教學(xué)培訓總結匯編8篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的教學(xué)培訓總結8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)培訓總結 篇1
雙廟小學(xué) 本學(xué)期我申報了《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)研究》的課題，現將一學(xué)期來(lái)的課題研究情況總結如下：
一、明確研究目標：
1. 探索并形成小學(xué)語(yǔ)文新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設計能力。
2．揭示新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養形成之間具體的關(guān)系和規律，以豐富對課堂教學(xué)設計的認識。
3．形成若干系列化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設計案例及指導意見(jiàn)，作為教師學(xué)習和進(jìn)行課堂教學(xué)設計的參照。
二、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1.抓住重點(diǎn)——準確把握教學(xué)目標
有效教學(xué)是實(shí)現教學(xué)目標達成的前提，教師對新課程教學(xué)目標及課堂教學(xué)目標把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認為準確確定一節語(yǔ)文課的教學(xué)目標并加以完成是一節課有效的第一標準。教師在教學(xué)中要體現有效性，首先在這節課中設計知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標是否準確。其次，設計的教學(xué)目標是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標的的設定一定要符合了學(xué)生的認知特點(diǎn)，你只有設計了關(guān)注學(xué)生的目標而不是關(guān)注知識的目標，才能有效。
2．創(chuàng )設良好的語(yǔ)文學(xué)習情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng )設情境”成為小學(xué)語(yǔ)文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰性的課堂學(xué)習情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設計的情境具有有效性，這是我課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調查了解。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗讓我深深體會(huì )到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準確把握教學(xué)定位，進(jìn)行有效教學(xué)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(cháng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì )在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
《有效教學(xué)課題研究總結》出自：百味書(shū)屋
教學(xué)培訓總結 篇2
上周我參與了行動(dòng)導向教學(xué)培訓學(xué)習，對行動(dòng)導向教學(xué)法有了初步的認識，通過(guò)本次學(xué)習結合自己的英語(yǔ)課教學(xué)，談一下自身的感受。
在三天的學(xué)習中，我們作為學(xué)生，分成小組，選定每日的組長(cháng)，我們需要動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，進(jìn)行了一系列的討論、發(fā)言、項目制作，先后繪制了思維導圖、課程教學(xué)流程圖，設計了教學(xué)任務(wù)書(shū)，并有教學(xué)產(chǎn)品展示。學(xué)習的過(guò)程本身就是體會(huì )行動(dòng)導向教學(xué)法的過(guò)程，因為三天的學(xué)習自始至終貫穿了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：先行后知，做中學(xué)。也就是教師不直接講授行動(dòng)導向教學(xué)法的概念，而是通過(guò)學(xué)習一個(gè)主題（例如什么是一堂好課、筷子文化等）設計很多環(huán)節，結合演講、討論、做學(xué)習產(chǎn)品、逛學(xué)習超市等形式，加上老師的鼓勵、歸納或拓寬，在做的過(guò)程中，體會(huì )并學(xué)到了行動(dòng)導向教學(xué)法的很多方法——大腦風(fēng)暴法、角色扮演法、卡片展示法、項目教學(xué)法等等。其間，活躍的氣氛，熱烈的討論，積極的發(fā)言，愉快的合作，精美的作品都給我留下了深刻的印象。
