2.0信息技術(shù)微能力培訓總結(精選9篇)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編為大家收集的2.0信息技術(shù)微能力培訓總結(精選9篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
2.0信息技術(shù)微能力培訓總結1
百年大計在教育,教育大計在教師。教師綜合水平的高低直接影響孩子的一生。 面對當前的教育變革,教師培訓勢在必行;仡20xx年我校教師培訓工作,在我校建校史上是有重要歷史意義的一年,一年來(lái),學(xué)校緊緊圍繞“培養名師工程,創(chuàng )辦港口精品教育”這一目標進(jìn)行教師培訓 ,現就我校一年來(lái)的教師培訓工作向各位領(lǐng)導匯報如下。
根據學(xué)校目前的師資狀況,本著(zhù)實(shí)際需要的原則,面向全員,突出骨干,分層次培訓,培訓內容包括領(lǐng)導班子崗位職責培訓,師德培訓,教師業(yè)務(wù)培訓,班主任培訓。培訓形式與方法采取以會(huì )代訓,自主學(xué)習,分組研討等多種形式進(jìn)行。
加強領(lǐng)導班子建設 ,實(shí)施科學(xué)管理。俗話(huà)說(shuō):“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”。而我校2005年新組成的`領(lǐng)導班子是一支年輕、充滿(mǎn)活力的班子,缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗,而年輕人的惰性,浮躁,怕得罪人等不良工作作風(fēng)是管理工作的大敵,因此學(xué)校把盡快提高管理人員的素質(zhì)當作重要任務(wù)來(lái)抓,通過(guò)多次召開(kāi)校委會(huì )懇談會(huì ); (本學(xué)期我們抓住時(shí)機,分別進(jìn)行了“團結和工作成績(jì)幾個(gè)威信的關(guān)系”、“大型活動(dòng)過(guò)后的心態(tài)調整”、“威信從哪里來(lái)”管理人員專(zhuān)題交流會(huì )。)和管理人員個(gè)別談心;校長(cháng)親自參與各個(gè)部門(mén)的管理活動(dòng),在具體工作中具體指導、督促、檢查;(細到一個(gè)通知的書(shū)寫(xiě)); 派管理人員外出學(xué)習(20xx年5月13日,校長(cháng)沈紀文,教導主任盧春玲,政教主任張冰燕一起參加了教育中心組織的杜郎口中學(xué)的參觀(guān)學(xué)習)等措施,在端正工作態(tài)度,提高業(yè)務(wù)水平,加強管理能力,履行崗位職責等方面對管理人員提出了“校委會(huì )成員要經(jīng)常反省自己,保持清醒的頭腦,嚴以律己,寬以待人,扎實(shí)工作作風(fēng)”的具體要求,培養主動(dòng)學(xué)習,善于學(xué)習的習慣,從各個(gè)方面做教師的表率。
通過(guò)討論及時(shí)反醒工作中存在的不足,及時(shí)糾正錯誤,從而減少偏見(jiàn),秉公辦事。通過(guò)管理人員專(zhuān)題交流會(huì )和工作實(shí)踐的磨練,使大家對自己的思想、行為達到統一,校委會(huì )成員的工作主動(dòng)性,積極性逐漸增強,每項工作執行力度明顯加強,管理向精細化、實(shí)效性方向發(fā)展。
20xx年,成功組織了教育中心慶“六一”師生運動(dòng)會(huì ),教育中心教師“課堂教學(xué)比武”,家長(cháng)會(huì ),學(xué)!岸救の哆\動(dòng)會(huì )”等大型活動(dòng),并取得優(yōu)異成績(jì)。
2.0信息技術(shù)微能力培訓總結2
我校鼓勵和引導教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù),提高教師的信息技術(shù)素養,提升全校教師的信息技術(shù)整體水平,陪訓中,我們遵循精選內容,分層培訓,師生能力共同提高的原則,抓好師生的信息化培訓,促進(jìn)教師和學(xué)生信息素養的'進(jìn)一步提升。
一、教師培訓
。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)操作能力培訓
1、白板操作常規培訓。把白板操作的檢查當做一項常規工作,利用每次開(kāi)會(huì )的會(huì )前時(shí)間抽測一名教師進(jìn)行白板操作,督促老師們在課堂教學(xué)中不斷熟悉白板操作平臺,能夠熟練使用白板為教學(xué)服務(wù)。
2、白板課件制作技巧培訓。根據老師們在課件制作中發(fā)現的問(wèn)題,及時(shí)提供課件制作技巧培訓,如圖形的剪切拼接技巧等,繼續開(kāi)展本學(xué)期白板課件制作比賽,促進(jìn)老師們課件制作水平的進(jìn)一步提升。
3、優(yōu)教人人通專(zhuān)項培訓。針對改版后的云平臺,對老師們進(jìn)行集體備課,教案上傳,區域教研等相關(guān)培訓。教導處針對各個(gè)欄目提出具體要求,作為學(xué)校教研活動(dòng)的一項重要內容。
4、市區專(zhuān)題性培訓。認真參加上級部門(mén)組織的教育信息化培訓,作好記錄,及時(shí)反饋,落實(shí)組織好校內培訓。
5、教育技術(shù)能力培訓。積極參加上級部門(mén)組織的教師教育技術(shù)應用能力培訓,按時(shí)參加,認真學(xué)習,做好記錄。
。ǘ┬畔⒓夹g(shù)應用培訓
