幼兒園園本培訓總結大全[15篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園園本培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園園本培訓總結1

　　本學(xué)期我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、主要工作進(jìn)展與成效

　　以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學(xué)習貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。讓我們的.教師愛(ài)滿(mǎn)心間并諸如教育教學(xué)以活力。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強教師對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的認識理解。

　　二、積累經(jīng)驗，反思不足

　　在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現象；

　　在課題研修中：組長(cháng)課題研修的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類(lèi)培訓最終形成課程化體系。

　　總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展。

　　半堤鎮中心幼兒園

幼兒園園本培訓總結2

　　園本培訓是幼兒園教師學(xué)習、成長(cháng)的重要陣地。近年來(lái)，我們幼兒園一日既往地加強園本培訓工作的開(kāi)展，現將工作總結如下：

　　一、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，高度重視園本工作如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓工作及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本培訓，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，發(fā)展于工作之中，在施教的同時(shí)為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、從而更好的實(shí)現自身的價(jià)值。

　　二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導，明確分工，責任到人首先，園本培訓工作分工要明確，責任到人。其次，每學(xué)期定時(shí)定期開(kāi)展園本培訓活動(dòng)，及時(shí)解決培訓工作中遇到的問(wèn)題，對園本培訓工作進(jìn)行及時(shí)的調度，加強培訓的針對性、時(shí)效性。

　　三、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長(cháng)

　　一是開(kāi)展各種培訓活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機會(huì )。教師通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。

　　二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫(xiě)一篇教育教學(xué)反思，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì )，可以是工作中遇到的問(wèn)題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。

　　記得上海的特級教師應彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì )變得越來(lái)越豐富，我們會(huì )從這里收獲快樂(lè )與支持”，這也就是幼兒教育的.內涵所在。

　　四、下一步工作思路

　　1、進(jìn)一步加強各層次教師培訓我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標，實(shí)現＂培訓探索操作（靈活性、創(chuàng )造性）總結一體化的路子，并針對每一個(gè)教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

　　2、繼續積極有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法在今后的征程上，我們將繼續不斷地改進(jìn)，不斷創(chuàng )新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。

幼兒園園本培訓總結3

　　教師是教育教學(xué)的主體，她們的專(zhuān)業(yè)素養與能力，直接關(guān)系著(zhù)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養但隨著(zhù)教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專(zhuān)業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗上出現了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養又有效加速成熟型教師的成長(cháng)成為我園急需解決的問(wèn)題。為此，我園將師訓工作作為幼兒園重點(diǎn)發(fā)展項目，在詳細的計劃部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開(kāi)展各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)能力培訓活動(dòng)。

　　一年來(lái)，依據發(fā)展目標與具體任務(wù)，我們鼓勵教師主動(dòng)學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，并通過(guò)多渠道、多形式、內、外相結合的培訓方式對教師進(jìn)行分類(lèi)、分層式專(zhuān)業(yè)培訓。在有限的時(shí)間內，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)評比活動(dòng)、練兵比武活動(dòng)等，為教師專(zhuān)業(yè)化能力的發(fā)展，搭建平臺，創(chuàng )造機會(huì )，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　一、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設

　　“做事先做人”。組織了教師認真學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。

　　二、加強互動(dòng)學(xué)習，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平

　　理論是實(shí)踐的'基礎。實(shí)踐需要理論來(lái)指導，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺。教研組長(cháng)便組織組內成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據教師及班級實(shí)際將每一內容落實(shí)至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。

　　注重體驗，加強引領(lǐng)。在新課程教材的實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循“以人為本、應人而異”的原則，一方面深入教學(xué)實(shí)踐，感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀(guān)察分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時(shí)給予幫助引領(lǐng)。我們還根據不同班級幼兒的發(fā)展水平，確立了相應的教學(xué)目標，設計了不同層次的問(wèn)題，并讓大家圍繞目標確立、環(huán)節設計、隨機應對等方面展開(kāi)討論。通過(guò)活動(dòng)教師們深深地感悟到：活動(dòng)目標的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗；活動(dòng)內容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程必須根據實(shí)際靈活調控。同時(shí)她們明白了必須在反復研究新教材中每一個(gè)素材點(diǎn)的基礎上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、加強園本教研，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗

　　本學(xué)期，我們繼續以“集體備課”形式進(jìn)行教師備課制度，在進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)年的“集體備課”過(guò)程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯�！凹�體備課”是一個(gè)資源的共享，是老師們相互學(xué)習，相互交流的一個(gè)平臺。老師們在不斷的學(xué)習與交流中豐富了自己的經(jīng)驗，精煉了自己的語(yǔ)言，她們人人能針對自己的教學(xué)活動(dòng)和他人的教學(xué)活動(dòng)做出積極發(fā)言，并研討出最佳的活動(dòng)方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發(fā)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師們的教學(xué)經(jīng)驗。

　　四、學(xué)習與思考

　　園本培訓的建設是一項持久的工作。應該從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，長(cháng)遠規劃，分步驟的逐步加以落實(shí)。避免急功近利，急躁冒進(jìn)。教師是園本培訓建設的主體。因此，園本培訓的建設，必須動(dòng)員教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有創(chuàng )造性工作熱情的、有踏實(shí)鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓得以成功的關(guān)鍵。應該從教師隊伍建設、課程問(wèn)題診斷、重點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)行深入的實(shí)踐性研究。要把長(cháng)期培訓任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。

幼兒園園本培訓總結4

　　園本培訓是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結合起來(lái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來(lái)，我園扎實(shí)開(kāi)展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，緊緊把握桐鄉市幼兒教師培訓契機，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，注重了新課程背景下教師教育觀(guān)念的轉變和教育行為的落實(shí)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據實(shí)施情況調查匯總，我園有80%的教師對園本培訓認可度很滿(mǎn)意，有77%的教師認為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的快車(chē)道。我們的培訓是有成效的�，F將我園三年來(lái)的園本培訓工作總結如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內涵十分豐富，它同樣包括教師在內，教師有什么樣的體驗，她就會(huì )把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(cháng)，首先必須以教師的進(jìn)步和成長(cháng)為前提，只有這樣，才能創(chuàng )造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(cháng)。為此，我們開(kāi)展了以人為本的園本培訓。

　　1、成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定培訓總體規劃。

　　根據市教育局制定的培訓規劃，園領(lǐng)導親自參加培訓儀式，在開(kāi)學(xué)初的全體教師大會(huì )上，傳達市關(guān)于園本培訓的文件精神，讓園本培訓深入每個(gè)教師的思想，努力營(yíng)造氛圍，使園本培訓化為每個(gè)教師的實(shí)際行動(dòng)。三年來(lái)，我園根據市培訓規劃，成立了以園長(cháng)及副園長(cháng)、教科室組成的領(lǐng)導小組，園長(cháng)任組長(cháng)，確定園長(cháng)助理為分管園本培訓的主要責任人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導小組每學(xué)期有園本培訓的專(zhuān)題會(huì )議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據實(shí)際情況對教師實(shí)施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內容及目標要求，并根據教師的需求，將園本培訓活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫(xiě)案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，發(fā)展于工作之中。

　　2、保證園本培訓經(jīng)費，創(chuàng )設育人環(huán)境。

　　一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。配置一些現代化的設備。如每個(gè)辦公室配備電腦，教師們可以上網(wǎng)查詢(xún)資料，為教師提供學(xué)習便利。為托班小班配上投影儀，班班有電視。為了幼兒安全、健康的活動(dòng)，幼兒園建造適合幼兒的玩水玩沙池，還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設施設備，才能把園本培訓落到實(shí)處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng )造性地工作、學(xué)習、生活。

　　二是保證教師培訓經(jīng)費。即保證每位教師有參加片以上教研活動(dòng)的機會(huì )，教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座及委派骨干教師培訓學(xué)習等經(jīng)費補貼，及時(shí)發(fā)放。三年累計在片市以上講座20多次，普遍聽(tīng)取達10多次，聽(tīng)課活動(dòng)人人參與達次以，去上海杭州等地參觀(guān)學(xué)習達35人次。幼兒園訂有教師培訓的專(zhuān)業(yè)期刊雜志，如每班訂有幼兒教育、早期教育、上海托幼、家庭教育，還有嘉興教育、桐鄉教育，教育信息報、都市快報、浙江日報、平安時(shí)報、嘉興日報等，累計經(jīng)費十多萬(wàn)元。

　　二、建立健全各項制度，確保培訓落實(shí)到位

　　為確保園本培訓落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學(xué)習管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長(cháng)遠規劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結等。這樣既指導了教師的學(xué)習，又明確了學(xué)習的內容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統一了步驟，保證了學(xué)習的系統性和針對性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　三、組織實(shí)施多元化的園本培訓方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高

　�。ㄒ唬�、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的'無(wú)私奉獻精神。

　　師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：三年來(lái)，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。我們組織了教師認真黨的精神，學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。

　�。ǘ�）、專(zhuān)家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓的實(shí)效。

　　上級為我們提供了幼兒教育專(zhuān)家講師團，三年里，我們聆聽(tīng)了市講團的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓教師在說(shuō)課中成長(cháng)”，李杏君教師的“談教學(xué)中的反思”；浙江大學(xué)教授肖遠軍主講的“幼兒園安全管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園教師培養課程標準”、省特級教師彭小元主講的“生活化的科學(xué)教育”等，教師們認真聽(tīng)并作記錄、學(xué)習對照自己的教學(xué)實(shí)踐，加以運用。集中培訓后每人根據主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，特別是聽(tīng)了說(shuō)課和怎樣反思，都能有效地在組內交流討論。

