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信息技術(shù)培訓總結個(gè)人總結
作為一名信息技術(shù)教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，所以進(jìn)行信息技術(shù)的培訓是相當有意義的，下面是YJBYS小編分享給大家的信息技術(shù)培訓總結個(gè)人總結，希望對大家有幫助。
信息技術(shù)培訓總結個(gè)人總結篇一
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高�，F就這一次培訓學(xué)習的認識、體會(huì )做一總結。
隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。如果只有現代教學(xué)媒體，教師不能很好的應用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統方法，即教學(xué)設計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學(xué)設計能力，應用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力;應變機智，創(chuàng )造能力。
參加這次信息技術(shù)培訓，不僅使我在原有的`教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應試教育”轉到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，培養的目標是創(chuàng )造型人才。為達此目標，按照各門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現代教學(xué)方法體系，是當前學(xué)校教育現代化建設的重要內容之一。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)突破了傳統課程的狹隘性，在相當程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實(shí)踐和實(shí)驗的模擬情景和操作平臺，網(wǎng)絡(luò )便捷的交互性
可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。所以，可以重復利用網(wǎng)絡(luò )這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和內容重組。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生以獨特的方式進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習資料。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)和利用對于轉變課程功能和學(xué)習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)活起來(lái);另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以開(kāi)闊教師的教學(xué)視野，轉變教師的教育觀(guān)念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng )造性和智慧。
現代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面，要充分利用各種網(wǎng)絡(luò )資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)，也要積極參與網(wǎng)絡(luò )資源的建設，運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)貢獻自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò )資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò )資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習生活經(jīng)驗。
這次培訓給了我很大的幫助，同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為教育信息技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
信息技術(shù)培訓總結個(gè)人總結篇二
隨著(zhù)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)，已成為教育現代化的重要方面。因此，加大對教師信息技術(shù)培訓的力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)是推動(dòng)教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、推行新課標、實(shí)施新教材和學(xué)科教學(xué)整合的'有力保證。特別是近幾年來(lái)病毒泛濫，這就不僅要求教師會(huì )運用信息技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)，還要求教師不需擁有一定的于防毒治毒知識，只有這樣才能有效保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
本次培訓主要是提高教師安全上網(wǎng)和防護病毒的能力，這也是當前一線(xiàn)教師所急需的培訓內容。為認真完成好我校本期網(wǎng)絡(luò )安全培訓任務(wù)，校領(lǐng)導高度重視，將培訓工作做為一項大事來(lái)抓，并根據我校教師信息素養及設備的實(shí)際狀況，確立了“統一管理、集中培訓、訓后考核”的思路開(kāi)展培訓工作。通過(guò)培訓，要求所有參培教師都能夠更好地認識網(wǎng)絡(luò )，更好的保護好自己的計算機。完成培訓任務(wù)不是目的，關(guān)鍵是要通過(guò)培訓使廣大教師從學(xué)技術(shù)到用技術(shù)學(xué)，信息素養不斷提高。
為了將培訓延伸到平日，也為了使教師不受時(shí)間地點(diǎn)對培訓內容進(jìn)行復習回顧，學(xué)校將此次培訓的講義發(fā)到教師教育網(wǎng)上供教師們復習鞏固。有了學(xué)校教師教育網(wǎng)的支持，為學(xué)校的培訓工作省了許多事，有什么不懂的問(wèn)題老師們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )解決，大部分的老師看完講義后簡(jiǎn)單的問(wèn)題都能自己解決了，這樣的學(xué)習使教和學(xué)都變得輕松起來(lái)，避免了我們許多的重復講解，又集中解決了許多重難點(diǎn)問(wèn)題。
學(xué)以致用，才是根本。這次培訓結束后，全體參訓教師紛紛認為培訓內容很實(shí)用，要把培訓中獲得的知識運用于我的工作實(shí)踐中。今后，我們將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識。爭取使自己的計算機能夠更長(cháng)時(shí)間的為教育教學(xué)服務(wù)
