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語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結

時(shí)間:2022-07-02 11:05:50 培訓總結 我要投稿
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語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結

語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結1

  20xx年的暑期,對我來(lái)說(shuō)頗不尋常。假期伊始,我便迎來(lái)了"20xx年江蘇省小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò )培訓"。

  在7月2日全市的開(kāi)班典禮上,我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上,我的心情無(wú)比激動(dòng),網(wǎng)絡(luò )培訓,是促進(jìn)教師自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習的重要途徑和手段,我們要珍惜這次培訓機會(huì ),切實(shí)完成學(xué)習任務(wù),努力做到:1、明確網(wǎng)絡(luò )培訓的目的和意義,妥善安排時(shí)間,切實(shí)完成規定的在線(xiàn)學(xué)習任務(wù)。2、認真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿,積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)活動(dòng),高質(zhì)量完成課程作業(yè)。3、積極參與班級沙龍討論,發(fā)表、回復高質(zhì)量帖子,參與課程專(zhuān)家答疑活動(dòng)。

  因為,培訓在假期,孩子也放假在家。所以,每天我早早起床到菜市買(mǎi)菜,接著(zhù)為孩子準備早餐,把孩子送去學(xué)琴;貋(lái)后便抓緊時(shí)間學(xué)習網(wǎng)上培訓內容,專(zhuān)家的教育新理念,讓我眼前一亮;名師的示范課,讓我感受到課堂呈現出的魅力;討論區的交流討論,讓我們思想的火花得到碰撞。

  王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉向》,讓我明確了語(yǔ)文課堂教學(xué)的要點(diǎn):合宜的教學(xué)內容和有效的教學(xué)設計。王教授的講座,深入淺出,一個(gè)個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺,也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注"教學(xué)方法"轉向"教學(xué)內容"、從關(guān)注"教的活動(dòng)"轉向"學(xué)的活動(dòng)"。

  鄭友訓教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課,作為教師要轉變教育觀(guān)念,要努力創(chuàng )設寬松和諧的課堂環(huán)境,清晰地授課,能確保學(xué)生學(xué)習的投入,并及時(shí)評估學(xué)生對學(xué)習內容的掌握程度。

  特級教師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座,讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要,并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1、和作者對話(huà),把握教材的核心主旨;2、和文本對話(huà),用語(yǔ)文的眼光欣賞教材;3、和編者對話(huà),把握教學(xué)意圖。

  劉桂秋教授的《提升小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養》,一針見(jiàn)血地指出教師人文知識的學(xué)習狀況讓人堪憂(yōu):教師的閱讀行為越來(lái)越平面化;教師的閱讀內容越來(lái)越狹窄化;教師的.讀書(shū)目的越來(lái)越功利化。反思自己,未嘗不是這樣:一年到頭,沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)。即使讀書(shū),也只是一知半解,或是為了幾篇讀書(shū)筆記,臨時(shí)抱佛腳。

  專(zhuān)家的講座,讓我對教育教學(xué)有了更多的思考,也讓我開(kāi)始重新審視自己,原來(lái)的沾沾自喜在專(zhuān)家的話(huà)語(yǔ)中,無(wú)處遁形。自己還很淺薄,需要學(xué)習的東西還有很多,只有不斷充實(shí)自己,才能勝任一名小學(xué)語(yǔ)文教師。

  培訓中的"課例觀(guān)摩",讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉五月》,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,把學(xué)生引入"花朵、花美、花香"的世界,《槐鄉歌》的創(chuàng )編,使學(xué)生學(xué)文本,用文本,學(xué)生的語(yǔ)言得到有效的訓練和發(fā)展。何瓊老師的《愛(ài)因斯坦和小女孩》以"抓關(guān)鍵詞,理清脈絡(luò )"、"抓不同評價(jià)的矛盾點(diǎn),感受平凡中的偉大"兩個(gè)環(huán)節的設計,培養了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課,為我們呈現了不同的第一課時(shí),可謂平實(shí)、高效。姜樹(shù)華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng),層層推進(jìn),課堂"熱而不鬧,動(dòng)而不亂",充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,"學(xué)習活動(dòng)單"也為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的模式。

