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小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結范文（精選18篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都接觸過(guò)日志吧，日志是詳細介紹一個(gè)過(guò)程和經(jīng)歷的記錄。日志寫(xiě)什么內容才新穎、豐富呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 1
培訓期間，全面提升了我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F在就把我個(gè)人研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、深刻感悟
在這期間，通過(guò)研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的`問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、在教學(xué)工作中，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、在課堂上，提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 2
研修活動(dòng)即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，給我們留下了刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。
一、“磨課”磨出“教研”之風(fēng)
對于“教育科學(xué)研究”，我們曾有過(guò)難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計劃確定執教人的第一天起，我們組的人就緊緊團結在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評課、觀(guān)課、議課等。在每一個(gè)環(huán)節中老師們各抒已見(jiàn)，不斷地討論、商議，廢寢忘食。
二、“磨課”磨出“轉變”之風(fēng)
在我們平時(shí)的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，學(xué)生缺少發(fā)現、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過(guò)程，是研修讓我們轉變了教育觀(guān)念。
在磨課的過(guò)程中，我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《認識厘米》這一課中，讓學(xué)生合作探索，經(jīng)歷觀(guān)察、比較、猜想、驗證的思維過(guò)程，由小組合作的形式化、簡(jiǎn)單化逐漸走向科學(xué)化。每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
三、“磨課”磨出“寫(xiě)作”之風(fēng)
我們組的數學(xué)教師都不是很擅長(cháng)寫(xiě)作，有幾個(gè)老教師甚至十幾年沒(méi)舞弄過(guò)筆墨。研修的快節奏，逼他們上了梁山。
退縮不是我們的風(fēng)格，我們不僅要寫(xiě)，而要寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，我們的多篇作業(yè)被指導教師推薦。學(xué)的多了，悟的多了，反思的多了，寫(xiě)的.也就多了。
在全體數學(xué)教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績(jì)，不僅所有組員的全面素質(zhì)得以提高，而且也全面展示我校數學(xué)教師的優(yōu)秀風(fēng)采。我們期待在這次研修結束后，大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學(xué)，改進(jìn)傳統的教學(xué)方式，讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修，在校本研修中發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 3
本次 參加國培計劃《農村中小學(xué)骨干教師培訓》小學(xué)數學(xué)班的學(xué)習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。在這階時(shí)間的學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力�，F就自己在這次研修的情況總結如下：
建構主義認為，數學(xué)知識的學(xué)習是主體重新建構的過(guò)程，利用多媒體課件，我們很容易顯示某些數學(xué)概念的動(dòng)態(tài)過(guò)程，形象直觀(guān)地展示一個(gè)讓學(xué)生參與的認知環(huán)境。如講三角形內角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀(guān)感受，但由于實(shí)際操作有誤差，很難達到理想的`效果。我在講此內容時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在頭腦里有一定的印象，然后利用“幾何畫(huà)板”隨意畫(huà)一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內角并求和，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變三角形的形狀和大小，發(fā)現：無(wú)論什么樣的三角形，三個(gè)內角之和總是180度。前后印證，使學(xué)生產(chǎn)生了很大興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。
再如講解“軸對稱(chēng)”概念時(shí)，我利用幾何畫(huà)板制作了一只會(huì )飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，連一些平時(shí)不愛(ài)上數學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動(dòng)中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱(chēng)”的定義，并受此現象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱(chēng)的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出軸對稱(chēng)的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現不同情況的對稱(chēng)圖形（例如圖形在對稱(chēng)軸兩側、兩圖形交叉或是對稱(chēng)點(diǎn)在軸上等）；時(shí)而隱去或顯示一些線(xiàn)段及延長(cháng)線(xiàn)。
在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥，相反在老師的指導和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認真觀(guān)察、主動(dòng)思考，并逐一找出了對稱(chēng)點(diǎn)與對稱(chēng)軸、對稱(chēng)線(xiàn)段與對稱(chēng)軸之間的關(guān)系，在此基礎上學(xué)生們很自然地就發(fā)現了軸對稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應的定理，從而實(shí)現了對知識意義的主動(dòng)建構。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 4
我有幸參加了由北京大學(xué)舉辦的“國培計劃（20XX）”-小學(xué)數學(xué)山西省78班（臨汾市）”的遠程學(xué)習�，F將研修學(xué)習情況作如下總結：
一、認真學(xué)習
從學(xué)習開(kāi)始，認真觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻，通過(guò)視頻認真聽(tīng)看專(zhuān)家講座、名師講堂；觀(guān)摩優(yōu)秀教師課例；認真讀好文件導讀、拓展閱讀等，并做好筆記，按時(shí)提交模塊作業(yè)，及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)，積極進(jìn)行互助研討，做到積極交流，虛心學(xué)習。
二、學(xué)習收獲
�。ㄒ唬﹪嘌行迣W(xué)習改變了我的教育觀(guān)念。通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講、與學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)研討、交流。我受益匪淺，專(zhuān)家的精辟見(jiàn)解以及同行的精彩點(diǎn)評、交流，使我明白了現代教育的本質(zhì)是“以生為本，教師主導”，明白了新時(shí)代、新課改對小學(xué)教師新的要求。在今后的教育教學(xué)中，我一定用學(xué)到的理念作為我組織教學(xué)、課堂改革的指南和依據。否則就會(huì )被學(xué)生和時(shí)代所淘汰，通過(guò)學(xué)習使我增強了自身需要學(xué)習的`緊迫性，危機感，樹(shù)立了只有不斷改變教學(xué)觀(guān)念、改革課堂教學(xué)教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習方式、評價(jià)方式，我們才能與時(shí)俱進(jìn)。成為新時(shí)代合格的小學(xué)教師。
