青年干部培訓的總結范文

　　參加中青年干部培訓。這是我自畢業(yè)離開(kāi)校園后第一次靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習。雖然時(shí)間不長(cháng)，但收獲很多。我從中又找回了學(xué)生時(shí)代的平靜心態(tài)，又體驗了一次珍貴的師生、同學(xué)間的情誼。在內心深處，我又經(jīng)歷了一次人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的洗禮。這是我從對一些問(wèn)題的思考開(kāi)始的，在此就把自己的思想過(guò)程梳理一番，既是按照規定完成一篇小中青年干部培訓心得小結，也是在自己的成長(cháng)道路上記下一個(gè)標記。

　　一、每一個(gè)從事公共職務(wù)的人都要有黨的意識，小時(shí)候，老師經(jīng)常以理想為題布置作文。那時(shí)對理想的理解是非常狹隘的，認為就是長(cháng)大了要做什么工作。我幻想過(guò)很多工作，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)要做老師，順其自然，我還是成為了一名教育工作者，也成為了一名黨員。一直以來(lái)，我都是從個(gè)體的角度來(lái)理解如何在工作崗位上發(fā)揮黨員的作用，如何加強黨的意識。由于崗位的需要，我對黨建工作有范文源:優(yōu)習優(yōu)習網(wǎng))了深入一些地了解。在參與教育系統黨建工作，我對黨的先進(jìn)性長(cháng)效機制建設方面也作了一些思考。就教育系統來(lái)說(shuō)，教育工作是公共事業(yè)，教育工作者從事的是公共職務(wù)，承擔著(zhù)培養培養德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的重要責任。因此，教育工作者需要有黨的意識，要貫徹黨的教育方針。即使是非黨員或民主黨派的干部和教師也要有黨的意識。從這一角度出發(fā)，黨組織開(kāi)展黨建工作就不能局限于黨組織和黨員隊伍內部，要體現執政黨基層組織的地位和作用。

　　二、不管在什么崗位、做什么職務(wù)都要先學(xué)做人，在這次的學(xué)習中，幾位校長(cháng)的報告對我的影響不僅在于他們給我們提供了一些工作經(jīng)驗，更多的啟示來(lái)自他們思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和角度。幾位校長(cháng)個(gè)性 不同，或張揚，或內斂，或嚴肅，或活潑，但他們都表現出一個(gè)特點(diǎn)，就是一個(gè)“正”字。他們報告中所舉的案例涉及學(xué)校內部的制度建設、文化建設、教職工隊伍建設，采取的舉措有大刀闊斧地改革，有溫和細致地思想工作，但他們的出發(fā)點(diǎn)和目的都是要把學(xué)校辦好。我曾經(jīng)簡(jiǎn)單以為在一個(gè)單位最理想的管理狀態(tài)就是制度完善、程序清晰，人人自覺(jué)地遵守規則，變人治為法制。事實(shí)上，我們生活在一個(gè)由各種生產(chǎn)關(guān)系總合起來(lái)的不斷變化的復雜社會(huì )關(guān)系中，作為各種生產(chǎn)關(guān)系的代表，有不同的利益的不同人群是社會(huì )關(guān)系中最重要的因素。而調整和處理社會(huì )關(guān)系的任何規則都是有局限性的，是滯后于社會(huì )關(guān)系的變化的。一個(gè)大的社會(huì )如此，一個(gè)小的單位也是如此。作為一個(gè)單位的領(lǐng)導者乃至其中任何一員總是要面對這種局限性帶來(lái)的問(wèn)題，如何公正、公平地協(xié)調利益關(guān)系，是一個(gè)領(lǐng)導者應具備的品質(zhì)，如何適應利益結構的變化是每一個(gè)成員需要具備的素質(zhì)。在建設和諧社會(huì )的過(guò)程中，簡(jiǎn)單地強調“人治”或“法治”是片面的，一個(gè)領(lǐng)導者從公心出發(fā)，以群眾的利益為先，識大局、顧大局，是很重要的。

　　三、學(xué)習哲學(xué)和其他理論對于我的意義，我對哲學(xué)的一般概念并不陌生，但卻總感覺(jué)哲學(xué)離我很遙遠。一方面是因為我缺乏對哲學(xué)基本理論的扎實(shí)、深入地理解，另一方面是因為我缺少自覺(jué)運用哲學(xué)給我們提供的方法分析問(wèn)題、指導實(shí)踐的意識和能力。我正在從事徐匯教育“xx”的編制工作。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到很多問(wèn)題。首先，我作為一個(gè)參與規劃編制的工作人員，我的作用是什么?在編制規劃這個(gè)問(wèn)題上，我把自己的角色定位為單純的文字工作者，忽視了規劃對徐匯教育發(fā)展所具有的重要指導意義，沒(méi)有意識到具體的編制者要賦予其靈魂和精髓，也就是要思考規劃的目標、戰略和任務(wù)。因此，把自己的作用禁錮在對文字的使用上，不能從全局考慮“xx”期間徐匯教育的總體方向和戰略框架。在今后的工作中，如何跳出自己的角色進(jìn)行思考，站在一定高度進(jìn)行前瞻性地思考是對我的挑戰。其次，理論如何與實(shí)踐相結合，如何指導實(shí)踐?科學(xué)發(fā)展觀(guān)是馬克思主義哲學(xué)的重要理論成果，也是我們編制規劃的重要指導思想。由于缺少深入地學(xué)習和思考，我對如何把科學(xué)發(fā)展觀(guān)體現在規劃內容上顯得力不從心，生搬硬套。幾位校長(cháng)在報告中給我們提供的生動(dòng)案例給了我啟示，用沈建華校長(cháng)的話(huà)講就是“要讓學(xué)習成為一種習慣”。對我來(lái)說(shuō)，能力上的缺陷只是一方面，更多地是缺少一種聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題的意識，一種自覺(jué)性。我想我要從現在做起，努力把聯(lián)系實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行理論思考變成自己的習慣。 中青年干部培訓讓我收獲，感悟很多，以上還只是粗淺地思考，我會(huì )沿著(zhù)這些問(wèn)題和已有的思路深入下去，希望能在思想上有所頓悟，也在工作中有所突破。

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