每學(xué)期,學(xué)校都要進(jìn)行一輪全校教師的課堂教學(xué)展示活動(dòng),我們要求老師們在作課中必須使用多媒體手段,從而促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的滲透。
此外,鼓勵青年教師參加信息技術(shù)的各級各類(lèi)競賽活動(dòng),包括微課,課件制作,論文撰寫(xiě)等活動(dòng)。
對于信息技術(shù)的應用培訓,我校主要通過(guò)課堂教學(xué)的主渠道完成,全面體現信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用。
二、學(xué)生培訓。
上好每周一節的信息技術(shù)課,保證學(xué)生學(xué)好教材內容;開(kāi)展好每周一次的信息技術(shù)活動(dòng)課,保證學(xué)有內容,學(xué)有提高;抓好電子白板操作培訓,讓學(xué)生在課堂中真正成為白板的使用者。
總之,學(xué)校通過(guò)多種途徑,加強信息技術(shù)的培訓,有效的提高了師生信息技術(shù)素養。
2.0信息技術(shù)微能力培訓總結3
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。然而,本次培訓的課程真正讓人感覺(jué)到了“零痛苦”,但只有這樣,才能讓我真正學(xué)到和學(xué)會(huì )這次次培訓所要求的學(xué)識和技術(shù)。并且也讓我體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。我從觀(guān)摩案例出發(fā),了解培訓的基本背景和本次培訓的預期學(xué)習成果,對培訓的內容和要求也已形成一個(gè)總的概念框架。同時(shí),為了自己能夠順利完成培訓任務(wù),瀏覽學(xué)習了在各本模塊中介紹的在學(xué)習過(guò)程中如何充分利用光盤(pán)等工具,以及如何與他人進(jìn)行合作。最后,您還學(xué)到如何利用計算機管理自己的資料,為下面的培訓活動(dòng)做好準備。尤其到了第三模塊,真正讓我們領(lǐng)悟到了現代教育技術(shù)的神妙。
在學(xué)習中扎扎實(shí)實(shí),一絲不茍,實(shí)事求是,杜絕弄虛作假,對所有作業(yè)、主題研討等,都能自己獨立完成。在認真學(xué)習中,一方面虛心求教,另一方面自身努力鉆研。
通過(guò)學(xué)習使我更加深刻的認識到成功的培訓學(xué)習活動(dòng)能增長(cháng)知識,陶冶情操,鍛煉能力,加深師生之間的理解和信任,增強班級的凝聚力,并給學(xué)生們留下深刻美好的印象。通過(guò)班群的共同交流,不僅互相幫教,也加深了友誼。使得我們的培訓學(xué)習更加鮮活,更具魅力。確實(shí)給教師提供了培訓良機,真正讓教師從零開(kāi)始,學(xué)到科知識,學(xué)會(huì )技術(shù),掌握技能。
然而,現代教育技術(shù)應用也存在著(zhù)很大的誤區 。時(shí)下,隨著(zhù)現代教育技術(shù)日益推廣,學(xué)校的'教學(xué)迎來(lái)了教學(xué)新的天地。不少人呼吁,應該大力全面普及現代教育技術(shù)的應用。我覺(jué)得,這絕對是個(gè)誤區。是的,現代教育技術(shù)由于科技含量高,圖文、影像并茂,很受一些教師青睞和學(xué)生的歡迎。所以,一些學(xué)校就千方百計的引進(jìn)設備,提倡教師大力應用這些設備及技術(shù)。有的教師唯恐用之不及,F代教育技術(shù)是好,但也不能一味求之奉之。不是所有的教學(xué)和課堂都必須或都應該使用這些東西。能夠精簡(jiǎn)設計和實(shí)施的,就應該順其自然,能不用就不用,不能為了應用而應用。教育教學(xué)是人對人的活動(dòng),不能讓課堂成為展示現代教育技術(shù)的課堂。那樣真的就與開(kāi)發(fā)現代教育技術(shù)的初衷和目的背道而馳了。所以,對現代教育技術(shù)的應用,我們應該考慮應用的場(chǎng)合、時(shí)間、條件,不用也不會(huì )影響教育教學(xué)效果,用就用到恰到好處,不是錦上添花,而是要雪中送炭。
通過(guò)這次培訓,使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。在學(xué)中,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰 ;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。 通過(guò)這次培訓,使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強學(xué)生的學(xué)習能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
2.0信息技術(shù)微能力培訓總結4
學(xué)習了《教師的教學(xué)技能》,感覺(jué)收獲很多。對我的教學(xué)起到了很好的指導作用。我們要牢記專(zhuān)家的建議:
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主,從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手,而不是一廂情愿地“閉門(mén)造車(chē)”,“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說(shuō)得好:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!