　�。ㄈ�）、加強師資隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力

　　教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著(zhù)一所幼兒園內涵發(fā)展，然而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們根據本園教師的實(shí)際，采取了一下策略：

　　1、為教師量身定做個(gè)人發(fā)展規劃

　　在培訓開(kāi)始，我們就按市培訓計劃要求，制定了我園的三年的園本培訓計劃，將我園的教師培訓分為三個(gè)層次：骨干教師培訓、教師崗位培訓和新教師培訓，教師根據園級計劃制定了自己的三年發(fā)展規劃和每學(xué)年的發(fā)展目標，在這個(gè)過(guò)程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)她們中的每一個(gè)人，同時(shí)幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　2、為教師鋪設專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的通道

　　1）、在園內開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)，這是我園園本培訓的一個(gè)方面。發(fā)揮園內骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動(dòng)是我園近年來(lái)的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結對協(xié)議、舉行結對儀式，結對過(guò)程中，要求互相聽(tīng)課并作好反思。做到每月一節過(guò)關(guān)課，在上課前認真準備每一個(gè)活動(dòng)，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心設計，并通過(guò)多次試教，聽(tīng)課、評課，改進(jìn)教案，把最好的活動(dòng)展示給大家。我們實(shí)行“徒弟上課，老師簽字認可”制度，在指導徒弟的匯報課時(shí)，師傅會(huì )盡力幫她們尋找好的教材，設計出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報出來(lái)，以提高她們的教育教學(xué)水平。平時(shí)，在班級管理方面，也有交流和提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長(cháng)。

　　2）、開(kāi)展分層次、多渠道的園內培訓。在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個(gè)教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現個(gè)人發(fā)展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開(kāi)展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎上，還組織園內骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導等，提高她們設計組織活動(dòng)的能力；對于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓中任務(wù)”以外，優(yōu)先選送參加由盛市等各級培訓，如省骨干教師培訓和嘉興市農村骨干教師培訓等，并通過(guò)市級、片級骨干教師展示課、送教下鄉等各級活動(dòng)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平的提高；除此之外我們，還通過(guò)鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專(zhuān)家的引領(lǐng)，同時(shí)要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提高。

　　3）、加強互動(dòng)學(xué)習，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平

　　理論是實(shí)踐的基礎，實(shí)踐需要理論來(lái)指導，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺。每學(xué)期期初，教研組長(cháng)便組織組內成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據教師及班級實(shí)際將每一內容落實(shí)至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，如在小專(zhuān)題研討“面對小班孩子的無(wú)動(dòng)于衷，該怎么辦？”“活動(dòng)中如何回應孩子的回答？”等，每位教師根據自己的教育實(shí)際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過(guò)各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗、反思自己的觀(guān)念與行為，在此過(guò)程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實(shí)踐能力得到了同步提高。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。

　�。ㄋ模┘訌妼�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提高教師實(shí)施課程的能力

　　1、組織班級常規評比，有效改進(jìn)老師日常常規管理工作。俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，不成方圓�！绷己玫男袨榱晳T對幼兒一生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規教育管理，著(zhù)力于培養幼兒良好的行為習慣，并把這項舉措列入了園本培訓的一個(gè)重要項目，并作為教師考核的依據。通過(guò)班級常規評比，讓大家學(xué)習好的班級管理經(jīng)驗，同時(shí)也折射出自己班級管理方面的共性問(wèn)題，以便于通過(guò)集體共同查找問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。

　　2、結合市組織的幼兒教師才藝評比和新教師教學(xué)技能比武，開(kāi)展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡(jiǎn)筆畫(huà)、舞蹈、鋼琴），以集體培訓和自培的不同方式學(xué)習，練習，教師們發(fā)揮自己的特長(cháng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使教師的綜合組織有所提高。除此之個(gè)，我們還注重教師隱性技能技巧的培養，如語(yǔ)言交往能力，教育教研能力相關(guān)的隨機教育能力，師幼互動(dòng)策略等能力的培養，使其成為“反思---開(kāi)拓型的教師。樹(shù)立典型，使她們在隊伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動(dòng)隊伍的整體發(fā)展，每學(xué)期開(kāi)展一次到二次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔子，促使崗位成材。如通過(guò)教學(xué)評比、特長(cháng)展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動(dòng)，為教師搭建舞臺，創(chuàng )設學(xué)習交流的環(huán)境，幫助教師成長(cháng)。

　　3、我們也認識到備課是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要途徑。我們通過(guò)學(xué)習和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節。比如，我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式，強化教師的體驗和認識。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還推出“小組磨課”專(zhuān)題——即以教研組為單位，教師進(jìn)行同課異構，然后根據教案取長(cháng)補短，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，如：在青年教師“同課異構”的園本教研活動(dòng)中，聽(tīng)課的教師人人講評，上課的老師認真寫(xiě)教學(xué)思想反思，在自評互評活動(dòng)中，使老師們有了新的認識，從而也給予更多的理解與支持。

幼兒園園本培訓總結5

　　園本教研是教師學(xué)習成長(cháng)的重要陣地，近兩年來(lái)我們在晉江市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室教研員的幫助下，積開(kāi)展園本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，做到以研促教�，F在本學(xué)期的教研情況總結如下：

　　一、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，高度重視園本教研活動(dòng)

　　如果說(shuō)教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對我園現在教師隊伍的現狀，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中、工作之中；在教育教學(xué)中不斷積累各種知識經(jīng)驗，不斷提升自己的品味，更好地提升自己的人生價(jià)值。

　　二、規范園本教研管理體系，責任到人

　　由業(yè)務(wù)園長(cháng)做為園本教研第一負責人，各年段長(cháng)為教研組長(cháng)。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處，在每周的星期一下午公布本周教研的內容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與教研的人員，讓每個(gè)教師對教研的內容可以事先了解，并進(jìn)行相應的準備，使教師能積極主動(dòng)地參與到教研中來(lái)。初步建立依法治園、教研工作規范化。

　　魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的`要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習，多觀(guān)察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀(guān)察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。

　　三、專(zhuān)題教研與常規教研相結合

　　本學(xué)期以“表演游戲”為園本教研的主要內容，主要從“游戲的組織與指導”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng )設”“游戲的評價(jià)”等研討主題進(jìn)行研討，依托于全體教師的理論學(xué)習、模擬教學(xué)、活動(dòng)觀(guān)摩來(lái)進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的開(kāi)展，教師的指導能力大大地提高了，從材料的設置上不單純地追求美觀(guān)，更多的是考慮幼兒游戲時(shí)易于取放的特點(diǎn)，并利用多種渠道來(lái)制作游戲材料；而孩子對表演游戲也比較興趣，語(yǔ)言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當然每個(gè)班級的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學(xué)期晉江學(xué)前教研室教研員兩次來(lái)我園對園本教研的情況進(jìn)行檢查指導，對園本教研提出了許多指導性的建議，使我們在開(kāi)展園本教研的時(shí)候更有方向性和目的性。在開(kāi)展表演游戲中最主要的是得到了家長(cháng)的認可，很多家長(cháng)都認為開(kāi)展創(chuàng )造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開(kāi)展專(zhuān)題教研的同時(shí)也考慮到常規教研的開(kāi)展。

幼兒園園本培訓總結6

　　結合我園的具體情況，教師們共同研究制定了園本培訓計劃。本學(xué)期園內共組織了8次培訓，每次都是全體教職工參加。主要內容有兩個(gè)方面：

　　一、學(xué)習《貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉實(shí)施細則》；

　　二、對照《細則》找出不足，通過(guò)討論確定正確方法。

　　通過(guò)學(xué)習《實(shí)施細則》，教師們從開(kāi)始的通篇宣讀，到引發(fā)思考，提出問(wèn)題，再到集體討論，有時(shí)甚至是爭論，然后從實(shí)際工作中找出正確答案，最后在《細則》得到理論依據。

　　例如：在學(xué)期開(kāi)始時(shí)如何制訂本學(xué)期本班的教育目標，教師們對此展開(kāi)討論。舊的方法是開(kāi)學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內容，這樣做的結果是教師制定的教育目標不符合實(shí)際情況，主觀(guān)現象嚴重，在實(shí)施過(guò)程中往往出現幼兒對所學(xué)內容不感興趣。通過(guò)學(xué)習《細則》，教師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了教育原則中“面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異”的內涵：尊重幼兒身心發(fā)展的規律和個(gè)體差異，教師要仔細觀(guān)察本班幼兒的表現，概括出幼兒的發(fā)展水平，在深入了解了幼兒的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗及學(xué)習方式以后，對照《綱要實(shí)施細則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距，針對發(fā)展差距確定本班的教育目標。教育目標不是一成不變的，要根據幼兒的實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行修改，但一段時(shí)間內的教育目標要涉及到各個(gè)領(lǐng)域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標針對性強，切合實(shí)際，便于實(shí)施。所以教師要觀(guān)察本班幼兒的表現。這就出現了一個(gè)新問(wèn)題：教師如何觀(guān)察幼兒？如合作觀(guān)察記錄？

