教師暑期培訓總結范文（精選5篇）

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的教師暑期培訓總結（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師暑期培訓總結1

　　在市教育局的統一布置、要求下，根據《關(guān)于做好中小學(xué)教師暑期培訓工作的通知》的有關(guān)精神，堅持“面向全員、全員參加、集中培訓、共同提高”的原則，官林實(shí)驗小學(xué)100多名教職員工，從7月x日起，冒著(zhù)炎熱的酷暑，積極、認真地參加了為期6天的全員集中培訓和一個(gè)多月的自主學(xué)習，并且嚴格、規范地完成了各項培訓任務(wù)�；仡櫛敬闻嘤柟ぷ�，略作以下幾方面的小結：

　　一、領(lǐng)導重視、精心組織

　　為了確保本次培訓的順利開(kāi)展，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了以李曉洪校長(cháng)為組長(cháng)的暑期全員培訓領(lǐng)導小組，由副校長(cháng)史仕平老師具體負責培訓的各項工作，學(xué)校教導處負責統計出勤情況，學(xué)校網(wǎng)管員陳剛負責培訓的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題，真正做到分工明確、責任到人，并且多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議進(jìn)行商討、研究。

　　在暑期初，學(xué)校已經(jīng)根據上級有關(guān)部門(mén)的要求制訂了《20xx年官林實(shí)驗小學(xué)教師暑期培訓計劃》，從培訓目的、培訓領(lǐng)導小組、培訓形式、培訓對象、培訓時(shí)間、培訓內容及考核評價(jià)等方面作了具體的安排。

　　二、宣傳到位、全員參與

　　7月x日上午8點(diǎn)，在學(xué)校階梯教室召開(kāi)了暑期全員培訓動(dòng)員大會(huì )，李曉洪校長(cháng)傳達了市教育局文件精神和要求，并著(zhù)重闡述了本次培訓的意義和作用。史仕平校長(cháng)對暑期教師全員培訓工作作了布置，就《教師暑期培訓計劃》作了詳細的說(shuō)明。全體教師統一了思想，明確了目標，靜心地聆聽(tīng)每一個(gè)講座，認真、細致地作好記錄。

　　六天的集中培訓，行政領(lǐng)導總是帶頭提前到場(chǎng)，認真聽(tīng)講、一絲不茍。全體教師也按時(shí)參加培訓，沒(méi)有一位教師遲到、早退。

　　三、主題突出，講究實(shí)效

　　為確保在高溫季節中老師們真正能從培訓中獲得實(shí)惠，在培訓前，學(xué)校領(lǐng)導認真討論，圍繞“有效教學(xué)”專(zhuān)題，優(yōu)選了貼近教師工作實(shí)際的實(shí)效性強的內容進(jìn)行培訓，保證在炎炎酷暑中每位老師學(xué)有所值。的確，教師們在這六天的集中培訓中認真聆聽(tīng)，認真作好筆記，不少教師在學(xué)習之余進(jìn)行了思考和相互探討，在思想上得到了一次洗禮。具體培訓操作如下：

　　1、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升教師的師德修養、。

　　我們認為：對教師的師德的培訓是一個(gè)永恒的培訓，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。

　　暑期中，按照教育局統一部署，我們組織全體教師認真學(xué)習了省教育廳《關(guān)于規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》通知及市教育局《關(guān)于治理在職教師有償家教工作的若干規定》，并開(kāi)展了《關(guān)注教師心理成長(cháng)·教師問(wèn)題行為的心理預防》專(zhuān)題系列培訓，通過(guò)對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并要求教師在工作中反思，讓教師在工作中驗證新時(shí)代教師愛(ài)生、敬業(yè)、求知新的內涵。教師通過(guò)體驗、學(xué)習，深知一名教師應有的師德，教師們在學(xué)習的基礎上更能進(jìn)行自我管理，積極貫徹教學(xué)常規，認真落實(shí)教師有效的'教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，確保專(zhuān)題學(xué)習質(zhì)量。