我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統一起來(lái)。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎。許多教師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎的研究,起點(diǎn)定位過(guò)高,學(xué)生難以給予積極的回應,教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和能力基礎的`研究。這也是我們在教學(xué)中應注意的。
第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。
第四、教學(xué)過(guò)程中別讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性,學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動(dòng)上的呼應,更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學(xué)生能全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與時(shí),教學(xué)的有效性才有保證。當全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習積極性被充分調動(dòng),身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習活動(dòng)中時(shí),動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,而非教師的“教”,這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的,丟了該教的,都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的,必是學(xué)生需要的,想要的;有效的,必是文本個(gè)性的,獨特的。
第五、努力贏(yíng)得學(xué)生的情感認同。
“親其師,信其道;疾其師,隱其學(xué)!币岣呓虒W(xué)的有效性,就要贏(yíng)得學(xué)生的情感認同。當學(xué)生喜歡、熱愛(ài)、敬仰教師,渴望與教師敞開(kāi)心扉對話(huà)時(shí),就會(huì )對教師所講的內容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開(kāi)教師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現和諧有效的師生對話(huà),需要講的人聲情并茂;聽(tīng)的人心情愉悅;講、聽(tīng)雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學(xué)識和獨到的見(jiàn)解贏(yíng)得學(xué)生的情感認同;
2、以教師的人格魅力贏(yíng)得學(xué)生的情感認同;
3、以和諧的師生關(guān)系增強學(xué)生的情感認同。
第六、注重課堂動(dòng)態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達自己想法的機會(huì ),讓機智應變有效生成。
第七、開(kāi)展有效的師生對話(huà)。
“對話(huà)、平等對話(huà)、多重對話(huà)”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語(yǔ),它蘊涵新的教學(xué)理念,反映新的價(jià)值追求,提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話(huà)”并不是高深理論,而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論,具有很強的操作性。通過(guò)對話(huà),能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎之上,使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性,從而提高教學(xué)的有效性。
另外,反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現過(guò)的某次無(wú)效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點(diǎn),我想我們的教學(xué)有效性會(huì )大大的提高。
2.0信息技術(shù)微能力培訓總結5
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的辛苦培訓與學(xué)習,無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變,收獲很大,受益匪淺,對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助,F總結如下:
1、提高了信息技術(shù)的素養,教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)的整合,同時(shí),我也認識到教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育信息技,信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,直觀(guān)形象,學(xué)生明白易懂,特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用,對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學(xué)媒體選擇和使用方法,學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式、教學(xué)設計的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價(jià)),教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