　　我園的教師在參與幼兒活動(dòng)時(shí)往往以指導者的身份出現，過(guò)多的干預幼兒的游戲，有的甚至下意識地要求幼兒按照老師的想法進(jìn)行游戲；當幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現問(wèn)題時(shí)，教師也總是生硬地說(shuō)教或直接告訴幼兒應當怎樣做，很少分析其原因，及如何適時(shí)地給予幼兒適當的幫助。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于教師沒(méi)有很好地觀(guān)察幼兒，沒(méi)有對幼兒的行為進(jìn)行反思，因此就無(wú)從談起發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題了。有的教師在觀(guān)察記錄中這樣寫(xiě)到：“我正在美工組和孩子們玩兒，建筑區的ⅩⅩ小朋友來(lái)告狀……，我急忙走過(guò)去一看，兩個(gè)孩子在搶玩具，我就耐心地教育他們要互相謙讓?zhuān)瑘F結友愛(ài)……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢�？教師不知道。他們能不能自己解決？教師沒(méi)讓他們進(jìn)行嘗試，也沒(méi)有交給孩子解決問(wèn)題的方法，沒(méi)有反思。因此這不是觀(guān)察的結果，更沒(méi)有意義。

　　造成這種現象的原因是多方面的。一是缺乏理論知識，二是缺乏觀(guān)察意識，三是不會(huì )確定觀(guān)察點(diǎn)。

　　通過(guò)學(xué)習相關(guān)文章，教師們知道了：教師的觀(guān)察是通過(guò)親眼目睹或運用科技手段察看教育對象，在一定的時(shí)間之內有目的、有計劃地獲得研究對象信息的一種手段；是教師對周?chē)�事物，主要是對教育對象由外表到內心的認識能力。教師只有具備了相應的觀(guān)察能力，才能把握每位幼兒的個(gè)性特征和發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而選擇適合其特點(diǎn)的方法因材施教，使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。

　　觀(guān)察是教育的基礎。沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有教育。

　　在參與幼兒活動(dòng)前要求教師先確定觀(guān)察內容，即今天或最近幾天通過(guò)觀(guān)察要了解幼兒哪些方面的信息，如：建構水平、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點(diǎn)、輔助的材料投放是否合適……在記錄時(shí)要求教師要客觀(guān)真實(shí)的記錄，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，從教師的觀(guān)察記錄中明顯地看出部分教師已從被動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始向主動(dòng)的觀(guān)察轉變，為反思奠定了基礎。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不斷學(xué)習、訓練，教師在客觀(guān)記錄幼兒表現上有了較大的提高，分析原因開(kāi)始從幼兒的.生理、心理找依據了，具有一定的說(shuō)服力。對孩子的家庭進(jìn)行研究，分析問(wèn)題較全面。一位教師在她的觀(guān)察記錄中這樣寫(xiě)道：

　　賀建峰吃飯快，每天都是第一個(gè)吃完午飯，搶著(zhù)進(jìn)積木區玩兒�？墒钱斔�到了里面總是手腳并用，將展示的作品推倒，然后不是躺就是爬，只要手里拿到了兩塊積木就萬(wàn)事大吉，什么也不要了。等后來(lái)的小朋友搭出了作品，他就開(kāi)始了他的“破壞性行為”。

　　分析：賀建峰個(gè)子大，但年齡在班上卻屬于小的，生理上的發(fā)育水平較低，引起其自制能力差，動(dòng)作不太協(xié)調。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動(dòng)，所以只要有機會(huì )他就會(huì )發(fā)泄一下，引起教師的注意。因賀建峰的父母工作較忙，他常年生活在祖父母身邊，祖父母對他很溺愛(ài)，孩子因年齡小不具備分析是非的能力，當他在園將小椅子推倒時(shí)，它的爺爺夸獎道：“你真有勁兒！”這也是他破壞性行為形成的一個(gè)重要原因。

　　部分教師能較準確地找到觀(guān)察點(diǎn)，這只是萬(wàn)里長(cháng)征邁出了第一步，在尋找恰當的教育方法上還存在著(zhù)較大差異。

　　對于培訓，教師們思想上高度重視，積極參與，發(fā)言踴躍，認真記錄。雖然我們的培訓內容與計劃有些出入，但從中體現了教師們善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，努力尋求解決問(wèn)題的方法，體現了教師渴望學(xué)習、不斷提高的愿望。

　　本學(xué)期我園的園本培訓取得了較明顯的效果，每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。

幼兒園園本培訓總結7

　　為了建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，**幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開(kāi)展師訓工作。堅持培訓從實(shí)際出發(fā)，使教師更新觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以適應教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎上都能得到較大提高�，F將xx學(xué)年園本培訓的工作總結如下：

　　一、加大管理力度，提供基本保障

　�。ㄒ唬┏闪⒔處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓管理小組。

　　為了加強園本培訓的管理，幼兒園成立了以園長(cháng)為第一負責人的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導小組。由園長(cháng)、園長(cháng)助理、保教主任、教研組長(cháng)、各年級段段長(cháng)組成，擔任幼兒園園本培訓管理和培訓任務(wù)，明確職責，有效落實(shí)培訓任務(wù)。

　�。ǘ�）建立培訓考勤制度。

　　為了確保每次培訓的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實(shí)行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負責管理。

　　二、立足園本培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　幼兒園針對師德、教育理論和專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開(kāi)展專(zhuān)題培訓活動(dòng)，內容豐富，針對性強。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，加強思想道德建設。

　�。ǘ�）組織專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

　�。ㄈ�）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展教育科研培訓，提升教師教科研能力。

　　1。開(kāi)展一課多研，提升教師教學(xué)水平。

　　幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內公開(kāi)課是教師互相交流、探討的平臺，以實(shí)踐常態(tài)課為切入點(diǎn)，開(kāi)展了系列專(zhuān)題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。采用一課三研的形式組織教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。

　　2。開(kāi)展課題研究，提高教師的科研能力。

　　幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結合，把課題特色教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域和一日活動(dòng)之中，提高保教質(zhì)量，同時(shí)使教師的科研能力也得到進(jìn)一步的提高，各教研組積極參與課題實(shí)施，有序開(kāi)展各項活動(dòng)。

　　三、問(wèn)題與思考

　�。ㄒ唬┙處熍嘤柕�'結構層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊，近年來(lái)，培訓的內容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊培訓模式，滿(mǎn)足不同層次教師的成長(cháng)需求，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ǘ�）園本培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的內容基本上以教師的基本功為主，而且又是內部資源共享，有信息獲取疲勞感的現象。下學(xué)年，針對內容的選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。

　　通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進(jìn)與提升。

幼兒園園本培訓總結8

　　一、園本培訓目的

　　1、以“園本培訓”為載體，指導幼兒園教師積極有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，逐步提高教師創(chuàng )造性運用教材、利用有效生成活動(dòng)的能力和對可用資源的開(kāi)發(fā)。

　　2、讓老師成為“園本培訓”的主要人員，而不是旁觀(guān)者或者旁聽(tīng)者，讓教師真真正正融入到園本培訓的過(guò)程之中，引領(lǐng)幼兒園兒童更好的發(fā)展園本培訓，投入大量精力和時(shí)間，努力發(fā)展園本培訓，更好的為幼兒園發(fā)展做好鋪墊。

　　3、應該把園本培訓作為主體，引導幼兒園教師團結合作，共享培訓經(jīng)驗和精神。把團隊合作和園本培訓緊密結合，充分的利用教師的資源力量，對教師資源進(jìn)行有效的整合和開(kāi)發(fā)。例如教師之間可以共享培訓的經(jīng)驗等等。

　　二、培訓方法

　　1、把學(xué)習當動(dòng)力。學(xué)習決定眼光態(tài)度、思想的深度和技能的高度。我們要以教師為本，創(chuàng )建新的理念，構建良好的平臺，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，積極提升教師團隊的素質(zhì)和能力。

　�。�1）為教師的園本培訓設立專(zhuān)項基金，為教師的園本培訓打好堅實(shí)的物質(zhì)保障，這是開(kāi)展好一切工作的物質(zhì)前提。

　�。�2）努力發(fā)展幼兒園的硬件設施，給幼兒園的兒童營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，更好的發(fā)展幼兒的學(xué)習能力，跟進(jìn)園本培訓的步伐。

　�。�3）為教師努力創(chuàng )造外出學(xué)習的機會(huì )，使教師能夠更好的吸收外來(lái)經(jīng)驗和教訓，更好的完善自己。教師隊伍的完善同時(shí)也是幼兒園園本培訓隊伍的完善。

　�。�4）為幼兒以及幼兒園教師出資訂閱優(yōu)質(zhì)的幼兒教育刊物。幼兒和教師能夠同步吸取知識和園本培訓的精神。

　�。�5）制定良好的學(xué)習規律和制度，有規律的學(xué)習和培訓，有張有弛地對教師和幼兒來(lái)說(shuō)都是很不錯的。

　　2、用反思做明鏡

　�。�1）教師要明白和清楚，當遇到事情時(shí)如何處理，把解決方法和由此得到的收獲銘記在心，反思自己的失敗的案例，更好的'去發(fā)現自身存在的問(wèn)題，發(fā)現后能夠及時(shí)的解決問(wèn)題。由此使教師在反思中覺(jué)悟、發(fā)展和創(chuàng )新，在“實(shí)踐+反思”的過(guò)程中不斷提升自我。

