精選暑期教師培訓總結3篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的暑期教師培訓總結3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
暑期教師培訓總結 篇1
這次的培訓,雖然只有短短的半天,但留給我們的感動(dòng)、收獲與思考頗豐。我們感動(dòng):其一、參加培訓的幾百名語(yǔ)文教師不顧炎熱,沒(méi)有怨言,自始至終認真參加培訓活動(dòng);其二、為這次活動(dòng)講座的專(zhuān)家、優(yōu)秀教師精心的準備,精彩的發(fā)言,流了滿(mǎn)身的汗,給在座的教師以啟迪;其三、為這次培訓服務(wù)的三里小學(xué)的曾校長(cháng)、李主任、周主任,放棄了休息時(shí)間,為培訓活動(dòng)所需的一切奔走、忙碌。
通過(guò)培訓,我們也有許多的收獲與思考:
一、培訓內容
這次培訓本著(zhù)切實(shí)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),從教師的需要出發(fā),立足課堂,著(zhù)眼未來(lái),增強教師的實(shí)踐操作能力,增長(cháng)教學(xué)智慧,作為培訓的重點(diǎn)。
1、從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)
為了更好地提高培訓的實(shí)效性,讓廣大的教師不虛此行,讓培訓對教師的教育教學(xué)與教師的成長(cháng)都起到指導、促進(jìn)作用,在內容的安排上考慮到教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路,考慮到理論與實(shí)踐相結合,分別請了專(zhuān)家實(shí)驗小學(xué)的楊世武主任、優(yōu)秀青年教師張榮、優(yōu)秀青年教師劉敏等各個(gè)層面的人,他們根據自己的理論素養、實(shí)踐經(jīng)驗,源于教學(xué)實(shí)踐,又站在一個(gè)比較高的角度,用前沿的、新的教育教學(xué)來(lái)剖析一些實(shí)踐中反映出的現象,再提出一些先進(jìn)的切實(shí)可行的操作模式,給參加培訓的教師以實(shí)實(shí)在在的指導,給人的感覺(jué)是學(xué)得會(huì )、做得到。
2、為教師的發(fā)展作全面的考慮
這次的培訓我們既有教學(xué)講座,又有教學(xué)經(jīng)驗探討;既有教學(xué)的研討,又有對教師如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的指導。這次培訓為教師的長(cháng)期發(fā)展考慮,為培養經(jīng)驗型教師——科研型教師奠定基礎,給人的感覺(jué)是有用、學(xué)得進(jìn)。
二、培訓形式
1、充分用好現代化的教育手段
培訓的組織安排充分利用了網(wǎng)絡(luò ),雖然天氣炎熱,雖然是在假期,雖然參加培訓的教師有幾百人而組織者只有幾人,但活動(dòng)的組織還是有條不紊。
主講的教師利用多媒體課件,列出所講的要點(diǎn),讓聽(tīng)課的人一目了然,思路清晰。列出課例,讓聽(tīng)課教師看起來(lái)直觀(guān)、形象。
2、采用多樣化的培訓形式
理論指導與實(shí)踐相結合;講座與聽(tīng)課相結合。
由于采取了豐富多彩的培訓形式,盡管在較短的時(shí)間內涵蓋了豐富的內容,參加培訓的教師并沒(méi)有感到枯燥。
總之,培訓的總體效果還是比較好的,但還有許多需要改進(jìn)的地方。
暑期教師培訓總結 篇2
在市教育局的統一布置、要求下,根據《關(guān)于做好中小學(xué)教師暑期培訓工作的通知》的有關(guān)精神,堅持“面向全員、全員參加、集中培訓、共同提高”的原則,官林實(shí)驗小學(xué)100多名教職員工,從7月x日起,冒著(zhù)炎熱的酷暑,積極、認真地參加了為期6天的全員集中培訓和一個(gè)多月的自主學(xué)習,并且嚴格、規范地完成了各項培訓任務(wù);仡櫛敬闻嘤柟ぷ,略作以下幾方面的小結:
一、領(lǐng)導重視、精心組織
