教師培訓總結六篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的教師培訓總結6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓總結 篇1
教師進(jìn)修學(xué)校為了使我們新進(jìn)教師盡快的適應學(xué)校工作，特地組織了為期一年的新教師培訓。此次的培訓內容十分豐富，包括我們職業(yè)類(lèi)教育的發(fā)展歷程，教師需要具備的意識，如何備課，如何說(shuō)課，如何上好一堂課，教學(xué)工作規范和教法經(jīng)驗交流等諸多方面的學(xué)習。通過(guò)這次培訓，我得到了很大的收獲，也對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一個(gè)層次的思考和體會(huì )，以下就是我的幾個(gè)體會(huì )：
首先，這次培訓最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)全面的，系統的認識。雖然之前有幸在職教中心做代課老師，但是那個(gè)時(shí)候朦朦朧朧的，只是知道上課、下課，有很多不懂的地方也是根據老教師傳授的經(jīng)驗拼拼湊湊的，感覺(jué)很凌亂�，F在我知道了職業(yè)教育經(jīng)歷過(guò)三個(gè)階段，了解了教師需要具備的意識：（1）職業(yè)憂(yōu)患意識，（2）職業(yè)責任意識，（3）職業(yè)提升意識，（4）職業(yè)安全意識。
其次，培訓為我面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。教師的職責是文化的傳播者�！�師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，通過(guò)老教師們的經(jīng)驗傳授，我們懂得了教師基本功，如何備課，如何寫(xiě)教案，如何寫(xiě)說(shuō)課稿，了解了“三知，三思，四設計”，理解了三維目標。還通過(guò)各位經(jīng)驗豐富的教師的進(jìn)行經(jīng)驗傳授，讓我們從理論結合實(shí)踐，加深了對教師的認識跟理解，為以后的教育事業(yè)打下一個(gè)良好的基礎。老教師們還向我們傳輸了如何上好一堂課的經(jīng)驗。上一堂有效課的標準就是：實(shí)現教師和學(xué)生的雙贏(yíng)。該如何做呢？（1）課前做好準備工作，（2）明確教學(xué)的目的，（3）導入新課，（4）教學(xué)過(guò)程：時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，
�。�5）課堂練習的多樣化，（6）課堂小結的重要性，（7）布置作業(yè)及批改講評。尤其是上好第一堂課很重要，俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，當獲得了開(kāi)門(mén)紅，以后也會(huì )順利許多。
再次，培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛踏入學(xué)校的我們，對新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些不知所措，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化。他們的講話(huà)里充滿(mǎn)了對新教師的鼓勵。
�。�1）鼓勵我們要趕快適應教學(xué)的環(huán)境。（2）鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色。（3）鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，樹(shù)立終身學(xué)習與發(fā)展的理念，通過(guò)教學(xué)反思、基本功比賽、培訓、學(xué)習信息技術(shù)，輔助教學(xué)、參與科研，來(lái)不斷的突破自我，取得進(jìn)步。（4）鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，學(xué)校里還有很多新設備，需要教師去把它們運用起來(lái)，加入到實(shí)際教學(xué)中去。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。也許，對于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
