關(guān)于骨干教師培訓總結三篇

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的骨干教師培訓總結4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

骨干教師培訓總結 篇1

　　20xx年11月27日至12月7日，帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，我參加了由江西師范大學(xué)承擔的教育部“國培計劃----高中學(xué)科骨干教師培訓班”。此次學(xué)習收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮�，F總結如下：

　　一、更新了教育教學(xué)理念。

　　時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

　　如師大文學(xué)院的院長(cháng)賴(lài)大仁教授講的《語(yǔ)文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。賴(lài)教授站在社會(huì )科學(xué)的角度剖析了當下高中語(yǔ)文教育中出現種種問(wèn)題。特別談了當今的語(yǔ)文教育為什么拒絕文學(xué)的原因：

　　1、社會(huì )實(shí)用主義風(fēng)氣的影響；

　　2、應試教育的導向；

　　3、工具論觀(guān)念的影響。以及面對這種現狀，語(yǔ)文老師應有什么作為，賴(lài)老師以自己為現身說(shuō)法，認為語(yǔ)文教師一定多讀書(shū)，讀好書(shū)。多讀一點(diǎn)人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)。這些觀(guān)點(diǎn)與提法無(wú)疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。

　　又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎教育改革的反思與啟示》報告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問(wèn)題：

　　1、歷史背景：政府的選擇與推動(dòng)；

　　2、核心思想：專(zhuān)家策劃與引領(lǐng)；

　　3、教學(xué)方式：教師的習得與創(chuàng )新；

　　4、課堂變化：學(xué)生的體驗與發(fā)展；

　　5、三級課程：學(xué)生的開(kāi)放與轉型等。張教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實(shí)施現狀給老師們一個(gè)全面的梳理，讓老師們可以以一個(gè)新的高度全面理性地看待新課程改革。

　　又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當對下的高中教育進(jìn)行解讀。指出：中國教育的現狀是教書(shū)為主，育人為輔；甚至是只教書(shū)，不育人。孫教授強調，育人比教書(shū)重要一百倍，因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著(zhù)引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛(ài)因斯坦等人的名言，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書(shū)。此報告無(wú)疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線(xiàn)教師理念的一次糾正。

　　總之，由于種種原因，我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

　　二、更新了教育教學(xué)知識。

　　教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

　　如江西師大熊大治教授講的《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》專(zhuān)題報告。熊老師用幽默生動(dòng)語(yǔ)言，借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡(jiǎn)述了教學(xué)過(guò)程中常用的一些方法與技巧。熊老師長(cháng)期從事教學(xué)法研究，長(cháng)期扎根一線(xiàn)研究，也�？痛�中學(xué)講壇，有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習。熊老師講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù)，語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想。實(shí)在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。

　　又如江西師大附中譚立義講的有關(guān)高中語(yǔ)文教學(xué)設計方面的做法：

　　1、閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于高中三年，有一個(gè)長(cháng)期的系統的計劃，一般借助《考試大綱》構成閱讀教學(xué)的框架。

　　2、每篇課文的設計要集中解決一兩個(gè)突出的問(wèn)題，不要面面俱到，否則會(huì )造成浪費與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解決兩個(gè)問(wèn)題為宜，讓學(xué)生一課堂下來(lái)有所得。

　　3、對文本的處理，強調教師要獨立解讀文本以形成對文本的獨到認識。

　　同時(shí)要充分注意尊重學(xué)生的閱讀，并注意引導，以提升他們的認知與感悟能力，甚至有的時(shí)候要肯定學(xué)生的精神，引導他的方法。要依據文本的特點(diǎn)設置問(wèn)題，引導學(xué)生閱讀，選擇其最顯著(zhù)的特點(diǎn)進(jìn)行深入地剖析。譚老師是省名師，又是師大附中的語(yǔ)文臺柱子，“另類(lèi)”教師，幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨特的教學(xué)特色，對我們無(wú)疑是新的啟發(fā)。

　　杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《關(guān)于作文教學(xué)有效性的思考》強調：

　　1、要創(chuàng )造先有模仿。

　　2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于批導如何寫(xiě)，而不是只會(huì )提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

　　又如，南京師大李如密教授《教學(xué)風(fēng)格理論與優(yōu)秀教師的成長(cháng)》。李如密教授強調，教學(xué)藝術(shù)是詩(shī)，教學(xué)風(fēng)格是詩(shī)之韻。