行動(dòng)導向法特別強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生表現出強烈的學(xué)習愿望。它的基本特點(diǎn)在于學(xué)生互相配合學(xué)習和討論問(wèn)題，通過(guò)團隊合作培養學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力�？偨Y起來(lái)，我對行動(dòng)導向教學(xué)法有如下認識：
1、教育目標：不是看學(xué)生的成績(jì)排名，而是培養學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，讓學(xué)生作“一個(gè)有能力的人”。
2、教學(xué)內容：不是傳統的學(xué)科體系，而是跨學(xué)科、以能力為基礎的職業(yè)活動(dòng)模式，以培養職業(yè)能力(即專(zhuān)業(yè)能力，方法能力，社會(huì )能力)為目 標的新課程結構。
3、教學(xué)過(guò)程：是一個(gè)包括獲取信息、制定工作計劃、作出決定、實(shí)施工作計劃、控制工作質(zhì)量、評定工作成績(jì)等環(huán)節的“完整的行為活動(dòng)模式”。
4、教學(xué)組織形式：以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師指導下自主學(xué)習，并多以小組進(jìn)行。主要特點(diǎn)是：① 學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題。② 學(xué)生參加全部教學(xué)過(guò)程并表現出強烈的學(xué)習愿望。
5、教師作用：發(fā)生了根本的變化，教師從知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W(xué)的引導者、學(xué)習輔導者和主持人。教師的任務(wù)是為學(xué)習者提供咨詢(xún)幫助，并與其一道對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評估。
6、激勵手段：不是靠分數激勵，而是不斷取得成就的體驗，重視學(xué)習過(guò)程中的質(zhì)量控制和評估。
行動(dòng)導向教學(xué)同時(shí)也是適合于體育課教學(xué)，它所提倡的分組教學(xué)、學(xué)中做、師生討論及產(chǎn)品展示等實(shí)際上在以往的體育課教學(xué)中就有所體現，通過(guò)這次行培訓，感受到行動(dòng)導向教學(xué)法具有以下優(yōu)勢和應用價(jià)值：
1、倡導學(xué)生參與“教”與“學(xué)”的全過(guò)程，具有激勵學(xué)生學(xué)習熱情的作用和煥發(fā)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機的功能。
2、具有針對性強、效率高的特點(diǎn)。以“學(xué)習任務(wù)”為載體，引導學(xué)生自主學(xué)習和探索。
3、可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生成為積極參加者的同時(shí)，又能大膽展現個(gè)人才華和發(fā)表各自的見(jiàn)解。
4、具有跨學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，不是以完整的學(xué)科系統實(shí)施，而是注重相關(guān)學(xué)科的互相關(guān)系，培養綜合分析能力和發(fā)展思維技能。
5、利于培養學(xué)生團隊合作的精神，在發(fā)揮參與性與建立自信心特點(diǎn)的同時(shí)，團隊的自豪感及勝利的喜悅使內聚力得以加強。
當然，我認為要成功運用行動(dòng)導向教學(xué)法，還應在以下幾個(gè)方面做好充分的準備：
1、加強學(xué)習，并做好充分的課前準備。
教師的知識水平、實(shí)踐能力要提高，還需要精心規劃工作任務(wù)（學(xué)習任務(wù)），課前熟悉任務(wù)并進(jìn)行深入研究，準備好任務(wù)討論可能涉及到的有關(guān)知識。此外，掌握每組學(xué)生在具體實(shí)施過(guò)程中的表現，在學(xué)生交流任務(wù)實(shí)施結果的時(shí)候，老師也應該耐心聽(tīng)取，積極點(diǎn)評，運用好激勵與獎賞，否則學(xué)生就會(huì )失去信心，在同類(lèi)活動(dòng)中也會(huì )失去興趣。
