基礎教育培訓總結范文（通用9篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的基礎教育培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
基礎教育培訓總結 篇1
為了切實(shí)提高員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，我廠(chǎng)根據生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢并結合開(kāi)展“管理文化年”活動(dòng)的要求，“以需求為導向、以學(xué)員為中心、以技能為本位”，狠抓了“三基”工作，即基礎理論教育、基本知識學(xué)習、基本技能訓練;強化了“三層”培訓，即管理人員培訓、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓、操作人員培訓，把我廠(chǎng)員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升到了一個(gè)新的水平。全年共舉辦各級各類(lèi)培訓班96期，培訓4932人;外出培訓608人，其中干部243人;本年學(xué)歷教育80人、在學(xué)266人，畢業(yè)87人，其中研究生畢業(yè)3人;本廠(chǎng)1193人參加了技能鑒定。我們的具體做法是:
一、完善了培訓考核機制
通過(guò)樹(shù)立“培訓是企業(yè)的長(cháng)效投入，是發(fā)展的最大后勁，是員工的最大福利”觀(guān)念，積極營(yíng)造有利于員工培訓的良好環(huán)境。在干部培訓方面，制定了“xxxxxxx廠(chǎng)干部教育培訓學(xué)分制管理辦法”。圍繞構筑終身教育體系、創(chuàng )建學(xué)習型干部的要求，調動(dòng)和發(fā)揮部門(mén)及干部個(gè)人學(xué)習的積極性，建立干部學(xué)習的長(cháng)效機制，推進(jìn)干部教育培訓工作制度化建設。根據我廠(chǎng)提高干部技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，在完成xx-xx年對干部實(shí)施三年“5+x”培訓規劃的基礎上，從xx年起每三年作為一個(gè)周期，三年內科級干部累計培訓必須完成72學(xué)分，科級以下管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員累計培訓必須完成60學(xué)分。采取記錄學(xué)分和獎勵學(xué)分的辦法實(shí)施登記。干部自學(xué)學(xué)分由員工培訓中心根據季度檢查情況進(jìn)行記錄，并填寫(xiě)。干部學(xué)分完成情況將作為干部考核、競聘的一項依據。三年內超額完成培訓任務(wù)的，中心將擇優(yōu)給予適當獎勵;因個(gè)人原因完不成培訓任務(wù)的，全廠(chǎng)通報;當年完不成培訓任務(wù)的不能參加培訓系統先進(jìn)評比和高一級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審。
在操作人員培訓方面，以六種機制促進(jìn)高技能人才成長(cháng):一是構建技能培訓機制。根據團中央、勞動(dòng)和社會(huì )保障部、國務(wù)院國資委“青工技能振興計劃”，制定并實(shí)施了利用三年時(shí)間提高操作人員技能素質(zhì)的“藍領(lǐng)技能素質(zhì)提升工程”計劃，構建了操作人員成才的“綠色通道”;二是構建技能大賽機制。加快了技術(shù)新人脫穎而出;三是構建技能鑒定機制。深入實(shí)施了“技能鑒定考核制度”，促進(jìn)技術(shù)工人崗位成才。制定了，鼓勵操作人員在精修本職技能的同時(shí)，通過(guò)技能鑒定取得第二或者更多，逐步達到“一崗精、二崗通、三崗會(huì )”的培訓目標和“轉崗能上崗，上崗能勝任”的目的。凡通過(guò)技能鑒定取得第二或者更多者，報銷(xiāo)技能鑒定考務(wù)費，并由廠(chǎng)員工培訓中心設立專(zhuān)門(mén)的技術(shù)檔案，有5人取得了第二個(gè)。有3人提前進(jìn)行了鑒定;四是構建技術(shù)傳播機制。實(shí)施了“金牌教練”評比制度，根據多年的教練成果，評聘了8名“金牌教練”。同時(shí)將“金牌教練”資源全廠(chǎng)共享;五是構建表彰獎勵機制。繼續執行“優(yōu)秀員工學(xué)員”和“首席技工”評比制度，大力推進(jìn)職工素質(zhì)工程。全年投入10萬(wàn)元為21名公司級“技術(shù)能手”、8名廠(chǎng)級“金牌教練”和15名廠(chǎng)級“首席技工”訂閱了各類(lèi)技術(shù)書(shū)刊和科技圖書(shū)。同時(shí)，按照“一般人員普遍培訓、骨干人員重點(diǎn)培訓、短缺人員抓緊培訓、優(yōu)秀人員獎勵培訓”的'原則，選送6名技術(shù)能手和技術(shù)骨干外出培訓(全廠(chǎng)在公司前三屆技術(shù)比賽榮獲榮譽(yù)稱(chēng)號的21名技術(shù)能手中有19人參加了外出培訓)。通過(guò)文件、電視、網(wǎng)絡(luò )等宣傳媒體，宣傳展示技術(shù)尖子風(fēng)采。對在xx公司技術(shù)比賽上獲得維修電工和汽車(chē)駕駛員金牌的xxx、xxx及在廠(chǎng)xx年度員工技術(shù)大賽上被授予“技術(shù)能手”稱(chēng)號的xxx等9名員工，廠(chǎng)黨委做出了“關(guān)于開(kāi)展向崔振宇、梁海龍等優(yōu)秀技能員工學(xué)習的決定”;六是構建培訓考核機制。根據加強基層基礎管理工作要求，建立“員工培訓月度檢查考核制度”。實(shí)施“操作人員年度技術(shù)考核”制度，提高員工的學(xué)習自覺(jué)性，全年有27個(gè)工種，2618人參加了操作人員年度技術(shù)考核，對考核不合格者扣罰當月獎金;有60名技師(高級技師)參加年度技術(shù)考核，對7名考核不合格者停發(fā)技師津貼一年;對2名技能鑒定雙科不及格人員執行了降崗位工資一檔半年的處理;建立了培訓考試制度，對參加公司級培訓考試不合格的2名人員培訓費用不予報銷(xiāo)。
二、實(shí)施了“三基”培訓
建立對管理層、技術(shù)層、操作層不同層面以及同一層面不同層次員工全面培養的“梯級平臺”，使每名員工都能在自己的“跑道”上施展才華，成為企業(yè)所需要的人才。
1、實(shí)施各級管理人員的基礎理論教育。以提高管理人員思想政治素質(zhì)為目標，大力開(kāi)展政治理論培訓;以提高管理人員管理工作能力和水平，大力開(kāi)展經(jīng)濟知識培訓;開(kāi)拓他們的視野，建立新的“以文化力增強凝聚力、以執行力促進(jìn)發(fā)展力”的經(jīng)營(yíng)管理理念。根據廠(chǎng)提出“抓細節管理”、“提升執行力”的有關(guān)精神，在舉辦20期“細節決定成敗”的培訓班，培訓617名管理人員的基礎上，我們又舉辦了4期81名科級干部參加的“如何提升執行力”培訓班。通過(guò)培訓加強了員工的執行力，激發(fā)了員工無(wú)限的工作熱情。采油作業(yè)二區針對部分站長(cháng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力較差的問(wèn)題，幫助部分站長(cháng)盡快學(xué)會(huì )油井診斷，對他們開(kāi)“技術(shù)小灶”。首先由地質(zhì)隊長(cháng)根據各站的實(shí)際情況選區塊，利用業(yè)余時(shí)間，對他們進(jìn)行單兵教練。從查資料開(kāi)始，讓站長(cháng)們親手繪制相關(guān)圖表，并利用圖表對所管區塊進(jìn)行分析，找出油井產(chǎn)量變化的主要原因，明確下步應采取的措施。