�。ǘ┭行迣W(xué)習增強了我的教學(xué)信心。通過(guò)看視頻，聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了應該怎樣用好、用活教材，創(chuàng )造性使用教材；怎樣在新課改理念指引下合理設計教學(xué)流程；怎樣選擇教法、學(xué)法；以及不同類(lèi)型的課如何組織；如何把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)通過(guò)研修平臺，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學(xué)的有效性；總而言之，通過(guò)研修，我找回了原本屬于我的那份自信。
�。ㄈ┭行迣W(xué)習使我懂得了反思與總結有助于教師很快成為專(zhuān)業(yè)化教師。通過(guò)學(xué)習，使我認識到：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)研修，也讓我懂得了：現在教學(xué)不是靠以往的經(jīng)驗就行的，而是需要及時(shí)的反思、總結。這將有助于我快速成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)化教師指明方向。
總之，通過(guò)研修學(xué)習，我的教學(xué)理念得到更新，樹(shù)立了“以生為本，教師主導”的教育理念；心靈引起震撼，明白原來(lái)新課改下課要這么上；知道了我們教師該如何從一個(gè)“死教書(shū)、教死書(shū)”向一名知識型、教研型的教師轉變；如何做到與時(shí)俱進(jìn)。能夠學(xué)到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會(huì )參加研修學(xué)習。我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去。做到學(xué)以致用，成為新時(shí)代合格的小學(xué)教師。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 5
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1 開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們六年級組認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽(tīng)一節課之后，會(huì )與同組的老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與江西省瑞金市教育局組織的遠程研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的`好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 6
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這學(xué)期中，我認真執行學(xué)校教學(xué)研修工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習研修，提高教學(xué)水平。
本著(zhù)“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò )信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽(tīng)課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習，取長(cháng)補短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗應用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高了自己的教學(xué)水平。
二、創(chuàng )建有效情境，提高課堂效率。
我們數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng )建有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng )設有效數學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
讓他們真正體味到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。本著(zhù)這一原則，我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節創(chuàng )新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的'優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng )新、高效的教學(xué)效果。
三、認真落實(shí)培優(yōu)補差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個(gè)教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學(xué)期每位教師至少轉化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每周一下午最后一節課，給學(xué)生補差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補課，確實(shí)很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說(shuō)明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 7
本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習，本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習，上好每節課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓和學(xué)習，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、思想方面
在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè )于進(jìn)取，積極總結和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì )，學(xué)習感受等，積極聽(tīng)課、參加評課，根據自己的教學(xué)積累做好筆記。
(一)積極參加聽(tīng)課、磨課評課活動(dòng)。
根據校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承擔了實(shí)驗教師磨課的任務(wù)，上課、聽(tīng)課、評課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽(tīng)評課記錄，每?jì)芍苌弦淮握n，聽(tīng)兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結合自己也發(fā)現自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，進(jìn)行第三輪磨課，聽(tīng)課、評課、達到共同進(jìn)步。
(二)教學(xué)反思方面
每次聽(tīng)完同伴的`課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有沒(méi)有體現“以人為本”的理念等。
(三)研修論文成果方面
我一年來(lái)結合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷總結和反思，結合自己外出學(xué)習和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫(xiě)了一篇《在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng )設教學(xué)情境》的論文。
(四)狠抓基本功練習
我覺(jué)得我的理論知識還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導，所以還要向專(zhuān)家請教、向同行學(xué)習，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項任務(wù)。
二、個(gè)人校本研修有收獲
本人以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實(shí)驗、實(shí)踐、總結等多種方式，來(lái)解決教育教學(xué)中的困惑和疑難、教學(xué)研究的具有針對性和講實(shí)效，在實(shí)踐中成長(cháng)，在總結中提升自己，在研修中提升自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 8