這次培訓中，學(xué)校領(lǐng)導還特地請到了優(yōu)秀青年教師跟我們分享他的成長(cháng)經(jīng)歷，雖然他跟我們差不多大，但是取得的成績(jì)卻令我們刮目。在獲得這些成績(jì)的背后卻隱藏著(zhù)我們所看不到的努力，看不到的汗水。他也是從一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗的新教師，遇到過(guò)各種各樣的困難，但是他卻不曾放棄，而是通過(guò)一步一步的思考，探索以及努力，才能取得現在的成績(jì)。這些都是值得我們學(xué)習的，遇到困難，而不是輕言放棄，曾經(jīng)的我也因為高考的失利，而輕言放棄，大學(xué)四年渾渾噩噩的過(guò)到了畢業(yè)，畢業(yè)以后才發(fā)現自己真的很蠢，人的一生中哪可能次次都成功的，失敗無(wú)處不在，人生如此絕望。掉在水里你不會(huì )淹死，呆在水里你才會(huì )淹死，你只有游，不停地往前游。失敗并不可怕的，害怕失敗才真正的可怕。我們只有從失敗中尋找勝利，在絕望中，尋求希望。這個(gè)是《中國合伙人》里的臺詞，但是對我卻有很深的感觸，的確失敗無(wú)處不在，沒(méi)有一個(gè)人，哪怕是再偉大的人，也不可能一生都是成功的，愛(ài)迪生發(fā)明電燈，也經(jīng)過(guò)了上千次的失敗，而他卻從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)，這就是他能取得如此成就的原因吧。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，常熟教師進(jìn)修學(xué)校組織這次的這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，我將以本次培訓內容作為指導，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育事業(yè)做貢獻，實(shí)現自身價(jià)值。
教師培訓總結 篇2
三個(gè)月的時(shí)間，忙忙碌碌，不知不覺(jué)就過(guò)去了。原來(lái)在中學(xué)工作，也算得上業(yè)務(wù)熟練，然而轉崗到小學(xué)工作，我才發(fā)現自己并沒(méi)有多少優(yōu)勢，也沒(méi)有什么信心，感覺(jué)一片茫然。走上了這條路，也就沒(méi)別無(wú)選擇，責任感驅使我認真學(xué)習、用心研修，立爭盡快能勝任。集中培訓期間我專(zhuān)心聽(tīng)報告，努力學(xué)習理論知識、更新觀(guān)念，見(jiàn)習觀(guān)摩階段走進(jìn)小學(xué)課堂，聽(tīng)課、評課、學(xué)員之間共同研討，學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，反思揣摩教學(xué)中應注意的地方，實(shí)習階段實(shí)踐學(xué)習所得，研習提高。這次培訓不僅為適應新的工作打下了基礎，也實(shí)實(shí)在在地啟發(fā)我更深刻地理解小學(xué)教育工作，開(kāi)闊視野，提升境界，讓我有了全新的轉變。
三個(gè)月的學(xué)習，讓我有了新的提高。原先工作時(shí)，整日忙于日常的教學(xué)，對備課、上課研究的多，其它考慮的就少，加上對讀書(shū)學(xué)習認識不足，視野就局限在課堂這塊小天地里。長(cháng)年下來(lái)，自己對初中教育教學(xué)規律比較熟悉，好多東西在教育教學(xué)中已形成了習慣。培訓一開(kāi)始，我就感到步入了一塊似曾相識、但還陌生的園地。老師們集中系統地講授小學(xué)生心理規律、師生關(guān)系構建、教師成長(cháng)、教育科研、班主任工作、課標標準等內容，我感覺(jué)貼近我們的工作實(shí)際，非常實(shí)用。以前忙于事物性工作，很少反思，現在有了系統的理論分析，促使我對照自身進(jìn)行反思性學(xué)習。我一邊聽(tīng)，一邊對照自己，去想過(guò)去的師生關(guān)系、教育科研等如何處理，這里面就有比照、分析。我突然感覺(jué)到有了理論的指引，視野一下子就開(kāi)闊起來(lái)。接下來(lái)的見(jiàn)習，每天不停地聽(tīng)課，記了足足兩大本聽(tīng)課記錄。我們實(shí)實(shí)在在地感到了城鄉學(xué)校、初中小學(xué)之間課堂的差距。聽(tīng)完課后，我們幾個(gè)人常常一塊分析、交流研討，評評上課老師的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，看看哪些地方可以借鑒、學(xué)習。尤其是最后幾天的匯報課，我們都認真備課、上課，真正地感受到與以往不同的課堂氛圍。有指導老師的點(diǎn)撥、有同事們相互研討、有教后的反思小結，感覺(jué)收獲很大。
見(jiàn)習過(guò)程中，培訓中心提出的反思、總結的要求給我很大鞭策，逼迫我經(jīng)常地進(jìn)行反思、寫(xiě)課堂小結，集中分析后還要寫(xiě)成文章在博客圈里發(fā)表。以前反思習慣不好，這次是著(zhù)實(shí)感覺(jué)到教育教學(xué)反思的好處，它的確是催人進(jìn)步的一把鑰匙。以前的時(shí)候沒(méi)有寫(xiě)過(guò)博客，也很少發(fā)表文章。杏壇遺響為我們提供了一個(gè)反思成長(cháng)與交流的平臺，在這里我們書(shū)寫(xiě)對教育的反思，對生活的感悟，一篇篇真實(shí)的博文記錄著(zhù)我的思考、我的進(jìn)步。在最后的鄉鎮實(shí)習階段，聽(tīng)了許多常態(tài)課，感受常態(tài)真實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。這個(gè)階段，主要是將集中理論培訓、見(jiàn)習觀(guān)摩學(xué)習所得運用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去的過(guò)程。在真實(shí)的課堂上我鍛煉著(zhù)自己，在反思中，在改進(jìn)中，我的課漸漸走向成熟�？傊�，三個(gè)月，按照培訓要求一路走下來(lái)，我對小學(xué)教育有了全新的認識，對教學(xué)藝術(shù)有了更好的把握，對如何促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)有了更多想法，收獲很多。
