暑期培訓個(gè)人研修總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的暑期培訓個(gè)人研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

暑期培訓個(gè)人研修總結1

　　20xx年7月5日至7月28日，我參加了由xx大學(xué)承擔的江西省中職骨干教師培訓班，此次學(xué)習收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的二十幾天學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，現總結如下：

　　一、各位老師很認真也很負責

　　此次培訓學(xué)校的領(lǐng)導和老師對我們的學(xué)習和生活非常關(guān)心，xx老師對我們熱情接待，班主任王老師對工作盡心盡責，每天都到班上來(lái)考勤，任課老師上課認真有精彩。他們都是我們的榜樣。

　　二、為來(lái)自不同地方的教師提供了學(xué)習和交流的平臺

　　參訓期間大部分學(xué)員能夠遵守學(xué)校制定的考勤制度、評價(jià)制度，通過(guò)觀(guān)看視頻、網(wǎng)上作業(yè)、在線(xiàn)研討、發(fā)表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，對于教育教育方法有了新的認識和思考，在教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、評價(jià)觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)設計觀(guān)等方面有了新的看法，樹(shù)立了正確的教育教學(xué)觀(guān)念，而且是隨著(zhù)培訓的深入而逐步深入的。這些對暑假后的.教育教學(xué)工作是非常有利的、對于素質(zhì)教育的真正實(shí)施能夠起到積極的促進(jìn)作用。

　　三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)任重道遠

　　通過(guò)本次培訓讓我大開(kāi)眼界，讓自己明白與他們相差太遠，無(wú)論是自己的思想境界、理論知識還是專(zhuān)業(yè)技能或是教育科研都有很多要努力的地方，今后將不斷學(xué)習前沿理論，更新教學(xué)理念，采用現代教育教學(xué)手段，積極開(kāi)展教課研，促進(jìn)自身又紅又專(zhuān)的發(fā)展。

　　總之，這次培訓讓我在培訓中得到啟示，在啟示得到成長(cháng)，我相信在成長(cháng)中我會(huì )得到快樂(lè )，收獲更多!

暑期培訓個(gè)人研修總結2

　　為期12天的暑期培訓總結就快要結束了，像是昨天還沉浸在休假的悠閑日子里，今天的全副武裝的為明天的戰斗時(shí)刻準備著(zhù)!聽(tīng)老員工說(shuō)培訓是博導歷來(lái)有之的，對于基礎業(yè)務(wù)知識掌握牢靠的同事來(lái)說(shuō)，培訓只是一種提升，一個(gè)鍛煉。而對于很多新員工來(lái)說(shuō)，他們對博導的了解不多，對很多業(yè)務(wù)流程還存在嚴重不足，而這些確實(shí)一個(gè)好的機會(huì )來(lái)彌補和挖掘。

　　想想自己，去年來(lái)到廣州，進(jìn)入博導教育機構，經(jīng)歷了一次春季小培訓和這次的大培訓，回想教學(xué)點(diǎn)的工作，確實(shí)需要獨擋一面的能力，這次全方位的培訓讓我把各位環(huán)節的知識點(diǎn)梳理了一遍，為了更好的服務(wù)好學(xué)生，更了單位長(cháng)久的效益，也是提升自己各方面能力的一種方式。

　　本次培訓總共分為四個(gè)部分，截止8月13號之前已學(xué)習了兩大塊，分別是：各專(zhuān)業(yè)課程及考試計劃學(xué)習、教學(xué)點(diǎn)基礎知識對接技能。我們第五小組14人力求爭優(yōu)在以李尊文為組長(cháng)，以機構骨干為核心成員的帶領(lǐng)下，組成幫扶結對的學(xué)習，各項工作完成出色。這些天給我印象深刻的一個(gè)主題是團隊精神，在很早以前就明白團隊能完成個(gè)人所無(wú)法達到的要求，而有團隊精神的人也被很多企業(yè)和單位爭相錄用的人才。特別是分組管理、以組為單位進(jìn)行集體考核時(shí)，每一個(gè)人都代表著(zhù)團隊，還記得培訓途中有同事的手機鈴聲響了，原本沒(méi)什么，但之前有培訓紀律在前，所以那組成員全部罰做俯臥撐，雖然個(gè)數不多，有些成員有點(diǎn)冤，這個(gè)小的舉動(dòng)是要告訴我們，個(gè)人影響到整個(gè)團隊。每個(gè)團隊都有功臣，也有拉后腿的，在每天下午的拓展訓練中，寬松活躍的游戲是考核團隊的一項重要內容，開(kāi)始的兩天，總想著(zhù)簡(jiǎn)單的游戲一定有一個(gè)答案，在游戲結束后，才知道每個(gè)人闡述的觀(guān)點(diǎn)都不一樣，但最后告訴我們的啟發(fā)卻是一樣的，整個(gè)培訓沒(méi)有強制性的要求要去接受什么觀(guān)念，也沒(méi)有告誡你什么是錯的，哪些是對的。更多的點(diǎn)到為止，是能留下更多的思考空間。