20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來(lái)星期天休息時(shí)間參與了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓，傾聽(tīng)了專(zhuān)家講座、優(yōu)秀教師說(shuō)課和專(zhuān)題報告，獲益匪淺：教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，思索問(wèn)題能站在更高的角度，很多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決
通過(guò)此次科學(xué)教材培訓，使我對如何進(jìn)展科學(xué)教學(xué)有了較深刻的熟悉�？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注意于動(dòng)手試驗。為此，培訓方更是貼心的給我們安排了常見(jiàn)的試驗展現，然后讓我們自己動(dòng)手做演示試驗，相互溝通，使我們更加明確了試驗的重要性，明的確驗中簡(jiǎn)單發(fā)生的一些誤區，如何預防，如何做好這些常規試驗�？茖W(xué)試驗是討論自然現象的重要手段，也是培育學(xué)生動(dòng)手操作力量的重要途徑。>科學(xué)課的這些探究性試驗，指導學(xué)生操作觀(guān)看，分析試驗結果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問(wèn)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓的日子，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。其次，科學(xué)課是一門(mén)特別重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件簡(jiǎn)單之事兒，教師應有理論教學(xué)與實(shí)際應用相結合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生供應公正的學(xué)習科學(xué)的時(shí)機和有效的指導。在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓舞多樣性和敏捷性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到勝利。學(xué)生面對的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應當是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必需建立在滿(mǎn)意學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供應他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的`講授訓練更有效�，F在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活潑，學(xué)問(wèn)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越鋒利。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親切的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿成認自己的不懂不會(huì )。其實(shí)這是一種對學(xué)生極其的不敬重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿(mǎn)意兒童的要求，并真誠坦白公平地與孩子們形成共同學(xué)習的氣氛。
通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培育學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、依據學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷，引導學(xué)生進(jìn)展猜測，在猜測過(guò)程中留意學(xué)生的思維訓練。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培育學(xué)生大膽發(fā)言和藹于>傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分預備，進(jìn)展細心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限歡樂(lè )，才會(huì )使學(xué)生的力量與共性得到充分的進(jìn)展，使我們的科學(xué)課堂布滿(mǎn)生氣和活力。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 9
今年3月份與7月份，我參加了平陽(yáng)縣90學(xué)時(shí)的課程培訓學(xué)習。通過(guò)這次科學(xué)的培訓，讓我受益匪淺。在感受專(zhuān)家和專(zhuān)家型教師淵博的學(xué)識的同時(shí)，體會(huì )到了濃厚的學(xué)習氛圍。
培訓中，我們接受了從教學(xué)理論與研究、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)案例、教學(xué)設計與上課評課活動(dòng)，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備，同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓練的機會(huì )。從一次次討論中我深深體會(huì )到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，體會(huì )到教材的編寫(xiě)意圖，讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)，認識科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的.科學(xué)素養，參與并能自己進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
在學(xué)習中，我既為那些一線(xiàn)的科學(xué)教學(xué)“專(zhuān)家們”對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語(yǔ)文、數學(xué)、體育轉到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著(zhù)其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，這讓我這個(gè)一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后自己一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )探究的樂(lè )趣，與學(xué)生共成長(cháng)。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 10
今年3月份與7月份，我參與了平陽(yáng)縣90學(xué)時(shí)的課程培訓學(xué)習。通過(guò)這次科學(xué)的培訓，讓我受益匪淺。在感受專(zhuān)家和專(zhuān)家型教師淵博的學(xué)識的同時(shí)，體會(huì )到了深厚的學(xué)習氣氛。
培訓中，我們承受了從教學(xué)理論與討論、科學(xué)教學(xué)討論的新趨向、教學(xué)案例、教學(xué)設計與上課評課活動(dòng)，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的學(xué)問(wèn)儲藏，同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓練的時(shí)機。從一次次爭論中我深深體會(huì )到自己已經(jīng)荒廢了許多大好的青春年華，體會(huì )到教材的編寫(xiě)意圖，讓自己的'教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)，熟悉科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養，參加并能自己進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。
在學(xué)習中，我既為那些一線(xiàn)的科學(xué)教學(xué)“專(zhuān)家們”對教材的理解、教學(xué)的討論感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的學(xué)問(wèn)感慨。許多教師是從常識、語(yǔ)文、數學(xué)、體育轉到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著(zhù)其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起討論科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，這讓我這個(gè)始終自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后自己肯定要好好研讀教材，做好課程資源的討論，真正讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )探究的樂(lè )趣，與學(xué)生共成長(cháng)。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 11
