園長(cháng)培訓總結
理論聯(lián)系實(shí)踐，側重新理論、新觀(guān)點(diǎn)、新經(jīng)驗的學(xué)習，落實(shí)幼兒園管理者的本分。接下來(lái)小編搜集了園長(cháng)培訓總結，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：園長(cháng)培訓總結
8月23日全市幼兒園園長(cháng)培訓班分三個(gè)階段——第一階段：學(xué)習幼兒園管理理論；第二階段：每位學(xué)員回到自己幼兒園，自學(xué)、理解、運用、改進(jìn)、提高；第三階段：組織學(xué)員實(shí)地參觀(guān)學(xué)習。
記得在剛到這里時(shí)，學(xué)員們帶著(zhù)滿(mǎn)心的困惑走到了一起。通過(guò)第一階段的學(xué)習，我受益匪淺，這些對于一個(gè)從教師角色轉變?yōu)榕c園長(cháng)角色的我來(lái)說(shuō)，是一次非常難得的學(xué)習機會(huì )。我是1998年走進(jìn)幼兒教育這支隊伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師→骨干教師→園長(cháng)，不斷發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程，是幼兒園給了我成長(cháng)的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )。因此，我十分重視這次培訓的機會(huì )，從中獲取我所需要的。對于《幼兒園管理》對我來(lái)說(shuō)：是從“0”的開(kāi)始，但是從現在起“0”已經(jīng)成為了我的過(guò)去，因為，園長(cháng)培訓班給了我學(xué)習、提高的機會(huì )，使我各方面的能力都有了很大的提高。
從幼兒園管理的意義上說(shuō)，“園長(cháng)是一個(gè)幼兒園的靈魂”。因此，省教育廳大力加強幼兒園園長(cháng)隊伍建設，是實(shí)施素質(zhì)教育，改善幼兒園管理，提高教育質(zhì)量的.關(guān)鍵性舉措，本次培訓讓我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：
1、課堂講授突出“精”，增強培訓的吸引力。
課堂講授是傳授知識、拓寬視野、激活思維的重要培訓環(huán)節。本次培訓，主講老師們做到了“三個(gè)精”：
一是“精英”：所有授課老師都是擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的幼教專(zhuān)家、教授。她們又結合幼兒園實(shí)際工作，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行管理工作。管理者要有一整套的、成功的實(shí)施策略、管理經(jīng)驗和以人為本、為教師服務(wù)的理念。管理者沒(méi)有思想，就沒(méi)有出路；沒(méi)有做為，就沒(méi)有地位；沒(méi)有實(shí)力，就沒(méi)有魅力；沒(méi)有眼界，就沒(méi)有境界。在今后的工作中，這些先進(jìn)的理念值得我去借鑒。
二是“精選”：即在摸底調查的基礎上，了解我們的困惑。精心選擇符合園長(cháng)的胃口，能滿(mǎn)足我們急需的既新穎又實(shí)用的教學(xué)內容。
三是“精講”：即對設置的教學(xué)內容，要反復推敲、熟悉把握、精益求精，并不斷提高授課水平和藝術(shù)，增強課堂教學(xué)的效果和吸引力。
2、經(jīng)驗交流突出“活”，增強培訓的啟發(fā)性。
我認為，參訓園長(cháng)之間相互交流、相互學(xué)習、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、共同提高是園長(cháng)培訓班的最終目的，在本次培訓中也真正做到了這一點(diǎn)。主講老師們積極引導，善于發(fā)動(dòng)，注重點(diǎn)撥，做到了：內容設置、形式操作、時(shí)間安排恰當，并創(chuàng )造一種民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，給予了我們發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的機會(huì )，讓我們暢所欲言去發(fā)表評論。
3、實(shí)地考察，增強培訓的實(shí)用性。
這次的培訓還安排我們到各個(gè)幼兒園實(shí)地參觀(guān)、觀(guān)摩，每到一處大家都認真學(xué)習，仔細聆聽(tīng)，用手中的照相機留下了寶貴的第一手資料。
總之，在這次的培訓中，令我受益匪淺。我一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，望再有機會(huì )參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
篇二：園長(cháng)培訓總結
10月25日至10月29日，我非常有幸地參加了20**年安徽省長(cháng)豐幼兒園園長(cháng)高級研修班的培訓學(xué)習。在短短的四天學(xué)習中，我聆聽(tīng)了多名專(zhuān)家與名師的報告。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，既開(kāi)闊了眼界，又增長(cháng)了知識。在充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的園長(cháng)，更應該把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)行為，掌握如何管理幼兒園，怎樣處理老師及家長(cháng)的關(guān)系，以便更好地指引我們把幼兒園創(chuàng )辦成為幼兒成長(cháng)的樂(lè )園，家長(cháng)認可的花園。