2、實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的基本知識學(xué)習。一是結合新技術(shù)的應用，鼓勵專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員掌握從開(kāi)發(fā)地質(zhì)、鉆采工程到地面集輸工程各個(gè)方面的技術(shù)知識，全面提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極鍛造專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才鏈;二是繼續開(kāi)展了一人進(jìn)修，大家受益的“連動(dòng)培訓”，擴大新技術(shù)、新知識的傳播范圍。舉辦了40名采油和地質(zhì)技術(shù)人員參加的“螺桿泵采油技術(shù)培訓班”;工藝所技術(shù)人員結合x(chóng)x、xx油田關(guān)于水平井技術(shù)的專(zhuān)題調研情況，舉辦了“水平井技術(shù)互動(dòng)式培訓班”，有40名采油、地質(zhì)技術(shù)人員參加了培訓;三是隨著(zhù)數字化采油廠(chǎng)的建立，油水井管理技術(shù)和信息技術(shù)將得到普遍應用，對管理人員計算機的應用水平提出了越來(lái)越高的要求，為此我們分步驟、分層次、分等級的開(kāi)展了計算機應用培訓，舉辦了“單井效益評價(jià)軟件培訓班”1期，培訓12人;“計算機操作水平提高班”3期，培訓94人;有13名管理及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員人員報名參加全國計算機等級考試(一級、二級)，11人取得了登記證書(shū)。
3、加強崗位操作人員的基本技能訓練。在采油工、熱注運行工、集輸工、維修電工等主力工種中，實(shí)施了“藍領(lǐng)技能素質(zhì)提升工程”，使培訓工作與選拔拔尖人才相結合，與提高崗位操作能力相結合，與技能鑒定相結合，切實(shí)提高崗位操作人員的技能水平，形成“以點(diǎn)帶線(xiàn)，以線(xiàn)帶面”的培訓格局。
基礎教育培訓總結 篇2
一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位練兵提供保障
以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為主線(xiàn)，以“構建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開(kāi)展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習與研究，全面深化校本研修，著(zhù)力提高教師教書(shū)育人的能力，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時(shí)效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿(mǎn)意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
二、注重理論學(xué)習，加大工作力度，使崗位練兵穩中推進(jìn)
1、依據文件精神制定本學(xué)年崗位練兵
依據《xx區中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》和xx區義務(wù)教育課程改革總結表彰暨教師崗位大練兵推進(jìn)大會(huì )精神，結合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案，制定我校教師崗位練兵。做到計劃周密，安排得當。
2、加強理論學(xué)習，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)
組織我校教師深入學(xué)習了王局長(cháng)在崗位練兵工作布署會(huì )議上的講話(huà)，楊局長(cháng)在會(huì )議明確指出的十項基本功訓練內容，重點(diǎn)學(xué)習了《xx區中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，明確目標與任務(wù)。為我校開(kāi)展教師全員崗位大練兵做好準備。
3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效
教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀(guān)需要，是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容，教師必須人人參與。新教師側重職業(yè)基本技能的訓練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的教師側重新課程教學(xué)策略與方法的應用，名優(yōu)骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、圍繞練兵目標，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效
我校依據《xx區中小學(xué)教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實(shí)際，制定練兵的內容，采取分步實(shí)施，分模塊達標的原則。大練兵的.主戰場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，離不開(kāi)學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開(kāi)展練兵活動(dòng)。
1、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實(shí)基本功
教師的一般基本功訓練，包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)、教具制作、口頭說(shuō)與書(shū)面表達等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復練習，養成習慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過(guò)硬的基本技能，我們每周安排教師書(shū)寫(xiě)一板粉筆字，每周書(shū)寫(xiě)一篇鋼筆字，每周繪畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，每學(xué)期每人制作一——二個(gè)教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓練進(jìn)行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績(jì)的一項積累。在這些基本訓練的同時(shí)，我們注重加強教師的崗位專(zhuān)業(yè)能力必練模塊的訓練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫(xiě)自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學(xué)比武活動(dòng)，使教師練就了扎實(shí)的基本功。
