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高中新教師培訓遠程總結

時(shí)間:2022-07-29 01:52:50 培訓總結 我要投稿
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高中新教師培訓遠程總結

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,是時(shí)候寫(xiě)一份總結了?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?以下是小編整理的高中新教師培訓遠程總結,歡迎大家分享。

高中新教師培訓遠程總結

高中新教師培訓遠程總結1

  作為一名剛踏進(jìn)教育行業(yè)的新教師,很榮幸能參加這次的新教師培訓,在培訓中受益匪淺,思想認識有了極大的提高,有了新的教育理念,成功地實(shí)現了角色的轉變。由于我教的是中職生,中職生有一個(gè)通病——懶惰,不愛(ài)學(xué)習。在這次培訓之前,我一直都在想,怎樣教會(huì )學(xué)生“愿學(xué)” “會(huì )學(xué)”的能力?如何才能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習的興趣?

  每個(gè)學(xué)生都有 “愿學(xué)”的愿望,但如何才能把這種愿望變成現實(shí),這是最重要的問(wèn)題,也是很棘手的問(wèn)題。外部環(huán)境的刺激能使學(xué)生發(fā)生這種轉化,教師的有效施教更能推進(jìn)這種轉化的實(shí)現。

  1.培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的策略

  第一,采取培養 “直接動(dòng)機”與 “間接動(dòng)機”兼容的策略。

  直接學(xué)習動(dòng)機是指由學(xué)習活動(dòng)本身或科學(xué)內容的吸引而直接引起的內部動(dòng)力。它往往具有近景性,比較具體,有實(shí)效。間接學(xué)習動(dòng)機是指由于了解學(xué)習的社會(huì )意義而產(chǎn)生積極學(xué)習的態(tài)度和行為,它具有遠景性、持久性和社會(huì )性等特點(diǎn)。教師既要抓住學(xué)生的 “直接動(dòng)機”,又要抓住學(xué)生的 “間接動(dòng)機”,因為這兩種動(dòng)機不是互相排斥而是互相促進(jìn)的。

  第二,采取培養 “高尚學(xué)習動(dòng)機”的.策略。

  越是高年級的學(xué)生越應當培養他們的 “高尚學(xué)習動(dòng)機”,因為只有學(xué)生明確認識到他當前的學(xué)習與祖國的興旺、民族的振興有聯(lián)系,才能確立起遠大的、高尚的、強有力的學(xué)習動(dòng)機。

  第三,采取滿(mǎn)足或增強學(xué)習需要的策略。

  教師要創(chuàng )設各種條件來(lái)滿(mǎn)足或增強學(xué)生的學(xué)習需要,以便克服學(xué)習中的困難取得良好的學(xué)習成績(jì)。

  興趣就是人的意識對一定客體(事物或活動(dòng))的內在趨向性和內在選擇性。

  興趣在學(xué)習中起重要作用。第一,興趣的定向作用,即一個(gè)人選擇學(xué)什么,不學(xué)什么。第二,興趣的動(dòng)力作用,即人的興趣可以直接轉化為動(dòng)機,成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的策略

  第一,采用興趣轉化的策略。

  直接興趣 (對事物或活動(dòng)過(guò)程本身的興趣)與間接興趣(對活動(dòng)的最后結果的興趣)對學(xué)生的學(xué)習都有作用。為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,教師在教學(xué)中必須按興趣轉化的規律,交替使用直接興趣與間接興趣。

  第二,采用興趣與理想相結合的策略。

  教師應當把激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與樹(shù)立遠大理想結合起來(lái)。

  第三,采用教會(huì )學(xué)生 “好學(xué)”、“深思”的策略。

高中新教師培訓遠程總結2

  作為一名新教師,在此次的培訓中,我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數學(xué)課堂教學(xué)研究”課程,對我的啟發(fā)最大,可以說(shuō)為我未來(lái)的數學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中,劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的思考、加強教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動(dòng)研究等三個(gè)方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中中,我覺(jué)得新教師可以從“關(guān)注學(xué)生,啟發(fā)思維,合作學(xué)習”等方面入手,以提高課堂的有效性。

  一、關(guān)注學(xué)生:

  新課程理念要求在課堂實(shí)踐中,教師必須關(guān)注學(xué)生,倡導以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注教師怎么教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以,真正要搞好課堂研究,體現課堂的價(jià)值,就應該加大對學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設計中,目標內容是否合理、呈現方式是否學(xué)生可以接受、語(yǔ)言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。

  當學(xué)生在聽(tīng)課中遇到困難時(shí),在作業(yè)中遇到困惑時(shí),教師必須改變傳統的一些批評學(xué)生的行為。我在教職高班級的時(shí)候,遇到過(guò)許多這樣的問(wèn)題,主要原因是學(xué)生基礎過(guò)于薄弱。但通過(guò)自己的耐心講解,學(xué)生最終還是理解了課本知識?傊,關(guān)注學(xué)生,就應該盡力創(chuàng )造好的課堂氛圍引導學(xué)生解決困難,以實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)科信心。關(guān)注學(xué)生,最終目標就要使學(xué)生在學(xué)習中獲得知識。

  二、啟發(fā)思維

  傳統的教學(xué)中,更多的是教師在苦教,學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么,但并沒(méi)有搞清楚為什么。這種思維定式,導致學(xué)生對許多難題望而卻步,不敢嘗試,甚至“以老師沒(méi)講過(guò)”為借口推脫。在新課程理念中,重點(diǎn)倡導在教學(xué)中要培養學(xué)生的創(chuàng )新型思維,啟發(fā)性思維。簡(jiǎn)而言之,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考,多問(wèn)為什么。在課堂實(shí)踐中,教師要真正成為“引導者”,努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考,使學(xué)生不把學(xué)習視為畏途。

  在我的教學(xué)中,我時(shí)常以提問(wèn)的方式引導學(xué)生思考問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)問(wèn)題對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單,但對其他人則不一定。因此,我一般情況下不會(huì )要求學(xué)生立刻回答,而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,使所有學(xué)生都有機會(huì )思考。當學(xué)生回答完畢后,先不給以對錯的評判,而是分析學(xué)生回答問(wèn)題的主要思路。這種方式,在我的課堂上已是效果明顯,師生互動(dòng)有聲有色,初步才達到了培養學(xué)生思維的效果。

  三、合作學(xué)習

  新課改要求培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,其中探究學(xué)習、合作學(xué)習是達到學(xué)習目標的重要學(xué)習方式。劉美倫老師在其課程中指出:“合作學(xué)習是指在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)習小組為教學(xué)基本組織形式,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間,彼此通過(guò)協(xié)調的活動(dòng),共同完成學(xué)習任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習方式,是比較適合高中學(xué)生的,在我的教學(xué)中也在長(cháng)期使用。

  我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習。這種基于小組基礎上的合作學(xué)習,具體運用到數學(xué)教學(xué)中,就是要求學(xué)生在教師的`引導下,最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,合作討論,共同獲取知識,培養學(xué)生的能力?傊,合作學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,更重要的是培養了學(xué)生的互助精神與合作意識,這種意識對他們的影響將是長(cháng)久而深遠的。

  當前形勢,新課程改革正在深入推廣,要提數學(xué)高課堂教學(xué)的有效性,教學(xué)觀(guān)念的改變是重要前提?傊,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,從“關(guān)注學(xué)生,啟發(fā)思維,合作學(xué)習”等方面入手,對提高課堂的有效性將起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

高中新教師培訓遠程總結3

  我在8月22日、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠程研修”。在這兩天的研修當中,我觀(guān)看了視頻教程,聆聽(tīng)了專(zhuān)家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導意見(jiàn),學(xué)習了南京市各學(xué)校優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗介紹;觀(guān)看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評論和參與在線(xiàn)研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學(xué)習了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗,受益匪淺,F對本次遠程研修進(jìn)行總結:

  一、端正態(tài)度,以學(xué)習的心態(tài)參與培訓。

  雖然從教已有5年,卻是第一年教高中(之前由于工作需要上過(guò)小學(xué)、初中),所以我也勉強算是高中新教師。第一年上高中信息技術(shù)課,雖能完成教學(xué)任務(wù),卻是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”,對整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問(wèn)題的把握不是很準確。正好這次有參加高中新教師新課程遠程研修的機會(huì ),所以要懷著(zhù)學(xué)習的心態(tài)來(lái)參加這次培訓。希望能夠提高在處理教材、理解課標方面的能力,對在教學(xué)過(guò)程中的困惑能借鑒別的教師的經(jīng)驗。