信息技術(shù)培訓總結個(gè)人總結篇三
在這段時(shí)間里，能用科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)培訓學(xué)習工作，能把城鄉教育統籌兼顧起來(lái)，用城市先進(jìn)的教育理念去沖擊農村陳舊的教育理念，堅持以人為，優(yōu)質(zhì)教育資源的創(chuàng )建，關(guān)鍵在人，關(guān)在在于處教育主導地位的教師的全面發(fā)展，這也是本次培訓學(xué)習的意義所在。在培訓學(xué)實(shí)習期間，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講解，能準確領(lǐng)悟教育規律，建立起不斷學(xué)習、以學(xué)為高的價(jià)值觀(guān)念。通過(guò)這三個(gè)月的學(xué)習，收獲和感悟頗多，接下來(lái)加以總結。
學(xué)高為師，身正為范。教育工作是一項特殊的職業(yè)，有別于社會(huì )其他職業(yè)，道德素養要求高，不存在道德選擇問(wèn)題。xxx之后，作為教師一員的范美忠，有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是絕對錯誤的，“傳統優(yōu)秀美德只是一種個(gè)人道德選擇，不應該是社會(huì )普遍基本道德水準”，而對教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，是一種必須堅持的道德選擇。教師肩負著(zhù)社會(huì )主流價(jià)值的傳播，不容許選擇，該反對的反對，該贊揚的贊揚，必須旗幟鮮明，態(tài)度堅決。教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑之角色，更肩負著(zhù)育人的角色，所以修身是首要任務(wù)。在當前的這種淺薄浮躁物質(zhì)化的社會(huì )轉型期，教師應該用社會(huì )主義核心價(jià)值體系武裝自己，這是道德義務(wù)和責任。北宋哲學(xué)家、理學(xué)家、關(guān)學(xué)創(chuàng )始人張載的：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為天下開(kāi)太平”，教師也是知識分子的一員，“橫渠四句”也應該是知識分子的個(gè)人價(jià)值追求。
一碗水與一桶水。中世紀，歐洲成立的最早的大學(xué)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)四個(gè)專(zhuān)業(yè)：教師、醫生、牧師、語(yǔ)言學(xué)。從此看出教師工作具有很強的專(zhuān)業(yè)性，有人說(shuō)，教師教給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，這即強調教師的知識容量問(wèn)題。在這三個(gè)月的學(xué)習時(shí)間里，專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習扎實(shí)，充分尊重學(xué)科特點(diǎn)，上機實(shí)踐及時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識得到了很好的鞏固。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)好的老師不僅需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識，更重要的在于如何把知識傳授給學(xué)生，這種能力需要在實(shí)踐中去積累。教育學(xué)、心理學(xué)等課程是做教師必須具備的專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，能充分的把握教學(xué)規律，人的心理學(xué)特征，才能進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。名師示范課是提高教學(xué)藝術(shù)十分重要的一條途徑，在培訓的第二個(gè)月，我們分小組在渭濱鐵五處學(xué)校、長(cháng)嶺中學(xué)德等學(xué)校進(jìn)行集中實(shí)習，大致經(jīng)過(guò)了聽(tīng)課、評課、討論、示范課等環(huán)節，名師示范課大大增長(cháng)了我的`教學(xué)技能。
轉變觀(guān)念是關(guān)鍵。當前社會(huì )處在經(jīng)濟和社會(huì )轉型期，即一是要轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，二是轉變政府職能，這是當前社會(huì )特征，教育當然不能脫離社會(huì )這個(gè)大背景。在這個(gè)社會(huì )大背景下，我國及時(shí)出臺了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，在20XX年政府工作報告政府預算中將對教育的投入也提高到了4%，這體現出從國家最高層對教育事業(yè)的重視，這是空前的，具有劃時(shí)代意義，一切源于我國創(chuàng )新不足。教育改革是創(chuàng )新的基礎，這也是這次培訓的宏觀(guān)意義之所在，有了宏觀(guān)形勢的認識，我們在未來(lái)的教育工作中要自覺(jué)主動(dòng)的肩負起應有的歷史使命，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，打破傳統的應試教育觀(guān)念束縛。
教書(shū)與育人。教書(shū)是職業(yè)，育人是目的。近期媒體頻爆校園安全事件，對這些事件我們要反思，不能坐在寶雞文理學(xué)院過(guò)三個(gè)月風(fēng)花雪夜的生活，我們身為教育工作者，不能把目光僅僅停留在教學(xué)上，固然校園安全事件頻頻爆出，有著(zhù)多方面的、深刻社會(huì )的原因，然而不能因為其復雜、宏大，而躲避對其的反思。教育工作者有教育工作的社會(huì )擔當，我們平時(shí)要求學(xué)生的那些道德東西，身為教育工作者的我們，做到了嗎?校園事件一出，都分析是誰(shuí)的誰(shuí)的責任，我們盡到責任了嗎?固然有些是學(xué)生個(gè)體行為，比如xxx等事件，我們盡到了育人的責任了嗎?所以評價(jià)一個(gè)老師好不好，就要看他在平時(shí)工作中有沒(méi)有責任心，有沒(méi)有做到育人的責任，這是關(guān)鍵。而我們現行的評價(jià)考核體系，過(guò)分的偏重了成績(jì)的考核，這是體制硬傷。它能造就一批業(yè)務(wù)優(yōu)秀的好老師，也能逼迫一大批走向另一個(gè)方向，即缺失了育人這一重要方面。
培訓結束了，收獲不能說(shuō)不多，專(zhuān)業(yè)技能方面的，我們可以慢慢的摸索學(xué)習，相信在業(yè)務(wù)上沒(méi)啥問(wèn)題，各種教學(xué)技能，在以后的學(xué)習中也能慢慢的積累起來(lái)，但以上幾個(gè)問(wèn)題，值得終生去把握!
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