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高中班主任遠程培訓總結優(yōu)秀范文
一、班級管理員日常管理統計
截止2018年1月29日15：00，共計有17名班級管理員發(fā)布了87條培訓公告督促學(xué)員上網(wǎng)注冊學(xué)習、提醒學(xué)員注意事項等。
二、學(xué)員注冊、學(xué)習統計
1、截止2018年1月29日15：00，共計1318名學(xué)員成功注冊并開(kāi)始學(xué)習，未注冊學(xué)員人數為7（其中沁陽(yáng)2班6人，修武班1人）
2、截止2018年1月29日15：00，班主任培訓論壇共計發(fā)起903個(gè)主題討論，發(fā)帖2366篇。
三、取得的成績(jì)
從統計數據來(lái)看，99.5%的學(xué)員已注冊學(xué)習，并且掌握了專(zhuān)題學(xué)習、提交作業(yè)、發(fā)帖回帖參與討論的各項操作技術(shù)；多數班級管理員認真負責，網(wǎng)上網(wǎng)下督促學(xué)員注冊、幫助學(xué)員解決操作問(wèn)題、注意事項等；多數學(xué)員認真學(xué)習專(zhuān)題內容、按時(shí)保質(zhì)提交作業(yè)、積極參加討論交流，由于大家的共同努力才使得我們的項目取得了較好的成績(jì)。
四、存在的問(wèn)題
作業(yè)問(wèn)題：第一模塊的作業(yè)已經(jīng)提交完畢，各位輔導教師均已查看，為了全面掌握作業(yè)完成情況，輔導教師先瀏覽一遍，暫時(shí)沒(méi)有給出分數，這也是為什么作業(yè)無(wú)成績(jì)的原因。從查看情況來(lái)看，多數學(xué)員都能認真結合自己的工作實(shí)際完成老師布置的作業(yè)，但是也有部分學(xué)員沒(méi)有端正學(xué)習態(tài)度，對作業(yè)應付了事。有下列幾種情況：1.部分同學(xué)的作業(yè)只寫(xiě)幾個(gè)字。老師布置作業(yè)時(shí)沒(méi)有規定字數，但是要求作業(yè)必須要有真實(shí)的內容，并不是幾個(gè)字就能做到的。2.相互抄襲。同一個(gè)內容，只是將開(kāi)頭稍做修改就變成不同人的作業(yè)。3.整篇下載。有的學(xué)員為了完成作業(yè)，從網(wǎng)上整篇下載某個(gè)內容，高中的老師提交的內容是關(guān)于小學(xué)生的問(wèn)題。4.羅列名家名言。名家名言可以運用，但是一定要有自己的理解。以上種種情況，一經(jīng)發(fā)現輔導教師將會(huì )刪除原來(lái)的作業(yè)，要求重新提交，至于提交時(shí)間待定，會(huì )在網(wǎng)上通知。
發(fā)帖問(wèn)題：從發(fā)帖數量來(lái)看，老師們參與網(wǎng)上討論的積極性還是比較高的。但就發(fā)帖的質(zhì)量來(lái)看還存在以下幾種情況：1.人為重復發(fā)貼。有的學(xué)員為了增加發(fā)帖數量將同一個(gè)內容用不同的標題重復發(fā)，曾經(jīng)發(fā)現某個(gè)老師在不到1分半的時(shí)間內用同一個(gè)內容不同的標題發(fā)了六個(gè)帖子。2.帖子無(wú)內容。有的學(xué)員發(fā)帖子的內容沒(méi)有任何價(jià)值，只是為發(fā)帖而發(fā)帖，有的就幾個(gè)字而已。3.把一個(gè)整體內容分成若干個(gè)小段。有的學(xué)員為了數量，把一個(gè)整體內容分成若干個(gè)小段，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)。4.重復別人的帖子。有的學(xué)員將其他老師發(fā)的帖子再重復發(fā)上去。
在此向大家提出如下要求：在學(xué)習過(guò)程中，首先要端正學(xué)習態(tài)度，珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，認真閱讀專(zhuān)題內容，經(jīng)過(guò)反思、總結再完成每個(gè)模塊的作業(yè)，不要受各種學(xué)習數據的影響，不要盲目跟帖，一定是在學(xué)習的基礎上思考，思考的前提下交流。要對自己的每一個(gè)作品負責，每當你發(fā)帖交流時(shí)，要思考一下其他老師看到你發(fā)的內容會(huì )有何收獲，如果大家都這么想、這么做，那我們的培訓就一定是成功的。
各班管理員要每天上網(wǎng)查看學(xué)員的學(xué)習情況，積極引導學(xué)員要有質(zhì)量意識，監督學(xué)員的發(fā)帖、跟帖，做到發(fā)表話(huà)題、留言要有真實(shí)內容，跟帖要有見(jiàn)解，并且一個(gè)話(huà)題不能故意多次跟帖，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，問(wèn)題嚴重時(shí)要及時(shí)反映給總管理員。
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