小學(xué)暑期教師培訓總結
教師是學(xué)校的主人，是教育教學(xué)的主體，是最重要、最直接的人文課程資源，建設高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)施科教興國戰略，堅持教育創(chuàng )新，推進(jìn)課程改革的根本保證。教師是專(zhuān)業(yè)人員，教師專(zhuān)業(yè)化的核心就是專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑就是立足校本，向自己的教育教學(xué)實(shí)踐要專(zhuān)業(yè)發(fā)展；向校本研修要專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此暑期學(xué)校對全體教師進(jìn)行校本培訓，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升教師素質(zhì)，打造教師大氣的有效途徑。
我校本次培訓的內容包括師德師風(fēng)、現代教學(xué)思想，教育理念與教育科學(xué)研究、現代教學(xué)方法、教學(xué)模式等幾方面。培訓的形式豐富多彩：集中聽(tīng)講座、分組討論交流、個(gè)人撰寫(xiě)心得體會(huì )等。通過(guò)培訓老師們無(wú)論在專(zhuān)業(yè)素養，還是在課程領(lǐng)悟方面均有了很大的提升。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？李建國校長(cháng)的師德報告讓老師們明白：所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，這都是師德。通過(guò)討論、交流，老師們形成了共識：做為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
二、對學(xué)生未來(lái)負責。對于教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。
三、對學(xué)生所授的知識負責。教師所傳授的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該都是新知識，對知識的第一印象會(huì )給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學(xué)。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學(xué)識，讓自己真正成為智者，成為學(xué)生的良師益友。
“做一個(gè)具有生活情趣的教師、做一個(gè)有思想的教師、做個(gè)智慧的教師、做一個(gè)大氣的教師、做快樂(lè )讀書(shū)的教師、做一名研究型教師、做個(gè)快樂(lè )的教師�！笔歉毙ｉL(cháng)、特級教師李雪琴在《做現代教師》的報告中為老師們送上的精神大餐。
她希望老師們都“過(guò)一種幸福完整的教育生活” ，要學(xué)會(huì )自己調整好心態(tài)從積極、樂(lè )觀(guān)的角度去看待生活中的每一件事情。懂得教育規律，懂得按照教育規律辦事，懂得按照孩子的生長(cháng)發(fā)育規律進(jìn)行教育教學(xué)，思考用么樣的方式教學(xué)是學(xué)生能夠接受、愿意接受的，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習愿望的寬容、豁達的教師。
她更希望我們的老師既要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，更要有獨特的精神和思考能力!善于學(xué)習，敏于思考，勤于寫(xiě)作，勇于實(shí)踐，造就自己大氣的教師形象。她認為“斯有一等的襟懷，方有一等的詩(shī)文�！蓖瑯拥览�，有“一等”的魄力和功底，才能領(lǐng)略教學(xué)險峰的“無(wú)限風(fēng)光”，才能“一覽眾山小”！
通過(guò)培訓學(xué)習，老師看清這樣一個(gè)事實(shí)，要在繁重的工作中尋找到樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那就得走上研究這條幸福的道路；大家也逐漸形成這樣一個(gè)共識，所謂教師的科研能力，就是指研究教學(xué)、研究學(xué)生的能力；我們要逐漸建立這樣一種制度，那就是以校為本，鼓勵教師針對教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展“行動(dòng)研究”，形成自己的“造血”機制，闖出自己教學(xué)的.新路子，使教學(xué)過(guò)程成為我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。
一個(gè)快樂(lè )幸福的人，一定會(huì )工作得很好；一個(gè)快樂(lè )幸福的人民老師，書(shū)也一定會(huì )教得很好。要做一個(gè)幸福著(zhù)學(xué)生的幸福，快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )的人。是我們暑期培訓最大的收獲，也是各位培訓老師送給我們最豐厚的禮物。