3、具備了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力,具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、小組合作的形式,時(shí)間空間靈活,給人輕松自由的選擇學(xué)習時(shí)間帶來(lái)了方便,特別適合邊工作邊學(xué)習的人。通過(guò)在線(xiàn)討論的方式進(jìn)行,這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象,在線(xiàn)討論中,不但解決了老師布置任務(wù),而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑,以及大家在培訓過(guò)程中遇到的難點(diǎn),同小組的互相溝通,互相幫助,最后經(jīng)過(guò)小組互評,共同完成這次培訓,小組成員也可以在全班討論區發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),這樣提高了小組成員的參與度。
5、學(xué)習內容非常實(shí)用,從計算機基礎操作,如文檔編輯,數據的統計處理,演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法等,如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧,教學(xué)設計基本方法等基本技能開(kāi)始培訓,并結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例,特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理修訂功能用于電子作業(yè)的批改,成績(jì)統計與分析,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用,又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀(guān)念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓,就把它同信息技術(shù)培訓等同起來(lái),經(jīng)過(guò)這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù),通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的.設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià),實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐,F代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節,運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
通過(guò)自身參實(shí)踐,對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設計與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗,對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進(jìn)一步的認識與實(shí)踐,這是一次實(shí)用性非常強的教育技術(shù)能力培訓,優(yōu)秀的案例給了我示范,堅實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力,把這次培訓所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這是我培訓的目的和收獲。
2.0信息技術(shù)微能力培訓總結6
五天的“脫產(chǎn)培訓”結束了。
走上講臺這么多年以來(lái)第一次這么老老實(shí)實(shí)的坐在學(xué)生的位置上聽(tīng)課,自己心里清楚:怎么也找不到當年坐在教室里聆聽(tīng)老師講課的感覺(jué)了,那就體驗一下當今學(xué)生的生活吧。
記得當年自己坐在教室學(xué)習的時(shí)候,那是真聽(tīng)老師講課,課堂上安靜,雖也有不安定的因素,也有不和諧的音符,但和今天是沒(méi)法比的,今天的環(huán)境對人們的誘惑太多了,學(xué)生的思想也活躍多了,象培訓的課堂一樣,由于種種原因,課堂上晚來(lái)的早走的,接打手機安排工作的,課堂顯得比較活躍,沒(méi)辦法!“產(chǎn)”是不能全“脫”的呀。
不愧是“教育技術(shù)能力培訓”,比自己的課堂講究多了,講課老師在一個(gè)屋里講,好幾個(gè)教室的學(xué)員都可跟著(zhù)聽(tīng)、看著(zhù)聽(tīng),不用看黑板,看屏幕就搞定了。人家老師的水平就是高,半天三個(gè)小時(shí)的培訓時(shí)間,老師一個(gè)多小時(shí)就能講幾個(gè)專(zhuān)題,自己象小學(xué)生一樣感到老師真神奇,知道的東西真多,自己真是該培訓了,要不就會(huì )讓這個(gè)時(shí)代把自己拋棄。
有的專(zhuān)題自己就象聽(tīng)天書(shū)一樣,老師講完以后自己大腦中是一片的空白。這讓我不禁想到了那些聽(tīng)我講課的學(xué)生,這么多年來(lái)一定也會(huì )有像我今天一樣聽(tīng)課的.學(xué)生,他們在課堂上受著(zhù)我對他們的煎熬,他們是多么的痛苦和無(wú)奈,他們也是想學(xué)好的呀,想想自己這幾天來(lái)的聽(tīng)課,我今天更加清楚了自己在課堂該怎樣去做,該怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì ),該怎樣讓學(xué)生會(huì )學(xué)。
每個(gè)課題講完后就是學(xué)員自由練習,學(xué)員們是很認真的,這個(gè)時(shí)候我往往不知從何下手,左顧右盼之后和鄰機的同行們進(jìn)行切磋和交流——!原來(lái)如此。但多數的時(shí)候想找老師解決個(gè)問(wèn)題卻難覓“芳影”。自己的課堂能這樣嗎?不會(huì )的,從來(lái)沒(méi)有的,也不敢呀!好在同行中也有“高手”,好在同行們不會(huì )鬧翻了天、不會(huì )打起來(lái),老師對我們是真放心,我可放心不下自己的學(xué)生,課上從不敢輕易走出教室。有幾次想和老師探討幾個(gè)平時(shí)遇到的問(wèn)題,老師會(huì )委婉的告訴我:這不是今天咱培訓的專(zhuān)題、這個(gè)……考試不會(huì )有的。原來(lái)這里也是“應試教育”呀?當我們自己面對學(xué)生的時(shí)候能這樣回答嗎?