2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能
課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng )新為著(zhù)力點(diǎn)，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng )新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節公開(kāi)課，由學(xué)校評課組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。
基礎教育培訓總結 篇3
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠程培訓項目。在我參加過(guò)的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價(jià)，更難得可貴的是有著(zhù)優(yōu)秀的團隊。通過(guò)本次培訓學(xué)習，我認為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的`職業(yè)幸福感。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習培訓，對于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機會(huì )，面對當前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現實(shí)問(wèn)題；這次教師遠程培訓也給我們提供了再學(xué)習再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同體高，其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設計課堂教學(xué)。認真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現，還必須認真輔導學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行、聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì )到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書(shū)，認真思考；為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細推敲，精益求精；為了在課堂上達到“師生互動(dòng)”的效果，我們在課外就應該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀(guān)形象；師生互動(dòng)是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(cháng)。以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚長(cháng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。
基礎教育培訓總結 篇4
按照《廣州市基礎教育系統新一輪“百千萬(wàn)人才培養工程”實(shí)施方案》，廣東第二師范學(xué)院組織了本學(xué)期有一次集中培訓，本次培訓于XX年7月1—6日在省實(shí)初中部進(jìn)行，培訓課程豐富，包括課題科研方法指導、優(yōu)秀教師的成長(cháng)，新時(shí)代創(chuàng )新人才的培養、更包括人文學(xué)科與現代教育、時(shí)代思想與藝術(shù)、國際軍事分析與富國強軍策略、世界經(jīng)濟形式分析與經(jīng)濟發(fā)展展望等方面�？梢哉f(shuō)這次培訓為我們小學(xué)教師很好地充了電，開(kāi)拓了我們的視野，豐富了我們的知識，是一次名副其實(shí)的高端培訓。
在科研課題的講座中，黃志紅和傅榮兩位專(zhuān)家緊緊圍繞我們一線(xiàn)老師在開(kāi)展課題研究時(shí)的一些關(guān)鍵問(wèn)題，有針對性地提出建議。黃志紅教授教會(huì )了我們如何選題，傅所長(cháng)教會(huì )了我們如何申報，令我在科研方面茅塞頓開(kāi)，理清了課題研究的思路。
中山大學(xué)陳春聲教授，為我們主講了題為《人文學(xué)科與現代教育》的講座。陳教授以“何為人文？關(guān)乎人文以關(guān)天下�！弊鳛閷�，為我們將“人文科學(xué)”的歷史本質(zhì)與現代教育的關(guān)系娓娓道來(lái)。在陳春聲教授眼中，思想的發(fā)明重于知識的創(chuàng )造，有價(jià)值的思想基本上源于學(xué)者個(gè)人的“孤獨思考”。 陳教授的講座讓我們陷入沉思，我們服務(wù)于基礎教育第一線(xiàn)的教師，是不是不該把“人文科學(xué)”，作為神像供奉起來(lái)，只滿(mǎn)足于侈談人文精神，是不是要讓“草長(cháng)鶯二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！边@樣一幅舒心而充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面重回生活？
軍事評論家馬鼎盛教授分析了島嶼問(wèn)題、中菲關(guān)系問(wèn)題、中美關(guān)系問(wèn)題，不但關(guān)乎軍事，還關(guān)乎歷史背景，還提出“國家如何在和平發(fā)展的同時(shí)保證領(lǐng)土的完整。在世界新軍事變革迅猛發(fā)展、世界軍事強國已進(jìn)入軍隊信息化階段的新形勢下，我軍仍處于機械化半機械化發(fā)展階段，亟待實(shí)現跨越式發(fā)展，提高信息化戰爭條件下的防衛作戰能力。如果不加快國防和軍隊建設，勢必會(huì )進(jìn)一步拉大我軍與發(fā)達國家軍隊的差距，一旦發(fā)生戰爭就可能陷于被動(dòng)，經(jīng)濟建設的進(jìn)程也將被打斷。而且，隨著(zhù)我國在全球范圍的戰略利益不斷增加，利用國際市嘗國際資源的安全要求也越來(lái)越高。因此，要走和平發(fā)展的道路，就必須在經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)不斷加強國防和軍隊建設，提高軍隊的實(shí)戰和威懾能力，保證軍隊在任何時(shí)候都能從容應對國家安全所面臨的各種挑戰和考驗。馬先生的講座讓我們教師對當前國家的軍事力量和外交行為有不同角度的解讀，切實(shí)讓我們感覺(jué)到富國之夢(mèng)需要幾代人不斷的努力。
項賢明教授的《國際視野下的創(chuàng )新人才培養》聽(tīng)了使我們焦慮，我們的創(chuàng )造能力在哪里丟失了？如何找回來(lái)？通過(guò)跨國家的觀(guān)察與追蹤，我們看到美國為學(xué)生提供了多遠課程和開(kāi)放的發(fā)展空間；綜合的作業(yè)和擴展閱讀以及充分的動(dòng)手試驗的機會(huì )。而中國的課題教學(xué)很大程度體現了單一的教師權利中心，學(xué)生的發(fā)言也是權利中心操控下的“積極發(fā)言”，學(xué)生所謂的自我表達其實(shí)就是“鸚鵡學(xué)舌”，課堂上認真聽(tīng)講已作為一種美德的馴服。錄音式的學(xué)習方式已經(jīng)成為中國學(xué)生創(chuàng )造力培養的最大阻礙。要想中國能培養出有創(chuàng )造力的新一代，我們必須重新理解教育，改變教學(xué)方式。