　　創(chuàng )造教學(xué)風(fēng)格的基本方法：

　　1、優(yōu)勢培育法。尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后有意識地強化，形成優(yōu)勢。

　　2、弱點(diǎn)逆轉法�？朔�自身的缺點(diǎn)，痛下功夫改造它。

　　3、選擇突破法。根據個(gè)人特長(cháng)與教學(xué)需要選擇某一問(wèn)題作為突破口，重點(diǎn)攻關(guān)，做強做精。

　　4、綜合建構法。通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)及其過(guò)程的系統完整的認識，確立教學(xué)整體風(fēng)格。

　　5、實(shí)踐升華法。每日一創(chuàng )，每周留一個(gè)，最后每月留一個(gè)。

　　總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

　　三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。

　　此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且觀(guān)摩了名師的課堂藝術(shù)。

　　如深圳中學(xué)特級教師王木森老師上的《逍遙游》。從一個(gè)新角度引導學(xué)生學(xué)習《逍遙游》，清晰明了，也適合中學(xué)生理解，值得學(xué)習！

　　又如，師大附中朱澄能老師上的《氓），原生態(tài)地展現。古來(lái)教學(xué)無(wú)定招，傳統現代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。

　　又如，赴豫章中學(xué)兩節課。第一節：《赤壁賦》（張老師）赤避岸邊清風(fēng)來(lái)，子瞻情懷悲釋然。激情演繹讀為主，心靈突圍天地寬。

　　第二節：《緣事析理，學(xué)習寫(xiě)得深刻》（徐老師）教師娓娓道來(lái)，生動(dòng)形象，聯(lián)系生活思考，一步步引導。緣事析理比較難，以小見(jiàn)大對比開(kāi)。因果推究感悟深，娓娓而談步步來(lái)。

　　從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。教學(xué)觀(guān)摩的最大學(xué)習點(diǎn)是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。

　　四、學(xué)習了教學(xué)備考技巧。

　　教學(xué)的一大直接目的是高考。高考成績(jì)的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教學(xué)一方面不能離開(kāi)育人的本質(zhì)，也不能脫離高考的要求。不同的教學(xué)時(shí)段，要合理的處理兩者的關(guān)系。此次培訓，江西省語(yǔ)文高考專(zhuān)家特級老師王道信老師特別講了教學(xué)與高考的問(wèn)題。王老師首先談了高中語(yǔ)文教學(xué)的現狀。三個(gè)字：“亂”、“邪”、“差”。再重點(diǎn)簡(jiǎn)述江西高考語(yǔ)文的四個(gè)回歸。

　　1、回歸教材：讓考學(xué)統一到素質(zhì)教育上來(lái)。

　　2、回歸基礎：以反技巧命題強化素質(zhì)教育。

　　3、回歸能力：全面檢測語(yǔ)文素質(zhì)。

　　4、回歸寫(xiě)作本源：考查學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作能力。

　　再重點(diǎn)講了高考自主命題背景下的語(yǔ)文教學(xué)。對閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，很有啟發(fā)性。

　　五、明確了教師成長(cháng)軌跡。

　　教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。

　　如江西師大謝翌博士，副教授講的《教師需要什么樣的智慧》。從四個(gè)方面簡(jiǎn)述了教師智慧的形成：

　　1、為什么說(shuō)教師需要智慧。

　　2、什么樣的教師學(xué)生最喜歡。

　　3、教師需要哪些智慧。

　　4、怎樣才能成為智慧型教師。很有指導意義。

　　又如，余江一中姜舟斌老師的《語(yǔ)文教學(xué)資源與語(yǔ)文教學(xué)》中關(guān)于如何利用教學(xué)資源，語(yǔ)文教學(xué)要從享受走向幸福。幸福其實(shí)是一種心態(tài)。做點(diǎn)事：讀書(shū)，寫(xiě)作，實(shí)踐，反思，研究。讓學(xué)員們對教師成長(cháng)與教師的心理有一種新的認識。

　　又如，南昌教研員胡小望老師的《高中語(yǔ)文課程的實(shí)踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有。如若深入多思考，目標達成豈能愁。都很有指導性。

　　六、結識了全省教學(xué)名師。

　　此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。

　　七、明確了今后工作目標。

　　培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的`榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。