2、努力開(kāi)發(fā)教具、課件。
我們教師需積極開(kāi)發(fā)各類(lèi)教具，制作課件，利用教具和多媒體演示將抽象的內容直觀(guān)化。
最后，考慮到現有條件和學(xué)生的基礎，我認為在行動(dòng)導向教學(xué)法的探索階段，可以從一點(diǎn)一滴開(kāi)始嘗試，從自己授課中難度較低的一門(mén)課程開(kāi)始嘗試，從某一章節開(kāi)始嘗試，從一節內容的某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始嘗試，在人數較少的班多嘗試，逐步展開(kāi)，不可強搬硬套，待自己對行動(dòng)導向教學(xué)法理解深入、運用自如后再結合課程特點(diǎn)更大范圍的推開(kāi)，讓行動(dòng)導向教學(xué)法真正服務(wù)于我們的教學(xué)。
總之，行動(dòng)導向教學(xué)法充分凸現了素質(zhì)教育的本質(zhì)——能力教育。以培養人的綜合職業(yè)能力為目標，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導向，強調理論與實(shí)踐的統一，要全面推廣這種教學(xué)方法，路任重而道遠。相信，通過(guò)我們不斷的努力，在這種先進(jìn)理論的指引下，我們的教學(xué)勢必實(shí)現新的突破！
教學(xué)培訓總結 篇3
20xx年6月28日至6月30日，我有幸參加了江蘇省教育培訓中心、江蘇教育學(xué)院化學(xué)系舉辦的初中化學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設計培訓班的學(xué)習，聆聽(tīng)了江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇省教師培訓中心周成平院長(cháng)的《課程改革與教師發(fā)展》講座，見(jiàn)到了在20xx年江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎的老師們，他們介紹了自己的教學(xué)設計與磨課過(guò)程，并且各地區的教研員還對獲獎優(yōu)秀課進(jìn)行了點(diǎn)評，雖然培訓時(shí)間只有短短的三天，但是讓我感覺(jué)受益頗豐，從中獲得很多教學(xué)研究方面的啟發(fā)。
周成平院長(cháng)從“課程改革的目的”、“系統改革的目標”、“課程改革對全體教師提出了新的挑”、“在課程改革中教師應注重轉換角色”、“實(shí)踐新課程與課程改革共同發(fā)展” 等幾個(gè)方面系統的闡述了課程改革與教師自身發(fā)展進(jìn)步之間的關(guān)系，并且對教師提出了新的更高的要求，以便適應現代教育教學(xué)的需要。
從周成平院長(cháng)的發(fā)言中，我對課程改革有了新的認識：從課程改革的目的來(lái)看，宏觀(guān)上而言是為了每位學(xué)生的發(fā)展和中華民族的復興；從中觀(guān)上看，是為了實(shí)施素質(zhì)教育、為了深化教育改革、為了提高教育素質(zhì)；從微觀(guān)上看，是為了減輕學(xué)生課業(yè)的負擔、為了調整更新教材、為了改革教學(xué)方法。作為一線(xiàn)教師，我們最主要的任務(wù)還是做到微觀(guān)上的3點(diǎn)，從每一個(gè)教學(xué)細節上切切實(shí)實(shí)的做好自己的本職工作，盡力去完成課程改革的目的。當然要完成課程改革的目的非一日之功，我們還要不斷探索的過(guò)程中，但是只要心中有了正確的目標，朝著(zhù)目標努力，肯定能夠不斷的接近正確的方向。
在周成平院長(cháng)的發(fā)言中，讓我感觸比較深的除了對課程改革目的的闡述外，還有就是課程改革對教師發(fā)展的促進(jìn)。課程改革的施行實(shí)際上是對全體教師提出了新的挑戰，包括了教育觀(guān)念上的、教學(xué)習慣上的、新的教學(xué)情景上的、知識儲備上的、信息技術(shù)上的、新的學(xué)習方式上的等各方面的挑戰，要接受并順利的戰勝這些新的挑戰，教師首先必須要清晰的認識到自身在課程改革中的角色，新課程中的教師應該是教學(xué)的設計者、指導者和信息源、促進(jìn)者、組織者和管理者、伙伴、幫助者、反思者和研究者、發(fā)現者，其次要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平，成為一名真正的中學(xué)“導師”――在教育、教學(xué)工作中引導、指導、輔導、誘導、教導學(xué)生。