　�。�2）鼓勵教師創(chuàng )建個(gè)人博客。通過(guò)對教師博客的審閱和觀(guān)摩，及時(shí)評選出優(yōu)質(zhì)的教師博文，使廣大教師從中吸取優(yōu)質(zhì)的知識和經(jīng)驗，共享教師的精神資源。促使教師積極參與到現代互聯(lián)網(wǎng)的應用當中，使教師建立個(gè)人博客的目的，更大的發(fā)展為個(gè)人內心需求而不是外力使然。

　　3、結對拜師、互動(dòng)， 專(zhuān)家引領(lǐng)

　�。�1）結對拜師。教師剛剛擔任這個(gè)職位的時(shí)候，具有很強的可塑性，骨干教師的引導對他們來(lái)說(shuō)具有極其重要的作用。新上任的教師，要合適的分配一名具有豐富工作經(jīng)驗的骨干教師來(lái)引導培養，對新上任教師提出要求，更好的塑造新教師，師徒之間要簽訂一份協(xié)議書(shū)，確�；ハ嘟涣鞯念l率，積極的在每周、每月、每學(xué)期進(jìn)行總結，積極的反思和成長(cháng)，同時(shí)也能夠更好的發(fā)展師徒之間的關(guān)系。

　�。�2）結對互幫互助�；�幫互助是發(fā)展自身的一種優(yōu)秀的方法。在園本培訓活動(dòng)中，要堅持共同協(xié)作備課，幫助互相討論專(zhuān)題知識，聽(tīng)課后互相交流所得，使老師們在結對互幫互助中共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習、彼此支持、共同成長(cháng)。

　�。�3） 專(zhuān)家引領(lǐng)。幼兒園應力邀知名的幼兒教育專(zhuān)家到園指導工作。協(xié)助專(zhuān)家辦好知識講座，把最新的信息，最好的方法，最獨到的見(jiàn)解一一呈現在教師面前，引領(lǐng)教師們茁壯成長(cháng)。同時(shí)，選送青年骨干教師去其他優(yōu)秀幼兒園觀(guān)摩取經(jīng)，更好地走出理論，融進(jìn)培訓的潮流之中。

　　總之，探索有效的幼兒教師園本培訓形式，是幼兒園教師提高自我水平的必由之路�！皥@本培訓”作為幼兒園教師培訓的補充形式，應運而生，并漸漸成為了教師培訓的主要形式。然而“園本培訓”作為幼兒園教師培訓的新形式，無(wú)論在實(shí)踐行動(dòng)或是理論研究上，都處在初級階段，有待于教師更加深入地探討和研究，進(jìn)一步完善“園本培訓”在幼兒園實(shí)際工作中的發(fā)展，是教育理論研究者和幼兒園實(shí)踐工作者共同努力的目標。

幼兒園園本培訓總結9

　　一、培訓目標和培訓重點(diǎn)

　　目標：

　　1、組織全體老師學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與進(jìn)展指南》，以教研組為依托，搭建老師溝通“指南理念到行動(dòng)”的平臺，讓更多的老師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節之中。

　　2、連續加強老師的分層培育與指導，按老師實(shí)際教學(xué)力量水平，提出不同的教科研要求與任務(wù)，進(jìn)行針對性的學(xué)習、教研活動(dòng)。結合主題活動(dòng)“我是中國娃”的園本研訓，我園將組織大班老師就主題的主題價(jià)值、主題的區角開(kāi)設、主題性嬉戲開(kāi)設、課程設計、家長(cháng)協(xié)作等方面進(jìn)行討論，使老師對主題活動(dòng)的建構有進(jìn)一步的了解，達到提升老師學(xué)科教學(xué)力量的目的。

　　3、連續完善科研管理制度，堅持定時(shí)、定員、定點(diǎn)地開(kāi)展教科研活動(dòng)，并逐步提高教科研的實(shí)效性。

　　重點(diǎn)：

　　1、組織全體老師學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與進(jìn)展指南》，結合幼兒園老師職業(yè)技能的有關(guān)要求，以教研組為依托，搭建老師溝通“指南理念到行動(dòng)”的平臺，讓更多的老師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節之中。鼓舞老師自學(xué)自練，并相應進(jìn)行一些技能講座與培訓，提高相應的力量。要求老師們具有不斷學(xué)習的意識和力量，成為一個(gè)終身學(xué)習者，不斷學(xué)習、不斷反思，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。要全面、正確地了解幼兒身心現狀，把握幼兒進(jìn)展進(jìn)程及特點(diǎn)，不斷提高選擇、組織教學(xué)內容和創(chuàng )設環(huán)境及領(lǐng)導管理的力量，在活動(dòng)中依據狀況準時(shí)調整活動(dòng)目標和自己的教學(xué)力量，達到良好的活動(dòng)效果，努力使自己成為幼兒健康成長(cháng)的促進(jìn)者。

　　本學(xué)期，協(xié)作區教研室活動(dòng)，盡可能地供應機會(huì )讓老師多外出觀(guān)摩、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、借班上課等，豐富閱歷，提高訓練教學(xué)力量。

　　2、緊緊圍繞提升年輕老師學(xué)科教學(xué)力量的目標，以課例研討為載體，教研組活動(dòng)為依托，有效開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期分四個(gè)教研組進(jìn)行教學(xué)討論活動(dòng)，分別從體育、音樂(lè )、語(yǔ)言、數學(xué)四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行集體訓練活動(dòng)有效性的討論，各教研組要圍繞“關(guān)注幼兒閱歷，促進(jìn)幼兒進(jìn)展”的核心理念制定詳實(shí)可行的方案，針對在教學(xué)工作中發(fā)覺(jué)的實(shí)踐問(wèn)題，定期組織教研活動(dòng)，并做到有方案、有記錄，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、連續豐富教科研形式，加強老師的分層培育與指導，按老師實(shí)際教學(xué)力量水平，提出不同的要求與任務(wù)，進(jìn)行針對性的學(xué)習、教研活動(dòng)。嘗試讓教研組長(cháng)或有特長(cháng)的老師獨立擔當相關(guān)的教科研任務(wù)，例如：講座、公開(kāi)課、觀(guān)摩活動(dòng)等，任務(wù)的形式、內容與要求放手讓骨干老師去設想、方案于實(shí)施，業(yè)務(wù)園長(cháng)只在必要時(shí)供應適當的關(guān)心，把握好獲得的科學(xué)性與方向性，讓老師在教研活動(dòng)中有仆人意識，從而使老師在責任感的驅使下真正主動(dòng)融入教科研工作中，達到增加教科研密度的目的，同時(shí)將老師參加教科研活動(dòng)的狀況，完成的任務(wù)進(jìn)行考核量化、評比，成果記入“幼兒園老師績(jì)效評比”及個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，老師在幼兒園搭建的平臺上有展現自己的機會(huì )，獲得成就感與滿(mǎn)意感，從而達到進(jìn)一步增進(jìn)老師參加教科研的樂(lè )觀(guān)性，形成老師參加教科研的良性循環(huán)。

　　二、培訓內容與支配

　　第二周：常規工作————班級方案溝通

　　各主班老師

　　第四周：學(xué)習《指南》，集體研討，寫(xiě)出訓練筆記

　　第六周：展現溝通———幼兒園主題活動(dòng)背景下班級環(huán)境的'創(chuàng )設

　　第八周：展評與賞析————老師美術(shù)作品的展現

　　史娟

　　第十周：溝通、共享———《指南》指導下健康活動(dòng)的開(kāi)展

　　紀薔薇

　　第十二周：觀(guān)摩、評析———《指南》指導下社會(huì )活動(dòng)的開(kāi)展

　　曹文順

　　第十四周：溝通、共享———《指南》指導下語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展

　　吳淑潔

　　第十六周：溝通、共享———《指南》指導下科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

　　閆淑霞

　　第十八周：展現溝通———幼兒園成長(cháng)檔案的制作

　　各教研組長(cháng)、老師

　　三、保障措施與管理考核

　　1、保障措施：

　　為了加強園本培訓的有效性，嚴格做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）嚴格考勤制度，參培老師必需準時(shí)參與培訓，不得無(wú)故遲到、早退、缺席，遇到特別狀況不能在參與現場(chǎng)活動(dòng)的需提前做好請假并準時(shí)學(xué)習相關(guān)資料。

　�。�2）培訓期間嚴格遵守學(xué)習紀律，仔細做好學(xué)習筆記，仔細完成培訓作業(yè)，并準時(shí)上交。

　�。�3）能樂(lè )觀(guān)參加培訓，在培訓活動(dòng)中樂(lè )觀(guān)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，結合實(shí)際工作進(jìn)行反思、總結和改進(jìn)。

　　2、管理考核：幼兒園把老師參加園本培訓的狀況（考勤、作業(yè)完成狀況等）作為老師績(jì)效評比與考核的重要依據，讓每位老師都樂(lè )觀(guān)參加園本討論工作，提高園本培訓的有效性。

幼兒園園本培訓總結10

　　為了盡快打造一所社會(huì )滿(mǎn)意，家長(cháng)認可，孩子喜歡的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓方面加大力度。提升師資隊伍素質(zhì)，不斷更新觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，加強學(xué)習，全面促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，將園本培訓方面工作真正做好做實(shí)。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓情況。