　　在本次暑期培訓中，我校重點(diǎn)圍繞“有效教學(xué)，教學(xué)有效”主題，以集中培訓與自主學(xué)習相結合，尤其發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。從計算機應用技術(shù)培訓到專(zhuān)題學(xué)習，我們充分以本校骨干教師為資源，開(kāi)展“草根式”專(zhuān)題講座和經(jīng)驗交流，既發(fā)揮了骨干教師的優(yōu)勢，又影響和帶動(dòng)了全校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。另外，在學(xué)校的規劃和指導下，教師根據自己的需要選擇一本相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論專(zhuān)著(zhù)，并登陸書(shū)香江蘇電子圖書(shū)站點(diǎn)，注冊后自選書(shū)目，開(kāi)展閱讀自學(xué)，結合自身教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行自我提高。為了提高教師學(xué)習的自主性，提高閱讀質(zhì)量，學(xué)校特別建立了學(xué)習型小組。每位骨干教師、幾名普通教師組成一個(gè)學(xué)習小組，互相推薦學(xué)習資料。與骨干教師一起學(xué)習研究，營(yíng)造學(xué)習氣氛，讓學(xué)習和培訓結合起來(lái)，讓教育教學(xué)知識流動(dòng)起來(lái)。學(xué)習結束后，教師都主動(dòng)交流讀書(shū)心得并積極撰寫(xiě)教研論文，目前教科室匯總到讀書(shū)心得和教研論文各90多篇，教師們的參與率非常高。

　　此次暑期培訓必將帶動(dòng)我校教師在各自的崗位上不斷引進(jìn)活水，充實(shí)完善自己的知識結構，我校也將繼續以全面提高教師的綜合素質(zhì)為核心，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容，創(chuàng )新校本培訓的新形式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，“引領(lǐng)成長(cháng)，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我們學(xué)校的辦學(xué)品位。

　　教師暑期培訓總結2

　　今年暑期我參加了學(xué)校組織的集中培訓，頗有收獲。本次培訓學(xué)習了幾位專(zhuān)家的講座，參加了幾次分組討論。幾位專(zhuān)家的講座可謂深刻獨到、旁征博引，通俗易懂、生動(dòng)有趣，發(fā)人深��；幾次分組討論加深了對學(xué)教案的體會(huì )，并在新學(xué)期開(kāi)始落實(shí)到實(shí)處。學(xué)習之后確實(shí)獲益匪淺，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋求探尋的地方，更是教師一生追求所在。這次的學(xué)習使我明白了許多學(xué)生的學(xué)習應該是有意義的，有動(dòng)力的，有效的學(xué)習應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為已任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏難以實(shí)現教育的真正目的。要做到這些教師首先要做到：

　　一、有樂(lè )于學(xué)習的態(tài)度。

　　習是一個(gè)永恒的話(huà)題，古話(huà)說(shuō)得好：“破萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，交四方友，成大氣候�！睂W(xué)校是一個(gè)學(xué)習的“共同體”，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，知識的更新也是同樣的道理，教師要有樂(lè )學(xué)的態(tài)度，才能使自己具備廣博的知識基礎和嫻熟的教育教學(xué)能力，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需求。本次培訓給了我一次很好的學(xué)習機會(huì )，對我自身的專(zhuān)業(yè)提高起到了重大作用。

　　二、有勇于實(shí)踐的精神。

　　更應當堅信“實(shí)踐出真知”、現代教師，既需要理論的積累更需要經(jīng)驗的積累，兩者合一，才能為自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路開(kāi)創(chuàng )廣闊的前景，而這兩者都離不開(kāi)教師的——實(shí)踐，廣大教師只有成為教育教學(xué)的`積極參與者、研究者和實(shí)踐者時(shí)，教師的教育智慧才能得到充分的發(fā)揮，也才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能。