11月，我特別榮幸的參與了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，這次培訓中給我們講課的有：齊魯名師李健梅教師、濰坊市高新區教研室的武際金教師、棗莊市市中區教研室的褚宏民教師、濱州市教研室的周新奎教師、平原縣教研室的姜燕教師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國院長(cháng)、肥城市教研室的孔令強教師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮教師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹(shù)軍教授、臨沂市教科室徐文達教師。從他們每一個(gè)人身上我都學(xué)到了許多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思索了很長(cháng)的時(shí)間也不知從哪些方面能全面的說(shuō)出我的體會(huì )和收獲，下面就從一些專(zhuān)家那里，給我感受最深的地方，談?wù)勛约旱氖斋@。
一、李健梅教師——創(chuàng )立科學(xué)課堂中的思維場(chǎng)
李健梅校長(cháng)是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山特別的出名，可以說(shuō)是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓中，她提到的科學(xué)課堂，對我來(lái)說(shuō)收獲很大。
1、科學(xué)課堂的根本思路：提出問(wèn)題、猜測假設、制定方案、實(shí)施探究、展現溝通、拓展創(chuàng )新。
2、提出問(wèn)題：科學(xué)探究以問(wèn)題解決為重點(diǎn)，問(wèn)題是科學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。
德國物理學(xué)家海森堡說(shuō)：“提出正確的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的大半“。引導學(xué)生仔細進(jìn)展觀(guān)看、思索，并在觀(guān)看、思索中引發(fā)問(wèn)題，為探究活動(dòng)做好預備，教師要依據教學(xué)目標、遵循學(xué)生認知規律、有機結合學(xué)生生活中熟知的現象，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感知問(wèn)題、查找問(wèn)題，并提出問(wèn)題。在提出問(wèn)題這個(gè)環(huán)節，要細心設計問(wèn)題情境，有三個(gè)要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起學(xué)生認知沖突，激發(fā)探究愿望。三是情境要貼近學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)力量水平。
2、猜測與假設：引導學(xué)生圍繞問(wèn)題所可能發(fā)生的種種現象及結果進(jìn)展猜測或作假設性解釋。以小組或以全班為單位，針對要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生運用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷進(jìn)展猜測或作假設性解釋?zhuān)粢庖龑W(xué)生綻開(kāi)想象，并在想象的根底上讓學(xué)生暢所欲言。猜測與假設是討論者依據已知事實(shí)材料和科學(xué)學(xué)問(wèn)對所討論的問(wèn)題做出的一種猜想性陳述，是對問(wèn)題中事物的因果性、規律性做出的假定性解釋�？煞譃閮蓚�(gè)環(huán)節：一是猜測環(huán)節，二是假設環(huán)節。
3、制定方案：引導學(xué)生圍繞猜測假設，提出探究活動(dòng)的大致思路，為科學(xué)驗證做好鋪墊。在詳細操作中，一般要實(shí)行分組活動(dòng)的方式，讓各小組針對本組要討論的問(wèn)題，制定自己的規劃或方案。在本步要留意發(fā)揮教師引導、指導、點(diǎn)拔的作用。
4、實(shí)施探究：是探究的重要環(huán)節：保證時(shí)間、效果。引導學(xué)生依據討論規劃或方案開(kāi)展探究活動(dòng)，驗證猜測假設，得出科學(xué)結論。依據方案開(kāi)展觀(guān)看、試驗、制作、考察、調查、參觀(guān)、采訪(fǎng)、搜集、種養等探究活動(dòng)，來(lái)驗證猜測假設。在活動(dòng)中要注意小組合作，讓小組的全部成員都活動(dòng)起來(lái)。
5、展現溝通：引導學(xué)生對探究的`成果進(jìn)展展現與溝通，加深對科學(xué)結論的理解。一般先組織學(xué)生進(jìn)展組內展現與溝通，在統一思想、得出結論后，再組織全班溝通。對探究成果的展現與溝通，一般分三個(gè)步驟進(jìn)展：
第一個(gè)步驟是組內展現與溝通。主要針對本組內共同進(jìn)展的探究活動(dòng)，對所積存的各種信息資料進(jìn)展整理、分析、爭論，獲得共識。（個(gè)體收獲）
其次個(gè)步驟是全班溝通。是在各小組匯報各自探究成果的根底上，對全班同學(xué)的成果進(jìn)展整理、分析、爭論，得出科學(xué)的解釋或結論，獲得更為豐富的成果，到達資源共享、成果共享。（學(xué)生主導作用）
第三個(gè)步驟是得出科學(xué)的結論。（教師主導作用）在展現與溝通中，教師要鼓舞展現溝通方式的多樣性，引導學(xué)生采納自己喜愛(ài)的方式進(jìn)展展現與溝通。
6、拓展創(chuàng )新：引導學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)與社會(huì )生活進(jìn)展親密融合。
操作要領(lǐng)：引導學(xué)生運用所獲得的學(xué)問(wèn)與技能，解釋生活中的現象，解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)展改良、創(chuàng )造、制造活動(dòng)，關(guān)注與本課討論主題相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題等。
二、孔令強教師——科學(xué)教學(xué)中的大節和細節
1、堅守教育的大節：應當堅持“四項根本原則“
第一個(gè)杜絕負效：不要賜予孩子有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子進(jìn)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場(chǎng)，不要讓教師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生制造力的屠夫。
其次個(gè)：刪除無(wú)效。
第三個(gè)：削減低效：不要在有限的時(shí)間內鋪張孩子的生命。一節課40分鐘，而每個(gè)40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來(lái)的，鋪張孩子的時(shí)間，就是鋪張孩子的生命。我認為應當從這樣的高度來(lái)熟悉我們的教學(xué)行為，仔細反思每節課，是否讓孩子的確學(xué)有所得，的確讓孩子學(xué)有進(jìn)展，的確讓孩子學(xué)有提高。
第四個(gè)：追求高效：要教給孩子終生進(jìn)展有益的東西，追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標
“一舉多得，一箭多雕“。表達在全面育人方面，是德智體美勞全面進(jìn)展的“五雕“。在智育里邊，學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，是其次個(gè)層次的“三雕“，然是整我。天哪！我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒(méi)有養豬的書(shū)，能不能找貧下中農請教呀？又不行！想來(lái)想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐；好了，有方法了。其次天不到一個(gè)上午我把豬草打回來(lái)了。其實(shí)方法很簡(jiǎn)潔：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎？明顯，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是規律關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培育學(xué)生的思維力量，讓學(xué)生變得更聰慧。從這兒，我知道了我們的教師在關(guān)注教學(xué)的時(shí)候，我們更應關(guān)注孩子的思維，讓孩子成為一個(gè)有自己思想的行為。