　　一、崗位大練兵，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)技能提高

　　我園的練功方針是：立足實(shí)際，人人參與，練有所得，學(xué)以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓與自修相結合、理論與實(shí)踐相結合、展示交流與園本教研相結合。我園培訓的內容有手指操、彈唱、繪畫(huà)、故事。然后利用每周周三由各培訓教師進(jìn)行培訓后，教師自己抽時(shí)間練習，遇到問(wèn)題找培訓教師指導。每月月末進(jìn)行考核，手指操要要求能獨立做，動(dòng)作到位、優(yōu)美、表現力強。彈唱部分要求能熟練彈唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)要求在5分鐘內完成。要求線(xiàn)條流暢。故事要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準確，具有啟發(fā)性和感染力，適合幼兒接受�？己蓑炇諘r(shí)，不能達到此標準的為不合格，負責的教師加強輔導和監督。

　�。ǘ�）教學(xué)基本功的提高

　　1、組織教學(xué)功：能夠比較從容的組織教學(xué)及游戲活動(dòng)，從課前教具準備、授課內容導入、啟發(fā)式教學(xué)等都能做到獨立完成。在教學(xué)活動(dòng)中能注重培養幼兒學(xué)習興趣及能力，培養幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。

　　2、備課、說(shuō)課功：能夠按照教學(xué)大綱要求、教材內容進(jìn)行獨立備課、說(shuō)課，能夠把握并駕馭教材，注重挖掘教學(xué)內容中的重、難點(diǎn)。

　　3、媒體運用功：能夠根據課程內容要求制做電子教案，為課堂教學(xué)提供有效的興趣引導，熟練掌握輔助設備。

　　二、園本與教研相結合，開(kāi)展“小主題教學(xué)”活動(dòng)

　　我們活動(dòng)的形式是每月三位教師根據我們確定的小主題認真備課，同段教師進(jìn)行集體備課，講課后，所有幼兒教師都集中在一起對這幾節課進(jìn)行活動(dòng)反思以及對本節課提出中肯的建議和需要改進(jìn)的地方，以及今后教學(xué)中進(jìn)步的方向。園長(cháng)再進(jìn)行綜合點(diǎn)評。我們確定的主題是根據孩子的實(shí)際情況而定，比如：在開(kāi)學(xué)初孩子剛來(lái)到幼兒園對一切都很陌生的時(shí)候，在活動(dòng)中顯得比較膽小，這時(shí)候我們的主題確定為“在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽表達”。幼兒敢大膽表達之后，我們就把主題確定為“在活動(dòng)中訓練幼兒說(shuō)完整話(huà)”。之后孩子口語(yǔ)表達能力增強以后，我們把著(zhù)重點(diǎn)放在幼兒的動(dòng)手操作上，所以我們就確定“在活動(dòng)中培養幼兒的操作能力”這一主題。我們還會(huì )在孩子的互動(dòng)上下功夫“在活動(dòng)中培養幼兒的合作意識”等等。在說(shuō)課評課中，我們特別鼓勵教師發(fā)表對教學(xué)內容的獨到見(jiàn)解，鼓勵教師新穎的教學(xué)思路，使教師逐步做到有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。在活動(dòng)中，選出優(yōu)秀的課例，進(jìn)行加工、修改、磨制成精品課，并錄下來(lái)，再展示，供大家學(xué)習、提高。通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)，培養鍛煉了新人，也使全體教師的教育教學(xué)水平得到了提高。

　　三、積極開(kāi)展各種培訓活動(dòng)。

　�。ㄒ唬�、基本功培訓。

　　教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的基本技能，是提高教師素質(zhì)的基礎性工作。教師既要練好內功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教手段的掌握等。我校領(lǐng)導對此項工作高度重視，先后印發(fā)練習本、購置幻燈機、錄音機、電視機、電腦等設備，搭建網(wǎng)絡(luò )平臺，供教師練功之用，并做到了長(cháng)抓不懈。要求教師做到堅韌不拔、持之以恒地進(jìn)行練習。內功包括鉆研教材能力、設計課堂教學(xué)能力、教育科研能力、計算機操作能力等。教師要提高內功，既需要名師指點(diǎn)又要個(gè)人付出極大的心血。學(xué)校在對教師進(jìn)行培訓中，引導教師用內功帶外功，做到內外功相結合，有目的、有計劃、有輔導、有檢查、有驗收，把練功活動(dòng)搞得有聲有色，扎扎實(shí)實(shí)。

　�。ǘ�）、骨干教師培訓

　　我們先后組織骨干教師學(xué)習教育教學(xué)理論、外出參觀(guān)學(xué)習、參加各種教育科研活動(dòng)等，然后我們把骨干教師先進(jìn)的教育理論，教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)技能傳授給其他教師，通過(guò)他們的帶動(dòng)作用，提高教師的整體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）分類(lèi)培訓，整體推進(jìn)

　　幼兒園在每學(xué)年初，針對當前教育形勢和教師急需解決的問(wèn)題，選擇1—2個(gè)培訓主題，確定相應培訓內容，制定培訓計劃、對教師進(jìn)行培訓。教師根據自己的實(shí)際，找出教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，在培訓中，采取學(xué)校集中培訓與教師個(gè)人自學(xué)相結合的形式。幼兒園指定一定時(shí)間，采取多種措施進(jìn)行集中培訓和輔導，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學(xué)期的培訓主題確定為《主題背景下的教材融合》、《班級管理經(jīng)驗交流》、《教師培訓讀本二次培訓》。

　�。ㄋ模�業(yè)務(wù)培訓，提高教師能力

　　每個(gè)周四都是我們的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習內容每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要學(xué)習《幼兒園指導綱要》，組織老師認真學(xué)習《幼兒園指導綱要》，并把每次學(xué)習的內容記在業(yè)務(wù)筆記上，集中培訓后自己再進(jìn)行自學(xué)，一段時(shí)間后我們進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核。學(xué)習后，我覺(jué)得我們的`教師在認識上有了很大的改觀(guān)。綱要的理論知識是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習綱要知識，能使我們做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。

　　學(xué)習各種制度，如：安全制度、接送制度、衛生保健制度等等。通過(guò)制度的學(xué)習，給教師的一日活動(dòng)指明了方向，做起工作來(lái)更加得心應手。

　　學(xué)習各種衛生保健知識，通過(guò)學(xué)習，教師對保健工作有了充分的認識，對孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習，飲食，安全各方面有了更全面了解。教師們也知道了要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

　�。ㄎ澹┳x《教師的一百個(gè)好習慣》，提升教師素質(zhì)

　　我們利用每個(gè)周三的3點(diǎn)半到4點(diǎn)，讀《教師的一百個(gè)好習慣》這本書(shū)，每次學(xué)習六條，并記好讀書(shū)筆記。每位教師把自己的讀書(shū)領(lǐng)悟進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習每位教師找到了自己與名師的差距，找到了自身的不足，為自己的教學(xué)生涯找到了明燈和方向。

　　以上就是我們幼兒園的園本培訓情況，尚有不足之處，希望向其它幼兒園學(xué)到更多的經(jīng)驗，使我們可以做得更好。

幼兒園園本培訓總結11

　　近年來(lái)，我國社會(huì )對幼兒教育和幼兒園教師的關(guān)注度逐漸提高。為了提高幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，提高幼兒園教師的師德修養，我所在的幼兒園組織了一場(chǎng)師德培訓活動(dòng)。本文將對這次培訓活動(dòng)進(jìn)行詳細的總結，以期提升同行們的教育理念和教育能力。

　　師德培訓活動(dòng)是由幼兒園組織的一次為期三天的內部培訓活動(dòng)。培訓內容包括師德宣講、案例分享、討論交流等環(huán)節。通過(guò)這次培訓，我對幼兒園師德修養的重要性和具體要求有了更加深入的了解。

　　首先，師德培訓活動(dòng)中，我們進(jìn)行了師德宣講環(huán)節。演講者強調了作為一名幼兒教師，我們應該堅守教育理想、充滿(mǎn)愛(ài)心、嚴謹敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)素養過(guò)硬。通過(guò)生動(dòng)的案例和具體的行為要求，讓我們深刻認識到作為一名教師，我們的行為需要時(shí)刻符合師德的要求。

　　其次，培訓活動(dòng)中，我們進(jìn)行了案例分享環(huán)節。一位教育專(zhuān)家為我們分享了一些教育案例，并引發(fā)我們的思考和討論。通過(guò)學(xué)習和分析這些案例，我們認識到作為一名教師，在日常教學(xué)中可能會(huì )遇到的一些困難和挑戰，也明確了如何在這些困難和挑戰中保持良好的師德修養。

　　最后，我們進(jìn)行了討論交流環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，我們誠實(shí)地分享自己在教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，以及如何解決這些問(wèn)題的心得和經(jīng)驗。通過(guò)大家的分享和交流，我們得到了互相啟發(fā)和幫助，也為自己今后的教學(xué)工作提供了更多的思路和方法。

　　通過(guò)這次師德培訓活動(dòng)，我深感作為一名幼兒園教師，擁有良好的師德修養是至關(guān)重要的。幼兒園教師作為兒童教育的第一任教師，我們的言行對幼兒的心智發(fā)展和品德塑造有著(zhù)重要的影響。只有具備了專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技巧，同時(shí)又具備了正確的師德修養，才能為孩子們提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和健康成長(cháng)的引導。

　　在今后的幼兒園教育工作中，我將時(shí)刻保持對教育事業(yè)的熱愛(ài)和責任感，牢記作為一名幼兒園教師的角色定位和使命感。我將注重自身師德修養的培養，不斷提高自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)不斷學(xué)習和積累經(jīng)驗來(lái)適應不斷變化的教育環(huán)境和幼兒成長(cháng)的需要。同時(shí)，我也將積極參與園內的.師德培訓和交流活動(dòng)，與同行們互相學(xué)習、切磋，共同提升幼兒園教育質(zhì)量，為孩子們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。