　　三、有善于反思的習慣。

　　反思是教師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。此外，教師還應經(jīng)常記錄對自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)影響較大的關(guān)鍵事件，為反思專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程提供基本的原始素材，為能夠更好地實(shí)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自控和調節奠定基礎。

　　總之，在日常教學(xué)活動(dòng)中要善于總結、勤于實(shí)踐、勇于探索，為提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平不斷努力。從而在教育教學(xué)活動(dòng)中取得進(jìn)步。

　　教師暑期培訓總結3

　　隨著(zhù)烈日炎炎一步步逼近，也迎來(lái)了我們老師最期盼的假期，開(kāi)啟各種娛樂(lè )的同時(shí)但也不忘學(xué)習，學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專(zhuān)精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習。學(xué)習什么？當然要學(xué)習自己所教的學(xué)科的新知識，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新知識；也要學(xué)習教育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。

　　隨著(zhù)教材的改革，由教育部統一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材將于9月1日在全國投入使用。為能準確把握教材編寫(xiě)意圖和對文本的解讀，在20xx年7月16日有安康教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市小學(xué)道德與法治、語(yǔ)文學(xué)科統編教材”的培訓會(huì )，為我們能在9月份順利使用教材下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我認真傾聽(tīng)了各位走在前沿的老師對不同年級統編本教材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。

　　首先，我們要充分認識統編本教材，明確統編教材編寫(xiě)意圖及重大意義。三科統編教材是時(shí)代的要求，以“立德樹(shù)人”為根本，教材充分體現了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培養人，培養什么人，為誰(shuí)培養人。

　　其次，要整體研讀統編本教材，準確理解和把握統編本教材的思路和內容，做到心中有數。統編本教材核心概念是“語(yǔ)文要素”（必備的語(yǔ)文知識、基本的語(yǔ)文能力、適當的學(xué)習策略、良好的學(xué)習習慣）；以雙線(xiàn)組元（人文主題+語(yǔ)文要素）；有三位一體構建（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）；每一冊共有8個(gè)單元，常規單元6個(gè)、特殊單元2個(gè)（閱讀策略單元、綜合性學(xué)習單元、習作單元）；教材內容有“精讀略讀課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際、習作、快樂(lè )讀書(shū)吧、識字表、寫(xiě)字表”七個(gè)板塊構成；每一單元教材解讀要遵循單元視域，整體實(shí)施的原則。從整體閱讀，了解內容；關(guān)注導語(yǔ)，理解語(yǔ)文要素；解讀單篇（內容、作用、關(guān)系、價(jià)值）；分析練習和提示；分析課文之間的關(guān)系；分析板塊之間的關(guān)系等7個(gè)步驟對教材進(jìn)行解讀。

　　安康高新區第六小學(xué)王媛老師對“綜合性學(xué)習單元”和“閱讀策略單元”作了培訓，給出了具體教學(xué)建議。綜合性學(xué)習單元從三年級下冊開(kāi)始安排學(xué)習，從五年級下冊成為獨立單元安排學(xué)習。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗；以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式；綜合開(kāi)發(fā)和利用課程資源；合作、探究等學(xué)習方式；提升語(yǔ)文素養。綜合性學(xué)習教學(xué)目標的設計主要從培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、信息搜集和處理的能力。

　　學(xué)會(huì )溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗。激活各種學(xué)習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。預設目標與生成目標的結合。教學(xué)內容的設計主要從學(xué)科內部的綜合，各學(xué)科之間的綜合，語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活的結合。綜合性學(xué)習實(shí)施主要整體設計，制訂方案—開(kāi)展探究活動(dòng)—開(kāi)展閱讀，體驗活動(dòng)—交流與分享成果。

　　小學(xué)語(yǔ)文統編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級到六年級分別安排在上冊，分別是三年級上冊第四單元“預測”，四年級上冊第二單元“提問(wèn)”，五年級上冊第二單元“提高閱讀的速度”，六年級上冊第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一具體任務(wù)或者培養某一具體技能，經(jīng)過(guò)慎重思考后采用的有目的的手段。