轉崗培訓，讓我的視野變得開(kāi)闊，見(jiàn)識到了許多新穎的思想和精彩的課堂，更讓我認識到自己的差距和不足。
一是在教育理念上，感覺(jué)把握還不十分到位。雖然我有初中教學(xué)的底子，但是初中與小學(xué)教育在教育理念、教學(xué)目標、教學(xué)方法上有諸多不同。如小學(xué)英語(yǔ)就不十分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，注重對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，強調激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)習方法上倡導采用體驗、實(shí)踐、參與的辦法，比較直觀(guān)，互動(dòng)性強，課堂氣氛活潑。由于長(cháng)期的教學(xué)習慣，對小學(xué)英語(yǔ)的理念還需要在實(shí)踐中深入理解，不斷進(jìn)行改變適應。
二是在教學(xué)藝術(shù)上，對小學(xué)課堂的掌控與優(yōu)秀教師有差距。如小學(xué)生注意力持久性短，教師就需要經(jīng)常地組織課堂，引導學(xué)生的注意力集中于教學(xué)任務(wù)，這個(gè)在初中是基本不需教師費心思的。小學(xué)生精力旺盛、喜歡表現，課堂上比較活躍，使得課堂氣氛好，但也容易亂成一鍋粥，影響課堂教學(xué)效率。在這方面，見(jiàn)習實(shí)習學(xué)校教師掌控適度、方法巧妙，自己感覺(jué)就有所欠缺，值得學(xué)習。
三是在綜合素質(zhì)上，還需要不斷提高。如城區學(xué)校教師上課常使用課件輔助教學(xué)，教學(xué)內容生動(dòng)、形象，學(xué)生樂(lè )學(xué)，自己平時(shí)用得不是很多，制作和使用上都有差距。在見(jiàn)習期間，我發(fā)現實(shí)孝龍山小學(xué)平時(shí)教研活動(dòng)搞得扎實(shí)有效，教研氛圍濃厚，一堂課常常是許多教師反復上、反復研討，非常有利于教師課堂教學(xué)水平和教研素質(zhì)的提高。自己在對教學(xué)的反思上面還沒(méi)有形成習慣，教研能力和水平都需要多向優(yōu)秀教師學(xué)習。另外，總體感覺(jué)知識面也與他們有一定差距，讀書(shū)看報和借鑒學(xué)習的工夫做得還不夠，都需要在以后加強。
不久的一天，我就要真正的進(jìn)入小學(xué)工作。要繼續做好這份工作，努力做一名優(yōu)秀的教師，就需要我不斷學(xué)習、思考，永遠不停止進(jìn)步。一是盡快把握小學(xué)階段教育的特點(diǎn)，適應新的角色。認真研究小學(xué)教育理論，體會(huì )小學(xué)年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，仔細研究課程標準，把握好新課程理念，爭取盡快熟悉新的角色。二是多向優(yōu)秀教師學(xué)習，在反思和實(shí)踐中提高教學(xué)水平。我要爭取多聽(tīng)課、評課，深入參與教研活動(dòng)，做好日常反思總結，汲取經(jīng)驗教訓，提升個(gè)人教學(xué)水平。三是多讀書(shū)學(xué)習，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。以后的日子里，我要多讀教育著(zhù)，多上網(wǎng)學(xué)習同行的經(jīng)驗，多借鑒學(xué)習，讓讀書(shū)學(xué)習伴隨我工作全部過(guò)程，立爭讓個(gè)人素質(zhì)更全面。
三個(gè)月，一路走來(lái)，原先的迷茫、失落已散去，如今我對小學(xué)教育的認識更深刻，一切開(kāi)始柳暗花明，對新的工作有了信心。長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海！一份付出一份收獲，我相信在學(xué)習，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì )愈趨于成熟，我的教育生涯會(huì )更加絢麗多彩。
教師培訓總結 篇3
通過(guò)七天的培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。這次培訓的內容十分豐富，包括：校園安全專(zhuān)題、班主任工作、心理健康教育、有效教學(xué)技術(shù)、科研與論文寫(xiě)作、誘思探究教學(xué)、低碳與環(huán)保經(jīng)濟。在培訓中，專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應引起了我的反思。各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會(huì )：