　　總之，這次幼兒園師德培訓活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一次很有意義的學(xué)習和成長(cháng)之旅。通過(guò)培訓，我對教師的角色定位和師德修養有了更加深入的認識，也激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。我相信，在全體幼兒園教師的共同努力下，我們能夠為幼兒們提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的教育服務(wù)，為他們的成長(cháng)和未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。

幼兒園園本培訓總結12

　　一、問(wèn)題的提出

　　隨著(zhù)“以園為本教研文化建設”的不斷深入開(kāi)展，我們越來(lái)越深刻地認識到，它是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)揮的重要途徑，是幼兒園科學(xué)發(fā)展的需求。

　　當前全面學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，我們將園本教研的工作重心從“以事為本”轉向“以人為本”，園本教研文化不僅僅是教學(xué)研究工作，里面應該包含深刻的人文內涵，包括教師開(kāi)放的心態(tài)、共享的意識、反思的習慣、和諧的關(guān)系、多贏(yíng)共進(jìn)的追求。教師傳統的“單打獨斗”式的研究方法已經(jīng)不再符合教育的發(fā)展需要，營(yíng)造良好的教研氛圍，讓老師在合作研討、互動(dòng)交流中學(xué)習促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識與技能，效果會(huì )更佳。

　　近年來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛運用，給現代的幼兒教育帶來(lái)了前所未有的巨大沖擊，也為幼兒教育打開(kāi)了一扇神奇的信息之門(mén)。由于網(wǎng)絡(luò )跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、領(lǐng)導、教師只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限。教研組織形式打破了時(shí)間與空間的限制，使得全員能在寬松的氛圍里隨時(shí)地經(jīng)常交流，實(shí)現資源的交流與共享，并以教育信息化推動(dòng)教育現代化。鑒于網(wǎng)絡(luò )所具備的此種優(yōu)勢，我園逐漸運用起網(wǎng)絡(luò )功能為教研活動(dòng)搭建新的平臺，創(chuàng )建新型的教研組織形式。如何改變傳統教研的種種問(wèn)題，營(yíng)建信息技術(shù)背景下的教研新模式？如何解決局域網(wǎng)的種種問(wèn)題，利用教研的力量建設好局域網(wǎng)？我園從自身優(yōu)勢出發(fā)，做出了一系列的嘗試，以下是我們工作中的一些嘗試及再思考。

　　二、本園現有條件分析

　�。ㄒ唬┯布�設施

　　作為一所省示范性實(shí)驗幼兒園，教育信息化的硬件設施達到了一定水準，幼兒園網(wǎng)絡(luò )不僅僅具備幼兒園局域網(wǎng)的功能，同時(shí)連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò )暢通。建立了幼兒園網(wǎng)站，內容包括：走近幼兒、信息鈴、班級專(zhuān)列、親子樂(lè )園、平安校園、與我們互動(dòng)等多個(gè)欄目，在資源中心可以提供教學(xué)軟件及資源的上傳與下載，每個(gè)班級都開(kāi)通班級博客和互動(dòng)空間。幼兒園充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )速度快、信息發(fā)布及時(shí)、不受時(shí)間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，最大限度的為幼兒園管理與教科研服務(wù)。

　�。ǘ�）軟環(huán)境方面

　　加強管理，提高操作水平。在本學(xué)期初，我們進(jìn)行了網(wǎng)站的重建，園領(lǐng)導重視教師在操作技能上的實(shí)效性管理，請專(zhuān)人給教師作photoshop使用、flash制作、網(wǎng)絡(luò )知識運用的普及與網(wǎng)站具體操作上的培訓，幫助一些年紀較長(cháng)的老師學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技能。幼兒園充分發(fā)揮博客、論壇的作用，每位教師開(kāi)通班級博客，在BBS上開(kāi)通互動(dòng)空間，讓教師們在網(wǎng)絡(luò )上可以暢所欲言；幼兒園經(jīng)常舉行自制課件、多媒體信息活動(dòng)評比，通過(guò)評比強化教師的信息技術(shù)素養，讓每位教師會(huì )使用計算機和網(wǎng)絡(luò )，整體提高教師利用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究的水平，從而提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

　　三、主要實(shí)踐措施

　�。ㄒ唬┘哟笮麄髁Χ�，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展

　　我園的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)處在起步階段時(shí)，由于廣大教師對這種活動(dòng)不是很了解，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布通知和預知通告等方式，發(fā)布舉辦某一專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)的通知，讓教師知曉并積極參與到網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)中來(lái)。在每一次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)中，我們一般注重以下幾點(diǎn)：一是明確活動(dòng)的時(shí)間，使參與者在指定的時(shí)間內進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )教研中心。二是明確本次活動(dòng)的中心發(fā)言人。四是明確研討的內容或專(zhuān)題，是集體備課，是看課評課，還是專(zhuān)題交流，或是教學(xué)解疑。五是明確活動(dòng)的要求，或事先認真觀(guān)看課例記下聽(tīng)課感受以便進(jìn)行網(wǎng)上評課，或準備某一方面專(zhuān)題的資料與其他教師進(jìn)行研究。我們盡量將工作做細做實(shí)，建立有效、務(wù)實(shí)的管理機制。

　�。ǘ�）教研形式多樣，積極引導教師參與

　　1、暢所欲言的論壇博客。

　　開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)以來(lái)，教師們的參與積極性很高，特別是經(jīng)常把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、困惑等發(fā)表到論壇里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長(cháng)。

　　每個(gè)班級都在論壇上開(kāi)辟了“互動(dòng)空間”專(zhuān)欄，這個(gè)空間主要是利用我們幼兒園這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，成為連接班級與班級、老師與老師、老師與家長(cháng)之間的紐帶。在這里，一方面老師結合“幼兒教育”中的互動(dòng)話(huà)題，把它們發(fā)布在BBS上，請教師、家長(cháng)來(lái)發(fā)表評論，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法；另一方面，家長(cháng)也可以提出自己工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困惑，尋求有經(jīng)驗的老師們的幫助。BBS的及時(shí)性、互動(dòng)性為教師們解決了教育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，也讓家長(cháng)們更好地讀懂孩子們的語(yǔ)言。

　　博客論壇，凝聚了一群熱愛(ài)教育教學(xué)研究的志同道合者�！敖毯�寶典”里老師們互相學(xué)習，彼此激勵，樂(lè )此不疲，每一個(gè)教育教學(xué)專(zhuān)題帖都會(huì )讓老師們交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學(xué)習研究的樂(lè )趣。老師們在網(wǎng)絡(luò )教研平臺上嘗到了甜頭，教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。

　　2、互摩互議的集體備課。

　　備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎，是教學(xué)中的.一個(gè)重要環(huán)節，我園歷來(lái)把集體備課作為教研活動(dòng)的重要內容。以前，各個(gè)教研組在進(jìn)行集體備課教研時(shí)，會(huì )在某個(gè)中午，同一學(xué)科教師進(jìn)行備課、議課、調整，一氣呵成。采取網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的集體備課就大不相同，它從內容、形式、對象等方面都賦予新的內涵。教師集體網(wǎng)上備課，跨越了時(shí)間、空間甚至學(xué)科的限制，在一個(gè)廣闊的背景上進(jìn)行專(zhuān)題研究。

　　當教師將教學(xué)設想以及對設想的解讀按時(shí)上傳幼兒園局域網(wǎng)“年級組集體備課”專(zhuān)門(mén)文件夾，組內其他教師圍繞她的教學(xué)構想網(wǎng)上展開(kāi)兩至三天討論，教師們可以隨時(shí)吸納和整合別人的意見(jiàn)，對原有的教學(xué)設計進(jìn)行必要的調整，完善自己的教學(xué)設計。而當大家完成教學(xué)之后，組內教師共享“教學(xué)反思”，利用網(wǎng)絡(luò )平臺交流教學(xué)得失。如一位教師的音樂(lè )活動(dòng)《小兔乖乖》，她在基本備課完成后，其他教師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗對此備課方案發(fā)表了數條調整方案，最終集集體智慧使新的方案更佳完善，這位教師的組織效果比預想更好。整個(gè)集體備課過(guò)程中對教案進(jìn)行了“教前與教后的調整”“個(gè)體調整與集體智慧結晶的調整”，這是一個(gè)很有價(jià)值的研究過(guò)程。教師不僅有教案的存檔，還有調整過(guò)程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很全面的借鑒資料。