  課程學(xué)習讓我們豐富了理論知識,拓寬了視野,"課程討論"、"班級研討"為我們提供了溝通、交流的平臺,大家在這里質(zhì)疑問(wèn)難,互相切磋,許多老師好的做法,為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。這次網(wǎng)絡(luò )培訓如同一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤了每一位參培老師的心田。在本次網(wǎng)絡(luò )培訓中,我收獲的不僅僅是知識,更多的是快樂(lè )。作為小組長(cháng),我和組內的成員互相鼓勵,互相提醒。對于組內成員的問(wèn)題,我總會(huì )耐心解釋、盡力幫助,并主動(dòng)和班級輔導員聯(lián)系,反映問(wèn)題。雖然,和一些老師未曾蒙面,但是,我們已然成為好朋友。

  在今后的工作中,我會(huì )以此次培訓作為新的起點(diǎn),一絲不茍地對待教學(xué)工作,做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人,做一個(gè)幸福的研究者,做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意的好老師。

語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結2

  暑期參加了鎮組織的新課程培訓,感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命,是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統的反思,是現代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現。通過(guò)學(xué)習我明白了最前沿的語(yǔ)文教改情況,F就新課程與語(yǔ)文教師的發(fā)展,談一談體會(huì )。

  一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)

  語(yǔ)文課程改革應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養的提出,是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、團隊精神和合作能力的培養;注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養成。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應努力挖掘教材中的人文意蘊,培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高人文素養,使他們具有適應實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  語(yǔ)文課程還應該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文新課程把課本這本"小書(shū)"和生活這本"大書(shū)"融為一體,強調語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系!墩Z(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為"工具性和人文性的統一"。這是一個(gè)非常有新意的提法,是與"語(yǔ)文素養"相吻合的。

  語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更重要的是強調了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的社會(huì )交際工具。要教會(huì )學(xué)生掌握好工具必須引導學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì ),自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),其形式靈活多樣,盡量適應學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎知識和文體知識的教學(xué),但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識,而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言,這是一種不同以往的新的理念。

  二、新課程下的.師生關(guān)系

  語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專(zhuān)家說(shuō):"要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習。""老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者。"語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà),它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著(zhù)學(xué)生轉,而是師生平等、相互合作,教師引導、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的,不再是被灌輸的器皿,不再是課堂的聽(tīng)眾,而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿(mǎn)生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話(huà)

  教師不管在上基礎型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評價(jià)學(xué)生學(xué)習地過(guò)程,評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法和效果。

  三、新課程下的語(yǔ)文教師

  教學(xué),是實(shí)施"課程標準"的主渠道;課堂,是實(shí)施"課程標準"的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責,這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習語(yǔ)文知識,也要培養語(yǔ)文能力,還要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,要新奇感轉化為未知欲。

  語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,開(kāi)發(fā)課程資源。有一位領(lǐng)導說(shuō):"無(wú)論是課堂內還是課堂外,無(wú)論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時(shí)時(shí)有課程資源,課程資源是可以再生的,教師要善于運用課程資源,教材是最重要的課程資源,一定要用足用好。"基礎教育改革過(guò)程中,尤其是新教材的實(shí)施中,要求教師根據自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現教師不僅是課程實(shí)施的主體,事實(shí)上,新教材的實(shí)施過(guò)程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔起培訓者的責任,更要充分發(fā)揮"以學(xué)生為本"的理念。

  因此,我們語(yǔ)文教師應明白:"語(yǔ)文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞;語(yǔ)文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù),美在享受母語(yǔ),陶冶身心。"

  在培訓中,是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思,在我以前的教學(xué)工作中存在著(zhù)不少問(wèn)題,有思想怠慢的問(wèn)題、有理論和信心不足的問(wèn)題、也有操作不得法的問(wèn)題。各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會(huì ):

  一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考

  課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

 。ㄒ唬┮皶r(shí)反思自己的教學(xué)

  傳統意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng),老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒,引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

 。ǘ┮艚o學(xué)生思考的空間和時(shí)間

  學(xué)生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現,有所體驗,重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:"小組合作學(xué)習"、"讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程"等。

 。ㄈ┮獙W(xué)會(huì )欣賞學(xué)生

  教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì )喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì )在課堂上積極表現,快樂(lè )愉快地去學(xué)習。

  二、提升了理論水平,認識到科研的重要性

  作為新教師,我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結歸納,現在,通過(guò)對教育研究的理解,基本上能用理論來(lái)指導自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書(shū)匠,而要做新時(shí)期的教育家,特別是有關(guān)綜合性學(xué)習的教學(xué),我們不但認識了它的重要性,也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域,教師要認真對待。