　　今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

骨干教師培訓總結 篇2

　　各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！

　　我們所有學(xué)員沒(méi)有滿(mǎn)足于完成跟崗學(xué)習必修任務(wù)，大家利用一切學(xué)習機會(huì )，如饑似渴地從學(xué)科競賽、專(zhuān)業(yè)素養等方面努力提高自己。江老師多次為我們展示了他在信息學(xué)奧林匹克競賽課的風(fēng)姿，無(wú)私地把自己競賽輔導的教學(xué)經(jīng)驗傳授給我們。在導師和學(xué)友們的要求下，我和黃健鋒、李金華老師也分別為學(xué)友們開(kāi)設了《電腦制作活動(dòng)》、《課題研究》、《Anime動(dòng)畫(huà)》講座，大家都覺(jué)得受益匪淺。

　　在日常學(xué)習生活之余，我們每天要寫(xiě)跟崗日志，還要抽空教學(xué)反思，研習教育教學(xué)理論，每位學(xué)友在跟崗期間都至少撰寫(xiě)了10多篇跟崗日志，三篇教學(xué)反思，兩篇讀書(shū)筆記，從中鍛煉了自己的表達能力，提高了寫(xiě)作水平，提升了理論素養。

　　這次培訓，主持人非常的辛苦，學(xué)員雖苦猶甜，因為我們收獲了累累碩果，有效落實(shí)了新課程的三維目標：大家不僅學(xué)到了信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的先進(jìn)的知識與技能，掌握了新課程理念下信息技術(shù)課堂教學(xué)及學(xué)科競賽開(kāi)展的過(guò)程與方法，而且在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上也獲得了大豐收！我們最幸運的是能夠師從杰出的特級教師江濤老師，他學(xué)識淵博，率真求實(shí)，淡泊名利，無(wú)私高尚，不僅教我們知識，還教會(huì )了我們做人，是我們終生學(xué)習的榜樣！在學(xué)習中，我們12位學(xué)友構建了一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭，大家合作學(xué)習、互相促進(jìn)、共同成長(cháng)，結下了深厚的友誼。

　　這得益于各級教育行政部門(mén)、南海區教育局、石門(mén)中學(xué)的領(lǐng)導、江濤老師及工作室成員為我們的學(xué)習、成長(cháng)提供機會(huì )、搭建平臺。在此我代表全體學(xué)友表示衷心的感謝！

　　我們所有學(xué)員達成的共識是：這次培訓學(xué)習，不但更新了我們的教學(xué)理念和教育觀(guān)念，而且大大提升了我們的教育教學(xué)實(shí)踐與理論水平。我們牢記江濤老師的座右銘“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。未來(lái)任重道遠，把這次培訓理念的更新，教育教學(xué)形式的改善，帶到日常的教學(xué)中去實(shí)踐，這才是此次培訓更深層次的意義所在。

　　在今后的教學(xué)中，我們將立足于本職工作，不負導師教導，加強理論學(xué)習，加強教學(xué)研究，用新課程理念武裝自己，積極實(shí)踐新課改，促進(jìn)自己的教學(xué)工作不斷進(jìn)步，為教育事業(yè)做出自己應有的貢獻！

　　謝謝大家！

骨干教師培訓總結 篇3

　　9.23至9.27是本期骨干教師培訓為期一周的教育實(shí)踐階段。在培訓部的活動(dòng)安排下，本人有幸隨同數學(xué)二班的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州實(shí)驗小學(xué)、泉州第二實(shí)驗小學(xué)、南安市柳城小學(xué)、南安市官橋中心小學(xué)等四所學(xué)校，近距離地感受名校風(fēng)采、聆聽(tīng)名師們的精彩課堂。此次教育實(shí)踐之行，給我們帶來(lái)了很大的收獲。