學(xué)員們來(lái)學(xué)習的態(tài)度還是非常積極的,也都有很高的熱情,都想趁自己能“脫產(chǎn)”的時(shí)段多來(lái)這里練習會(huì )兒,盡管許多老師是從下邊鄉里來(lái),路途很遠,天氣也很熱,可時(shí)常會(huì )遇上機房鐵將軍把門(mén),到點(diǎn)不開(kāi),老師們會(huì )耐心的.在樓梯角、臺階上、走廊里、等待,那怕是等上半小時(shí)到一小時(shí)他們也不說(shuō)什么,就是想說(shuō)也沒(méi)地方說(shuō),也沒(méi)人理會(huì ),不就這么幾天嗎?忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。要是自己的課堂能這樣嗎?不行!千萬(wàn)不行的,百八十號人在等著(zhù)自己,哪有老師經(jīng)常遲到的?做老師的老師可以,做學(xué)生的老師是不可以的。
通過(guò)這幾天的培訓我了解了十幾個(gè)專(zhuān)題中的一些皮毛,我會(huì )慢慢的去消化吸收。通過(guò)幾天的培訓我也收獲了許多“教育技術(shù)能力”之外的東西,這些東西對自己今后的教學(xué)也將會(huì )產(chǎn)生巨大的影響,也將會(huì )更加堅定自己的信念。
2.0信息技術(shù)微能力培訓總結7
說(shuō)實(shí)話(huà),在接到參加昱徳特訓營(yíng)培訓通知的時(shí)候,我并不覺(jué)得它會(huì )帶給我什么樣的東西,起初的我只是把它當成了一節普通的課程。最終,如我所想,它的確給我好好的上了一課,但并不普通,我會(huì )銘記,我會(huì )難忘。
“用一切付出的方式來(lái)表達愛(ài)”。
在這兩天的學(xué)習體驗過(guò)程中,xx老師跟我們談及了很多方面的內容,但我想這句話(huà)應該是老師讓我們最終所體會(huì )并學(xué)習的。我不敢說(shuō)我通過(guò)這兩天的學(xué)習把它領(lǐng)悟的很透徹,但起碼,我知道了如何去體會(huì )愛(ài),感悟愛(ài),表達愛(ài)。
我們在別人的笑聲中來(lái)到這個(gè)世界,又悄悄的在別人的哭泣中離開(kāi),整個(gè)過(guò)程滲透著(zhù)我們存在的痕跡。在此間,我們承受了來(lái)自每個(gè)人的愛(ài),親情,愛(ài)情,友情。因為有了愛(ài),我們的心靈才會(huì )覺(jué)得富足;因為有了愛(ài),我們的人生價(jià)值才會(huì )得到提升。同樣,不該總是索取,承受這些愛(ài)的同時(shí),也要付出,一切付出,才能換來(lái)他人對自己的愛(ài)。不要吝嗇,不要讓別人成為你的過(guò)往,對你留下的只有背影。
有那個(gè)時(shí)候,我們和身邊的朋友相處或者與遠在天邊的朋友,從他們的言行或信語(yǔ)中看到感覺(jué)到一個(gè)與我們內心極不相同的世界,這一個(gè)個(gè)世界正是我們自己內心渴望擴展的世界。在特訓過(guò)程中,我們在這個(gè)被擴展了的世界里,心靈的視野更開(kāi)闊了,我們也從這個(gè)擴展的世界里,感悟到了自己不能給予的東西。
培訓中很多事情可能是我們所沒(méi)遇到過(guò)的,但同樣,在以后的生活工作中,這些必然會(huì )存在。學(xué)習中我遇到的不是某一個(gè)問(wèn)題,而是一串連鎖的問(wèn)題。老師所講到的每一方面都會(huì )在最終的實(shí)踐中體現。
令我最難忘的莫過(guò)于每天的最終實(shí)踐,我們對于什么事情,向來(lái)的回答都是通篇一律的我知道、我清楚?芍挥挟斪约褐蒙砥渲胁艜(huì )發(fā)覺(jué),并沒(méi)有想象的那么容易。
通過(guò)團隊訓練,我學(xué)會(huì )了機會(huì )要去爭取,不爭取機遇的人,永遠別指望什么幸運事會(huì )降臨。我競選了隊長(cháng),我改變了自己過(guò)去一直堅持的認為正確的想法,因為這在實(shí)踐中并未給我帶來(lái)成功,一個(gè)領(lǐng)導者需要考慮太多的因素,除了多方面的思想,還必須要有時(shí)間觀(guān)念、團隊意識,并不能單靠某一個(gè)人的力量。同時(shí)還有責任,既然失敗,就要為隊員負責,其實(shí)更是為自己負責。但最后,我明白,老師的意圖不單單是讓我們明白一個(gè)簡(jiǎn)單的團隊責任,當看見(jiàn)隊友為自己付出汗水時(shí),才明白,這些付出者,為我們承擔責任的人能被我們肉眼所見(jiàn),但還有更多我們見(jiàn)不到的,一直在身后默默為我們承擔責任的人,我們看不見(jiàn)。此時(shí)此刻,只能用心靈去看看他們,看看他們?yōu)樽约核冻龅囊磺,也許不為人知,也許被我們遺忘,但這一刻,卻感覺(jué)什么都在眼前。
人生大轉盤(pán)給我留下印象最深,對于在我的.過(guò)往,我經(jīng)常會(huì )考慮得到了什么,其實(shí),失去的比得到的多太多。面對自己的高傲,自己的否定,多少人轉身離去,多少情誼與愛(ài)化作烏有,同樣使多少人受到了傷害。我們通常只會(huì )站在自己的角度去考慮、衡量,而沒(méi)有為他人著(zhù)想過(guò)。人生大轉盤(pán),轉來(lái)轉去,消磨了自己的青春,到最后卻發(fā)現自己也許還在原地,隨著(zhù)眼前的人、物、事的變換,自己仍還是孤獨的一個(gè)人。再用同樣的方式面對最疼愛(ài)自己的父母,殊不知他們會(huì )有多少的痛。