我的收獲還有許多許多，上面兩條是從兩位專(zhuān)家那兒學(xué)到的一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，我會(huì )在以后的工作仔細的實(shí)踐。固然，我還會(huì )對其余專(zhuān)家的講解內容進(jìn)展仔細的總結，并用于我以后的而教學(xué)教研當中，通過(guò)自己的實(shí)踐和創(chuàng )新，探究一條通往勝利的道路。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 12
前幾日，我參與了洛陽(yáng)市大象版小學(xué)科學(xué)課的培訓活動(dòng)，深感榮幸。培訓專(zhuān)家的精湛的科學(xué)根底學(xué)問(wèn)講座、各地優(yōu)秀的示范課及專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，讓我受益匪淺�？茖W(xué)課新課程目標向教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生把握肯定的學(xué)問(wèn)內容，作為科學(xué)課教師要讓學(xué)問(wèn)自然地流進(jìn)學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度，我感到了一份來(lái)自將來(lái)的壓力。對此我的體會(huì )如下：
一、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
這次我聽(tīng)到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的力量根底上，向學(xué)生供應充分的科學(xué)探究時(shí)機。我們應當培育學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以仆人的身份去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中獵取學(xué)問(wèn)，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究力量，形成敬重事實(shí)、擅長(cháng)質(zhì)疑的`科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。
二、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性。
這種開(kāi)放性表現為課程學(xué)習內容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習、評價(jià)等方面應當給教師、學(xué)生供應選擇的時(shí)機和創(chuàng )新的空間，使得課程可以在最大程度上滿(mǎn)意不同智力思維進(jìn)展水平、不同閱歷背景的學(xué)生學(xué)習科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對事物的區分力量和情感都會(huì )有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內容，而且還要到達一樣的理解水平，這是不現實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現為，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)展科學(xué)學(xué)習，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習置于寬闊的背景之中，幫忙他們不斷擴展對四周世界科學(xué)現象的體驗，并豐富他們的學(xué)習經(jīng)受。學(xué)生生存在整體的、進(jìn)展的社會(huì )中，就要適應社會(huì )這個(gè)大環(huán)境。
三、作為科學(xué)教師說(shuō)話(huà)肯定要嚴謹。
在培訓的過(guò)程中其中還有示范課當中也有小瑕疵，就是教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴謹。教師在講到理論根底學(xué)問(wèn)的時(shí)候一再強調這個(gè)問(wèn)題�？茖W(xué)課的開(kāi)放性是無(wú)可比較的，教師的學(xué)問(wèn)已經(jīng)不是簡(jiǎn)潔的一桶水的問(wèn)題了，對于我們科學(xué)課教師來(lái)說(shuō)，嚴謹的組織教學(xué)，設計合理的問(wèn)題，是我們上好每節課的前提。在新課程改革的今日，我們更加應當以嚴謹的態(tài)度對待科學(xué)課，敬重學(xué)問(wèn)，敬重科學(xué)，提高自身綜合素養，教育出具有良好科學(xué)素養、標準科學(xué)討論習慣的“將來(lái)科學(xué)家”。
總之，這次培訓讓我收獲很大，學(xué)到了許多教學(xué)理念和教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中，我會(huì )把這些理念和方法運用到教學(xué)實(shí)踐中去，爭取做一名合格的新課程時(shí)代下的科學(xué)課教師。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 13
在參加小學(xué)科學(xué)培訓的這段時(shí)間里，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)科學(xué)教育的洗禮，在學(xué)習中不斷探索、感悟與成長(cháng)。
這次培訓內容豐富多樣，從科學(xué)課程的理論基礎到實(shí)踐教學(xué)方法，每一個(gè)環(huán)節都猶如一把鑰匙，為我開(kāi)啟了科學(xué)教育新的大門(mén)。在理論學(xué)習方面，專(zhuān)家們深入剖析了小學(xué)科學(xué)課程標準，讓我對科學(xué)教育的目標、理念有了更清晰的認識。我明白了科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更是培養學(xué)生科學(xué)思維、探究能力和創(chuàng )新精神的過(guò)程。例如，了解到在教學(xué)中要注重科學(xué)概念的構建，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識，而是要引導他們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析等過(guò)程去理解和掌握科學(xué)概念。
實(shí)踐教學(xué)方法的培訓讓我受益匪淺。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀的科學(xué)課教學(xué)案例，我看到了老師們如何巧妙地設計教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在講解植物的生長(cháng)過(guò)程時(shí)，教師不是單純地講解，而是讓學(xué)生親自種植一顆種子，觀(guān)察記錄它的生長(cháng)變化，這種親身體驗式的教學(xué)讓學(xué)生對科學(xué)知識的'理解更加深刻。我也學(xué)習到了如何引導學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、收集數據以及得出結論等科學(xué)探究的基本步驟。在小組討論環(huán)節中，與其他老師一起交流、分享教學(xué)經(jīng)驗，我學(xué)到了很多在課堂上可以運用的小技巧，如如何組織小組活動(dòng)、如何引導學(xué)生進(jìn)行有效的討論等。
在培訓過(guò)程中，我也深刻認識到了實(shí)驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性。實(shí)驗是科學(xué)的靈魂，它能夠讓學(xué)生直觀(guān)地感受科學(xué)現象，培養他們的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。我學(xué)習了許多簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗設計，這些實(shí)驗既可以在課堂上演示，也可以讓學(xué)生分組操作。例如，利用簡(jiǎn)單的材料制作一個(gè)小型的生態(tài)瓶，讓學(xué)生觀(guān)察生態(tài)系統的平衡；通過(guò)制作簡(jiǎn)單的電路，讓學(xué)生理解電流、電壓等概念。同時(shí)，我也明白了在實(shí)驗教學(xué)中要注重安全問(wèn)題，要提前向學(xué)生講解實(shí)驗安全注意事項，確保實(shí)驗過(guò)程的安全。
除了課堂教學(xué)方面的學(xué)習，培訓還涉及到了科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用。我了解到可以利用身邊的自然環(huán)境、社會(huì )資源等進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。比如帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野等地方進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，或者邀請專(zhuān)家、家長(cháng)等參與到科學(xué)教學(xué)中來(lái)，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野。