　　3、優(yōu)化即時(shí)的教學(xué)研究。

　　開(kāi)展教學(xué)研究是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。我園有十七個(gè)班級，三十幾名教師，以往進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究時(shí)，為確保數十個(gè)觀(guān)摩活動(dòng)在計劃時(shí)間內正常完成，聽(tīng)課老師不能交頭接耳、現場(chǎng)評議，評課必須另找時(shí)間、地點(diǎn)。由于不能即時(shí)評價(jià)，教師只能憑文字記錄和印象籠統進(jìn)行評課，更談不上對教學(xué)進(jìn)行研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的層面上，研究?jì)r(jià)值大打折扣。為了改變現狀，我們嘗試了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究，可一改傳統的聽(tīng)課評課，實(shí)現教學(xué)研究即時(shí)化。我們主要采用教學(xué)錄像的研討形式進(jìn)行，如，開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課展示時(shí)，我園運用幼兒園網(wǎng)絡(luò )和現代信息技術(shù)，將教學(xué)組織的活動(dòng)全程錄像，組織教師邊看錄像邊評課，通過(guò)錄像定格、播放、回放，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的若干個(gè)教學(xué)情境，或突出地針對教學(xué)中具有某些代表性的一個(gè)或幾個(gè)情境，如活動(dòng)的導入、教師的課堂駕馭、師幼的互動(dòng)等環(huán)節作針對性的評價(jià)與診斷。這樣即時(shí)的定格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機融合，將教學(xué)理想預設與教學(xué)實(shí)踐效果緊密結合，將評價(jià)教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)和諧聯(lián)動(dòng)，有效地提高研究質(zhì)量。教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )回看過(guò)程，能清楚地了解自己組織活動(dòng)的全過(guò)程，能更明確的反思自己的教學(xué)過(guò)程，因此，這也是教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。

幼兒園園本培訓總結13

　　緊隨著(zhù)酷暑的到來(lái)，一學(xué)年即將結束。本學(xué)年我園以專(zhuān)題研討“《安吉游戲》在幼兒園中的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，幫助教師建構游戲“課程”化有關(guān)理論知識。在專(zhuān)題研討的基礎上，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)層面。分別是以“游戲故事”為內容的教師個(gè)人層面、以“晨鍛創(chuàng )設開(kāi)展評比”為內容的班級實(shí)踐層面、以“分組小團體項目”為內容的級段層面。對本園教師進(jìn)行了師德修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，現將本學(xué)年的園本培訓總結如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　1、領(lǐng)導重視，機構健全根據縣教師培訓的計劃，我園成立了由金樂(lè )園長(cháng)為第一責任人的園本培訓領(lǐng)導小組，并成立了相應一系列的相關(guān)機構。我們立足本園發(fā)展，根據實(shí)際情況對教師實(shí)施了多元化的園本培訓，著(zhù)力落實(shí)培訓活動(dòng)的時(shí)間和空間，統籌安排內容和活動(dòng)形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　2、專(zhuān)家引領(lǐng)

　　在實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，再邀請溫州市名師金樂(lè )老師、永嘉縣名師陳碎敏老師為教師做專(zhuān)家引領(lǐng)。以點(diǎn)帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

　　二、加強教科研力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　(一)重視園本培訓的理論學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。通過(guò)園本教研，組織教師閱讀各類(lèi)書(shū)籍，例如：《學(xué)前兒童行為觀(guān)察與分析》，在教研活動(dòng)中，張曦、楊建芽老師組織教師閱讀、分享、理解學(xué)前兒童的行為，怎樣及時(shí)的做好觀(guān)察、分析、評價(jià)。每位教師撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，另本學(xué)年著(zhù)重學(xué)習幼兒園健康教育的`專(zhuān)業(yè)理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專(zhuān)業(yè)素養。

　　(二)多種園本培訓的方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高

　　本學(xué)年我們的園本研訓項目模塊為：小團體項目(方案、過(guò)程、評價(jià))、專(zhuān)題研討、教研活動(dòng)(聽(tīng)課、磨課，中心發(fā)言活動(dòng)、集體備課)、專(zhuān)家引領(lǐng)、讀書(shū)活動(dòng)等等。

　　1、以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類(lèi)經(jīng)驗介紹、中心發(fā)言活動(dòng)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，不斷提升自我的價(jià)值和品味。

　　2、互聽(tīng)互評，共促成才

　　為了提升我園教師的自主游戲水平，促進(jìn)教師對自主游戲的理解。我園開(kāi)展自主游戲現場(chǎng)評比(各班)互聽(tīng)互評活動(dòng)，教師們的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)素養不斷提高，在反思與點(diǎn)評中教學(xué)相長(cháng)。

　　3、集體備課：

　　本學(xué)期的集體備課分小、中、大三個(gè)年級段A、B組教研組進(jìn)行小組討論。時(shí)間安排為：?jiǎn)沃苤芤簧衔鏏組、雙周周一上午B組。

　　備課具體要求：

　　(1)每個(gè)小組根據段本課程的內容確定一個(gè)教學(xué)內容，進(jìn)行集體備課。

　　(2)每個(gè)小組組內輪流，根據自己集體備課的內容進(jìn)行走班上課，并及時(shí)反思總結。

　　本學(xué)期已經(jīng)完成的小班段的集體備課有：《土滋土味》、《小魚(yú)游游游》

　　中班段的集體備課有：段本課程《素面情緣》、《麥餅香香》

　　大班段的集體備課有：段本課程《行走老街》、《茶研觀(guān)色》

　　4、同伴互助;小團體項目：

　　以教研小組為單位，進(jìn)行階段性的教研經(jīng)驗總結和分享。具體安排：

　　大班《茶文化在幼兒園中的實(shí)踐運用研究策略》

　　中班《麥餅文化在幼兒園中的實(shí)踐研究》

　　小班《楠娃游楠溪;小魚(yú)游游游》

　　5、擴大培訓模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學(xué)年，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進(jìn)了老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　三、今后的工作思路及努力方向。

　　1、加強理論學(xué)習，提升教師文化素養。

　　2、創(chuàng )新思路，充分發(fā)揮師徒結對的引路作用。

　　3、提高教師自主學(xué)習能力，活學(xué)活用，敢于突破自我、挑戰自我。

　　4、將實(shí)踐與理論有機結合，深入教科研課題的開(kāi)發(fā)與研究

　　5、開(kāi)拓培訓的思路，活躍氣氛，消除教師職業(yè)倦怠心理。

　　6、促進(jìn)師資隊伍整體水平的提升，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　園本培訓是最具體、最實(shí)在的培訓，不是完成任務(wù)了事，也不是單純地促進(jìn)孩子的發(fā)展，而是教師提高能力的機會(huì )，是教師自我成長(cháng)的途徑，只有充分的發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得一定的成效。在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進(jìn)培訓模式，使我們老師的教學(xué)和教研能力得到進(jìn)一步地提高，有效的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

幼兒園園本培訓總結14

　　我校創(chuàng )建以園為本的教研制度，一所幼兒園內，教師的水平是有層次性的，教師的情趣點(diǎn)也會(huì )有所差別。我們園本教研的具體做法是：制定并實(shí)施分層教研計劃，園本教研工作室促進(jìn)了經(jīng)驗，思辯教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式與策略;教師之間的合作與互動(dòng)，帶領(lǐng)教師分享各自的體會(huì )與策略。充分利用園內的有限資源，發(fā)掘教師的自身潛質(zhì)，調動(dòng)教師的內在動(dòng)力，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了推波助瀾的作 隨著(zhù)園本教研在我園的深入實(shí)施，教師主動(dòng)跟進(jìn)的積極性大大提高，教研中出現了“一課多研，跟進(jìn)提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩(shī)文頌讀《靜夜思》。

　　兩天一夜的學(xué)習時(shí)間，雖然有點(diǎn)辛苦，但大家都堅持著(zhù)，第一天上午是由王總親自為我們講“成功”是什么，如何成功，還有成功是要找方法，以及九大理念的講解。在講的過(guò)程中，王總王總時(shí)不時(shí)鼓勵大家舉手發(fā)言。在回答問(wèn)題時(shí)，不管我們回答的對也好錯也好，王總都給我們熱烈的掌聲。在王總講解中，讓我明白成功就是達到預期的目標，而達成預期目標就是必須先有目標。目標達成才算成功。而且目標必須量化。成功是中性概念，成功有明顯的個(gè)性特征。目標因人而異，而我們現在就要定好自己的目標。定了就要找方法達成。方法對定能完成。還有我們若要成就什么的事業(yè)全憑自己，只有難過(guò)才會(huì )成長(cháng)。嚴格就是大愛(ài)。

　　首先，教研組成員共同選擇一個(gè)課題《靜夜思》，集思廣益，制定出適合的活動(dòng)方案，由年輕教師黃璜執教“靶子課”，教研組的全體成員參加聽(tīng)評課，進(jìn)行 “一研”。在一研中，教師們修正活動(dòng)方案中不適合的部分，對活動(dòng)中教師的回應策略、老師與孩子間的互動(dòng)、孩子與孩子間的互動(dòng)等進(jìn)行評定，商議適合的方式方法和回應策略。之后，由同一位老師再次執教“實(shí)踐課”，教研組的老師們再次聽(tīng)課，課后進(jìn)行“二研”，進(jìn)行再次評析、修正。二研后，由骨干教師王桃執教同一課題的“示范課”，老師們共同聽(tīng)課。課后對比分析活動(dòng)的環(huán)節處理與細節處理的異同，實(shí)施“三研”。通過(guò)對比分析，將抽象的理論具體化、形象化，教師自身素質(zhì)的提高融會(huì )在潛移默化之中。教師們通過(guò)“靶子課”和“示范課”“實(shí)踐課”的一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。

　　通過(guò)此次業(yè)務(wù)培訓學(xué)習，我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高，同時(shí)大家都深深的感受到自身業(yè)務(wù)知識的欠缺，要想適應新形勢的發(fā)展，我就要更加努力的學(xué)習業(yè)務(wù)知識，只有我們去適應形勢的發(fā)展，而形勢的發(fā)展不可能來(lái)適應我們，只有我們得到了提高，企業(yè)才會(huì )更快的發(fā)展，才會(huì )更快的做強。

