學(xué)校干部培訓班總結范文
為進(jìn)一步提升我區校長(cháng)駕馭教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，根據《官渡區20XX學(xué)年上學(xué)期校長(cháng)培訓方案》，在教育局的領(lǐng)導下，依靠知名專(zhuān)家教授和本區校長(cháng)自身的力量，于20XX年9月至12月，我們舉辦了本區中小學(xué)學(xué)校干部“有效教學(xué)管理”培訓研修活動(dòng)。
一、反復研究，認真準備
前幾屆的“校長(cháng)論壇”干部培訓，內容寬廣，自由度大，有其自身特點(diǎn) 。本次培訓為了使培訓更結合基層學(xué)校的實(shí)際需要，讓培訓更集中，更具有針對性和實(shí)效性，我們在向區內部分校長(cháng)進(jìn)行調研征求意見(jiàn)的基礎上，通過(guò)分析，初步?jīng)Q定為“有效教學(xué)管理”的主題。然后，呈送給區教育局分管師訓的楊副局長(cháng)和教育科，由他們提出了修改和補充意見(jiàn)以后，正式形成了《官渡區20XX學(xué)年上學(xué)期校長(cháng)（干部）培訓方案》，在《方案》中就具體的培訓類(lèi)別、時(shí)間、內容、形式和講課教師均作了較周全的設計。為搞好培訓就各方面的工作做了較充分的準備
二、搞好講座，豐實(shí)理論
在歷時(shí)三個(gè)月的培訓中，分別請了民航路小學(xué)校長(cháng)陳永紅校長(cháng)、云大人文學(xué)院的余建忠教授、云大人文學(xué)院的李兵教授、北師大附中昆明分校的趙磊和西山區教科研中心的姚曉華特級教師進(jìn)行了專(zhuān)題講座，對于豐實(shí)“有效教學(xué)”管理的理論，指導有效教學(xué)的實(shí)踐起到了引領(lǐng)作用。
陳永紅校長(cháng)就今年三月去北京師范大學(xué)到的主要內容和自己學(xué)習感受進(jìn)行了交流。她以《走向校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化》為題，從四個(gè)方面講了要成為一個(gè)成功校長(cháng)必備的素質(zhì)。一是要勤學(xué)善思，做一個(gè)有思想的校長(cháng)，這是辦好學(xué)校的根本。二是科學(xué)有效，做一個(gè)會(huì )管理的校長(cháng)，這是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。三是人本服務(wù)，做一個(gè)勇于實(shí)踐的校長(cháng)，這是辦好學(xué)校的重點(diǎn)。四是資源增值，做一個(gè)會(huì )借力的校長(cháng)，這是辦好學(xué)校的保障。理念較新，觀(guān)點(diǎn)科學(xué)。
余建忠教授以《教育的原點(diǎn)思維和教學(xué)策略》為題，一是陳述了要提高教育教學(xué)效率，就需要回到“原點(diǎn)”進(jìn)行思維，回到“就事論事”的原點(diǎn)，然后再進(jìn)行發(fā)散性思維。他的觀(guān)點(diǎn)是：要了解事物的捷徑，就要首先了解事物的本身。二是講述了要提高教學(xué)質(zhì)量，須“對教育教學(xué)進(jìn)行反思”。用較多的例子解讀了什么是“教育”，什么是“教學(xué)”。強調“學(xué)懂”優(yōu)于“講懂”；提倡教師“六學(xué)”（既：好學(xué)、勵學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、樂(lè )學(xué)、恒學(xué)）；主張弘揚中華傳統文化，重點(diǎn)講述代表中華傳統文化的十首唐詩(shī)，以增強人們的家庭意識、感恩意識、命運意識、奮進(jìn)意識、競爭意識和自覺(jué)意識。
李兵教授以《反思知識觀(guān)》為題，重點(diǎn)從三個(gè)方面分析了為什么要談知識觀(guān)、何謂知識觀(guān)、審視當代知識觀(guān)。通過(guò)講座，使學(xué)員了解我們正處在一個(gè)偽知識、偽科學(xué)泛濫的時(shí)代；了解功利性求知動(dòng)機不斷為偽科學(xué)、偽知識提供滋生的土壤。作為學(xué)校領(lǐng)導，就要樹(shù)立自己的價(jià)值導向，以身作則，以引導教師樹(shù)立正確的知識觀(guān)，學(xué)習知識、創(chuàng )造知識、辨別知識、應用知識。