“創(chuàng )新”，不僅僅是一個(gè)滿(mǎn)世界都可以看見(jiàn)的字眼，更是當前世界一股強勁、實(shí)在的潮流。這個(gè)潮流關(guān)乎一個(gè)國家的前途，關(guān)乎一個(gè)社會(huì )的活力，關(guān)乎一個(gè)區域的未來(lái)，更直接關(guān)乎一個(gè)人在各自社會(huì )的定位、發(fā)展、成就，乃至所有的可能。而在中國，“創(chuàng )新”二字，更是經(jīng)常聽(tīng)到——“我們要培養出具有創(chuàng )新能力的學(xué)生”、“我們要培養具有創(chuàng )新能力的大學(xué)教師”、“我們要培育創(chuàng )新型的環(huán)境”、“我們要支持鼓勵創(chuàng )新型的學(xué)術(shù)”、“我們要多出創(chuàng )新性的成果”……諸如此類(lèi)，不絕于耳。但重要的不是我們的想法，不是我們所說(shuō)的；重要的是我們的行動(dòng)，是我們所做的。
飽讀詩(shī)書(shū)的'李公明教授提出“閱讀與藝術(shù)是生活之樹(shù)長(cháng)青的源泉“，李教授認為，閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史，即是他的心靈發(fā)育史。閱讀使人超越動(dòng)物性，不至淪為活動(dòng)木偶，行尸走肉。停止閱讀就意味著(zhù)切斷了與世界的溝通、與心靈的溝通。但是，這樣令人心馳神往的閱讀卻不是人類(lèi)與生俱來(lái)的本能，人們必須通過(guò)學(xué)習閱讀才能抵達閱讀的自由王國。 李教授更提出“讀書(shū)”就要談“立場(chǎng)”和“意義”。在當下的中國尤為重要，我們每個(gè)人都是局限的，我們根本不知道這個(gè)社會(huì )、這個(gè)國家曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的事情，正在發(fā)生什么樣的事情，如果我們知道了肯定不會(huì )這么安靜地坐在這個(gè)地方。通過(guò)閱讀，我們來(lái)談立場(chǎng)和意義，就是以文明抗擊野蠻，以自由反抗專(zhuān)制。對于文明和自由，我們必須有自己的立常所謂有“立場(chǎng)”，就是要有堅定的價(jià)值觀(guān)念，對于大是大非的問(wèn)題有一條不能動(dòng)搖的底線(xiàn)。沒(méi)有立場(chǎng)的讀書(shū)是沒(méi)有價(jià)值、沒(méi)有意義的，因為讀書(shū)本來(lái)就是為了讓人獲得在生活中的立場(chǎng)和意義。我們需要對社會(huì )上很多事情進(jìn)行判斷，比如說(shuō)價(jià)值判斷。
閱讀使生活具有了精神性的價(jià)值人的靈魂在成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)真正的閱讀生活正義的品格、自由的精神、青春的激情，所有這些人生中最值得珍愛(ài)的屬性都與閱讀有著(zhù)緊密的聯(lián)系。不閱讀，毋寧死，讓我們在學(xué)習路上永不停息，活到老，讀到老，以閱讀迎接生命中的每一個(gè)亮燈的節日！
基礎教育培訓總結 篇5
有幸參加了xx教育學(xué)院舉辦的中英基礎教育技術(shù)的培訓,盡管條件有點(diǎn)艱苦：在5天的學(xué)習過(guò)程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓還是有了不小的收獲的：
1、重新做了一回學(xué)生，自己更能體會(huì )到做學(xué)生的感受。首先，學(xué)生的主動(dòng)性決定則學(xué)習的效果，比如，有這次培訓中，有的學(xué)員并不主動(dòng)，等著(zhù)老師的講解，由于課時(shí)很緊湊，有些教學(xué)環(huán)節很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應上課的速度，我做好預習，許多問(wèn)題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發(fā)言。發(fā)現自己上課有時(shí)的確有種快樂(lè )。我一定要把這種感受與我的學(xué)生分享。
2、在本次培訓過(guò)程中，課堂教學(xué)模式給我今后教學(xué)更多的啟示。在本次培訓中，課堂中主要是真正體現學(xué)員為主。在培訓前我們所有的學(xué)員就開(kāi)始在老師的引導下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂(lè )五組等幾個(gè)小組。后面課堂中，就按著(zhù)"情境-問(wèn)題-任務(wù)-小組合作(個(gè)人先看，再小組交流)-小組展示-結果評價(jià)"的步驟去學(xué)習，我在整個(gè)過(guò)程中，作為學(xué)員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會(huì )合作交流的快樂(lè )�；仡^想想，近段時(shí)間上課自己顯得很累學(xué)生也很累，效果也不明顯，不知不覺(jué)中，自己似乎還是回到了傳統的"滿(mǎn)堂灌"的教學(xué)方式中。學(xué)習的這幾天，剛好給自己更多的反思時(shí)間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學(xué)模式開(kāi)始。
3、由于平時(shí)自己就比較喜歡多媒體輔助教學(xué)輔助這種形式，而且在這方面也積累了一定的經(jīng)驗。這次教育考核培訓為自己提供了更科學(xué)的理論指導。原以為這次是什么電腦培訓，但經(jīng)過(guò)培訓，我才發(fā)現教育技術(shù)培訓更注重先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的培訓。只是先進(jìn)的教學(xué)理念、方法是需要先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)作為支撐的。這次培訓學(xué)的教學(xué)理論還比較多，而我印象最深，也較感興趣的是對于"授導型教學(xué)"和"探究型教學(xué)"兩種模式的理解和運用。關(guān)于授導型教學(xué)，其中亮點(diǎn)就是教案的編寫(xiě)，相對于我們過(guò)去的傳統教案它對于實(shí)際教學(xué)更具有現實(shí)可行性和科學(xué)性。主要是授導型教案多了幾項內容：如學(xué)習內容的分析、學(xué)習者分析、教學(xué)重難點(diǎn)的解決措施、理論依據、教學(xué)流程圖等，從教學(xué)的開(kāi)始到時(shí)結束，教什么、怎么樣教、為什么要這樣教都解釋得很清楚，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素都考慮很是全面。這樣的教案經(jīng)常寫(xiě)不但對自己的教學(xué)有幫助，而是對自己理論水平也是一個(gè)提升。只是這樣的教案是需要花費更多的'時(shí)間，對教師的理論水平要求更高。今后工作我可以嘗試寫(xiě)多一些這樣的教案。關(guān)于探究型教學(xué)，其實(shí)自己并不算陌生，早在學(xué)校的課題研究中就曾多次探討這種教學(xué)，而我在教學(xué)中也曾嘗試運用過(guò)這樣的教學(xué)。比如小組合作形式的教學(xué)，學(xué)生自己質(zhì)疑、探究、自己解疑等教學(xué)方法，似乎不同程度上給學(xué)生自己探究的過(guò)程。然而這次的學(xué)習，我對探究型教學(xué)有了更科學(xué)的認識。并基本上大概了解"情境--任務(wù)--過(guò)程--資源--評估"這樣的模式。這對于教學(xué)實(shí)踐是具有現實(shí)的指導作用的。反思過(guò)去自己的教學(xué)中，在于評估這方面幾乎沒(méi)有，這方面可以作為今后教學(xué)理論學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)內容。