回顧這次培訓，我在知識和技能上都有了很大的提升。然而，我也意識到自己在科學(xué)教育方面還存在一些不足之處。例如，在實(shí)驗教學(xué)中有時(shí)候會(huì )過(guò)于注重實(shí)驗結果，而忽略了學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的體驗和思考；在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上還不夠充分，沒(méi)有充分挖掘身邊的資源。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)這些不足，將培訓所學(xué)運用到實(shí)際教學(xué)中。
我會(huì )更加注重培養學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，設計更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習科學(xué)。同時(shí)，我也會(huì )積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習機會(huì )。我相信，通過(guò)這次培訓，我將在小學(xué)科學(xué)教育的道路上邁出更加堅實(shí)的步伐，為學(xué)生開(kāi)啟一扇通往科學(xué)世界的精彩大門(mén)。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 14
參加小學(xué)科學(xué)培訓的這段日子，是一段充實(shí)而又難忘的學(xué)習之旅，它給我的教學(xué)理念和實(shí)踐帶來(lái)了深遠的影響。
培訓的課程涵蓋了小學(xué)科學(xué)教育的各個(gè)方面。在課程標準解讀的環(huán)節中，我對小學(xué)科學(xué)課程的核心概念、跨學(xué)科主題等有了更深入的理解。這讓我意識到科學(xué)教育是一個(gè)綜合性的領(lǐng)域，它與其他學(xué)科之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系。比如在講解生命科學(xué)領(lǐng)域的內容時(shí)，可以與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科相結合，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)等形式表達他們對生命現象的理解，這樣可以培養學(xué)生的綜合素養。
實(shí)踐操作的培訓讓我沉浸在科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣之中。我們親自參與了各種實(shí)驗的設計和操作，從簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗到復雜的生物實(shí)驗。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我親身體驗到了實(shí)驗對于科學(xué)教育的重要性。它不僅可以幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。在進(jìn)行一個(gè)關(guān)于物體沉浮的實(shí)驗時(shí)，我看到了學(xué)生們眼中閃耀著(zhù)求知的光芒，他們對實(shí)驗結果的期待和探索讓我深受觸動(dòng)。我也學(xué)會(huì )了如何根據教學(xué)內容選擇合適的實(shí)驗材料，如何引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察和數據記錄。
在培訓過(guò)程中，我接觸到了許多新的教學(xué)方法和策略。其中，項目式學(xué)習給我留下了深刻的印象。這種教學(xué)方法以項目為載體，讓學(xué)生在完成項目的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)知識和技能。例如，以 “設計一個(gè)環(huán)保的校園” 為項目，學(xué)生需要運用科學(xué)、數學(xué)、藝術(shù)等多方面的知識來(lái)完成這個(gè)項目。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，還培養了團隊合作、問(wèn)題解決等能力。我也學(xué)習了如何運用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)提出一個(gè)個(gè)有針對性的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行思考和探索，從而達到教學(xué)目的。
科學(xué)教育的評價(jià)也是培訓的一個(gè)重要內容。我了解到評價(jià)不僅僅是對學(xué)生學(xué)習結果的考核，更是對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的監控和反饋。除了傳統的紙筆測試外，還可以采用表現性評價(jià)、檔案袋評價(jià)等多種評價(jià)方式。例如，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗中的表現、分析他們的實(shí)驗報告等方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。這樣可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，為教學(xué)提供更有針對性的指導。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我收獲了很多寶貴的'經(jīng)驗和知識，但也發(fā)現了自己的一些不足之處。在教學(xué)中，有時(shí)候我會(huì )忽略學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有做到因材施教。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也會(huì )加強與家長(cháng)的溝通與合作，讓家長(cháng)了解科學(xué)教育的重要性，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
這次培訓是我在小學(xué)科學(xué)教育道路上的一個(gè)新起點(diǎn)，我將把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng )新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 15
小學(xué)科學(xué)培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在科學(xué)教育領(lǐng)域求知若渴的心田，在這段時(shí)間的學(xué)習中，我經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐、從困惑到頓悟的過(guò)程。
在理論學(xué)習部分，專(zhuān)家們對科學(xué)教育的前沿理念進(jìn)行了深入淺出的講解。我深入了解到小學(xué)科學(xué)課程應基于學(xué)生的認知發(fā)展水平，構建以探究為核心的學(xué)習過(guò)程。這意味著(zhù)我們要鼓勵學(xué)生像科學(xué)家一樣去思考、去探索，而不是簡(jiǎn)單地灌輸科學(xué)知識。比如在學(xué)習地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察星空、模擬地球的公轉和自轉等活動(dòng)，主動(dòng)構建對天體運行的理解，這種基于探究的學(xué)習方式能夠激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，培養他們的.批判性思維和創(chuàng )造力。
培訓中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節讓我收獲頗豐。我們分組進(jìn)行教學(xué)設計和模擬教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何設計一個(gè)符合學(xué)生認知規律的科學(xué)探究活動(dòng)。從創(chuàng )設情境導入課題，到引導學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設，再到設計實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗操作、收集和分析數據，最后得出結論并進(jìn)行拓展延伸，每一個(gè)環(huán)節都需要精心設計。例如，在設計 “光的折射” 教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察鉛筆在水中的彎折現象，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引導他們提出關(guān)于光的折射的問(wèn)題，并設計實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我還掌握了如何根據學(xué)生的課堂反應和學(xué)習情況及時(shí)調整教學(xué)策略，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