除了周院長(cháng)的發(fā)言讓我印象深刻外，各位一等獎獲得者對自己的優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設計和磨課過(guò)程的闡述也另我印象深刻，受益匪淺。特別是南通如東縣實(shí)驗中學(xué)的繆徐老師，他的優(yōu)質(zhì)課《溶液的形成》獲得評比的一等獎第一名，他介紹了自己在設計這堂優(yōu)質(zhì)課時(shí)磨課的感受，令我深有感觸：
1、教學(xué)設計要講究自主性。要理清教材的脈絡(luò )，要凸顯自己的風(fēng)格，同時(shí)也要采納別人的建議。
2、過(guò)程設計要講究流暢性。要理順教學(xué)環(huán)節之間的邏輯順序，刪除教學(xué)過(guò)程中的瑣碎提問(wèn)，要提煉教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)言。
3、實(shí)驗安排要講究簡(jiǎn)約。由于現在的化學(xué)實(shí)驗提倡綠色環(huán)保和微型，所以一次實(shí)驗的多次使用就顯得尤為重要。兩種實(shí)驗形式——學(xué)生實(shí)驗和教師濱示實(shí)驗應盡可能地融合。
4、亮點(diǎn)的預設要講究適度性。首先要根據教學(xué)內容設計亮點(diǎn)，亮點(diǎn)過(guò)多時(shí)要忍痛割?lèi)?ài)。
5、雙邊活動(dòng)要講究主體性。教師所提出的問(wèn)題既要有思考的價(jià)值，又不能太玄，要符合學(xué)生思考的邏輯。
在這幾天的研討活動(dòng)中，我接受到了不少的新方法、新理念，我會(huì )在新的教學(xué)過(guò)程中慢慢實(shí)踐、慢慢體會(huì )。
教學(xué)培訓總結 篇4
數學(xué)組——微課程應用與實(shí)踐的思考
伴隨著(zhù)啟動(dòng)儀式時(shí)激動(dòng)不已的心情，數學(xué)組的教師們打開(kāi)了課程模塊。首先，按照要求，全體教師上傳了自己的《任務(wù)單》；然后，大家紛紛開(kāi)始投入到各自的研修學(xué)習中，全組成員共同研討，收獲知識。高二數學(xué)組全體老師們收看了上海市特級教師周飛的《微課程應用實(shí)踐與思考》，收獲很多，當然也有不少對自身和當下教育的思考。
語(yǔ)文組——科技改變教學(xué)
在學(xué)校的啟動(dòng)儀式結束后，語(yǔ)文組全體老師積極行動(dòng)，教研組長(cháng)邴老師召開(kāi)研修學(xué)習會(huì )議，帶領(lǐng)大家圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這一主題，針對“微課程的設計與應用”的學(xué)習套餐，從研修計劃、課程選擇、疑難問(wèn)題等方面進(jìn)行討論，群策群力。會(huì )后，各位老師紛紛制定自己的任務(wù)清單，認真上研修視頻等資料，廣泛討論疑難問(wèn)題，整個(gè)教研組的培訓高效而有序。尤其值得注意的是，炎炎夏日，身懷六甲的隋有瑜老師依然準時(shí)參加研習培訓，從早至晚全程認真參與。
今年研修主題較往年更注重技術(shù)在教學(xué)中的應用，期待今年的遠程研修在更新我們的理念的同時(shí)，能真正為我們的日常語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)技術(shù)的革新。
英語(yǔ)組——研修中收獲提升
20xx年山東省高中教師暑期遠程研修的序幕今天正式拉開(kāi)，圍繞著(zhù)“微課程的設計與運用”這一主題，借助研修平臺和網(wǎng)絡(luò )課程，我們將開(kāi)始為期5天的遠程研修。在上午的青島三中遠程研修啟動(dòng)儀式上，學(xué)校領(lǐng)導對去年的研修情況進(jìn)行了回顧與點(diǎn)評，同時(shí)也給大家提出了本次研修的要求，鼓勵每位教師在高質(zhì)量的完成一名合格學(xué)員必須的作業(yè)之外，力爭發(fā)表更優(yōu)質(zhì)的文章、隨筆、深入進(jìn)行研討，力爭每一名學(xué)員在遠程研修的過(guò)程中都有一個(gè)大的提升。
政治組——交流、思考、提升
經(jīng)過(guò)研修第一天的學(xué)習，我們首先明確了這次研修的任務(wù)和目標，并學(xué)習了作為學(xué)員的學(xué)習要求，明確了合格學(xué)員的基本要求和優(yōu)秀學(xué)員的評價(jià)標準，從而激勵每位學(xué)員在動(dòng)手操作上和對待作業(yè)態(tài)度上有了新的認識和新的要求。通過(guò)第一天的認真學(xué)習，我們每位學(xué)員很圓滿(mǎn)的完成了自己的各項任務(wù)。還有的老師已經(jīng)通過(guò)結合日常的教學(xué)發(fā)表了自己的感言。
歷史組——研修讓我們更自信