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考
課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
(二)要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習就是一個(gè)很好的形式。
(三)要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性
作為新教師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過(guò)對教育研究的理解，基本上能用理論來(lái)指導自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家。
三、認識到繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標
這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身教育(學(xué)習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識，所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，提高了對繼續教育的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì )。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�，經(jīng)過(guò)培訓后，我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。 “問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
四、教師要意識到創(chuàng )新精神的重要性
時(shí)代呼喚教育創(chuàng )新，呼喚創(chuàng )新型人才，素質(zhì)教育把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng )新理念武裝自己。
為期一周的培訓，就我自身而言，讓我樹(shù)立了終身學(xué)習，終身教育的思想。我更深刻地認識到，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長(cháng)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。但我堅信，只要自己努力，就一定會(huì )成功!我未來(lái)的路還很長(cháng)，我需要學(xué)習的東西還很多，我的責任還很重大。
教師培訓總結 篇4
懷揣著(zhù)學(xué)習的心情，在這鮮花盛開(kāi)的五月，我來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美，富于濃厚文化氣息的麗水學(xué)院，和來(lái)自各地的老師們一起度過(guò)了難忘而快樂(lè )的三天學(xué)習生活。和許多教師一樣，我是懷著(zhù)對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)和憧憬走上這個(gè)工作崗位的，時(shí)間飛逝，轉眼間，我已經(jīng)做了快兩年的老師了，在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)常感覺(jué)到自己知道的、懂得的還太少，離“做一名好老師”的目標還太遠，正在我為此困擾之際，麗水學(xué)院給了我一次成長(cháng)的好機會(huì )，有幸成為了他們學(xué)校第一批培訓學(xué)員，我非常珍惜這次學(xué)習的每一天，認真聆聽(tīng)了每位教師的授課，那些“元老級”老師的講課令我受益匪淺。
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，文學(xué)知識應該是要非常豐富的，這樣才能夠在課堂上對學(xué)生的提問(wèn)應對自如，才更能夠吸引學(xué)生的注意力，也使自己在講臺上更有自信。麗水學(xué)院的老師們非常了解我們的需要，給了我們這次“充電”的機會(huì )。凌碩為老師的《流行文化與古典文學(xué)》讓我對古典文學(xué)有了新的認識，以前總感覺(jué)古代文學(xué)很陌生，覺(jué)得那些文人離我們現在的生活很遙遠，認為他們都是“神”，聽(tīng)了這個(gè)講座，我發(fā)現古典文學(xué)和現代文學(xué)有許多相同的地方，有著(zhù)相通的精神，古代文人和現代的人們有著(zhù)相通的思想。正如現代人的作品是反映現代生活的現象，揭示的是現代社會(huì )的弊端，古人所寫(xiě)的文學(xué)作品也是蘊含著(zhù)當時(shí)的`社會(huì )、生活思想，都是當時(shí)最為流行的�，F在被我們稱(chēng)之為現代文學(xué)的作品以后也會(huì )成為后人的古代文學(xué)。
