名師工作室跟崗的培訓總結范文

　　11月10日至11月30日，我有幸來(lái)到**市第一中學(xué)參加**名師工作室跟崗培訓學(xué)習。期間我明確跟崗學(xué)習目標，遵守紀律，不曠缺席，不遲到，不早退，按時(shí)參加各種活動(dòng)，積極聽(tīng)課，聽(tīng)課節數達22節；認真備課，上好常態(tài)課2節（含1節匯報課）；認真進(jìn)行評課以及進(jìn)行教學(xué)反思3篇，積極參與交流活動(dòng)；認真讀書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記2篇；參加教育考察，完成多篇教育考察報告；還有個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃1篇，個(gè)人總結1篇，課題開(kāi)題報告1篇。

　　經(jīng)過(guò)李啟云名師、工作室成員及骨干教師的指導幫助下，我收獲頗豐，主要是：

　　1、感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。我們跟崗培訓的地方是**市，**市人文底蘊非常深厚，他們的教育理念非常先進(jìn)。在當地我們所接觸的每一位教育專(zhuān)家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認識到傳統教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區別。傳統教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習的本來(lái)目的。在低效的教學(xué)中，學(xué)生是非投入的，知識和技能如同“小包裝”食品，被教師預先消化后灌輸給學(xué)生。這種“傳遞中心的教學(xué)”把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的存在，在片面灌輸知識的過(guò)程中，使學(xué)生原本擁有的主觀(guān)能動(dòng)性消磨殆盡，學(xué)生的學(xué)習只能是表面化的。學(xué)習的使命僅僅歸結為記憶現成知識，在應試中出人頭地。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話(huà)的過(guò)程；課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所；教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友；學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習主人。教學(xué)策略的轉型應走向互動(dòng)與對話(huà)的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對話(huà)的意義，才能構建一個(gè)和諧的、快樂(lè )的、充滿(mǎn)生命力的課堂。在跟崗培訓實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習去落實(shí)基礎知識，想方設法組織學(xué)生運用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習方式，體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。例如：講授《鋒與天氣》這一課，我設計的方案是：總的思路是通過(guò)探究討論讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題。即我先介紹一下氣團、鋒線(xiàn)、鋒面、鋒等基本的概念，然后課件展示出冷鋒、暖鋒的比較圖，讓同學(xué)們分組討論、自主探究“看圖觀(guān)察比較冷暖鋒的區別，并找出差異存在的原因”，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生觀(guān)察并總結出冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化。最后結合鋒面天氣的實(shí)例分析。在實(shí)施過(guò)程中基本能按設計進(jìn)行，從課堂效果看既調動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性、主動(dòng)性，又訓練了學(xué)生的思維能力，達到有效教學(xué)的目的。

　　2、提高了教學(xué)技能。從**導師的授課、名師成長(cháng)講座等反應出李導博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗豐富。我深深被李導的人格魅力所感動(dòng)。李導在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。課堂教學(xué)，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。還通過(guò)觀(guān)摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流（多次聽(tīng)評課活動(dòng)），以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷反思總結，學(xué)習到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進(jìn)行教學(xué)設計；如何對教材進(jìn)行加工處理；如何在課堂上培養學(xué)生的學(xué)習思維能力及方法；如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識點(diǎn)；如何讓語(yǔ)言表達充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)藝術(shù)；如何聽(tīng)課、評課；如何調控課堂等。

　　3、參加教育考察，開(kāi)闊了教育教學(xué)的視野。本次跟崗學(xué)習進(jìn)行了三次教育考察。第一次是高州之行，參觀(guān)考察了高州市第四中學(xué)和廣東高州中學(xué)（途徑高州水庫、高州冼太廟、緬茄樹(shù)、寶光塔、掛榜嶺等）；第二次是化州之行，考察了化州市第一中學(xué)(途徑化州市麗崗鎮尖崗嶺天然礦泉水廠(chǎng)、佛教寺廟南山寺、尖崗嶺)；第三次是電白縣、茂名市茂港區之行，考察了電白縣第一中學(xué)（途徑水東鎮的紅樹(shù)林、海岸地貌、東湖公園等）。三次考察分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導和地理科組長(cháng)的介紹。野外考察開(kāi)闊了我們教育教學(xué)的視野，豐富了教育教學(xué)的理論內涵。

　　4、收獲了珍貴的友誼。21天的跟崗學(xué)習，我們這來(lái)自不同地方的10位學(xué)員，互幫互助，融洽相處，經(jīng)常在一起思考、討論、探索，思想進(jìn)行著(zhù)無(wú)數次的交流和碰撞，既增進(jìn)了相互間的友誼，又提高了彼此間的教學(xué)技藝。

　　本次的跟崗培訓學(xué)習，我也認識到自己在教學(xué)方面的一些不足:如教學(xué)理念陳舊、教育視野比較狹窄、教學(xué)技能單調等。今后我將在跟崗培訓學(xué)到的新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，要多讀書(shū)，多學(xué)習、多反思，努力提升自己教育教學(xué)理論水平和專(zhuān)業(yè)水平，希望自己成為合格的骨干教師。

【名師工作室跟崗的培訓總結】相關(guān)文章：

名師工作室跟崗培訓總結06-20

跟崗培訓總結07-22

跟崗培訓總結11-29

跟崗培訓學(xué)習總結06-01

跟崗培訓總結實(shí)用06-16

跟崗培訓工作總結05-06

地鐵司機跟崗培訓總結12-28

跟崗培訓學(xué)習總結范文06-06

跟崗培訓心得02-02

特崗跟崗教師培訓總結03-07