本次研修圍繞微課程這一先進(jìn)的教學(xué)理念展開(kāi)，對于指導實(shí)際教學(xué)有很大幫助，因此，從研修開(kāi)始前的選課階段，我校歷史組的全體教師便給予了高度重視，對每一項選課內容都進(jìn)行了認真對比和討論。研修開(kāi)始后，在研修組長(cháng)隋芳芳老師的帶領(lǐng)下，我們全體組員針對當天的研修內容進(jìn)行了集體討論，大家對于如何更好地利用本次研修促進(jìn)教育教學(xué)技能的提高，如何認識微課的問(wèn)題，進(jìn)行了熱烈的討論。大家普遍認為，本次的研修主題與國際接軌，既有助于更新教師們的教育理念，又符合我國現行的新課程標準要求，貼近教學(xué)，因此具有非常大的實(shí)用價(jià)值。
物理組——更新理念，變革技術(shù)
一年一度的暑期培訓又開(kāi)始了，今年的培訓與往年有很大的不同。今年的培訓更有實(shí)效，更具體，更多樣。教師可以根據自己的喜好進(jìn)行選課。物理組全體成員積極參加學(xué)習、研討以及集體觀(guān)看培訓視頻。在集體學(xué)習之后又進(jìn)行了熱烈而充分的研討。
綜合組——遠程研修，夏日逐夢(mèng)
一年一度的“盛事”——遠程研修，如約而至。綜合組的全體老師投入到了這個(gè)修煉和提升自己的研修學(xué)習當中去。張海紅老師在任務(wù)單里提到了這兩點(diǎn)：“一是如何讓學(xué)生真切感受、理解教師期待給予的情境；二是學(xué)會(huì )制作高質(zhì)量的微課程，掌握獲取多媒體資源等的能力�！狈吕蠋熢谌蝿�(wù)單里提到了“我希望能夠借助技術(shù)應用，解決學(xué)生的層次化問(wèn)題”。王麗老師提到了“在制作微視頻和設計微課程時(shí)，如何更好的做到Creativity（創(chuàng )新）， Innovation（創(chuàng )意）， and Change（變革）。崔麗娟老師提到了” 屏錄軟件以前我使用的是屏錄專(zhuān)家，但屏錄專(zhuān)家存在屏幕固定、分辨率、格式轉換、丟幀等問(wèn)題，一直很想嘗試一下其它軟件的使用，這次我選擇camtasia軟件的學(xué)習，希望學(xué)習到更好的操作技能與技巧。孫少軼老師提到了“通過(guò)微課程，以小現象、小策略、小故事等服務(wù)于教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)，貼近社會(huì )，聯(lián)系生活，有針對性地解決問(wèn)題。
教學(xué)培訓總結 篇5
非常感謝市培訓處為我們安排了這么好的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和探討，讓我們看到了當前幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更讓我看到了自己的差距。參加此次培訓活動(dòng)，使我受益匪淺，增長(cháng)了不少知識，同時(shí)激勵我在今后的教育教學(xué)中更要加強學(xué)著(zhù)習和實(shí)踐，用行動(dòng)來(lái)詮釋怎樣做一名骨干教師。
榆關(guān)鎮幼兒園的崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，讓我感到一種溫暖。這個(gè)活動(dòng)充分體現了她的有心、用心和細心。在活動(dòng)中，巧妙的設計，自然的銜接和她和藹可親的教態(tài)，利用現代技術(shù)教育手段，為大家營(yíng)造了一種氛圍，讓人感動(dòng)。作為一名園長(cháng)，崔杰老師仍然參加一線(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，這種精神和行為值得我學(xué)習。
在研討活動(dòng)中，各位教師的認真態(tài)度和專(zhuān)業(yè)素養盡顯無(wú)疑。每一位教師根據課程情況，真誠的表達了自己的看法，有發(fā)自?xún)刃牡男蕾p，也有直言不諱的批評。研討過(guò)程是自我學(xué)習、自我提高的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步提升了對“教育評價(jià)”的認識和理解。
省級骨干教師高靜的精彩講座，讓我們?yōu)橹駣^，再一次為我們重申了幼兒園教學(xué)評價(jià)的重要性。她的講座內容全面，具有科學(xué)性和實(shí)效性，為我們今后的評價(jià)工作點(diǎn)名了方向。她將理論與實(shí)際相結合的講解，使在場(chǎng)的教師們聽(tīng)得專(zhuān)注入神，讓我們在輕松愉快中接受了新知識和新信息。
反思這次的活動(dòng)，感覺(jué)幼兒園教育評價(jià)、教學(xué)評價(jià)在我們的實(shí)際教學(xué)中還很欠缺。教師們還沒(méi)有真正認識到評價(jià)的作用，而對于怎樣評價(jià)、評價(jià)內容還很需要進(jìn)一步研究，更需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。希望領(lǐng)導們能在這方面給與我們大力的支持。