朱慶華老師的《現代名著(zhù)解讀》交給了我們如何鑒賞文學(xué)作品，一是作品的思想性，一是作品的藝術(shù)性。他只用了兩部作品《闌尾》和《祝�！肪瓦_到了“點(diǎn)石成金”的效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將借鑒朱老師的這種教學(xué)方式，在分析課文時(shí)力求抓住文章重點(diǎn)做重點(diǎn)分析。王閏吉老師的《漢字的魅力》上得也很有意思，通過(guò)對漢字的修辭、形體、聲音等方面的講解，讓我再一次了解到中國漢字的精髓，體會(huì )到了中國漢字的博大精深，感受到了中國漢字的獨特魅力。王擁軍老師的《藝術(shù)美學(xué)》讓我大開(kāi)眼界，讓我們在這次緊張的培訓中放松了心情，從各家大師的名畫(huà)欣賞到對各種建筑風(fēng)格的形式的認識，從古代美學(xué)到現代美學(xué)，無(wú)不給我們以美的享受，受到美的熏陶，給我們的身體里加注了一劑精神的良藥。
不的不提到的還有呂鴻老師和方相成老師，呂鴻老師對地方文化的研究非常的透徹，她給我們講授的《地方文化及語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)》很有意義，也很貼近我們中學(xué)語(yǔ)文的課本，她的授課讓我對以后語(yǔ)文綜合性學(xué)習的教學(xué)有了許多的想法：在上課文綜合性學(xué)習時(shí)我們可以聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，比如八年級下冊第四單元的綜合性學(xué)習《到民間采風(fēng)去》，就可以在上課之前先叫學(xué)生去了解自己家鄉的一些風(fēng)俗，這既能鍛煉學(xué)生收集資料的能力又能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。方相成老師的《新課程背景下語(yǔ)文教師的知識結構和能力要求》為我們提出了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中應避免的問(wèn)題和教師知識結構的新要求，讓我豁然開(kāi)朗。
三天的時(shí)間很快就過(guò)去了，但留給我們思考的問(wèn)題還有很多很多，麗水學(xué)院優(yōu)美的校園風(fēng)光也讓我難忘。每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著(zhù)哪個(gè)方向去努力。遺憾的是這次培訓的時(shí)間太短了，希望還有機會(huì )去學(xué)院再參加培訓。
教師培訓總結 篇5
7月14日——18日，在暑假剛剛開(kāi)始的日子里，我們聚集在美麗的東北師大附屬實(shí)驗學(xué)校的校園里，滿(mǎn)懷著(zhù)期望與渴盼，欣喜與興奮來(lái)參加20xx年長(cháng)春市中小學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習。五天來(lái)，雖然每天我都早出晚歸，每天一去一回要在路上行走四個(gè)小時(shí)，極其辛苦，但一想到五天來(lái)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、教授的報告，回想五天來(lái)我的巨大收獲，我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊又算得了什么呢?五天來(lái)，分別聽(tīng)取了周?chē)w、萬(wàn)有禮、遲學(xué)為、趙德成、白智才、付宜紅、畢仲元、曹新富、徐文智等專(zhuān)家學(xué)者的不同風(fēng)格的精彩報告，收獲很大�？梢哉f(shuō)，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。學(xué)習教師敘事研究的理論與實(shí)踐，學(xué)習新課程實(shí)施中的教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)以及如何評課。所有這些都針對目前教育教學(xué)中教師存在的問(wèn)題與困惑、教師自我發(fā)展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導，使我深受啟發(fā)�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！痹谶@次培訓中，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì )到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習的一些心得與體會(huì )，希望能和大家交流，共同學(xué)習、共同進(jìn)步。