實(shí)驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中占據著(zhù)舉足輕重的地位。在培訓中，我學(xué)習了大量新穎的實(shí)驗設計，這些實(shí)驗不僅能夠直觀(guān)地展示科學(xué)現象，而且操作簡(jiǎn)單、趣味性強。比如利用一個(gè)簡(jiǎn)單的氣球和一些碎紙片就可以演示靜電現象，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解抽象的科學(xué)概念。同時(shí)，我也明白了實(shí)驗安全的重要性，在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)前，一定要對學(xué)生進(jìn)行充分的安全培訓，確保學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中不會(huì )受到傷害。
此外，培訓還涉及到科學(xué)教育與現代信息技術(shù)的融合。我學(xué)習了如何利用多媒體資源、在線(xiàn)教學(xué)平臺等工具來(lái)豐富教學(xué)內容、拓展教學(xué)資源。例如，通過(guò)播放一些科學(xué)紀錄片、動(dòng)畫(huà)視頻等，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解科學(xué)知識；利用在線(xiàn)教學(xué)平臺布置作業(yè)、進(jìn)行測試和互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率。
在這次培訓中，我也深刻反思了自己在科學(xué)教育方面的不足。在以往的教學(xué)中，我對學(xué)生的探究過(guò)程關(guān)注不夠，有時(shí)候過(guò)于注重教學(xué)進(jìn)度而忽視了學(xué)生的學(xué)習體驗。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多的自主探究機會(huì )。同時(shí)，我還要不斷學(xué)習和更新自己的科學(xué)知識，提高自己的科學(xué)素養，這樣才能更好地引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習。
總之，這次小學(xué)科學(xué)培訓是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷，它為我在科學(xué)教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。我將把培訓所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，努力打造富有活力和創(chuàng )造力的科學(xué)課堂，讓學(xué)生在科學(xué)的海洋中暢游，培養他們對科學(xué)的熱愛(ài)和探索精神。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 16
在參與小學(xué)科學(xué)培訓的這段時(shí)間里，我猶如在科學(xué)知識的海洋中暢游，經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的學(xué)習與成長(cháng)之旅。
培訓過(guò)程中，豐富多樣的課程內容讓我對小學(xué)科學(xué)有了全新的認識。理論學(xué)習方面，深入探究了小學(xué)科學(xué)教育的核心理論。從建構主義理論中明白了學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中是積極的構建者，他們通過(guò)自身的經(jīng)驗和探索來(lái)構建科學(xué)知識體系。這讓我在教學(xué)中更加注重引導學(xué)生去發(fā)現、去體驗，而不是單純地傳授知識。課程還詳細闡述了科學(xué)課程標準，明確了不同階段學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度等方面應達到的目標，使我在教學(xué)規劃上有了更清晰的方向。
實(shí)踐操作環(huán)節對我的觸動(dòng)也非常大。通過(guò)實(shí)際參與各種科學(xué)實(shí)驗的設計與操作，我體會(huì )到了科學(xué)實(shí)驗的嚴謹性和趣味性。比如在設計植物的光合作用實(shí)驗時(shí)，從選擇實(shí)驗材料到控制變量，每一個(gè)步驟都需要精心考慮。在操作過(guò)程中，我親眼目睹了實(shí)驗現象的發(fā)生，這種直觀(guān)的體驗不僅讓我對科學(xué)原理有了更深刻的理解，也讓我意識到在教學(xué)中如何通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識。同時(shí)，與其他教師一起交流實(shí)驗設計的想法和經(jīng)驗，讓我開(kāi)闊了視野，收獲了更多的創(chuàng )意和靈感。
專(zhuān)家的講座是培訓中的一大亮點(diǎn)。這些專(zhuān)家們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的科學(xué)素養，他們分享的教學(xué)案例和教育理念讓我深受啟發(fā)。有的專(zhuān)家講述了如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，通過(guò)引入生活中的科學(xué)現象，如彩虹的形成、靜電的產(chǎn)生等，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲。還有專(zhuān)家介紹了跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的應用，將科學(xué)與數學(xué)、語(yǔ)文、藝術(shù)等學(xué)科有機融合，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習空間和更豐富的學(xué)習體驗。這些理念和方法為我今后的'教學(xué)提供了寶貴的借鑒。
在學(xué)習過(guò)程中，我也積極參與了小組討論和交流活動(dòng)。與來(lái)自不同地區的教師們分享教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，讓我收獲頗豐。在討論如何提高學(xué)生的科學(xué)探究能力時(shí)，有的教師提出了項目式學(xué)習的方法，讓學(xué)生圍繞一個(gè)科學(xué)主題展開(kāi)深入探究；有的教師分享了利用科學(xué)社團活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生科學(xué)視野的經(jīng)驗。這些交流讓我意識到，在教學(xué)中我們可以根據實(shí)際情況靈活運用多種教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
通過(guò)這次培訓，我的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的轉變。以前，我可能更注重知識的傳授，而現在我更加注重學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力的培養。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力創(chuàng )設豐富的科學(xué)探究情境，讓學(xué)生在探究中學(xué)習、在學(xué)習中探究。同時(shí)，我也會(huì )加強對科學(xué)實(shí)驗的設計和運用，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證科學(xué)原理、培養科學(xué)態(tài)度。
然而，我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足之處。比如在跨學(xué)科教學(xué)方面還缺乏經(jīng)驗和方法，對一些前沿的科學(xué)知識的了解還不夠深入。在今后的工作中，我將繼續努力學(xué)習，不斷提高自己的科學(xué)素養和教學(xué)水平，將所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 17
參加小學(xué)科學(xué)培訓的這段時(shí)光是充實(shí)且意義非凡的，它如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的求知心田。
培訓從多個(gè)維度對小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行了深入剖析。在課程設計板塊，我學(xué)習到了如何根據不同年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和科學(xué)課程標準來(lái)設計科學(xué)教學(xué)課程。例如，對于低年級學(xué)生，課程設計要注重趣味性和直觀(guān)性，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察、分類(lèi)等活動(dòng)來(lái)引導他們認識科學(xué)現象；而對于高年級學(xué)生，則可以增加一些探究性實(shí)驗和項目式學(xué)習，讓他們在深入探究中培養科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。這使我認識到，科學(xué)課程設計是一門(mén)藝術(shù)，需要在科學(xué)性與趣味性之間找到平衡。