　　閱讀方法是組成閱讀策略的基礎。閱讀策略建立在閱讀方法之上，不是方法的簡(jiǎn)單累加，而是需要讀者根據任務(wù)要求、不同情境、文本特征、已有知識經(jīng)驗等因素、對選擇的閱讀方法進(jìn)行靈活調節，以達成閱讀目的的手段。策略單元編寫(xiě)的意圖旨在引導學(xué)生獲得一些基礎的、必要的學(xué)習閱讀的策略，培養他們運用閱讀策略的意識和基本能力，使他們成為積極的閱讀者。閱讀策略單元的學(xué)習在整個(gè)單元的學(xué)習都要集中且聚焦到閱讀策略的習得上，是學(xué)生在閱讀體驗活動(dòng)中對某一策略或某一策略的子策略，通過(guò)不斷感悟、積累、嘗試運用的`系列過(guò)程。

　　閱讀策略單元教學(xué)建議從3個(gè)方面入手：

　　1、閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確，一定有別于其他單元的教學(xué)。

　　2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培養。

　　3、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規律。

　　平利教研師訓呂國文老師對“習作單元”教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議做了培訓。統編本教材中的習作以“單元習作”“習作單元”“小練筆”“詞句段運用”形式出現。呂老師對習作教學(xué)提出具體建議：

　�。ㄒ唬┮匀齻�(gè)入手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生生活積累，打開(kāi)學(xué)生習作思路為指導思想；即從題材入手，從生活入手，從興趣入手。

　�。ǘ�）處理好閱讀與表達的關(guān)系。閱讀與表達并重”是統編小學(xué)語(yǔ)文教材的重要理念。本套教材按照閱讀與表達并重，同步推進(jìn)的思路綜合編排，體現“閱讀鋪路，由讀到寫(xiě)”的編排原則，意在引導學(xué)生將閱讀中學(xué)習的表達方法，用于自己的習作實(shí)踐。

　�。ㄈ�）以習作能力為主線(xiàn)，統籌安排各部分學(xué)習內容。最后指出習作銜接建議：

　　1、拿捏好做前指導的分寸。

　　2、習作練習宜當堂進(jìn)行。

　　3、從精批細改中突圍。

　　4、聚力習作講評。

　　學(xué)習此建議時(shí)，解惑了我對作文教學(xué)很多困惑之處，我在教學(xué)習作時(shí)為節省時(shí)間總是在課堂講解如何寫(xiě)，從哪些方面寫(xiě)，沒(méi)有讓學(xué)生當堂實(shí)踐�？偸悄没丶覍�(xiě)，發(fā)現很大一部分學(xué)生作文水平很高，是因為這里面有家長(cháng)的輔導，甚至有的家長(cháng)包辦，可一到考試，很大一部分學(xué)生對作文無(wú)從下手。作文質(zhì)量不高還有一部分原因是對集體作文批改后沒(méi)有聚力習作講評，學(xué)生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。

　　最后承著(zhù)寧陜縣教研師訓張偉老師對統編本教材提出總的建議（從語(yǔ)文教學(xué)的視角解讀文本；從兒童學(xué)習的視角設計活動(dòng)；從課堂的實(shí)踐視角優(yōu)化過(guò)程。）出發(fā)，依標扣本，且思且行。

　　教師暑期培訓總結4

　　這次培訓讓我領(lǐng)略了我校優(yōu)秀的老師的風(fēng)采，學(xué)習了優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，豐富了我的教學(xué)技巧，提升了我的教學(xué)理論，對我今后的教學(xué)有很好的知道意義。我覺(jué)得這次培訓有以下五個(gè)特點(diǎn)：