雖然只是短短的一天學(xué)習，但我學(xué)到了很多，我將在今后的工作中，發(fā)揮骨干教師的積極引領(lǐng)作用，在幼教工作中發(fā)一分光盡一份力。
教學(xué)培訓總結 篇6
本學(xué)期以“課堂預設與生成有效性探究”課題為研究為核心，建設學(xué)習型團隊。同時(shí)以校本培訓為切入點(diǎn),提升教師隊伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期主要做了以下工作：
一、培訓轉變了科研意識
通過(guò)進(jìn)行相關(guān)培訓，參與課題研究的教師了解了科研與教研的關(guān)系，讓科研深入到教研當中，真正為教研服務(wù)。在教研中體現科研的理念和研究途徑與方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，切實(shí)解決課堂教學(xué)的有效性。
通過(guò)培訓，教師不再將材料的積累作為工作任務(wù)來(lái)完成，而是在課題研究的`過(guò)程中自然而然進(jìn)行科研反思，教學(xué)案例，教學(xué)隨筆等相關(guān)素材的積累，并隨時(shí)和組內教師進(jìn)行交流和思想互換，使課題的開(kāi)展更具實(shí)效性。
二、學(xué)習提高了科研能力：
1、加強學(xué)習團隊建設，本學(xué)期初仍然繼續以學(xué)習小組形式組織教師學(xué)習。圍繞課題“課堂預設與生成有效性探究”的課題開(kāi)展各項理論與業(yè)務(wù)的專(zhuān)題學(xué)習，并以學(xué)習團隊形式作經(jīng)驗交流。
2、以校本學(xué)習為起點(diǎn)，提高教師的教育科研能力，進(jìn)行了新課程標準的再學(xué)習和有效教學(xué)的學(xué)習。同時(shí)結合學(xué)生特點(diǎn)和家長(cháng)學(xué)校的反饋信息，調整校本課程的設置和安排，使得課堂教學(xué)更加豐富，
3、科研骨干教師發(fā)揮了相應的的優(yōu)勢，起到了課題研究的引領(lǐng)作用，在組內帶動(dòng)參與課題研究的教師共同研討，解決實(shí)際存在的問(wèn)題。針對教師科研開(kāi)展中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的交流，及時(shí)進(jìn)行小結，大大提高了教師的科研能力。
4、在集體備課中繼續堅持先學(xué)習再備課的做法，組內成員輪流組織學(xué)習內容與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗、成果或信息的交流。
三、科研工作收到的成效
1、學(xué)校成立了“青研會(huì )”，自主形成學(xué)習和探討的氛圍，圍繞課題開(kāi)展各項研究工作，并定期進(jìn)行交流和匯報。
2、完成了教師教學(xué)基本功的培訓和展示——板書(shū)、板畫(huà)設計
3、共上交科研論文和科研成果數十篇。
4、形成了教師教學(xué)案例反思集。
5、開(kāi)展了“綠洲杯”課堂教學(xué)大賽。
6、進(jìn)行了兩節課題研究課匯報。
7、各學(xué)年展出具有代表性的墻報。
8、各學(xué)年開(kāi)展專(zhuān)項技能測試。
本學(xué)期還有一些沒(méi)有完善的地方，科研博客的建設，教師科研檔案的完善，教師培訓的素材積累等等，在下學(xué)期重點(diǎn)要完善這幾方面，同時(shí)要做好課題階段性的總結工作。
教學(xué)培訓總結 篇7
十分榮幸參與區教文體局組織的赴吉林長(cháng)春的干部培訓，短短七天長(cháng)春給我留下了美好而深刻的記憶。
特別是黃寶國教授帶來(lái)的——差點(diǎn)教育。差點(diǎn)教育理念的提出涵蓋了有教無(wú)類(lèi)、尊重差異、取長(cháng)補短、因材施教等先進(jìn)的教育理念。它之所以會(huì )在東北甚至全國掀起一股學(xué)習熱潮，更在于它的真。打破一刀切，打破你好我好大家好，尊重兒童的發(fā)展規律，保護孩子的天性，尊重每一個(gè)孩子的內在差異性。不主張補差，而是執著(zhù)于每一個(gè)孩子盡最大能力去發(fā)揮優(yōu)勢，也就是我們常常說(shuō)到的天賦。這一觀(guān)點(diǎn)的提出和六一小學(xué)20xx年新學(xué)期提出的讓每一位教師做一個(gè)懂孩子、懂教育的教育藝術(shù)家這一觀(guān)點(diǎn)不謀而合，讓每一位教師和家長(cháng)充分挖掘每一個(gè)孩子的天賦，并創(chuàng )造機會(huì )幫助每一個(gè)孩子在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域里發(fā)展。也和六一小學(xué)提出的“六藝”課程指向一致�！傲嚒焙w禮、樂(lè )、體、藝、書(shū)、數六個(gè)方面，和加德納的多元智能達到了契合性的一致。
