wù)和程序。那您就要引導每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路�！�
5、名師引領(lǐng)模式：
有競爭才會(huì )有發(fā)展，因此我校敢為人先、敢于創(chuàng )新、抓住機遇、培養尖子、推出新人，全身心實(shí)施名師工程。對名師的培養實(shí)行自愿申報制度，然后由學(xué)校名師評審小組嚴格把關(guān)評審，逐級培養、分層推廣、擴大隊伍。截至現在，我校已經(jīng)順利推出片區級名師——梅覺(jué)林、徐克發(fā)；校級名師——程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。為名師工程的順利實(shí)施，學(xué)校盡力提供必要的方便，組織“名師”外出學(xué)習，這兩年，我校按計劃派出多名名師、骨干教師到洋思、蕪湖、寧國等地進(jìn)行學(xué)習，吸取他人成功經(jīng)驗，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步，每次外出歸來(lái)，或者匯報心得、或者做示范觀(guān)摩課�？傊�，通過(guò)不斷完善校內名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭、骨干作用。
6、集體備課、捆綁評價(jià)模式：
自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗，相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持、共同成長(cháng)。集體備課、捆綁式評價(jià)便因此而誕生了。這也是本學(xué)期校本教研的一大亮點(diǎn)，也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以作課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展。使教研、科研和校本培訓真正的結為一體。具體按“教研組集體備課——組內推選一人作課——作課人自我反思——本組總結——全校評課——公平打分——評選優(yōu)秀課”程序進(jìn)行。（全校共分為數學(xué)、語(yǔ)文、綜合科三組）。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設計，所以評課針對的
不是授課教師一人，而是一組的教學(xué)水平。這種捆綁式評價(jià)，極大的調動(dòng)了組內教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng )新。而全校這種大規模的仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的實(shí)事求是的評課，更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺。使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗和感悟、在反思評判中成長(cháng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張但有條不紊的評選，第一輪各科順利推出2節校級優(yōu)秀課，此6節課作為第二輪的觀(guān)摩課。在探索實(shí)踐中我們切實(shí)體會(huì )到：集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量。捆綁評價(jià)更使每個(gè)教研組精誠團結、齊心協(xié)力，從而加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的步伐�！澳惴瞰I你的成功，人人多了一個(gè)成功；我總結我的教訓，人人多了一個(gè)教訓；我研究你的成功，我研究你的教訓，人人在思考我的課堂，人人在思考我的改革，紅楊的課程改革在教師的研究中順利進(jìn)行著(zhù)”
三、制度是保證——建章立制，形成長(cháng)效管理機制
為引導教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)展好教研工作。每學(xué)期我校都會(huì )制定出詳細、合理的制度。如：
☆活動(dòng)考勤制度
在開(kāi)展校本教研和培訓過(guò)程中，將通過(guò)設置一本出勤冊，對全體參與教師進(jìn)行嚴格考勤。
☆資料建檔制度
對學(xué)校開(kāi)展校本教研和培訓以及教師參加該活動(dòng)的各種資料，做好建檔工作，并注意做好教師成長(cháng)過(guò)程中的資料積累。
☆表彰激勵制度
出勤情況、集體備課、作課情況、集體評課等工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱(chēng)評聘的一項重要內容。
四、規劃是發(fā)展——開(kāi)發(fā)校本課程
可以說(shuō)，在這兩學(xué)期的校本教研的嘗試、探索階段，我們在課堂教學(xué)方面有了明顯的收效。但是，校本教研的外延是廣闊的，因此，我校初步計劃嘗試開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程，以使我校的校本教研搞得更扎實(shí)、更具特色。山因勢而變，水因時(shí)而變，人因思而變。校本教研因勢而生，紅楊師生因思而變，因變而進(jìn)。相信江中的明天更會(huì )借校本教研之強勢而大展宏圖！
校本培訓工作總結15
學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的搖籃，新課程師資培訓是“十五”期間小學(xué)教師繼續教育的核心內容，我校根據浙江省《農村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施辦法》和《z區農村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程培訓規劃》精神，緊密結合本校實(shí)際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升學(xué)校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學(xué)習為指導，課堂教學(xué)為陣地，組織教師開(kāi)展了《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》、《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題研修》、《新課程教學(xué)設計與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》四門(mén)課程的培訓，引導教師在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效。
一、領(lǐng)導重視，組織有力確保專(zhuān)題培訓的有序進(jìn)行。
從學(xué)校領(lǐng)導到普通教師，都把這次培訓當作提高教師水平、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的大好契機，學(xué)校領(lǐng)導高度重視本次培訓，在校務(wù)會(huì )議上專(zhuān)題討論新課程培訓工作，校長(cháng)多次在會(huì )議上提出要求，并成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組，由李玲仙校長(cháng)任組長(cháng)，樂(lè )天海任副組長(cháng)，聘請教研組長(cháng)為輔導員，召開(kāi)了全體教師參加的培訓工作會(huì )議，落實(shí)相關(guān)的培訓事宜。師訓站制定了詳細的校本培訓計劃。培訓期間，校長(cháng)帶頭參加，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，對教師的學(xué)習情況更為關(guān)注，從而帶動(dòng)了全體教師的參與熱情，同時(shí)，還建立了出勤考核制度，把過(guò)程考核作為最終成績(jì)的重要一環(huán)，確保每次培訓保質(zhì)保量定時(shí)定量地完成。