　　一、 感受了名校風(fēng)采

　　9月23日，我們來(lái)到泉州實(shí)驗小學(xué)，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導游的帶領(lǐng)下，學(xué)校曾旭晴校長(cháng)親自陪同學(xué)員們參觀(guān)了校園文化建設。優(yōu)美的校園環(huán)境，積淀豐富的校園文化，各種育人設施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境，這一切讓參觀(guān)的學(xué)員們贊嘆不已。隨后，張麗黎副校長(cháng)向骨干教師們介紹了學(xué)校開(kāi)展校本研修活動(dòng)的形式和創(chuàng )舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養低年級學(xué)生口算能力的實(shí)踐與思考》、《小學(xué)生數學(xué)反思能力的培養策略》、《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)困境與對策的實(shí)踐探索》、《小學(xué)高年級分層教學(xué)的實(shí)踐與反思》這幾個(gè)主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實(shí)小之行，讓學(xué)員們近距離領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采和魅力，充分感受到了泉州市實(shí)驗小學(xué)“卓然先行，實(shí)驗進(jìn)取”的精神，真是不虛此行。

　　9月24日，我們如期前往泉州第二實(shí)小。在這所辦學(xué)歷史不長(cháng)的學(xué)校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，銳意開(kāi)拓的創(chuàng )新意識，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學(xué)校面積雖不大，但卻能立足于現狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過(guò)校道，走上樓梯，隨處可以看到學(xué)生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間，來(lái)展示著(zhù)孩子們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內容上除了習作，還有美術(shù)、書(shū)畫(huà)，藝術(shù)作品等，另外還有孩子們活動(dòng)的剪影照片。校園的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無(wú)窮的生機，與孩子們的成長(cháng)相得益彰，可見(jiàn)校方對校園的文化建設用心良苦。

　　二、觀(guān)摩了精品課堂

　　在各校參加教育實(shí)踐期間，承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學(xué)員上了觀(guān)摩課。通過(guò)課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，分享了他們成功的經(jīng)驗。

　　23日上午，泉州市實(shí)驗小學(xué)的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執教了《認識乘法》和《用字母表示數》兩節數學(xué)精彩的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)設計結構嚴謹，評價(jià)語(yǔ)言準確到位，應對生成從容機智，課堂氛圍民主融洽，精心的準備，精彩的課堂，智慧的互動(dòng)，真誠的分享，不僅展示了泉州實(shí)小教師良好的專(zhuān)業(yè)素養，更展現出了學(xué)校教研團隊的強大的集體力量。

　　泉州二實(shí)小歷來(lái)以擁有眾多名師而著(zhù)稱(chēng)。9月24日，在這里，我們觀(guān)摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節精心設計、令人耳目一新的高質(zhì)量的數學(xué)課。二位老師有著(zhù)不同的教學(xué)風(fēng)格，也體現了不同的獨特的精彩，在教學(xué)中，她們根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了學(xué)生喜歡的學(xué)習情景，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了知識，獲得了體驗，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力，給所有聽(tīng)課教師留下了深刻的印象�！案Q一斑可見(jiàn)全豹”，透過(guò)二位老師精彩的表現，我們可看出她們背后擁有著(zhù)一支實(shí)力強大的數學(xué)教研團隊。

　　后來(lái)的南安市柳城小學(xué)和南安市官橋中心小學(xué)，也分別為骨干老師們展現了高質(zhì)量高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓我們倍感收獲良多。

　　三、 更新了教學(xué)觀(guān)念

　　通過(guò)這次教育實(shí)踐學(xué)習，個(gè)人感覺(jué)受益匪淺。在這次培訓中，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了升華，教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。

　　在這次培訓中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈 的沖擊。通過(guò)觀(guān)摩課、聽(tīng)講座和學(xué)習交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、提高數學(xué)教學(xué)的有效性、數學(xué)知識的系統了解上都得到了很大的提高。清楚認識到教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教會(huì )學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng )造力�，F代教師必須通過(guò)學(xué)習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

　　四、 拓寬了學(xué)習視野

　　幾天的有效專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，勝過(guò)多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓的老師們都是來(lái)自全市一線(xiàn)的骨干教師，雖然大多數為年輕教師，可他們卻均已成績(jì)斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過(guò)交流和討論活動(dòng)，可相互學(xué)到不少知識和經(jīng)驗。開(kāi)展這次教育實(shí)踐交流活動(dòng)，為我們學(xué)員之間交流討論提供了更多寶貴的機會(huì )。我們就像一個(gè)其樂(lè )融融的大家庭，每個(gè)人會(huì )毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學(xué)習中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長(cháng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習，這也將會(huì )是一筆非常寶貴的精神財富。我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)后，大家都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。評課時(shí)，專(zhuān)家的點(diǎn)撥更使大家受益非淺。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，虛心向他們學(xué)習，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能夠博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。

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