課堂上的所學(xué)知識也就是所謂的國家課程，好比是孩子的一日三餐，即學(xué)習成長(cháng)的營(yíng)養餐，每一個(gè)孩子的必備餐，他們身上存在的差異性決定了他們在課堂中知識的內化吸收。而學(xué)校的校本課程就是為孩子準備的加餐，比如六一小學(xué)開(kāi)設的創(chuàng )意拼裝社團、足球社團、籃球社團、乒乓球社團、國畫(huà)班、繪本教學(xué)班、三D打印班、合唱團、打擊樂(lè )社團、管樂(lè )班、小主持人社團、輪滑社團、擊劍社團、毯球社團、花樣跳繩社團……這些社團的開(kāi)設，就是在尊重差異，在充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能和特長(cháng)，也就是揚長(cháng)，即黃教授的“差點(diǎn)教育”。
黃教授的差點(diǎn)教育理念在長(cháng)春名師胡忠成老師那里得到了最好的運用。胡老師對班上的每一個(gè)孩子了如指掌，分別給予不同的部長(cháng)稱(chēng)號及職責，并掛牌上崗。發(fā)揮每一個(gè)孩子的特長(cháng)優(yōu)勢，讓班上的孩子人人有事做，人人敢做事。他也用愛(ài)和責任為孩子們打開(kāi)一個(gè)個(gè)學(xué)習的窗口，透過(guò)活動(dòng)教育孩子們做人做事，透過(guò)一個(gè)個(gè)案例讓我們深切地感受到，做一名班主任的充實(shí)與職業(yè)幸福感，通過(guò)胡老師幽默而風(fēng)趣的解說(shuō)，讓我們看到了新時(shí)代班主任在工作中邊做邊思考的創(chuàng )新。
歲月不曾饒過(guò)任何一個(gè)人，也不曾辜負每一個(gè)奮斗的人，你受過(guò)的苦難，就是取得成就的墊基石。從胡忠成老師身上更多地讓我們看到了作為一名班主任對于孩子愛(ài)的真切，對于教育事業(yè)愛(ài)的熱烈。
在接下來(lái)的參觀(guān)中，再一次讓我感受到吉林人做教育的真。每一所學(xué)校的走廊文化墻壁上每真實(shí)地記錄著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，不管你的手抄報是如何拙劣，依舊被老師整齊地張貼在教育走廊，而不是擇優(yōu)張貼，尊重每一個(gè)孩子的創(chuàng )意。張貼的語(yǔ)文課堂學(xué)習卡片也是毫不例外地一一張貼，每一個(gè)孩子都有發(fā)言權，只有你有想法，就給你提供平臺供大家參考交流。
在參觀(guān)中的接待也讓我感到做教育的真，每一所參觀(guān)的學(xué)校教學(xué)常規依舊，不會(huì )因為有人參觀(guān)就會(huì )刻意去表現什么，和平常一個(gè)樣。接待活動(dòng)沒(méi)有那么多繁瑣的禮節，沒(méi)有興師動(dòng)眾，一群人陪伴，一兩個(gè)人的引領(lǐng)就足夠，教育本身就不是做給人看的，是真真實(shí)實(shí)展現。
教學(xué)培訓總結 篇8
“藝術(shù)”可以?xún)艋说男撵`，陶冶人的情操。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng )造力。音樂(lè )藝術(shù)在這方面更具有獨特的功能。愛(ài)因斯坦正是在自己演奏小提琴的過(guò)程中構思者《相對論》，最終成為舉世矚目的科學(xué)家；我國地質(zhì)學(xué)家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂(lè )的遐想中，思考了“大陸板塊學(xué)說(shuō)”，從而創(chuàng )立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說(shuō)”的片面性……無(wú)數事實(shí)證明，藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng )造型的高素質(zhì)人才的培養。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門(mén)樂(lè )器，深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開(kāi)設了藝術(shù)教育特長(cháng)培訓——葫蘆絲。
本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結束，為了能在新的一年中爭取把這項工作做的更好，有必要按照學(xué)校統一規定的考核內容，客觀(guān)、實(shí)際地認真總結一番。
本學(xué)期葫蘆絲特長(cháng)班，總人數：38人；上課次數：11次/人。