  三、認識到繼續教育的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習的目標

  這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹(shù)立了終身教育(學(xué)習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識,所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間,不如讀讀書(shū),備備課,這次,通過(guò)聽(tīng)取了報告,真正認識到了繼續教育的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習的目標,提高了對繼續教育的認識。學(xué)然后知不足,這是我的一個(gè)體會(huì )。在培訓中,專(zhuān)家的耐心指導、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓,感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了,工作方法也太單一了。在今后的工作中,我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐中去,做到課前有預設、有準備,課堂上不呆板,給與學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍,課后抓反饋,進(jìn)行反思,有必要的還要進(jìn)行課后輔導,促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不斷飛躍。

  培訓結束了,再次感謝專(zhuān)家的指導,同時(shí)也感謝我們的輔導老師,道一聲:"你們辛苦了!謝謝!"

  四、給培訓平臺的建議

  這次培訓確實(shí)給了我們許多指導,但本人覺(jué)得培訓班培訓的時(shí)間和空間都有限,短短的一個(gè)星期時(shí)間是不夠的?臻g方面,學(xué)員受培訓地方管理器的限制,實(shí)際上別的省份的指導和討論更詳細、更精彩,我們是否以后可以隨便進(jìn)入?還有,教師培訓不應該只是本門(mén)學(xué)科的提高,我認為:班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗是不是都要學(xué)?我希望專(zhuān)家商討一下,以后能給我們更廣闊的培訓平臺!

語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結3

  這次也是學(xué)校來(lái)組織我們語(yǔ)文老師去參加了培訓,語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)方面,還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識,也是讓我有很多收獲,自己也是有一些心得體會(huì )。

  語(yǔ)文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易,想要做好,我們的準備工作也是要做足,這次培訓也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準備,如何在課堂之前的準備做好,這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行,同時(shí)也是可以讓我們更好的去應對課堂上出現的問(wèn)題。特別是我們對于課堂的一些問(wèn)題,一些知識點(diǎn),必須要熟悉,雖然小學(xué)的知識并不是特別的難,但是那只是對于我們老師來(lái)說(shuō),但對于學(xué)生們來(lái)說(shuō),如何把這些知識講細,講得更加的淺顯,也是需要我們花費時(shí)間去做好的,只有是在課堂之前做好了準備,再來(lái)上課,也是能上的更好一些,老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到,優(yōu)秀的老師是怎么去準備一節課的,要做的`東西也是很多,和我自己相比起來(lái),我也是感覺(jué)這次培訓讓我懂得了更多,我要去優(yōu)化的也是蠻多的。

  課堂的講解要更加的生動(dòng)一些,雖然語(yǔ)文所教學(xué)的是我們的母語(yǔ),但是也是不能松懈,覺(jué)得學(xué)生們能學(xué)得好的,也是有學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習沒(méi)有那么大的興趣,而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習,也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng),讓他們感興趣,培訓之中,也是聽(tīng)了一堂示范課,從課堂的教學(xué),以及學(xué)生們的表現來(lái)看,我也是體會(huì )到,一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同,要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距,更懂得了要做好這份語(yǔ)文教學(xué)的工作,自己也是要多學(xué),培訓里學(xué)到的我也是要去運用,多去思考,感受。從而讓自己的課堂能教的更好。

  通過(guò)這次的培訓,我也是意識到,自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間,讓我更明白,除了做好工作,也是需要自己不斷的去學(xué),這樣才能讓自己的水平提高,能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂,會(huì )去更自主的學(xué)習,這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓里老師也是反復的跟我們說(shuō)了很多,學(xué)習的重要性,不單單是學(xué)生們,其實(shí)我們更需要去學(xué)習,只有我們的知識儲備更多,教學(xué)的方法更多,那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。

語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結4

  由省教育廳組織、師范高等專(zhuān)科學(xué)校具體管理、xx集團資助的“慈航寶島園丁培養基金”xx省農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文教師培訓班于x年x月x日在xx大學(xué)舉行。x日上午,受訓返回xx的學(xué)員齊聚師范高等專(zhuān)科學(xué)校府城校區,暢談培訓體會(huì )。省教育廳師資管理處方處長(cháng)、海航集團人力資源部副總經(jīng)理及相關(guān)人員等蒞臨座談會(huì )。