二、內容充實(shí)，措施到位，保證了專(zhuān)題培訓的扎實(shí)進(jìn)行。
1、機制健全，全面落實(shí)
按照上級師訓部門(mén)提出的“提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學(xué)品位”的培訓目標，同時(shí)根據本校教師的實(shí)際情況，制定了貼近教師實(shí)際的培訓內容，做到培訓與教師的教學(xué)工作實(shí)際，與教師工作實(shí)際與學(xué)生發(fā)展的“三個(gè)結合”。通過(guò)上課、說(shuō)課、專(zhuān)家點(diǎn)評、小組交流等形式，保證教師參與討論的機會(huì )和時(shí)間，切實(shí)提高教師職業(yè)道德修養和在新課程理念指導下的課堂教學(xué)能力，并把培訓成績(jì)載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、作業(yè)完成質(zhì)量、學(xué)習成績(jì)等與教師的年度考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。
2、措施到位。認真落實(shí)
每個(gè)培訓組根據學(xué)校的培訓方案制定了各學(xué)科培訓計劃，并有詳盡的培訓計劃，每個(gè)教師都能認真分析自己的實(shí)際情況，制定出符合自己個(gè)性與特點(diǎn)的“自主研修計劃”，明確自己的學(xué)習目標，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著(zhù)這個(gè)方向努力，使計劃目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)檔案袋，每期培訓一本學(xué)習筆記本，培訓后有理論考試或實(shí)踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個(gè)一個(gè)腳步，認認真真走過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)做培訓，要求教師每次學(xué)習作好筆記，自己安排自主學(xué)習內容，制作自己的教學(xué)課件，每月抽出一定時(shí)間進(jìn)行反思，并適當作筆記，寫(xiě)案例反思。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )，把自己的學(xué)習成果與體會(huì )，通過(guò)E環(huán)境與更多的教師交流、討論，使理論與實(shí)踐有機結合。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學(xué)習的緊迫感，抓住每一次學(xué)習機會(huì )，認真參訓，不斷反思、感悟真正做到學(xué)以致用，使培訓真正落到實(shí)處。
三、形式靈活，扎實(shí)有效，全面落實(shí)專(zhuān)題培訓
1、本次培訓采取集中培訓與教師自訓自練相結合的方式，集中培訓由學(xué)校統一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專(zhuān)門(mén)從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導。李玲仙、樂(lè )天海、胡治益（邀請）等老師從理論上進(jìn)行講座；自訓自練則采用教師自主學(xué)習，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩、課題研究，主題報告、觀(guān)看錄象等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動(dòng)了教師參加培訓的積極性和自覺(jué)性。
2、我們加強對培訓的日常管理，一方面考核培訓過(guò)程，我們十分注重對校本研訓效果進(jìn)行過(guò)程管理，分為：前設計交流，上（聽(tīng)）課、評課和反思等項目。要求前設計時(shí)必須上交一份教學(xué)設計、交流時(shí)必須參與對教案的`修改，認真參加教研組的聽(tīng)課活動(dòng)，并作適當的點(diǎn)評，聽(tīng)第一次課后要上交評課稿，聽(tīng)第二次課后要上交課堂教學(xué)評估表、執教者要上交教學(xué)反思，對上述內容進(jìn)行自評和組評，把考核結果與教師的年度掛鉤，保證了教師人人參與，從而提高培訓效率，另一方面進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)，我們組織了教研組課題研究?jì)?yōu)質(zhì)課展示周活動(dòng)。全校四個(gè)教研組共推出了6堂典型課例，經(jīng)過(guò)每個(gè)教研組成員的集思廣益，因此每一份教案都凝聚著(zhù)各教研組全體教師集體的智慧，它不僅代表上課教師的研究程度，更反映一個(gè)教研組平時(shí)學(xué)習、研究、實(shí)踐課題的實(shí)效，通過(guò)教學(xué)展示，互相學(xué)習、共同反思，進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓。
3、開(kāi)展學(xué)科組培訓
我們以教研活動(dòng)引領(lǐng)教師培訓，實(shí)施了“一課一人多上”或“一課多人上”的教研模式（同課異構），在教研活動(dòng)的前設計——研討—上課——再設計——再上課——反思等“六環(huán)節”中加以落實(shí)。
四、取得的成效。
1、開(kāi)展各科培訓專(zhuān)題講座四次。
2、開(kāi)展教師師德演講比賽三次以及班主任工作論壇。曹紀偉獲得新矸街道師德演講比賽二等獎。
3、收到教師E環(huán)境下課堂教學(xué)設計課件50份，開(kāi)展了教師課件制作基本功比賽，教師課堂教學(xué)設計與案例分析50份（洪玲獲得寧波市一等獎），以及全體教師完成的師德培訓體會(huì )和各課培訓作業(yè)，質(zhì)量高，有實(shí)效。
4、有近20位教師開(kāi)出了研究課，全體教師參與課堂教學(xué)研究，尤其是小課題的研究。
5、有十幾位老師參與了與郭巨小學(xué)、景寧實(shí)驗二小、新星小學(xué)的送教與教學(xué)研討活動(dòng)，獲得好評。吳紅燕老師還為景寧縣教師作校本教研的講座。
6、積極開(kāi)展師徒結對、對青年教師傳幫帶的培養活動(dòng)，采用走出去學(xué)習（到上海萬(wàn)航渡路小學(xué)取經(jīng)），回學(xué)校資源共享（反饋），不斷提高青年教師課堂教學(xué)能力。
7、全員通過(guò)了素質(zhì)提升工程四門(mén)課程的省統考。
本次培訓工作在上級領(lǐng)導的正確指導下，校領(lǐng)導的支持和各部門(mén)的全力配合下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過(guò)全體人員的努力，整個(gè)培訓工作有序進(jìn)行，在省統考中全員通過(guò)，使我校教師實(shí)施新課程的能力得到進(jìn)一步的提升，新課程課堂教學(xué)進(jìn)一步得到優(yōu)化，充分體現了專(zhuān)題培訓的效果。
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