下面簡(jiǎn)要說(shuō)一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時(shí)上課，如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請假。但有個(gè)別同學(xué)，經(jīng)常曠課（3人）。在學(xué)期末結束時(shí)，有36名同學(xué)已學(xué)會(huì )本學(xué)期老師所教授的內容，其中有23名同學(xué)表現優(yōu)秀，特別是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國彪，六年一班的荊玲等同學(xué)表現非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年（1）班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點(diǎn)學(xué)習了樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學(xué)生今后在學(xué)習獨奏曲方面打下堅實(shí)的基礎。
下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì )：
大家知道：器樂(lè )教學(xué)一般是一對一的授課制，據了解社會(huì )上很多培訓學(xué)校有小班授課制，最多不超過(guò)8—12人。針對本特長(cháng)班人數眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班（2個(gè)班）。其次針對教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內容，采取“樂(lè )理集中教學(xué)、演奏分組示范、個(gè)別加以指導、課外一對一輔導”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對的穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造出良好的課堂氣氛。要出成績(jì)，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì )了這門(mén)器樂(lè )藝術(shù)沒(méi)有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時(shí)間，加以課外單獨輔導，大大地提高了學(xué)習效果。在付出辛苦的同時(shí)，看到的是學(xué)生的一步步成長(cháng)的過(guò)程。記得有句話(huà)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！薄皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。
在這學(xué)期中，我認識到對待學(xué)生要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，傾注自己真誠的心。對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，是教育成功的基礎。夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！睈�(ài)學(xué)生，就要平等地對待每一名學(xué)生，就要針對每名學(xué)生（特別那些暫時(shí)處于劣勢的學(xué)生）的特點(diǎn)因材施教；愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；愛(ài)學(xué)生就要無(wú)限相信學(xué)生的潛力，充滿(mǎn)激情地鼓勵他，去激發(fā)他，去激活他；愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì )寬容，用一顆寬容心來(lái)接納學(xué)生，來(lái)對待學(xué)生所犯的錯誤；愛(ài)學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對自己說(shuō)，我一定要當個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著(zhù)告訴他們我愛(ài)他們。不僅用我的行動(dòng)，更用我的聲音告訴他們，我愛(ài)他們，我的學(xué)生。我將用我真誠的奉獻，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律！
【教學(xué)培訓總結匯編8篇】相關(guān)文章：
教學(xué)培訓個(gè)人反思總結10-07
電工培訓教學(xué)總結3篇10-24
班主任教學(xué)培訓總結10-15
培訓工作總結(匯編15篇)11-27
培訓學(xué)習總結模板匯編八篇07-08
培訓學(xué)習總結模板匯編五篇12-24
銀行崗前培訓學(xué)習總結匯編-學(xué)習總結01-01
技能培訓學(xué)習培訓總結07-30