實(shí)驗教學(xué)方面的培訓讓我對科學(xué)實(shí)驗有了更深入的理解�？茖W(xué)實(shí)驗不僅是驗證科學(xué)理論的手段，更是培養學(xué)生動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力的重要途徑。我們學(xué)習了如何選擇合適的實(shí)驗材料，如何優(yōu)化實(shí)驗步驟，以及如何引導學(xué)生從實(shí)驗現象中得出科學(xué)結論。在培訓中，我們親自操作了一些經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗，如電路連接實(shí)驗、溶解實(shí)驗等。在操作過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了實(shí)驗準備的重要性和實(shí)驗過(guò)程中的注意事項。這些經(jīng)驗對于我在今后的教學(xué)中更好地開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)具有極大的幫助。
培訓中的專(zhuān)家講座給我帶來(lái)了新的視野和思路。專(zhuān)家們從國際科學(xué)教育的發(fā)展趨勢到國內小學(xué)科學(xué)教育的改革方向進(jìn)行了闡述。他們強調了培養學(xué)生科學(xué)核心素養的重要性，包括科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責任等方面。這讓我意識到，小學(xué)科學(xué)教育不僅僅是傳授科學(xué)知識，更要注重培養學(xué)生的`科學(xué)精神和社會(huì )責任感。同時(shí)，專(zhuān)家們還介紹了一些新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，如數字化實(shí)驗設備、在線(xiàn)科學(xué)教育平臺等。這些新的元素為小學(xué)科學(xué)教學(xué)注入了新的活力，也讓我對未來(lái)的教學(xué)充滿(mǎn)了期待。
在小組合作學(xué)習環(huán)節，我與其他教師們建立了深厚的友誼，也收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。我們共同探討了如何解決科學(xué)課堂中出現的紀律問(wèn)題、如何提高學(xué)生參與度等問(wèn)題。有的教師分享了通過(guò)小組競賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的經(jīng)驗；有的教師介紹了利用多媒體資源來(lái)輔助科學(xué)教學(xué)的方法。這些交流和分享讓我意識到，在教學(xué)中我們可以相互學(xué)習、相互借鑒，共同提高教學(xué)水平。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。我將在今后的教學(xué)中，注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導他們學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、收集數據、分析數據、得出結論等科學(xué)探究的基本步驟。同時(shí)，我也會(huì )積極探索跨學(xué)科教學(xué)的方法，將科學(xué)與其他學(xué)科有機融合，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習體驗。
當然，我也清楚地認識到自己在教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的地方。比如，在教學(xué)評價(jià)方面還不夠完善，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)還不夠重視。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習和探索，完善教學(xué)評價(jià)體系，使教學(xué)評價(jià)更加科學(xué)、合理。
小學(xué)科學(xué)培訓個(gè)人研修總結 18
在小學(xué)科學(xué)培訓的這段日子里，我沉浸在科學(xué)知識與教學(xué)智慧的交融之中，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成長(cháng)與感悟。
從教學(xué)理念的角度來(lái)看，這次培訓猶如一盞明燈，照亮了我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)道路上前行的方向。通過(guò)學(xué)習，我深刻理解到小學(xué)科學(xué)教育是培養學(xué)生科學(xué)素養的啟蒙階段，其重要性不言而喻。它不再是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住一些科學(xué)事實(shí)，而是要激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養他們的科學(xué)思維和探究精神。在課堂上，我們要以學(xué)生為中心，鼓勵他們積極參與、大膽質(zhì)疑、勇于探索。例如，在講解動(dòng)物的生命周期時(shí)，可以引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、記錄等方式去探究動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程，而不是直接告訴他們答案。這種以探究為核心的教學(xué)理念將貫穿我今后的教學(xué)實(shí)踐。
在科學(xué)知識的學(xué)習方面，培訓課程涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識，包括生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)等。這些知識的學(xué)習讓我意識到自己在某些領(lǐng)域的知識儲備還不夠豐富。比如在地球與空間科學(xué)領(lǐng)域，對于宇宙的演化、地球的地質(zhì)結構等方面的知識，我還有待進(jìn)一步深入學(xué)習。同時(shí)，培訓也讓我明白，科學(xué)知識是不斷更新和發(fā)展的，我們作為科學(xué)教師，要保持學(xué)習的熱情，不斷跟進(jìn)科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，這樣才能在教學(xué)中給學(xué)生提供最前沿的科學(xué)知識。
實(shí)驗教學(xué)的培訓讓我對科學(xué)實(shí)驗有了全新的認識�？茖W(xué)實(shí)驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，它能夠讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過(guò)程，培養他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在培訓中，我們學(xué)習了如何設計簡(jiǎn)單易行、現象明顯的實(shí)驗。例如，在講解聲音的'傳播時(shí)，可以設計一個(gè) “土電話(huà)” 的實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗來(lái)理解聲音是如何通過(guò)介質(zhì)傳播的。同時(shí)，我們還學(xué)習了如何引導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行分析和總結，培養他們的科學(xué)思維。這些實(shí)驗教學(xué)的方法和技巧將為我今后的教學(xué)提供有力的支持。
在與其他教師的交流互動(dòng)中，我也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。我們一起討論了如何在科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、如何利用身邊的資源開(kāi)展科學(xué)教學(xué)等問(wèn)題。有的教師分享了他們在校園內建立 “小小科學(xué)角” 的經(jīng)驗，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以自主地進(jìn)行科學(xué)探究；有的教師介紹了如何通過(guò)組織科學(xué)興趣小組來(lái)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。這些交流讓我意識到，教學(xué)資源無(wú)處不在，只要我們善于發(fā)現和利用，就可以為學(xué)生創(chuàng )造良好的科學(xué)學(xué)習環(huán)境。
通過(guò)這次培訓，我在教學(xué)方法、科學(xué)知識儲備、實(shí)驗教學(xué)等方面都有了很大的提高。但我也清楚地知道，這只是一個(gè)新的開(kāi)始。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，將所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì )積極參與各種教學(xué)研討活動(dòng)，與其他教師相互學(xué)習、共同進(jìn)步。我相信，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的道路上，我將越走越遠，為學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育貢獻自己的力量。
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