  座談會(huì )上,學(xué)員們紛紛感謝海航集團和省教育廳搭建這樣一個(gè)高端的培訓學(xué)習的平臺,以及瓊臺師專(zhuān)在培訓、生活方面進(jìn)行的精心安排。同時(shí)表示本次培訓內容豐富,專(zhuān)家隊伍強大,精彩的課程讓他們享受到了一次前所未有的知識大餐。一名來(lái)自xx鎮教學(xué)點(diǎn)的老師說(shuō):“十余天的培訓學(xué)習,我赴的是一場(chǎng)精神盛宴。精辟的專(zhuān)家講座,精彩的課堂教學(xué),精致的校園文化,都使我的思想和理念受到震撼,特級教師的現場(chǎng)教學(xué),我領(lǐng)略了先進(jìn)的教育理念,教學(xué)藝術(shù),教學(xué)智慧,參觀(guān)名校,目睹了名校的風(fēng)采,今后,我會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,不斷探索,讓自己、讓我們的孩子都享受到幸福的語(yǔ)文人生!”來(lái)自xx鄉鎮教學(xué)點(diǎn)的王老師說(shuō):“從教十年來(lái),這次培訓讓我找到了目標和方向,重拾了自信!币幻麃(lái)自xx中心小學(xué)的老師說(shuō):“培訓內容豐富,收獲很多,希望有機會(huì )還能再參加這樣的培訓,希望海航集團能繼續支持更多像我們這樣的農村教師出去學(xué)習,推動(dòng)農村基礎教育的發(fā)展! xx師專(zhuān)中文系帶隊老師夏xx說(shuō):“很多老師覺(jué)得我們教育教學(xué)的軟件、硬件和省外差距很大,如何拉近距離,做好一名小學(xué)老師,我建議大家要做好自己,做最好的自己,要明確目標,努力堅持,發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才智,努力超越自己,堅持再堅持,也許不久以后你也能成為別人的.榜樣!睂W(xué)員們還現場(chǎng)播放了培訓視頻,記錄在xx大學(xué)學(xué)習、工作期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  黎副總經(jīng)理祝賀培訓活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。他說(shuō):培訓活動(dòng)很豐富,大家在收獲知識的同時(shí)也收獲了一份友誼,希望以后大家能在今后的工作學(xué)習中多多交流、相互切磋;xx是本土企業(yè),根基在這里,在自身發(fā)展的同時(shí)也關(guān)注xx的教育,這是企業(yè)發(fā)展的戰略,要回報社會(huì ),為社會(huì )為xx的教育多做貢獻,同時(shí)代表海航集團表態(tài),會(huì )一如既往的支持xx的發(fā)展,回饋社會(huì ),回饋人民。

  方處長(cháng)聽(tīng)取大家的匯報后說(shuō):“海航對教育事業(yè)的支持,對海南基礎教育來(lái)說(shuō)是雪中送炭,對推動(dòng)我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展有很大的影響,大家通過(guò)培訓收獲很多,也體會(huì )到教師自身的素質(zhì)能力會(huì )影響學(xué)生今后的成長(cháng),希望大家回去后,好好消化所學(xué)的知識,立足自己,找準定位,規劃自己的職業(yè)生涯,做‘種子教師’,以自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)身邊的老師”。

  萬(wàn)副校長(cháng)在講話(huà)中指出:12天的培訓,大家聽(tīng)取了高水平專(zhuān)家的報告,觀(guān)摩了精彩的xx市教學(xué)競賽、現場(chǎng)教學(xué),感受了小學(xué)語(yǔ)文課本中描寫(xiě)千古名句發(fā)生的現場(chǎng),開(kāi)闊了眼界,增長(cháng)了見(jiàn)識,學(xué)到經(jīng)驗,獲得啟示,本次培訓項目基本結束,我們還要繼續反思、挖掘,不負海航的善舉,持續提高我們的專(zhuān)業(yè)水平,同時(shí)這也是我們新的起點(diǎn),開(kāi)啟新的教育質(zhì)量水平,xx也愿意成為大家專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的加油站,做終身學(xué)習的指路人,一輩子的母校。

語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結5

  時(shí)間轉瞬即逝,為期兩個(gè)月的培訓課程就這樣匆匆結束了,現在慢慢回憶起來(lái),依舊是意猶未盡。從這短短的八次課中,我不僅見(jiàn)識到了北京市骨干名師的風(fēng)范和魅力,更加從他們精彩的授課中收獲了許多新理念、新知識,這些我之前從未接觸到的東西,讓我大開(kāi)眼界,受益匪淺,對于我這樣一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),我十分期盼和珍惜學(xué)校能給我這樣寶貴的機會(huì ),來(lái)和名師們面對面交流學(xué)習,他們的風(fēng)采深深地感動(dòng)著(zhù)我,讓我更加擁有努力做好教師的動(dòng)力和信念,也讓我為今后的教育教學(xué)工作找到了新的起點(diǎn)和目標。