　　一、正能量

　　這是一次具有正能量的培訓。具體表現在優(yōu)秀班主任和老師們的報告中所具有的科學(xué)的精神，民主的精神，奉獻的精神。例如程鵬和藍君靈老師，每天從早到晚，從最冷的時(shí)候到最熱的時(shí)候他們都是和學(xué)生在一起，體現了我校老師的.奉獻精神。劉海玲老師的做一個(gè)幸福的班主任，又讓我們在奉獻與自我中找到一個(gè)平衡，既很好的工作，又幸福的生活，在工作中找到幸福，在幸福中發(fā)展工作，為我們教學(xué)工作生活健康的可持續發(fā)展提供了很好的方案。

　　二、實(shí)用性

　　這次培訓中很好的一點(diǎn)，就是優(yōu)秀班主任和老師們并沒(méi)有空談理論，而是給我們提供了一些非常好的操作方案。劉海玲老師的家校聯(lián)合的方案，向陽(yáng)嘯老師的班長(cháng)管班方案，程鵬老師的跟班方案，袁超穎老師的教學(xué)學(xué)習方案等等，都是可以借鑒，甚至直接拿來(lái)用的。

　　三、啟發(fā)性

　　他山之石，可以攻玉。我在培訓的過(guò)程中，一邊學(xué)習別人的經(jīng)驗，一邊忽然發(fā)現自己的工作中有可以改進(jìn)提高的地方。例如我在聽(tīng)到分組學(xué)習與分組合作學(xué)習的區別時(shí)，就想到了我們班分組情況可以改進(jìn)

　　的地方。又如在聽(tīng)到劉海峰老師講到上課紀律的事例時(shí)，也給我很多的啟發(fā)。還如我聽(tīng)到“不要讓學(xué)生的積累沉睡，要讓學(xué)生的積累沸騰”感覺(jué)是讓自己的教學(xué)思想上開(kāi)了一扇新的大門(mén)。

　　四、理論性

　　這次培訓不僅有大量的案例，有豐富的情感，還有許多的觀(guān)點(diǎn)，豐富的理論。我們不僅領(lǐng)略了魏書(shū)生，李鎮西，萬(wàn)瑋等名師的風(fēng)采，還聽(tīng)到了李振濤教授的報告。還有我們學(xué)校老師的直接的一些理論，如劉海峰老師的“氣場(chǎng)”理論和善待普通生的理論，這些理論給我們的教學(xué)帶來(lái)了方向性的指導。

　　五、針對性

　　現實(shí)中老師們遇到了一些問(wèn)題必須要處理，同事中又沒(méi)有能夠幫助解決問(wèn)題的人，這些問(wèn)題只好拖下去或者成為缺憾。這次培訓能夠針對一些平時(shí)我們無(wú)法解決的問(wèn)題，給我們提供了解決方案。比如許亞楓老師給我們做了“關(guān)于小課題的專(zhuān)題報告”，深入淺出的介紹了課題的選擇，研究的程序，報告的形成等一系列的知識。

　　學(xué)習才能進(jìn)步，交流才能撞出思維的火花。這次培訓正是給我們學(xué)習的機會(huì )，給我們交流的舞臺，從中我受益匪淺。

　　教師暑期培訓總結5

　　感謝東方市教育局領(lǐng)導及校領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，我有幸參加了xxxx年?yáng)|方市高中物理教師暑期赴西南大學(xué)培訓，我非常珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一分鐘，無(wú)論是聽(tīng)關(guān)于高中物理教育教學(xué)理念的講座，還是聽(tīng)重慶市高中一線(xiàn)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗分享，或著(zhù)是走進(jìn)重慶一中感受一中的校園教學(xué)氛圍。

　　這次高中物理學(xué)科教師培訓歷時(shí)12天的時(shí)間，從xxxx年7月17日至xxxx年7月29日，通過(guò)學(xué)習我更深理解基礎教育新課程，尤其是高中新課程改革的理念，并學(xué)習調試教學(xué)行為，將教書(shū)育與人結合，還學(xué)習了班主任德育工作的開(kāi)展，以及適應新時(shí)代的工作經(jīng)驗。通過(guò)這次的學(xué)習使我變得更加充實(shí)，更具有新時(shí)代教書(shū)與育人的思想。