　　三研之后，我園提倡老師們主動(dòng)跟進(jìn)，將同一課題再次實(shí)施或選擇相近的課題進(jìn)行遷移�！耙徽n多研”真正提高了幼兒園教研活動(dòng)的質(zhì)量，使隨縣安居中心幼兒園教研活動(dòng)“研”的氛圍日趨濃厚。

　　通過(guò)安全培訓,使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn),事關(guān)學(xué)校和社會(huì )的穩定和發(fā)展。在在工作中要始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強師生安全意識,強化學(xué)校安全管理入手,通過(guò)明確責任,落實(shí)措施,把責任落實(shí)到每一個(gè)人,做到時(shí)時(shí)有人管,事事有人管,努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境,讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓社會(huì )放心,爭取使我校的安全工作和教學(xué)成績(jì)得到雙豐收。在此,談?wù)剛�(gè)人對學(xué)校安全工作的體會(huì ):

　　分類(lèi)教研，分層培訓

　　在尊重的前提下，以教師的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，教師根據自己的實(shí)際情況，自主參加一個(gè)工作室的某一個(gè)研究活動(dòng)，這主要實(shí)現教師的自主發(fā)展和培養教師對問(wèn)題深化研究的能力;此外，幼兒園在對教師整體隊伍分析的基礎上，尋找和總結不同發(fā)展時(shí)期教師的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，以最近發(fā)展區為切入點(diǎn)，認真制訂教研計劃和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃，然后分配到相應的工作室，充分發(fā)揮專(zhuān)題工作室的培訓職能。

　　幸而，學(xué)校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的'困惑，同時(shí)學(xué)校組織的各項活動(dòng)，進(jìn)修學(xué)校安排的培訓活動(dòng)，以及各學(xué)校的名師的講座，給我帶來(lái)了很多學(xué)習機會(huì )，讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗，也使得我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認識。在這將近一年的培訓活動(dòng)中，我收獲頗豐，也成長(cháng)了許多，我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。

　　以上是我在這次培訓中得到的一點(diǎn)體會(huì )，在此非常感謝公司領(lǐng)導給了我們新員工的這次培訓，我會(huì )將在培訓中學(xué)到的、體會(huì )到的進(jìn)行再消化和融會(huì )到今后的工作實(shí)踐中去，同時(shí)在把自己優(yōu)越的方面展現給公司外，我還會(huì )時(shí)刻保持高昂的學(xué)習激情，不斷地補充知識和努力改變自己的不足，使自己成為一名適應公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工。最后我希望各位新員工和我一起來(lái)證明一份耕耘一份收獲的道理;和我一起奮進(jìn)，去感受成功后的自豪;讓我們齊心協(xié)力，為公司更輝煌的明天而奮斗。

　　要有實(shí)際的效果。衡量工作能力的標準，主要是看實(shí)績(jì)。只要是領(lǐng)導布置的任務(wù)、安排的工作，都要按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。

　　在我們根據教師的年齡和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，將其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)劃分為四個(gè)時(shí)期，即：春芽吐綠----花蕾蘊紅----花兒朵朵---碩果滿(mǎn)園，每個(gè)成長(cháng)期的教師自己制定專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃，自主參加工作室的研究。培訓任務(wù)通過(guò)分類(lèi)教研，分層培訓，提高了老師們參與培訓與研究的積極性�！皩W(xué)術(shù)水平有高低，學(xué)術(shù)研究無(wú)止境”。 “每個(gè)人都有發(fā)言權，每個(gè)人都會(huì )有精彩的發(fā)言，每個(gè)人的發(fā)言都有可取之處”，“海納百川”，才形成了海的博大。分類(lèi)教研，分層培訓，為人人參與教研提供了最大可能，讓每位教師都有成功的機會(huì )，都有得到認可的機會(huì )，人人都能從中汲取自己需要的養料，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，達到真正意義上的教教相長(cháng)。

　　“園本教研是一種‘喚醒’，是教師的研究意識和生命意識的喚醒;園本教研更是一種‘體驗’，是教師對自己教學(xué)和生命成長(cháng)的體驗;園本教研還是一種‘對話(huà)’，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話(huà)。通過(guò)對話(huà)，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值�！币虼�，新穎多樣的，充滿(mǎn)研究的，真誠交流的活動(dòng)，吸引教師積極參與，使其在豐富而真實(shí)的體驗中激活深度反思、學(xué)習、交流和創(chuàng )新意識。只有“活”才能“動(dòng)”，才能走出思想禁錮的圍城，走向行動(dòng)研究的新視界;在我園流行著(zhù)這么一句話(huà)：教師快樂(lè )了，孩子才快樂(lè );教師成長(cháng)了，孩子才可以發(fā)展。

幼兒園園本培訓總結15

　　本學(xué)期幼兒園內的園本培訓以美術(shù)教研為主，對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)應該是輕車(chē)熟路的。在小班和中班時(shí)已經(jīng)學(xué)習了基本的繪畫(huà)方法，以及繪畫(huà)各種簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。但是在美術(shù)教研的活動(dòng)中，也出現了一些問(wèn)題。部分幼兒不會(huì )畫(huà)，不敢畫(huà)。有的幼兒甚至沒(méi)有掌握基本的繪畫(huà)方法。拿起筆，只是停留在畫(huà)個(gè)房子，畫(huà)個(gè)小人，畫(huà)棵樹(shù)的固有思維上。在開(kāi)始的創(chuàng )作中，基本上收到的作品都是這個(gè)類(lèi)型的。孩子們的想象力，并沒(méi)有完全打開(kāi)。

　　這個(gè)學(xué)期活動(dòng)中，我主要采用先通過(guò)美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)等方式豐富幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒技能技巧，以鼓勵幼兒大膽畫(huà)為重點(diǎn)，營(yíng)造良好的美術(shù)氛圍。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，幼兒的繪畫(huà)能力有了明顯的進(jìn)步，中班的'《小花傘》課程中學(xué)習了線(xiàn)描畫(huà)的方法，在本學(xué)期加大線(xiàn)描畫(huà)的培訓，在《趣味手形畫(huà)》和《乘著(zhù)熱氣球去旅行》的活動(dòng)中都滲透線(xiàn)描畫(huà)的方法。有了一個(gè)學(xué)期畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)的基礎，這個(gè)學(xué)期畫(huà)起來(lái)顯得輕車(chē)熟路，我引導他們想象各種各樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面，鼓勵他們自己動(dòng)手畫(huà)，并創(chuàng )造一切的機會(huì )讓孩子們畫(huà)，孩子們對線(xiàn)描畫(huà)的理解也加深了，畫(huà)畫(huà)的經(jīng)驗也越來(lái)越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

　　在創(chuàng )作過(guò)程中，我努力為孩子們創(chuàng )設自由、寬松的作畫(huà)環(huán)境，鼓勵和引導他們想象出各種獨特的點(diǎn)、線(xiàn)、形來(lái)裝飾畫(huà)面，在每次美術(shù)課的評價(jià)環(huán)節，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評價(jià)，對于有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給與表?yè)P，讓孩子們對作畫(huà)充滿(mǎn)信心，相信自己一定可以畫(huà)好。在美術(shù)活動(dòng)中我還鼓勵幼兒用多種繪畫(huà)工具和材料畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　有了畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)的基礎，孩子們畫(huà)起其他種類(lèi)的畫(huà)顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫(huà)面也更豐富了：畫(huà)小朋友時(shí)，他們會(huì )給他們穿上各種圖案的衣服；畫(huà)房子、汽車(chē)、輪船、大樹(shù)、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案。

　　在不斷進(jìn)步的同時(shí)，我也發(fā)現了個(gè)別幼兒存在的一些問(wèn)題。孩子們的繪畫(huà)技能兩極分化比較大。感興趣的幼兒，愿意動(dòng)手畫(huà)，進(jìn)步也比較大。有幾個(gè)個(gè)別幼兒對繪畫(huà)不感興趣，而且性格比較靦腆，所以總是沒(méi)有自己去畫(huà)，去聯(lián)系，進(jìn)步不是很明顯。在評價(jià)作品時(shí)，幼兒的評價(jià)能力有待加強。大班的幼兒應該有足夠的語(yǔ)言表達能力，在說(shuō)話(huà)時(shí)盡量做到說(shuō)完整話(huà)，表達清楚自己想要說(shuō)什么，在不斷的表達過(guò)程中，學(xué)習說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。

　　園本培訓中，不僅幼兒的繪畫(huà)能力得到提高，我的自身素質(zhì)也在不段加強，以前在上課時(shí)，總是會(huì )不自覺(jué)的緊張，即使準備的很充分，有時(shí)候也不能完整的表達。 通過(guò)園本教研活動(dòng)，我努力增強自己的自信心，在備課時(shí)也準備充分，不斷練習�，F在上課不僅緊張的感覺(jué)少了很多，而且也越來(lái)越喜歡這種上課的氛圍。在教研活動(dòng)中，不僅自己學(xué)習到如何上課，如何指導幼兒。同時(shí)在其他新老教師的評價(jià)過(guò)程中，認識到自己有哪些不足，哪些方面需要改進(jìn)，吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，總結改正自己的缺點(diǎn)，在一點(diǎn)一滴的積累中取得進(jìn)步。

　　相信在未來(lái)的園本教研活動(dòng)中，我會(huì )學(xué)到更多的知識，提高自己的能力，豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。

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