總之，這次的培訓，讓我學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，同時(shí)讓我有了更多時(shí)間反思自己教學(xué)的機會(huì )。而這樣的反思相對于自己學(xué)到的先進(jìn)的理論更有意義。它讓我明白，不能只會(huì )埋頭苦干，在實(shí)踐過(guò)程中，必須要加強理論的學(xué)習，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。
基礎教育培訓總結 篇6
2018年12月3日，縣第二屆“湖南基礎進(jìn)校園”培訓后，我校管理員回到學(xué)校，向校長(cháng)進(jìn)行了匯報。學(xué)校非常重視，立即專(zhuān)門(mén)研究，由教導處安排布置本校的培訓。
12月3日晚，我校全體老師集合在學(xué)校多媒體教室，由學(xué)校管理員李德勝對老師們進(jìn)行了以下內容的培訓：
1.省資源網(wǎng)賬號身份信息認證、完善；
教師用戶(hù)在完善注冊信息時(shí)可以修改所有注冊信息、包括：注冊單位、身份證號碼等一切注冊信息。
2.資源網(wǎng)新模塊及功能資源網(wǎng)更新了使用幫助；
更新了在線(xiàn)備課平臺，該平臺具有在線(xiàn)備授課、集體備課、在線(xiàn)教研、教案統計等功能；可以將資源網(wǎng)內已有資源直接引用為課堂素材；可以將在線(xiàn)備好的課打包下載，實(shí)現離線(xiàn)上課。資源網(wǎng)采購了數字期刊為一線(xiàn)教師提供期刊閱讀服務(wù)，分原貌、文本、專(zhuān)題供老師選擇閱讀。教師登陸資源網(wǎng)后可直接進(jìn)入閱讀。
3.實(shí)名注冊教師在省資源網(wǎng)建立個(gè)人空間；
省基礎教師空間目前已有7萬(wàn)余人創(chuàng )建了個(gè)人空間，目前教師空間主要包括我的文章、我的資源、我的備課等與教學(xué)聯(lián)系緊密的欄目。已成為教師教研、交流的互動(dòng)平臺。教師如何創(chuàng )建個(gè)人空間見(jiàn)使用幫助，教師進(jìn)入我的.空間后，可以在空間內直接發(fā)表文章、直接進(jìn)行備課、授課。
4.省廳自主開(kāi)發(fā)的小學(xué)數學(xué)、初中數學(xué)、初中物理、小學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)資源的應用推廣；其中小學(xué)數學(xué)、初中數學(xué)、初中物理是按課標瀏覽、小學(xué)英語(yǔ)為湘少版按版本瀏覽。
5.第二屆中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)教育資源征集活動(dòng)教師在資源中心相應的知識節點(diǎn)上傳資源即參與了資源征集活動(dòng)，教師在上傳資源時(shí)需注意：一是上傳資源的知識節點(diǎn)要正確；二是資源內容與資源名稱(chēng)要相符。教師上傳資源時(shí)只能單條上傳。今年重點(diǎn)鼓勵教師為版新教材上傳教學(xué)資源。
附件：我校的省資源網(wǎng)進(jìn)校園活動(dòng)活動(dòng)照片、參訓教師簽到表，上報縣電教館備案、核查。
基礎教育培訓總結 篇7
為了貫徹上級指示精神，更為了加強我校教師的現代化技術(shù)教學(xué)水平，本學(xué)期動(dòng)員了全校教師參與了湖南省基礎的校本培訓�，F將本學(xué)期的培訓工作總結如下：
一、 培訓理念
人人參與。不論老中青年教師，都參與本學(xué)期的資源網(wǎng)培訓。
重視實(shí)效。通過(guò)培訓，做到人人會(huì )登陸資源網(wǎng)，下載上傳資源等。
互幫互助。年輕教師多幫助其他老師。
二、 培訓形式
1、 專(zhuān)題研討。開(kāi)學(xué)不久我校就組織全體教師進(jìn)行了一次集中培訓。這次培訓使教師們都知道了自己的資源網(wǎng)注冊賬號、密碼，知道了如何登陸湖南省基礎，知道了如何下載自己需要的資源，還有如何打開(kāi)空間，如何使用仿真實(shí)驗等。
2、 個(gè)別指導。因為中年教師對電腦不太熟悉，為了能夠有效使用資源網(wǎng)，動(dòng)員年輕老師多幫助其他教師，形成請教幫教的風(fēng)氣。
3、 網(wǎng)絡(luò )交流。通過(guò)我校的教師QQ群進(jìn)行資源網(wǎng)的學(xué)習、使用交流。
三、 成效
1、 通過(guò)本學(xué)期的`校本培訓，使全校教師都參與了資源網(wǎng)的學(xué)習，都開(kāi)通了教師空間，都學(xué)會(huì )了利用新平臺資源網(wǎng)的資源，并且都有了一定積分，甚至個(gè)別教師達到了8000多分。
2、 現代技術(shù)設備得到了合理利用。教師使用白板教學(xué)的數量和頻率更多了。
3、 融洽了教師之間的關(guān)系，形成了互幫互助的風(fēng)氣。
4、 有效的提高了我校教師的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)本學(xué)期的湖南省基礎的校本培訓，促進(jìn)了我校教師隊伍整體水平的提高，特別是在使用現代化教學(xué)設備上。教師的與時(shí)俱進(jìn)也促進(jìn)了我校學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
基礎教育培訓總結 篇8
20xx學(xué)年是忙碌的一年，也是收獲的一年，開(kāi)學(xué)伊始，我就參與到了緊張的市青年教師素質(zhì)大賽區級選拔中。對新基礎教育的研究也在這過(guò)程中展開(kāi)。
學(xué)情分析
這次我執教的課文是《江雪》，兩年前的區青年教師素質(zhì)大賽我曾經(jīng)以它獲得了區一等獎，原本以為，這樣我上起課來(lái)會(huì )得心應手，因為教案很熟，目標明確，但是真正試教起來(lái)，問(wèn)題卻不斷冒出來(lái)。學(xué)生沒(méi)有兩年前的學(xué)生水平高，詩(shī)歌的意思理解不夠深入，詩(shī)歌的深意領(lǐng)會(huì )不到，即興的引導效果不理想，課堂上要想扎扎實(shí)實(shí)，就會(huì )很拖沓。