從教師的職業(yè)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的規范是必不可少的，教師除了教書(shū)育人外，還肩負著(zhù)母語(yǔ)的傳播和發(fā)揚光大的義務(wù)。因此，教師語(yǔ)言的規范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語(yǔ)言的訓練和修養。語(yǔ)言的訓練和修養，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個(gè)良好的愿望，一個(gè)扎實(shí)的訓練過(guò)程。在訓練中必須以國家頒布的有關(guān)國家通用語(yǔ)言文字的若干規范和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語(yǔ)言更加規范、標準。
一、增強修養，提高技能
作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢?長(cháng)春教育學(xué)院的萬(wàn)有禮老師給我們做了詳細的講解：
1.終生學(xué)習，陶冶情操
8月8日到8月26日來(lái)自全市十三個(gè)縣區(校)的59名小學(xué)英語(yǔ)教師，在北京大學(xué)圓明園校區接受了為期19天的全封閉式培訓，即tip模式，主課程包括preparation manual, tip alpha,15 lesson plans, 50 ideas,100 ideas等。在本次培訓過(guò)程中，延安市教育局與外研社培訓部采取雙向管理模式，具體措施是：延安市教育局派一位駐京長(cháng)期管理人員，負責所有參訓教師的學(xué)習、紀律和生活管理，外研社培訓部則主抓教學(xué)管理。通過(guò)本期培訓與實(shí)踐，這種管理模式取得了良好的效果，本期延安的“歆語(yǔ)工程”項目得以順利完成。
2 .身體力行，注重修養
3.人格魅力，實(shí)至名歸
作為一名人民教師，師德與職業(yè)技能都很重要。本次培訓班的學(xué)習中，我們分別學(xué)習了新課程下如何評課，新課程下的教學(xué)設計及教學(xué)策略。還有新課程下的教學(xué)評價(jià)。所有這些都為提高我們的專(zhuān)業(yè)技能給予了指導和引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我相信我會(huì )將老師的理論付諸實(shí)踐，在這些專(zhuān)家的指導下，我相信我會(huì )有更大的進(jìn)步，會(huì )取得更大的成績(jì)。
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。
二、細心積累，厚積薄發(fā)
周?chē)w老師給我們講述了教師敘事報告的寫(xiě)作方法，給我的啟示最大。
在讀書(shū)中反思。本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
正向他所說(shuō)的那樣，我們的一線(xiàn)教師正應該在“且思且行”中實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。以前每當我校的教科研室布置寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時(shí)，我都會(huì )有一種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)，其根本原因就是平時(shí)不注重挖掘和積累教學(xué)實(shí)踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽(tīng)了周?chē)w老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開(kāi)啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中多觀(guān)察、多發(fā)現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發(fā)，有事可寫(xiě)，有感可言。
三、聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，感受職業(yè)幸福
教師職業(yè)意味著(zhù)對兒童生命世界的引領(lǐng)和人類(lèi)民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業(yè)活動(dòng)還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純然謀生的職業(yè)，這意味著(zhù)教師職業(yè)的復雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓，讓我更深刻的體會(huì )到了“職業(yè)幸福感”。無(wú)論是當遲學(xué)為老師提到 “形成和諧的教研組內文化”時(shí)，還是曹新富老師在講“新課程下地理教師如何給自己定位”時(shí)，我都深切的體會(huì )到了“職業(yè)幸福感”對一位老師來(lái)說(shuō)，多么重要。