　　本階段培訓過(guò)程中，為了核查各位同事對基礎業(yè)務(wù)知識的掌握程度，有兩次考試。對我個(gè)人而言，結果很差。分析原因一方面是所帶專(zhuān)業(yè)限制，二是在培訓中注意力不集中。但我相信在工作中能實(shí)際應用好這些，教學(xué)點(diǎn)事務(wù)工作流程、教學(xué)事務(wù)流程、考務(wù)工作流程以及財務(wù)制度學(xué)習的完整培訓，讓我對整個(gè)機構各個(gè)部門(mén)的工作有了全面的認識。這些都好像是一部大的機器，每個(gè)人都是這個(gè)機器上的一個(gè)部件或一個(gè)流程，要使機器正常、高效運行必須保證每個(gè)環(huán)節順暢，各有分工，各司其職，都很重要。每個(gè)人的工作性質(zhì)不同和工作量不同，如果能相互理解、互相關(guān)愛(ài)、相互制約，這才能保證平穩健康運作，這才是一個(gè)完整的團隊。同樣在教學(xué)點(diǎn)工作流程中，作為輔導員不光要管理好學(xué)生，還要為學(xué)生服務(wù)好。不光要做事務(wù)性工作，還要承擔起一個(gè)教育工作者的責任。雖然我們是商業(yè)化教育，也要本著(zhù)培養好學(xué)生，讓他們的未來(lái)更成功。這就需要我們及時(shí)有效與授課老師的溝通、提供優(yōu)質(zhì)的教輔資料、幫學(xué)生規劃好學(xué)習時(shí)間、為學(xué)生所想等等，畢竟學(xué)生始終是學(xué)生，需要我們去引導，所以在其過(guò)程中，要體現出教育工作者的應有的風(fēng)范和原則。

　　培訓總是要結束的，如果有本子和稿紙，會(huì )加強我對培訓的內容的溫習，如果沒(méi)有，靜靜的.回想，其實(shí)培訓還是有很多直觀(guān)感受的。

　　很榮幸，每日一課我被安排在10號的上午。其實(shí)課件準備不是很充分，但一切內容都是圍繞著(zhù)“改變不了的事情，可以改變我們的心態(tài)”這一主題。我當過(guò)老師明白作為授課教師必須具備的東西，我一直不知道應該把同事定位在學(xué)生的角度上去講課，還是以講座的口吻去說(shuō)話(huà)。同事的點(diǎn)評都很多，我自己也意識到缺少互動(dòng)，氣氛有些沉悶。還是有很多同事給于了肯定，但是我自己明白，作為一個(gè)站過(guò)講臺的老師來(lái)說(shuō)，講課的這個(gè)程度遠遠不行。不管怎么說(shuō)，短短的時(shí)間過(guò)去了，還是比較自如的把課說(shuō)了出來(lái)，心中的擔子輕松了很多，像是從授課內容中感動(dòng)了自己。

　　這次培訓被安排在二小組，這是個(gè)優(yōu)秀的團隊。他們有組織，有分工，有激情，在每次的評比中都名列前茅。招生咨詢(xún)會(huì )、入學(xué)教育、主題班會(huì )，這些都是首次參加培訓，讓我感動(dòng)的是，老員工能想到我，因為按組分我是韓老師的幫扶對象，由于韓老師情況特殊，所以無(wú)法幫扶到我。作為老同事能想到這些，主動(dòng)問(wèn)我對這些業(yè)務(wù)的掌握情況。之后，把剩余時(shí)間留給我練習招生咨詢(xún)會(huì )，之后各位老同事都給出中肯而寶貴的意見(jiàn)和建議。當然了，這種練習方式是有效的，當自己站在前面能完整而流利的把這些內容表達出來(lái)時(shí)，心中充滿(mǎn)感激之情。