分析原因，可能會(huì )是一下一些原因：首先，雖然我所面對的學(xué)生跟兩年前一樣都是四年級，但是兩年前那是在11月份，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的四年級的學(xué)習，而我所面對的`只能算是掛了四年級牌子的三年級學(xué)生，當這么一首字面上通俗易懂的詩(shī)歌要學(xué)生理解詩(shī)句意思的時(shí)候，學(xué)生都無(wú)所適從，他們不知道怎么去理解；當引導他們去感悟詩(shī)人要借助詩(shī)歌表達的情感時(shí)，他們呆若木雞。一連串的打擊讓我不得不從兩年前這堂課的勝利中清醒過(guò)來(lái)，重新審視現在所面對的教學(xué)狀況。
課前交流
原本很不重視課前五分鐘交流的我，在一次次試教中，越來(lái)越認識到課前交流的意義所在。在課前交流中，需要去捕捉學(xué)生的各種信息，哪些是能說(shuō)會(huì )道思想深刻的，哪些是湊熱鬧的，這對正式教學(xué)中調控課堂起著(zhù)重要的作用。同時(shí)更便于特長(cháng)生在教學(xué)中充分運用起來(lái)，讓他們也有收獲有提高。
課前交流更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調整好師生關(guān)系，能讓學(xué)生在教學(xué)中更加投入，從而在一堂課中收獲更多的東西。
教學(xué)控制
一直感覺(jué)，與學(xué)生充分交流之后，教學(xué)時(shí)間總是不夠，拖堂之類(lèi)的情況時(shí)有發(fā)生，在一次次的磨課過(guò)程中，這樣的問(wèn)題也不斷暴露出來(lái)。在聽(tīng)課專(zhuān)家、老師的指導下，我逐漸認識到上課時(shí)必須進(jìn)行必要的教學(xué)控制，每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都應該預設好一定的時(shí)間，指導學(xué)生要在一定的時(shí)間內進(jìn)行，對自己要嚴格要求，控制自己的語(yǔ)言不能羅嗦，不能含糊不清。而且在教學(xué)評價(jià)語(yǔ)中也不能單純?yōu)樵u價(jià)而評價(jià)更應該對學(xué)生做出指導，甚至引導學(xué)生進(jìn)行更為深入的思考。
教學(xué)激情
很多次試教下來(lái)，對教案越熟悉就越會(huì )陷入走教案，對學(xué)生的不可預知則更加讓人心里產(chǎn)生很大的壓力，于是教學(xué)激情總是釋放不出來(lái)。一堂課上下來(lái)總感覺(jué)太沉，自己和學(xué)生都沒(méi)有投入，都在擺花架子，互相配合一下而已。但是隨著(zhù)經(jīng)驗的不斷積累，和教研室老師的指導，我逐漸開(kāi)始控制自己的情緒，力爭使自己完全投入到這一堂課的教學(xué)中，即使前面有些環(huán)節處理不好，也不應該放棄，因為學(xué)生的受益不是一個(gè)兩個(gè)環(huán)節的問(wèn)題，應該盡自己所能讓學(xué)生在一堂課上獲得最大的收益。
教海深邃，探航漫長(cháng)，但是在這漫漫的探航過(guò)程中，收獲的卻是無(wú)限的樂(lè )趣，這樂(lè )趣是建立在對痛苦的回憶上的，因為這些痛苦的回憶失敗的教學(xué)更能促進(jìn)一個(gè)人的成長(cháng)。
基礎教育培訓總結 篇9
我�，F有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1000余人，教職工88人。學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向和可持續發(fā)展的辦學(xué)策略，在“改革、發(fā)展、創(chuàng )新”辦學(xué)思想的指導下，扎實(shí)走好“科學(xué)管理立校、教育科研興校、素質(zhì)教育強�！敝�。從20XX年秋季進(jìn)入基礎教育課程改革實(shí)驗，在這6年的課改實(shí)驗工作中，我校認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，落實(shí)市、區教委有關(guān)開(kāi)展基礎教育課程改革的工作精神，確保課改實(shí)驗的逐步推進(jìn)。大力加強課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，
一、規范管理，確保課改順利進(jìn)行
我們深知，新課程改革是一項政策性強、涉及面廣、專(zhuān)業(yè)要求高的工作，因此學(xué)校領(lǐng)導高度重視該項工作的開(kāi)展。自20XX年秋，我們根據區教育局的要求，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任、教科室主任為副組長(cháng)，各教研組長(cháng)為主要成員的課程改革實(shí)驗領(lǐng)導小組，做到校長(cháng)親自抓，教導主任、教科室主任直接抓，教研組長(cháng)具體抓。我們還明確規范了在新課程改革實(shí)驗中，學(xué)校各職能部門(mén)要共同參與，明確職責，分工協(xié)作，密切配合，形成課改的合力，做到層層有人抓，層層抓落實(shí)，以確保新課程實(shí)驗工作的順利開(kāi)展。學(xué)校還要求全體行政、教研組長(cháng)要率先垂范，轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立新課程理念，在課改工作中學(xué)在先，走在前，同時(shí)要幫助教師加深對新課程理念的認識，不斷轉變教育思想和觀(guān)念，確立正確的人才觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)和學(xué)習觀(guān)。從而使我校新課程改革工作得以順利開(kāi)展。
二、轉變理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
從20XX年9月起，我校抓住新課程改革的機遇，明確工作思路，即“圍繞一個(gè)核心、堅持兩個(gè)結合、落實(shí)三個(gè)保證、狠抓四個(gè)環(huán)節”。圍繞一個(gè)核心就是以全面落實(shí)培養目標、實(shí)施素質(zhì)教育為核心；堅持兩個(gè)結合就是課程改革與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，典型示范與面上指導相結合；落實(shí)三個(gè)保證就是從組織領(lǐng)導、隊伍建設與教學(xué)條件三個(gè)方面提供保證；狠抓四個(gè)環(huán)節就是抓住規劃、實(shí)施、評估和總結四個(gè)環(huán)節。要求全體教師一切以學(xué)生終身可持續發(fā)展為根本，為學(xué)生的全面發(fā)展努力創(chuàng )造條件，通過(guò)平等、信任、尊重、理解、引導、激勵等手段，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力，為每一位學(xué)生提供展示才華的空間和機會(huì )，要求全體學(xué)生積極主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習習慣，不斷提高分析和解決問(wèn)題的能力，交流和合作的能力。
1、堅持德育為先的教育教學(xué)理念，轉變教育、教學(xué)方法。努力營(yíng)造民主、平等、和諧的教育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，提倡全體教師對學(xué)生多鼓勵、多肯定、多贊許，堅持以正面教育為主，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、以活動(dòng)為載體，深化主題教育。以經(jīng)歌經(jīng)典傳唱、運動(dòng)會(huì )、作文、書(shū)法、手工制作比賽、以傳統節日活動(dòng)，主題班會(huì )等形式，對學(xué)生開(kāi)展規范教育、誠信教育、法制教育、感恩教使學(xué)生在各種活動(dòng)中既有自己發(fā)揮個(gè)性的空間，又在活動(dòng)中受到深刻的教育。