此次學(xué)習使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如北師大培訓中心心理教研主任歐勇玲的“幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期”的報告，她的精彩講述和細致分析使我更加理解孩子，明白孩子在每個(gè)階段的心理發(fā)展都是不一樣的。有了這些知識更加拉近我們幼兒園和家長(cháng)的關(guān)系，讓我們懂得應該在什么時(shí)候提醒家長(cháng)該怎樣去理解自己的孩子，教管好自己的孩子，怎樣幫助孩子度過(guò)心理發(fā)展的關(guān)鍵期。楚江亭教授的“特色幼兒園創(chuàng )建與園長(cháng)領(lǐng)導力”真是精彩至極，所舉的事例讓我們心服口服，同時(shí)他的講座也把我們帶入了忘我的境界：園長(cháng)們要有明確的'定位，要有自己的規劃，要有不斷進(jìn)取的銳志，要有不斷學(xué)習的意識。當好園長(cháng)實(shí)屬不易，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到孩子的今后的發(fā)展和成長(cháng)甚至是一生。還有中國多智能教育協(xié)會(huì )副理事長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)張巨河專(zhuān)家的“提升幼兒園軟實(shí)力的視情教育策略”。讓我知道人有八種智能，在幼兒階段都要逐一開(kāi)發(fā)引導，“引導”是作為我們幼兒老師的最主要的教學(xué)方法。北京交通大學(xué)附屬幼兒園的叢瑞娟老師作了“蒙臺梭利教育的理論與實(shí)際操作”。她的報告讓我好像從叢林步入了草原，眼前一下子明亮了起來(lái)。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒。要關(guān)心，熱愛(ài)幼兒。要堅持多給予幼兒積極的鼓勵，多啟發(fā)誘導，合理地組織各方面的教育內容，滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。幼兒教育要以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。每一個(gè)幼兒我們都要把他當作“人”來(lái)看待，要平等、尊重地和每一個(gè)幼兒相處，不能做居高臨下的管理者，要做幼兒的好朋友，協(xié)助者，引導著(zhù)。幼兒的教育要遵循著(zhù)幼兒的發(fā)展規律，掌握孩子的成長(cháng)步調，掌握不同時(shí)期孩子的“敏感期”，要不斷地從身邊取材，制作新穎、獨特、孩子能喜聞樂(lè )見(jiàn)的玩教具伴隨著(zhù)幼兒快樂(lè )地成長(cháng)。培訓中，我見(jiàn)到城里的幼兒園很多的玩教具都是教師自制或家長(cháng)和幼兒一起制作，既省錢(qián)又適宜孩子，開(kāi)發(fā)了孩子的智力，動(dòng)手能力，體驗了生活，熱愛(ài)了生活。幼兒園還要創(chuàng )設優(yōu)雅的育人環(huán)境，讓幼兒在愉悅的，清新的，富有詩(shī)情畫(huà)意般的幼兒園里度過(guò)每一天。北京交通大學(xué)附屬幼兒園優(yōu)秀骨干教師穆林杰作了題為《讓孩子在活動(dòng)中快樂(lè )發(fā)展》的報告。穆老師讓培訓學(xué)員們當場(chǎng)做了我們最為常見(jiàn)的幼兒游戲，指導了游戲規則的重要性，趣味性，知識性。她說(shuō)，幼兒每時(shí)每刻都在吸取知識的營(yíng)養，都在不知不覺(jué)中成長(cháng)，這些游戲通俗易懂，易做好玩。孩子百做不厭，每一次都會(huì )有新的體會(huì )和收獲。她要求我們老師不要認為這些游戲太簡(jiǎn)單，太容易，要從幼兒自身出發(fā)，設身處地地為幼兒著(zhù)想。同時(shí)我們要結合生產(chǎn)勞動(dòng)，自己編創(chuàng )一些游戲和歌舞，讓孩子用心去體會(huì )快樂(lè )的生活。培訓的最后一天是北京哈弗搖籃幼教集團的總院長(cháng)陳亞男專(zhuān)家給我們作了“國外幼兒教育新理念”的報告。陳老師口若懸河，旁征博引地給我們介紹了國外幾家幼兒園的教育模式。國外對幼兒教育的重視程度要比我們高。幼兒園的設施設備上更是親近幼兒，更尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。教育觀(guān)念和國內也有差別，她們更加強調放手，而我們就一味地重視教育等等。懂得了這些差別，也讓我們對幼兒有了更深入的認識，堅定了要從幼兒主體上，服務(wù)幼兒，教育幼兒。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我明白了先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。有人說(shuō)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯過(guò)程。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得我們既然從事了這一職業(yè)，就要熱愛(ài)這一職業(yè)，而熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)的最具體表現就是熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，引導幼兒健康成長(cháng)。
參加本次培訓活動(dòng)后，我有一次對自己進(jìn)行了深刻的剖析。而在理論與實(shí)踐的交融下，我們只有進(jìn)行自我反思，才能內化為自我的教學(xué)行為。因此，在聆聽(tīng)了這么多精彩的報告之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對專(zhuān)家報告的反思，有對自己知識更新速度的反思，有對自己園務(wù)管理的反思，有對幼兒教育的反思等等。通過(guò)我不斷地審視、反省、分析、總結，使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
培訓見(jiàn)聞中，讓我認識到學(xué)習的重要性，不學(xué)習，不能跟上步伐，不學(xué)習，就是在退步，在落后。而需要學(xué)習的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識方面，以至包含了各個(gè)領(lǐng)域。要不斷地提升自身的修養和素質(zhì)。以適應形勢的需要。
這幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的�？匆豢醋约河涗浀暮窈褚槐韭�(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下感受，心中感到十分的高興和充實(shí)。本次培訓老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(cháng)道路上的那盞明燈，使人豁然開(kāi)朗。作為培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索幼兒教育規律，做一個(gè)稱(chēng)職的符合時(shí)代要求的幼兒園好教師。
篇三：園長(cháng)培訓總結
7月16日至10月28日，我受縣教育局領(lǐng)導的委派，有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓中心參加貴州省幼兒園園長(cháng)省級培訓班學(xué)習。在此期間，我們聆聽(tīng)了由貴陽(yáng)幼師培訓中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。參觀(guān)了貴陽(yáng)市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(cháng)的管理經(jīng)驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(cháng)的經(jīng)驗介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自全省各地的部分園長(cháng)同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓學(xué)習和參觀(guān)過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。
其次，作為一名年輕的園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現代園長(cháng)應具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著(zhù)精細化方向發(fā)展。
再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀(guān)念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì )從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(cháng)們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會(huì )上，多數專(zhuān)家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領(lǐng)會(huì )幼兒園科學(xué)發(fā)展的內涵，切實(shí)轉變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統學(xué)習《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀(guān)念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實(shí)把幼教工作當成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè )趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè )業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著(zhù)辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務(wù)。我們應本著(zhù)思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級管理工作的.藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著(zhù)校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團隊。
三、注重精細化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。為實(shí)現這一目標，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節加大教育、引導力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學(xué)習課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導孩子主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習課程、游戲課程，均應在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動(dòng)中出現的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預，加強溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對培養人的培養，比直接培養人更重要�！边@次全省園長(cháng)省級培訓，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì )有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機會(huì )參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
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