繼續教育培訓個(gè)人總結
導語(yǔ)：以下是小編給大家分享的關(guān)于繼續教育培訓個(gè)人總結范文，希望大家可以喜歡！
通過(guò)這幾天在阜陽(yáng)師范學(xué)院中小學(xué)教師繼續教育的“有效教學(xué)模式”的培訓中，學(xué)到了“先學(xué)定教，以教導學(xué)”的教學(xué)模式，并進(jìn)行了詳細的講解，學(xué)習后我深受啟發(fā)，下面我談?wù)勛约旱南旅嫖揖秃?jiǎn)單學(xué)習感受和今后努力方向：
長(cháng)期以來(lái)，人們習慣于把教學(xué)理解為以教為基礎、先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著(zhù)教師學(xué)，復制教師講授的內容，教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)。這種教學(xué)關(guān)系被視為天經(jīng)地義、不可逆轉的教育教學(xué)規律�？陀^(guān)地說(shuō)，先教后學(xué)也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。但是，它同時(shí)也造成了一系列無(wú)法根治的痼疾：教支配和控制學(xué)，學(xué)無(wú)條件地服從于教，學(xué)的獨立性、獨立品格喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”。教師越教，學(xué)生越不會(huì )學(xué)、越不愛(ài)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習成了一種復制性、跟隨性的學(xué)習，是一種“偽學(xué)習”，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性被泯滅。
結合洋思、東廬、杜郎口3個(gè)學(xué)校的案例以及自己26多年的學(xué)習、實(shí)踐和研究，認為要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
一、先學(xué)后教——以學(xué)定教。
當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根 據學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
二、先教后學(xué)——以教導學(xué)。
當學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問(wèn)題的時(shí)候(處于依靠教師的階段)，教師要把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和學(xué)會(huì )思考上面。這條規律告訴我們，當學(xué)生處于依靠教師的學(xué)習階段，必須先教后學(xué)(邊教邊學(xué))，但是教的著(zhù)眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的`著(zhù)力點(diǎn)在于自主、獨立學(xué)習。因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、溫故而知新——學(xué)會(huì )了才有興趣。
一切教學(xué)都要根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾經(jīng)提出這樣的命題：“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話(huà)的話(huà)，我將會(huì )說(shuō)，影響學(xué)習的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)�！�
溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變簡(jiǎn)單了，學(xué)生就能學(xué)會(huì )，而學(xué)會(huì )了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習的興趣和信心，這樣學(xué)習就能進(jìn)入良性循環(huán)的機制：學(xué)會(huì )—興趣—愿學(xué)—學(xué)會(huì )……相反，如果學(xué)生讀不懂、學(xué)不會(huì )，就會(huì )越來(lái)越?jīng)]興趣，這樣學(xué)習就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會(huì )—沒(méi)興趣—不愿學(xué)—學(xué)不會(huì )。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì )了才有興趣，學(xué)會(huì )了才是進(jìn)步的動(dòng)力。因此，對不同起點(diǎn)、不同基礎的學(xué)校、教師及學(xué)生，教學(xué)應該是不一樣的。
我今后的努力方向要轉變觀(guān)念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講。不能將學(xué)生困的過(guò)死,對學(xué)生總不放心。做好學(xué)生的引導者、點(diǎn)撥者,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑,當好參謀。讓學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索,成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習的作用,提高學(xué)習的積極性,從而推動(dòng)課堂效率的提高。
總之,在學(xué)習別人的經(jīng)驗中,我要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思,實(shí)踐，及時(shí)總結,再實(shí)踐,要借鑒永威中學(xué)的經(jīng)驗，適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，相信我的教學(xué)成績(jì)也會(huì )再上一個(gè)新臺階。
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