趙磊老師以《有效教學(xué)管理》為題，以漫談形式給學(xué)員進(jìn)行了培訓。提出認識“課改”是進(jìn)行“有效教學(xué)”的'前提，目標管理是有效教學(xué)的方向，教學(xué)評價(jià)是有效教學(xué)管理的動(dòng)力，課堂教學(xué)是有效教學(xué)的重點(diǎn)，培養良好興趣和學(xué)習習慣是有效教學(xué)的內因。強調“轉變觀(guān)念”不要空，集體備課不要虛，教學(xué)設計不要浮，“面向全體”要落到實(shí)處。
姚曉華老師以《新課程背景下有效教學(xué)管理研究》為題，分“有效教學(xué)意識的喚醒”、“認識參與式教學(xué)（理念、方法、技能）”、和“參與式教學(xué)的設計”等幾方面的講解，給學(xué)員們提供了很好的理論和操作方法。
三、課堂示范、直觀(guān)典型
學(xué)員是以小學(xué)領(lǐng)導為主體。為了突出“有效教學(xué)管理”的重點(diǎn)，分別安排了由吳麗霞名師工作室的何金蓮老師上語(yǔ)文公開(kāi)課，特級教師吳麗霞進(jìn)行語(yǔ)文有效課堂教學(xué)講評。由實(shí)驗學(xué)校的王聰老師上數學(xué)公開(kāi)課，市教科院的數學(xué)教研員李惠萍高級教師進(jìn)行數學(xué)有效課堂教學(xué)講評。
何金蓮老師在為培訓班學(xué)員上了一堂三年級語(yǔ)文《小稻秧脫險記》，效率高、密度大，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)活躍。下課后，何金蓮老師作了“設計思路說(shuō)明”和自我反思。特級教師吳麗霞就知識學(xué)習、能力及習慣培養、興趣及態(tài)度激發(fā)目標的實(shí)現問(wèn)題進(jìn)行了非�？陀^(guān)全面講評，為學(xué)員認識“有效課堂”提供了直觀(guān)的、正確的示范。
王聰老師在為培訓班學(xué)員上了一堂四年級數學(xué)《垂直與平行》。課后，王老師進(jìn)行了自評，同校、同教研組的實(shí)驗學(xué)校的李麗蘭老師作了互評。然后，由市教科院的李惠萍老師對課進(jìn)行了全面認真的講評，對該課的教學(xué)目標，每個(gè)細小環(huán)節是否有效進(jìn)行了細致分析，并分小組進(jìn)行討論發(fā)言，調動(dòng)學(xué)員看課評課的潛能，為學(xué)員們提供評議“有效課堂”的新方法。
四、豐富形式，培訓創(chuàng )新
本次培訓在過(guò)去單純講座的基礎上進(jìn)行了一些形式創(chuàng )新。培訓有專(zhuān)家專(zhuān)題講座、有校長(cháng)討論交流、有課堂教學(xué)觀(guān)摩講評、有自學(xué)內容安排，有“有效教學(xué)管理”方案擬定。做到專(zhuān)家講座與互動(dòng)交流結合、理論與實(shí)際結合、課內與課外結合、培訓學(xué)習與實(shí)際工作要求結合。
在學(xué)員研討交流方面，有昆十二中的張昌平校長(cháng)進(jìn)行了學(xué)校文化構建的交流；矣六中學(xué)作為上學(xué)年中教學(xué)質(zhì)量提升幅度最大的學(xué)校，由主任高銳介紹將東部“三清（日清、周清、月清）” 經(jīng)驗移植于本校課堂中的做法；中閘中心學(xué)校楊副校長(cháng)作了“有效教學(xué)教師培訓與有效課堂教學(xué)管理”的發(fā)言；東站小學(xué)王梅校長(cháng)作了“專(zhuān)家引領(lǐng)式的有效教學(xué)校本培訓”的發(fā)言；……
集中培訓于20XX年12月8日結束，在培訓交流基礎上，學(xué)員們結合本校實(shí)際，正在擬定《（各校）有效教學(xué)管理方案》，要求各校于12月底交齊，然后報送教育局教育科，便于教育局和進(jìn)校對所參加培訓學(xué)校的“有效教學(xué)”工作進(jìn)行監督管理。
五、總結經(jīng)驗，正視不足
�。ㄒ唬┏晒χ�；1、培訓主題集中，重點(diǎn)突出，問(wèn)題解決較到位。2、形式多樣，集講座、交流、觀(guān)摩、自學(xué)、反思、計劃、工作于一體。3、資源利用較廣泛，教授、專(zhuān)家、校長(cháng)、學(xué)員、書(shū)本等。
�。ǘ�、不足之處。工學(xué)矛盾沖突，特別是時(shí)值“兩基迎國檢”期間，確需要準備所在學(xué)校檔案材料，并參加預檢、正檢，所以，學(xué)員明顯減少。
通過(guò)培訓使本班58學(xué)員達到要求，另還有部分旁聽(tīng)學(xué)員學(xué)有所獲。
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