大家都知道，新課程對教師的影響極大，作為一個(gè)新時(shí)期的小學(xué)教師要跟上教學(xué)改革的潮流，了解教育科學(xué)的新進(jìn)展、新成果，充實(shí)從事教育工作所需求的知識、提高教學(xué)技能，這是新形勢下對教學(xué)和教師的必然要求。這是副校長(cháng)申道全和幾位學(xué)科組長(cháng)、學(xué)科骨干教師們通過(guò)學(xué)科培訓，使老師們形成的新的認識。在學(xué)科培訓中，老師們進(jìn)一步明確了，課程的順利實(shí)施，首先要轉變思想，更新教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)方法，把握好課堂結構，。課程實(shí)施是關(guān)系到課程改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。無(wú)論是促進(jìn)改革有效地推進(jìn)，還是調控改革進(jìn)程以縮小預期理想與實(shí)際效果的差距，或者為改革的成功創(chuàng )造最必要的條件，從思想上都應當十分重視課程的實(shí)施。 課程實(shí)施必然以教學(xué)為基本途徑。也就是說(shuō)只有教師把教學(xué)建立在已有的課程計劃的基礎上，把課程計劃作為自己選擇教學(xué)策略的依據，并尋求“能促使學(xué)生吸收課程內容的有效教學(xué)方法時(shí)，課程才可能得以實(shí)施，這些正是我們本次培訓解決的問(wèn)題。
在學(xué)習中，老師們還認識到課程改革的目的是要推動(dòng)教學(xué)改革，進(jìn)而真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師只有把自己的激情、靈感、知識和經(jīng)驗與課程融會(huì )貫通，并且要與學(xué)生進(jìn)行靈活的課堂交往，把學(xué)生的學(xué)習情緒和生活經(jīng)驗納入課堂，創(chuàng )生知識，教學(xué)才會(huì )富有吸引力。新
課程對課堂教學(xué)改革的要求是要建立互動(dòng)的師生關(guān)系，這不僅是因為在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系是最基本的關(guān)系，也是解決教學(xué)改革問(wèn)題的突破口。高效的教學(xué)本質(zhì)是良好師生交往互動(dòng)。師生交往互動(dòng)要求教師以真正平等的態(tài)度對待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要努力實(shí)現在課程生態(tài)環(huán)境下的與學(xué)生的“對話(huà)”，從而改變過(guò)去那種教師居高臨下的向學(xué)生“傳話(huà)”的單向信息傳遞模式，讓課堂在教師和學(xué)生的積極互動(dòng)中創(chuàng )生出新的智慧來(lái)。
學(xué)科培訓，讓老師們進(jìn)一步明白，教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗等多種教學(xué)組織形式、多種教學(xué)煤體的合理整合，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)生成為在教師引導下主動(dòng)地，富有個(gè)性的過(guò)程，教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。教師要盡快從“教書(shū)匠”轉變成“精師”、“能師” 、“人師”，即不僅要傳授一定的知識，而且要培養學(xué)生形成一定的技能，啟迪學(xué)生的智慧；不僅要教書(shū)，而且還要育人，要著(zhù)實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。這是老師們在學(xué)科培訓討論中碰撞出新的認識火花。正向李雪琴副校長(cháng)說(shuō)的，教師“不僅僅是一個(gè)知識的傳遞者，而且是一個(gè)道德的引導者、思想的啟迪者、心靈世界的開(kāi)拓者以及情感、意志、信念的塑造者”。
通過(guò)學(xué)習，老師不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己；通過(guò)學(xué)習，老師們不斷地更新觀(guān)念，順應時(shí)代的潮流；通過(guò)學(xué)習，我們重新創(chuàng )造自我。只有這樣，我們不至于在若干年后被學(xué)生排除在教師隊伍之外。
我們知道，課堂是教學(xué)的實(shí)踐基地�！叭绾斡行岣哒n堂40分鐘的效率”是我們共同思索的問(wèn)題。雖然在這幾年里，認真學(xué)習了《新課程標準》、《學(xué)習主題的構建》、《走進(jìn)新課程》、《教師教學(xué)究竟靠什么》等等，但反思自己，究竟有多少理念體現在自己的教學(xué)中呢�；叵胱约旱慕虒W(xué)，有時(shí)也存在“教學(xué)目標虛化、教學(xué)內容泛化、教學(xué)過(guò)程形式化”的問(wèn)題。更多表現在“為了情境化而設置情境、‘對話(huà)’變成‘問(wèn)答’”。這一切說(shuō)明，課堂教學(xué)技巧有待我們老師們不斷加強，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以認真對照“有效教師”四種關(guān)鍵行為——清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導向、確保學(xué)生成功率。努力朝著(zhù)“知識在對話(huà)中生成，在交流中重組，在共享中倍增”這個(gè)目標奮進(jìn)。
【小學(xué)暑期教師培訓總結】相關(guān)文章：
暑期教師培訓學(xué)習總結01-01
青年教師暑期培訓總結01-25
暑期教師培訓學(xué)習總結-學(xué)習總結01-01
暑期音樂(lè )教師培訓心得06-17
暑期培訓總結(15篇)11-26
暑期培訓總結15篇11-26
2020音樂(lè )教師暑期培訓心得11-02