為了確保本次培訓的順利開(kāi)展,學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了以李曉洪校長(cháng)為組長(cháng)的暑期全員培訓領(lǐng)導小組,由副校長(cháng)史仕平老師具體負責培訓的各項工作,學(xué)校教導處負責統計出勤情況,學(xué)校網(wǎng)管員陳剛負責培訓的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題,真正做到分工明確、責任到人,并且多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議進(jìn)行商討、研究。
在暑期初,學(xué)校已經(jīng)根據上級有關(guān)部門(mén)的要求制訂了《20xx年官林實(shí)驗小學(xué)教師暑期培訓計劃》,從培訓目的、培訓領(lǐng)導小組、培訓形式、培訓對象、培訓時(shí)間、培訓內容及考核評價(jià)等方面作了具體的安排。
二、宣傳到位、全員參與
7月x日上午8點(diǎn),在學(xué)校階梯教室召開(kāi)了暑期全員培訓動(dòng)員大會(huì ),李曉洪校長(cháng)傳達了市教育局文件精神和要求,并著(zhù)重闡述了本次培訓的意義和作用。史仕平校長(cháng)對暑期教師全員培訓工作作了布置,就《教師暑期培訓計劃》作了詳細的說(shuō)明。全體教師統一了思想,明確了目標,靜心地聆聽(tīng)每一個(gè)講座,認真、細致地作好記錄。
六天的集中培訓,行政領(lǐng)導總是帶頭提前到場(chǎng),認真聽(tīng)講、一絲不茍。全體教師也按時(shí)參加培訓,沒(méi)有一位教師遲到、早退。
三、主題突出,講究實(shí)效
為確保在高溫季節中老師們真正能從培訓中獲得實(shí)惠,在培訓前,學(xué)校領(lǐng)導認真討論,圍繞“有效教學(xué)”專(zhuān)題,優(yōu)選了貼近教師工作實(shí)際的實(shí)效性強的內容進(jìn)行培訓,保證在炎炎酷暑中每位老師學(xué)有所值。的確,教師們在這六天的集中培訓中認真聆聽(tīng),認真作好筆記,不少教師在學(xué)習之余進(jìn)行了思考和相互探討,在思想上得到了一次洗禮。具體培訓操作如下:
1、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn),不斷提升教師的師德修養、。
我們認為:對教師的師德的培訓是一個(gè)永恒的培訓,貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。
暑期中,按照教育局統一部署,我們組織全體教師認真學(xué)習了省教育廳《關(guān)于規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》通知及市教育局《關(guān)于治理在職教師有償家教工作的若干規定》,并開(kāi)展了《關(guān)注教師心理成長(cháng)·教師問(wèn)題行為的心理預防》專(zhuān)題系列培訓,通過(guò)對具體案例分析使教師受到啟發(fā),并要求教師在工作中反思,讓教師在工作中驗證新時(shí)代教師愛(ài)生、敬業(yè)、求知新的內涵。教師通過(guò)體驗、學(xué)習,深知一名教師應有的師德,教師們在學(xué)習的.基礎上更能進(jìn)行自我管理,積極貫徹教學(xué)常規,認真落實(shí)教師有效的教育行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,確保專(zhuān)題學(xué)習質(zhì)量。
在本次暑期培訓中,我校重點(diǎn)圍繞“有效教學(xué),教學(xué)有效”主題,以集中培訓與自主學(xué)習相結合,尤其發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。從計算機應用技術(shù)培訓到專(zhuān)題學(xué)習,我們充分以本校骨干教師為資源,開(kāi)展“草根式”專(zhuān)題講座和經(jīng)驗交流,既發(fā)揮了骨干教師的優(yōu)勢,又影響和帶動(dòng)了全校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。另外,在學(xué)校的規劃和指導下,教師根據自己的需要選擇一本相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論專(zhuān)著(zhù),并登陸書(shū)香江蘇電子圖書(shū)站點(diǎn),注冊后自選書(shū)目,開(kāi)展閱讀自學(xué),結合自身教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行自我提高。