　　也許，過(guò)幾天，我們要到教學(xué)點(diǎn)工作。專(zhuān)業(yè)知識技能、教學(xué)點(diǎn)與職能部門(mén)對接技能、公眾表達訓練、學(xué)生服務(wù)與管理、新系統等方面的內容都是實(shí)實(shí)在在的技能，確實(shí)需要每個(gè)博導人都熟練掌握，在今后的工作中才能正好的發(fā)揮。而每年的秋季招生是重中之重，隨之而來(lái)的入學(xué)教育，都是我們必須具備的技能，我堅信，以暑期培訓內容為準備，下學(xué)期的各項任務(wù)一定會(huì )更好。

暑期培訓個(gè)人研修總結3

　　暑假到了，教師培訓的高峰期也來(lái)了�？墒呛芏嘟處煻紝ε嘤柍址锤袘B(tài)度，這里面當然有對犧牲正常休息時(shí)間的抱怨，但更多的是因為很多培訓既苦且累還不實(shí)用，實(shí)在看不到培訓的價(jià)值和意義究竟有多大。

　　近期，筆者所在學(xué)校根據本校實(shí)際需要，以“工學(xué)結合課程體系開(kāi)發(fā)”為主題，邀請專(zhuān)家團隊對本校全體專(zhuān)業(yè)課教師集中培訓了一個(gè)星期。起初學(xué)校也很擔心培訓的效果，事先制定了嚴格的管理措施，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的動(dòng)員會(huì )——說(shuō)穿了就是帶了點(diǎn)強制性。但令人意想不到的是，學(xué)員們很快就找到了狀態(tài)，學(xué)習興趣一天比一天濃厚。雖然學(xué)習強度很高，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學(xué)有所得，累有所值。談起收獲來(lái)個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，不住點(diǎn)贊。很多教師主動(dòng)跟我說(shuō)：“校長(cháng)，這樣的培訓還是可以多搞一點(diǎn)啦!”

　　事后總結，我們認為這次培訓之所以成功，除了天時(shí)地利人和等因素外，最關(guān)鍵的還是得益于專(zhuān)家團隊“教學(xué)做合一”的培訓方法。

　　“教學(xué)做合一”源自我國教育家陶行知的教學(xué)理論，視“教學(xué)做”為一體，主張怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教�！白觥笔呛诵�，在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。這一理論的'關(guān)鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當作“教”，學(xué)生不一味地把“聽(tīng)”當作“學(xué)”，“講”和“聽(tīng)”都統一到“做”上去了，教師和學(xué)生做的是同一件事，處于同一個(gè)動(dòng)態(tài)系統當中，教、學(xué)、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。

　　專(zhuān)家團隊正是依靠“教學(xué)做合一”的方法調動(dòng)了學(xué)員學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。培訓開(kāi)始前，就要求每位學(xué)員自帶手提電腦。在“課程設計”、“微課制作”、“空間課堂建設”等培訓課程中，培訓專(zhuān)家帶著(zhù)學(xué)員一起在電腦上“做”，學(xué)員在做中學(xué)，不僅學(xué)會(huì )了技術(shù)、方法，而且體會(huì )到了這些課程的內在價(jià)值和意義。

　　在跟學(xué)生上課，大家都知道要改革教學(xué)方法，不能搞“滿(mǎn)堂灌”。培訓教師時(shí)，卻往往忽視這一點(diǎn)，大多采用講座式培訓。大家似乎都認為成年人自制力強，只要培訓專(zhuān)家“會(huì )講就行”，以至于培訓專(zhuān)家都只拼口才，不拼教法。實(shí)際上成年人已經(jīng)沒(méi)有聽(tīng)課的習慣了，聽(tīng)“滿(mǎn)堂灌”的課比學(xué)生還痛苦。遇到真正口才好的培訓專(zhuān)家，學(xué)員一開(kāi)始還會(huì )激動(dòng)一陣，但連續的“狂轟濫炸”，還是會(huì )讓人疲憊不堪。遇到口才一般的培訓專(zhuān)家那就等于活受罪了。而且那些理念性的東西聽(tīng)得再多也不見(jiàn)得就會(huì )，不會(huì )的知識、技能和方法帶不回去，根本就進(jìn)不了實(shí)際操作程序，更無(wú)法在工作實(shí)踐當中加以應用。這樣的培訓又怎么可能受到廣大教師的歡迎呢?

　　無(wú)論大人小孩，都應遵循共同的認知規律。為了提高教師教育的質(zhì)量，教育部門(mén)和專(zhuān)家也應轉變觀(guān)念，重視研究教師教育規律，重視教育方法和手段的改革和改進(jìn)，切莫再把“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式搬到教師培訓的講壇上來(lái)。

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