  這八次課每一堂都精彩紛呈,引人入勝,處處充滿(mǎn)名師們的匠心獨運,為我們展現了一堂教學(xué)的藝術(shù)和典范,讓我們?yōu)橹駣^和感動(dòng)。在此即將結業(yè)之際,我就自己對于課程中印象深刻的部分,進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的總結和匯報,以下就是我對本次培訓課的一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)和感受:

  個(gè)人覺(jué)得印象十分深刻的就是趙景瑞老師的讀寫(xiě)結合觀(guān)摩課《鷸蚌相爭》。趙老師先從“鷸”與“蚌”的字形出發(fā),激起學(xué)生們對于課文的好奇和興趣,再出示圖形幫助學(xué)生理解什么叫做寓言。這樣的一種導入的方式,看似隨意,卻是潤物無(wú)聲,不著(zhù)痕跡地就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái),使課堂氣氛瞬間一片活躍。而后,趙老師對課文文本進(jìn)行逐段逐字的深入分析,小到每一個(gè)字音,大到整篇文章的`行文脈絡(luò ),故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果,都在趙老師的潛心引導下慢慢浮現出來(lái),學(xué)生們的思維十分活躍,發(fā)言十分積極,很短的時(shí)間就能夠正確完整地理解課文大意。

  在后半段的課程設計中,趙老師便體現出他獨特的教學(xué)理念和方式,將讀寫(xiě)結合這一始終困擾我們老師的課題設計得十分精巧,實(shí)施得十分順暢,可以說(shuō)是不露痕跡,不動(dòng)聲色,將讀與寫(xiě)有機的結合起來(lái)。趙老師首先通過(guò)一個(gè)開(kāi)放式的話(huà)題來(lái)展開(kāi)學(xué)生討論:1、鷸和蚌都錯了;2、蚌錯了;3、其他。當這三個(gè)問(wèn)題一拋出來(lái),學(xué)生們紛紛響應,積極舉手發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。但是,顯然,大部分同學(xué)都會(huì )選擇前兩個(gè)有明顯指向性的答案,而認同第三個(gè)答案的人卻寥寥無(wú)幾,但趙老師所給出的正確答案恰恰出人意料地就是“其他”,因為鷸以蚌為食本身沒(méi)有錯,蚌進(jìn)行自我保護也沒(méi)有錯,所以?xún)煞蕉紱](méi)有錯,真正錯的是他倆互不相讓?zhuān)抛対O人得了利。這樣一個(gè)十分有邏輯,貼近生活實(shí)際的答案,讓學(xué)生們頓時(shí)恍然大悟,進(jìn)而更加深刻地理解了文章的中心意思。

  在將課文中心明確之后,趙老師便開(kāi)始對于讀寫(xiě)結合的訓練。趙老師精心設計了一個(gè)寫(xiě)作的問(wèn)題,讓學(xué)生們發(fā)揮想象力,將自己想成是鷸、蚌、漁夫,并寫(xiě)出自己這個(gè)角色想說(shuō)的話(huà)。趙老師給了學(xué)生們充分的時(shí)間去發(fā)揮,將自己的練筆完善后在全班進(jìn)行展示和交流,聽(tīng)了學(xué)生們的作文,很明顯,大家對于課文的主旨大意已經(jīng)有了十分深刻和準確地理解,而且都能夠有自己的感受,并且能將自己的感受加以想象,寫(xiě)成一段話(huà)對鷸、蚌、漁夫來(lái)說(shuō)。這樣一個(gè)環(huán)節下來(lái),既體現了學(xué)生以讀促寫(xiě),又體現了以寫(xiě)促讀的過(guò)程,將讀與寫(xiě)這兩個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的部分進(jìn)行了十分巧妙地結合與互促,從而在一堂課中,雙重收獲,效率倍增。

  最后,圍繞鷸和蚌沒(méi)能和睦相處、沒(méi)能謙讓而讓漁人得利的這一問(wèn)題,讓學(xué)生轉變思路,想象鷸和蚌改變做法,能夠“鷸蚌相讓”,所能產(chǎn)生什么結果。學(xué)生們自編的小故事都十分精彩,語(yǔ)言通順有條理,故事緊湊生動(dòng),道理清晰?梢(jiàn),學(xué)生們已經(jīng)能夠靈活地將課文的主題進(jìn)行運用,這也就充分體現了趙老師讀寫(xiě)結合的授課理念和方式,確實(shí)起到了以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的效果,讓課堂的效率大大地提高了,讓學(xué)生們在愉快、輕松、和諧的課堂氛圍當中,學(xué)到了新的知識,語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養都得到了很大的提升。

  趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫(xiě)觀(guān)摩課,給我留下了十分深刻的印象,也給了我很多啟發(fā),我十分感謝趙老師辛苦的講授,您是我們的榜樣和動(dòng)力。最后,我還要感謝崇文培訓學(xué)校的各位領(lǐng)導和老師們,是您們給了我這次十分寶貴的學(xué)習機會(huì ),讓我有機會(huì )能夠和這么多優(yōu)秀的老師一起學(xué)習交流,衷心感謝您們的辛勤付出!辛苦了!

語(yǔ)文教師教學(xué)培訓總結6

  山東省高密市朝陽(yáng)學(xué)校舉行全國20所名校課改示范現場(chǎng)的同課異構活動(dòng)。我校的兩名老師分別作了一節語(yǔ)文和一節數學(xué)課。初到高密,就感受到分外的熱情,校長(cháng)親自接應,讓我忘記了旅途的疲勞,忘記了我已翻山過(guò)海,來(lái)到了祖國的黃海邊。連同出租司機都熱情地說(shuō):“轉的時(shí)候先看后買(mǎi),這樣不后悔!笔刮覐男念^感受到山東人的真誠,這種良好的人文素質(zhì)是多么的寶貴,值得我們所有中國人去傳承。

  朝陽(yáng)小學(xué)地處開(kāi)發(fā)區,教學(xué)樓整齊,操場(chǎng)寬闊,給人一種非常大氣的感覺(jué)。走進(jìn)校園,孩子們那純真的笑臉和親切的老師好,讓你感覺(jué)不到自己是在做客。走進(jìn)教學(xué)樓,真是處處皆文化,走廊中有學(xué)生的、老師的作品,有各種養成習慣的`體醒,有他們教學(xué)模式的板塊,也有師生的各種活動(dòng)。當我問(wèn)到孩子們:“我們那兒也有和你們一樣優(yōu)秀的三年級學(xué)生,你們敢不敢和他們比?”孩子們異口同聲地說(shuō):“敢!”這另我心頭一震。是的,難道我們培養學(xué)生還有比自信更重要的東西嗎?這似乎給我上了一課,我好像明白了些什么。

  聆聽(tīng)了龍源學(xué)校李孟老師的《孔子拜師》,他們對課堂熟練的駕馭能力,對教材的努力挖掘,對學(xué)生的尊重和期待,讓我想起張艷霞老師來(lái)。她們都是在用自己的學(xué)識和學(xué)習方法來(lái)教學(xué)生,而不僅僅走過(guò)場(chǎng);杆畬(shí)驗小學(xué)的老師在作課時(shí),始終體醒學(xué)生抓住個(gè)別字來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,也許這才是“授人以魚(yú),不如授人以漁!卑。我校的老師把“四一”模式演繹的淋漓盡致,都值得大家贊賞。

  好事成雙,更有幸的是接受了龍源學(xué)校劉校長(cháng)和王校長(cháng)的甚情歡迎,我在心中說(shuō):“杜校長(cháng),這次又給您攤上事了!迸c王校長(cháng)談了她們正在研究的課改內容,讓我覺(jué)得他們永遠站在了老師和學(xué)生的角度,是在幫助孩子們成長(cháng)的更好,幫助老師們走得更遠。我們似乎也應該在做點(diǎn)什么?更觸我心的是,王校長(cháng)告訴我:“信念要堅持!庇袝r(shí)候,我們真的發(fā)現自己無(wú)能為力時(shí),不經(jīng)意間就放棄了好多,錯過(guò)了好多。本以為實(shí)現了所有的夙愿,原來(lái)才是夢(mèng)想開(kāi)始的地方。做個(gè)心中有孩子的老師,做個(gè)有教育情懷的人。想著(zhù)這些,我堅定的踏上返程的路。

  本次學(xué)習雖然短暫,但每個(gè)人的收獲卻頗多,正可謂文題所寫(xiě)“短暫的學(xué)習,豐碩的收獲!笔堑,這樣的學(xué)習,這樣的收獲,讓我倍感身心愉悅。

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