  二、認真觀(guān)看視頻教程,提高把握教材的能力。

  這次培訓的視頻教程是專(zhuān)門(mén)針對新教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑而設計,很有針對性。視頻課程有專(zhuān)家對必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面。

  通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家的解讀,我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升學(xué)生的信息素養”為總目標的,學(xué)生的信息素養表現在學(xué)生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫(xiě)也是按照這個(gè)主線(xiàn)來(lái)編寫(xiě),和課程標準是相吻合的。還學(xué)習了專(zhuān)家對必修模塊各部分內容在教學(xué)中的建議和解讀,比如:對信息及信息的特征這個(gè)內容以舉例說(shuō)明分析的形式來(lái)講解,從學(xué)生的生活實(shí)踐入手,讓學(xué)生舉出生活中有哪些信息,再通過(guò)學(xué)生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學(xué)過(guò)程中的情況比較類(lèi)似,其他部分的教學(xué)建議對我在今后的教學(xué)也有很大的幫助。

  在培訓專(zhuān)題中有如何上好理論課。這部分的培訓對上必修模塊時(shí)幫助比較大,因為必修模塊中前兩個(gè)單元大都是理論的內容。如何上好理論課,是我們高中信息技術(shù)教師必須思考的問(wèn)題,每個(gè)人也都有自己的方法,在視頻教程中專(zhuān)家、老師給出了很好的建議:理論課可以選擇學(xué)生感興趣的事件來(lái)讓學(xué)生討論,從討論中理解理論的內容;吸收其他學(xué)科中上理論課程的方法,遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過(guò)程中。

  三、積極參與討論,學(xué)習借鑒其他老師在教學(xué)過(guò)程中的.經(jīng)驗。

  本次培訓要求每位學(xué)員發(fā)表一定數量的評論和參與在線(xiàn)研討。在日常教學(xué)過(guò)程中,老師們都有自己的經(jīng)驗和存在的困惑。在線(xiàn)研討為老師們交流提供了良好的平臺,在觀(guān)看視頻教程時(shí),我積極發(fā)表評論,內容有自己對視頻中專(zhuān)家、老師的解讀的體會(huì )和看法,也發(fā)表一些自己的教學(xué)經(jīng)驗與其他老師進(jìn)行分享。參與在線(xiàn)研討時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑提出來(lái),讓其他教師分享自己解決這些問(wèn)題的辦法。通過(guò)學(xué)習老師們的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習了處理一些常見(jiàn)問(wèn)題的辦法,增長(cháng)了自己見(jiàn)識。

  四、積極完成作業(yè),分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。

  本次培訓要求完成兩次作業(yè),每天一次,第一次作業(yè)是結合自己的教學(xué)過(guò)程,談?wù)勛约喝绾翁嵘龑W(xué)生的信息素養。提升學(xué)生的信息素養是課程標準中的總目標,如何提升學(xué)生的信息素養也是每位信息技術(shù)教師要考慮的問(wèn)題。我以提高學(xué)生快速、準確地獲取信息這方面,談?wù)勛约涸谏稀毒W(wǎng)上獲取信息的策略》第三課時(shí)搜索引擎及其使用技巧一課時(shí)自己備課、上課及體會(huì )的情況。在分享自己的教學(xué)經(jīng)驗時(shí)也希望看到教師們的意見(jiàn)和建議。

  第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現新課程理念??jì)烧哌x一?紤]到自己對新課程理念的理解不深,把握不準。于是,選擇了《信息技術(shù)基礎》模塊整體備課方案一題。我把自己一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎》模塊的課時(shí)安排計劃和上每一節課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì )進(jìn)行全面的整理,也與其他老師進(jìn)行交流。

  通過(guò)本次遠程研修,自己收獲頗豐。這次培訓雖然結束了,但對信息技術(shù)課程的學(xué)習與探索沒(méi)有停止。在教學(xué)過(guò)程需要經(jīng)常進(jìn)行總結、梳理,整理自己的經(jīng)驗和困惑,也會(huì )經(jīng)常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習。

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