慶幸的是,通過(guò)這次培訓及早的明確了這些想法。其實(shí)從來(lái)沒(méi)有對父母說(shuō)過(guò)愛(ài)這個(gè)字的我,一直把它存在心里,雖然還是沒(méi)有說(shuō)出。但我告訴他們,在我心里最在乎的就是你們,別的什么都不重要。我可能沒(méi)聽(tīng)xx老師的話(huà),及早轉變這算不算,但腦子里很清醒的告訴我,這件事必須做。
短短的心得體會(huì )遠遠無(wú)法表達自己內心所收獲的,但有一句話(huà)會(huì )銘記,“用一切付出的方式里表達愛(ài)”。
最后,感謝xx老師,以及所有助教們的辛勤付出!
2.0信息技術(shù)微能力培訓總結8
信息技術(shù)教育是中職學(xué)校的必修課,通過(guò)開(kāi)設信息技術(shù)教育,意在增強學(xué)生的信息意識,培養學(xué)習具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行學(xué)習和工作的能力。這次參加第四期繼續教育的信息技術(shù)應用能力專(zhuān)項培訓,感覺(jué)非常有意義。
信息技術(shù)課最突出的特點(diǎn)是:實(shí)踐性很強,一定不能用教師的講來(lái)代替學(xué)生的'學(xué)和動(dòng)手,要大膽讓學(xué)生去探索、去操作,要讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習知識,熟練基本操作技能和培養創(chuàng )新意識,提高應用能力,只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
通過(guò)這次學(xué)習,使我對今后的教育教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中,在學(xué)習中,我深深的體會(huì )到:
1、教師應終生學(xué)習、不斷完善自身。
2、教師應是高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才。
3、教師應具備良好的信息素養。
2.0信息技術(shù)微能力培訓總結9
為提高教師的信息素質(zhì),教育部門(mén)經(jīng)常組織教師培訓,培訓目標分為:普及和提高兩個(gè)層次的內容。普及層面,主要是對一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎知識和技能的培養,使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù),做到二者整合,相得益彰,從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量;提高層面,主要是針對信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干,目的在于培養信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人,通過(guò)他們,指導一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習,推動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平。
教師作為傳道者,應有超前意識,率先想到適應新形勢、進(jìn)入新角色,積極參加培訓活動(dòng),對社會(huì )需要什么人,教育需要培養什么樣的人,從教育理念、教育思想、教育內容、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等各個(gè)方面進(jìn)行多維思考和全方位探討,著(zhù)眼于現代化,把這種思想和精神領(lǐng)會(huì )透,把這個(gè)“道”傳輸到學(xué)生和社會(huì )中,去引導學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )適應新形勢,發(fā)展新教育,創(chuàng )造新人才。創(chuàng )新人才的'培養,主要是以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的應變能力的培養,需要教師是多面手,是復合型人才,它需要教師的施教活動(dòng)以學(xué)生為中心。教師的一切活動(dòng)要圍繞學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師要練好通用基本功,提高學(xué)科基本功,加強實(shí)驗操作和現代教學(xué)設施的應用能力,超前接受新的教育思想和方法,學(xué)會(huì )用拿慣了粉筆的手點(diǎn)鼠標,用寫(xiě)慣了教案的手制課件,把多年習慣的“一支粉筆寫(xiě)古今,一塊黑板種春秋”的傳統做法,用現代化的教學(xué)手段代替,使用現代化的智能工具,用超前的行動(dòng)引導學(xué)生,使他們在接受教育的同時(shí)感受時(shí)代的腳步。
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