3、面向全體學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。學(xué)校嚴格按照學(xué)校課程標準安排課程表，控制學(xué)生在�；顒�(dòng)總量，在課堂教學(xué)中轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，盡力把減負落實(shí)到實(shí)處。
4、認真上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。利用節假日開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉，熱愛(ài)家鄉。
三、求真務(wù)實(shí)，在校本教研中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
新課程改革成功與否關(guān)鍵在于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為建設學(xué)習型的學(xué)校，提高教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極推進(jìn)課程改革，充分發(fā)揮教育科研在教育教學(xué)中的靈魂作用，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我校切實(shí)建立校本教研工作制度及校本培訓制度，拓寬了教師的知識視野，提高了教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)了我校課程改革的深入開(kāi)展。
1、加強學(xué)習，提升理念。我們將校本教研與教師業(yè)務(wù)學(xué)習結合起來(lái)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，采取集中及自學(xué)相結合的方式，通過(guò)專(zhuān)題講座，開(kāi)展具有較強針對性的新課程培訓。組織教師學(xué)習掌握現代信息技術(shù)、現代遠程教育資源運用等，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在課余時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，上網(wǎng)搜尋新的觀(guān)點(diǎn)，好的經(jīng)驗，了解國內外最新的教育動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊視野，確保在新課程改革的浪潮中不掉隊。
2、組織有效的集體備課活動(dòng)。
為了體現集體備課的實(shí)效性，突出集體備課的交流和反思作用，各年級組集體備課活動(dòng)按個(gè)人自備、集體議課、反思修改的程序開(kāi)展工作。做到“三定”、“四統一”（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人；統一教學(xué)目的、統一重點(diǎn)、統一作業(yè)內容、統一教學(xué)進(jìn)度），并做好記錄。每學(xué)月一次，分教研組進(jìn)行，人人參與，講究實(shí)效。解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問(wèn)，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng )造性使用教材，及時(shí)探討新課程實(shí)施中出現的問(wèn)題。
3、以課例為載體，開(kāi)展主題式校本教研。
我們深知：以課例為載體、以反思為抓手的主題校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)有效而現實(shí)的途徑。教學(xué)研究的主題應該來(lái)自于課堂、來(lái)自于教師的親身實(shí)踐，是一線(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程和自我反思中發(fā)現的困惑和問(wèn)題。各年級組引導教師發(fā)現問(wèn)題、搜集問(wèn)題，確立帶有共性的、有研究?jì)r(jià)值研究主題，落實(shí)主講人，每期開(kāi)展一至二次具有針對性和實(shí)效性的主題教研活動(dòng)。其他教師在觀(guān)課、議課，圍繞研究主題，自由交流、討論，力求達成共識，提升為教學(xué)經(jīng)驗，并將其運用到自己的課堂中，改進(jìn)教學(xué)方法。形成“搜集問(wèn)題確定主題理論學(xué)習指導實(shí)踐課后反思再實(shí)踐隨筆、心得”的校本教研過(guò)程，推進(jìn)新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。
4、抓好課題研究為切實(shí)提高我校新一輪課改的質(zhì)量，我們大力抓好教育科研的研究，努力提高教育科研的層次和水平，力爭使我校的課程改革走在全區的前列。近幾年來(lái)，學(xué)校課改實(shí)驗領(lǐng)導小組成員和實(shí)驗教師都積極參加我校立項區級實(shí)驗課題《小組合作學(xué)習的有效性研究》運用新理念，按實(shí)驗方案認真開(kāi)展試驗，積極探索，大膽創(chuàng )新，定期開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)，并做好各項資料的積累、整理，該課題取得一定成效，獲南川區課題實(shí)驗成果三等獎，最關(guān)鍵的是促進(jìn)了教師和學(xué)生的各方面的轉變，把課改落到實(shí)處。
5、探索網(wǎng)絡(luò )教研之路。
網(wǎng)絡(luò )教研，是現代教研發(fā)展的新方向。根據我校青年教師較多的特點(diǎn)，我們學(xué)校建立了校園博克網(wǎng)站，很多青年教師也建立了自己的博克，在網(wǎng)站發(fā)表很多教學(xué)文章，總結教學(xué)經(jīng)驗和反思教學(xué)得失。不但提升了學(xué)校的知名度，依托網(wǎng)絡(luò )平臺，使教師的整體素質(zhì)又一次得到展示和提升。有近20位教師學(xué)歷培訓以及10多位教師英特爾未來(lái)教育的培訓，有效地拓寬了教師的知識視野，提高了教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)我校課程改革的深入開(kāi)展。
6“請進(jìn)來(lái)，走出去”。
專(zhuān)家是課程改革的領(lǐng)路人。學(xué)校領(lǐng)導充分認識到專(zhuān)家引領(lǐng)的'重要作用，近6年來(lái)學(xué)校先后選派100多位教師參加省、市、區級的學(xué)習培訓，得到了有關(guān)專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導，外出學(xué)習培訓后的教師回校要求上匯報課。區教研室各科教研員多次深入我校，深入課堂，他們通過(guò)聽(tīng)課、評課，解答問(wèn)題，傳遞信息等形式參與學(xué)校的課改活動(dòng)，幫助教師把握課改方向，為我校課改工作增強了信心和力量，使課改工作走上正軌。