　　這次培訓安排很周密，主要聽(tīng)西南大學(xué)的教授、博士授課和重慶市經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)高中教師的經(jīng)驗分享，還有實(shí)地考察，通過(guò)這次學(xué)習，我收獲很多，總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

　　一、理論與實(shí)踐

　　西南大學(xué)教授趙寶鋼的授課，他講的課題是“基于任職學(xué)習理論的中學(xué)物理”，他對教育的前沿思考，獨創(chuàng )的見(jiàn)解，生動(dòng)形象的列舉，切合的教學(xué)實(shí)例，使我拓展了物理教育教學(xué)視野，開(kāi)闊了眼界，轉變了觀(guān)念，我反思以前的工作，嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，認真思考未來(lái)的路如何去走觸及到我思想的深處，使我重新審視物理教學(xué)設計的三個(gè)基本問(wèn)題學(xué)生么、怎樣學(xué)、如何教的問(wèn)題。賀曉霞校長(cháng)的學(xué)習分享，是我深刻的體會(huì )到了“雙主共學(xué)課堂設計”的魅力，有很多值得學(xué)習和思考的地方。西南大學(xué)張正嚴博士的“中學(xué)物理課程資源開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐”，生動(dòng)的例子，形象的剖析，是我們體會(huì )到課程資源開(kāi)發(fā)的重要性及資源開(kāi)發(fā)在課堂中的高效利用價(jià)值。

　　二、經(jīng)驗收獲

　　西南大學(xué)附屬中學(xué)教師向顥老師很有實(shí)地經(jīng)驗，他是一名中學(xué)地理教授教師，但也是一個(gè)十二年不間斷的高中班主任，他主講的班級文化建設策略，生動(dòng)形象的映入，使我陷入沉思，自我反省，我自己是不是也做到了“行己有恥，君子不器”，我又怎樣引領(lǐng)我的學(xué)生做一個(gè)獨立完整的人。向老師還給出了他自己的做法，這對我有很大的啟發(fā)，沖撞著(zhù)我的思維。他的方法切合實(shí)際，很適合現代中學(xué)生成長(cháng)的特點(diǎn)，很有見(jiàn)解。附中的蔣敏老師也跟我們分享了他這么多年帶高三物理的經(jīng)驗，主要講了高三后期的有效復習，點(diǎn)出了很多我們知道但不是很注意的地方，也給出了一些方法和策略。

　　三、自我完善

　　張修文老師的'“教師善思的培養”和周志良老師的分享，使我明白物理教師思考的地方有很多，作為一名物理教師應有廣闊的眼界和善于思考的品質(zhì)，使我懂得做什么樣的物理教師能適應現代教育的發(fā)展，怎么才能成為一名優(yōu)秀的物理教師。聽(tīng)完西南大學(xué)馮維教授的“教師心理壓力”及宋明教授的“教師的職業(yè)道德修養”，整個(gè)人都輕松了許多，也明朗了很多，使我感受到作為一名教師的幸福感和責任感，也懂得了中學(xué)教師職業(yè)道德的基本原則，明白了從“德性教師”轉向“知性教師”的必要性。西南大學(xué)教授李達武給我們授課，主講“快樂(lè )國學(xué)與中國好教師”，讓我們領(lǐng)略了中國詩(shī)詞教學(xué)新視野，從她的身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他執著(zhù)于教育事業(yè)，孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研的精神。最后是張曉斌老師的“中學(xué)教師要具有教研成果的意識”和張正嚴博士的“我們中學(xué)物理教育的發(fā)展歷程與現實(shí)思考”提醒了我做一名合格的教師，也要做一名研究型教師，這也是讓物理學(xué)科源源不斷的發(fā)展源泉。

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