為了提高教師學(xué)習的自主性,提高閱讀質(zhì)量,學(xué)校特別建立了學(xué)習型小組。每位骨干教師、幾名普通教師組成一個(gè)學(xué)習小組,互相推薦學(xué)習資料。與骨干教師一起學(xué)習研究,營(yíng)造學(xué)習氣氛,讓學(xué)習和培訓結合起來(lái),讓教育教學(xué)知識流動(dòng)起來(lái)。學(xué)習結束后,教師都主動(dòng)交流讀書(shū)心得并積極撰寫(xiě)教研論文,目前教科室匯總到讀書(shū)心得和教研論文各90多篇,教師們的參與率非常高。
此次暑期培訓必將帶動(dòng)我校教師在各自的崗位上不斷引進(jìn)活水,充實(shí)完善自己的知識結構,我校也將繼續以全面提高教師的綜合素質(zhì)為核心,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容,創(chuàng )新校本培訓的新形式,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,“引領(lǐng)成長(cháng),追求卓越”,以智慧和勇氣不斷提高我們學(xué)校的辦學(xué)品位。
暑期教師培訓總結 篇3
xxxx年7月13—15日,我有幸作為?谑泄歉山處熍囵B對象參加了由?谑薪逃芯颗嘤栐航M織的xxxx年?谑泄歉山處熓钇诩信嘤柊,為期三天的培訓學(xué)習在?谑谢ㄩ_(kāi)四季酒店舉行。通過(guò)培訓我再一次感受到了要成為一位合格的骨干教師,必須付出更多,領(lǐng)悟到了教學(xué)的艱辛與骨干教師所肩負的重任。
“日習則學(xué)不忘,自勉則身不墜”,每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我們走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,主講老師的精彩講座一次次激起了我們內心的感應,更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我們收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。
周院長(cháng)提出的“三化”給我們指明了教師個(gè)體,、學(xué)校教研組在校本教研的方向,落實(shí)好“三化”,是教師成長(cháng)的保證,是學(xué)校教研組教研有效性
后兩天的培訓都是由同行的一線(xiàn)骨干教師作專(zhuān)題交流分享。每一次專(zhuān)題講座,對我來(lái)說(shuō),是一次徹徹底底的心靈洗禮,重新詮釋了自我,從中找到了差距:雖愛(ài)學(xué)生但還不夠深入不夠全面;雖懂教育規律但重理論輕實(shí)踐;雖能研究但沒(méi)有成為自覺(jué)行為;雖有底氣但還遠遠不夠。聆聽(tīng)同行講座讓我更覺(jué)得自身的不足,更覺(jué)得作為一名骨干教師更需要的教育教學(xué)理論的學(xué)習。
培訓期間,聆聽(tīng)了演講老師對教材資源的有效利用的獨到見(jiàn)解,講述了非常先進(jìn)、獨到的觀(guān)點(diǎn)。讓我懂得了如何利用課本中的實(shí)踐探究,能做的盡量做,還要注意對教材文本的進(jìn)一步挖掘。
景山學(xué)校的陳元林老師作《教師如何作小課題研究》。陳老師闡述了什么是小課題研究,作小課題研究的意義,小課題研究與大課題研究的區別,讓我了解了作小課題研究的方向及作為一線(xiàn)教師作課題的信心。接著(zhù)陳老師具體的講解了小課題研究的具體步驟:發(fā)現問(wèn)題—尋找方法—解決問(wèn)題—總結過(guò)程—付諸行動(dòng)五步驟。接著(zhù),從前瞻性,實(shí)用性,科學(xué)性,創(chuàng )新性,可行性,方向性,操作性,適當性八個(gè)方面講解了小課題研究的選題要求。小課題研究的六個(gè)選題途徑:
一是從教育教學(xué)中選取課題;
二是從班級管理中提煉課題;
三是從本地資源中選取課題;
四是從實(shí)驗改造中選取課題;
五是從課題指南中選取課題;
六是從理論學(xué)習中選取課題。
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