四、集思廣益，課改工作取得明顯成效
近6年來(lái)，我們按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》的主要目標和實(shí)施措施，有目標、有計劃、多渠道地開(kāi)展了課改實(shí)驗研究工作，取得了一定的成效。
1、教育理念的轉變。在課改實(shí)驗中，我們遵循新課程理念，真正確立了以人為本的教育思想，逐步從應試教育走向素質(zhì)教育。在目標理念方面，突出了由單一傳授知識逐步走向培養學(xué)生發(fā)現學(xué)習、合作學(xué)習的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎。在師培理念方面，突出抓理論學(xué)習，著(zhù)重培養教師的角色意識，促進(jìn)了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉變。在評價(jià)理念方面，突出主體性課堂教學(xué)評價(jià)，初步形成了較為全面科學(xué)的評價(jià)體系，以代替單一分數評價(jià)體系，把評價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，突出過(guò)程性評價(jià)。
2、教師教學(xué)行為的轉變。在實(shí)驗中，課堂氣氛活躍起來(lái)了，教師學(xué)會(huì )了用鼓勵性語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性。創(chuàng )設寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。學(xué)會(huì )了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì )了如何駕馭課堂教學(xué)；學(xué)會(huì )了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)真正呈現出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習氣氛異�；钴S，教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者，課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分體現出師生在課堂上教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的生命活力。
在各類(lèi)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了教師隊伍，提高教師課堂教學(xué)研究能力。自課改以來(lái)，我校教師區、片區、校級公開(kāi)課和課堂教學(xué)展示大約200余節次，撰寫(xiě)了100多篇課改實(shí)驗總結或論文及一批優(yōu)秀課例，先后有10多篇論文獲獎或發(fā)表在教學(xué)刊物上，涌現3名區級骨干教師。
3、學(xué)生學(xué)習行為的轉變。教學(xué)工作是師生共同發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)方式的改革，也要求建立新的學(xué)習觀(guān)。在實(shí)驗中，我們以學(xué)生為學(xué)習的主體，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，改變了以聽(tīng)課，記筆記，完成作業(yè)的傳統學(xué)習方式。重視創(chuàng )設合理情境，重視留給學(xué)生思考空間，使學(xué)生樂(lè )學(xué)；重視滲透學(xué)法指導，使學(xué)生善學(xué)。把課堂變?yōu)閹熒嗷贤�、交流、合作、探究的學(xué)習樂(lè )園，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間操作、觀(guān)察、思考、質(zhì)疑、討論、練習、評價(jià)等，使學(xué)生逐步形成具有較強的自主學(xué)習能力，從而更加主動(dòng)地合作、探究學(xué)習，更好發(fā)展。
4、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。
在新課程改革面前教師充分認識到教學(xué)研究的重要性，課改既是一種機遇，更是一種挑戰，課改勢在必行，是人人繞不過(guò)去的一道門(mén)檻。教師們自覺(jué)參與聽(tīng)課、評課、教研活動(dòng)；自發(fā)征訂和學(xué)習有關(guān)課改的報刊雜志；積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗總結、教學(xué)案例；主動(dòng)上網(wǎng)找解決困惑的辦法；許多教師主動(dòng)向學(xué)校要求明年秋季擔任課改實(shí)驗教學(xué)工作；教師參加繼續教育、學(xué)歷提高空前火熱；教師主動(dòng)提供研究課例，養成了課前研討和教后反思的習慣；一批青年教師正在迅速成長(cháng)隨著(zhù)新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。
五、不斷反思，基礎教育課改中也存在困惑
我校在基礎教育課程改革中做了大量的工作，取得了階段性的成果，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題值得重視和研究。
1、部分教師的思想觀(guān)念不能適應課改的要求。一些還不能使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，還沒(méi)有真正確立新理念，教育教學(xué)實(shí)踐有穿新鞋走老路的現象，主要原因是受應試教育思想影響太深，理論學(xué)習不夠，對課改的意義認識不足。
2、課堂教學(xué)還存在著(zhù)“假、浮、虛”的現象，不重視基礎知識的教學(xué)，有合作無(wú)實(shí)效，為夸獎而夸獎，把“自主”變成“自流”，把“對話(huà)”變成“問(wèn)答”，課堂教學(xué)華而不實(shí)。
3、現有的硬件設施與實(shí)施新課程的要求差距較大。學(xué)校僅有一臺多媒體教室，各班要運用多媒體上課，得排好秩序，有的一期只能到多多媒體教室上課的次數是有限的。學(xué)校圖書(shū)資源，相關(guān)教學(xué)設備還不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。
4、對學(xué)生的評價(jià)方式還有待進(jìn)一步探索，雖然改變以往單一的以分數評價(jià)學(xué)生，但評價(jià)的方式方法還不夠科學(xué)，應摸索更多更好的評價(jià)方法。如此種種問(wèn)題和困惑還有很多，有待于在我們今后的課程改革工作中逐步加以解決。今后，我們將繼續認真總結、反思實(shí)驗中存在的問(wèn)題，加快新課程改革的步伐，加大宣傳力度，讓社會(huì )，家長(cháng)多理解，多支持新一輪課程改革，力爭更上一個(gè)新的臺階。
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