其實(shí)，幸福是一個(gè)過(guò)程，精彩的總會(huì )精彩，而且會(huì )在不經(jīng)意間顯現，就看你有沒(méi)有善于發(fā)現的眼睛，有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程，感悟學(xué)生的成長(cháng)未嘗不是快樂(lè )的事。不管壓力多大，我們都可以快樂(lè )而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒(méi)有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈，和他們做真心的朋友。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。迎接知識挑戰，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補，學(xué)習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師培訓總結 篇6
非常有幸聆聽(tīng)了胡霄曉老師為我們作的“教師效能訓練”培訓。她通過(guò)體驗游戲“閉眼撕紙”讓我們感受溝通的重要性。并通過(guò)豐富、生動(dòng)的舉例，使我們明白我們應本著(zhù)平等、全身心、專(zhuān)注的精神去傾聽(tīng)孩子的心聲，這樣有利用我們老師更好的去開(kāi)展教育教學(xué)。同時(shí)也滲透了如何進(jìn)行心理輔導，為我們的心理咨詢(xún)活動(dòng)適時(shí)地帶來(lái)了一目春風(fēng)。
活動(dòng)結束后，對于效能訓練我進(jìn)行了查找，希望了解更多，為我受用。效能感、教師效能感步入我的眼簾。
心理學(xué)上，把人對自己進(jìn)行某一活動(dòng)能力的主觀(guān)判斷稱(chēng)為效能感，效能感的高低往往會(huì )影響一個(gè)人的認知和行為。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也有一定水平的效能感。所謂教師的教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習成績(jì)能力的主觀(guān)判斷。這種判斷，會(huì )影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。班杜拉認為，人的動(dòng)機受自我效能感的影響。所謂自我效能感，是指人對自己能否成功地進(jìn)行某種成就行為的主觀(guān)推測和判斷，它包括兩個(gè)成分，即結果預期和效能預期。結果預期是指個(gè)體在特定情境中對特定行為的可能后果的判斷，如學(xué)生對順利答完試卷產(chǎn)生結果的推測。而效能預期是指個(gè)體對自己有能力成就某種作業(yè)水平的信念，如學(xué)生對自己是否有能力順利答完試卷的主觀(guān)判斷。人的行為主要受人的效能預期的控制，個(gè)人對某種行為覺(jué)察到的效能感不僅影響著(zhù)個(gè)體處理困難時(shí)所采用的行為方式，也影響著(zhù)他的努力程度和情緒體驗。效能預期越強烈，所采用的行為就越積極，努力程度也就愈大愈持久，同時(shí)情緒也是積極的。
一般來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)效能感會(huì )在以下三個(gè)方面影響教師的行為：
1、影響教師在工作中的努力程度。
效能感高的教師相信自己的教學(xué)活動(dòng)能使孩子成才，便會(huì )投入很大的精力來(lái)努力工作。在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候，她也能夠堅持不懈，勇于向困難挑戰。效能感低的教師則認為家庭和社會(huì )對孩子影響巨大，而自己的影響則很小，不管如何努力，收效也不會(huì )大，因而常放棄自己的努力。
2、影響教師在工作中的進(jìn)一步學(xué)習。
效能感高的教師為了提高自己的教學(xué)效果，會(huì )注意總結各方面的經(jīng)驗，不斷學(xué)習有關(guān)的知識，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力；而效能感低的教師由于不相信自己在工作中會(huì )取得成就，便難以做到在教學(xué)過(guò)程中不斷地積累、總結和提高。
3、影響教師在工作中的情緒。
效能感高的教師在工作時(shí)會(huì )信心十足、精神飽滿(mǎn)、心情愉快、表現出極大的熱情，往往取得良好的教育效果；效能感低的教師在工作中感到焦慮和恐懼，常常處于煩惱之中，以至于不能很好地完成工作。在課堂教學(xué)中，效能感高的教師注意對全班孩子的指導，不斷探索新的教學(xué)方法。在對孩子進(jìn)行指導時(shí)，效能感高的教師表現得比較民主，鼓勵他們自由地探索解決問(wèn)題的方法，而不是用表?yè)P、批評等外部強化控制學(xué)生。當他們失敗時(shí)，效能感高的教師表現得很有耐心，他們會(huì )通過(guò)重復問(wèn)題、給予提示等方法去促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
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