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幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結（精選10篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 1
環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng )設結構合理、衛生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來(lái)，我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動(dòng)室環(huán)境資源的創(chuàng )設和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試。教師們利用多種形式，讓環(huán)境創(chuàng )設與教育目標有機結合，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展，并取得了明顯的成效�，F著(zhù)重從以下幾下方面進(jìn)行小結。
一、為幼兒提供有效的操作材料。
操作材料的環(huán)創(chuàng )設由以往老師提供材料，幼兒接受學(xué)習逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現學(xué)習，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園教師在這觀(guān)念上基本能實(shí)現轉變，在為幼兒創(chuàng )設操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立“以?xún)和癁楸�，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育目標，向教育目標的內容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培養幼兒的任務(wù)意識，教師對各區域的材料設置進(jìn)行分類(lèi)，分量投放；從而滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗，調動(dòng)與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。
二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng )設的技巧，激勵教師不斷創(chuàng )新。
活動(dòng)區是幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的一個(gè)重要內容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習提供了條件。對于此項工作，我園采取了無(wú)定量式評價(jià)方式，即讓各班負責教師介紹本班活動(dòng)區環(huán)境創(chuàng )設的情況，向大家介紹你的創(chuàng )設意圖、理念。由全體教師對該班活動(dòng)區環(huán)境創(chuàng )設情況進(jìn)行研討，大家針對每個(gè)區的設置以及活動(dòng)區材料的投放等都進(jìn)行認真的分析，提出建議。老師通過(guò)研討，既幫助了別人也提高了自己。
三、讓孩子自主創(chuàng )設“孩子的世界”。
過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng )設是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當觀(guān)賞者，很顯然，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng )設的環(huán)境均稱(chēng)得上結構布局合理、色彩和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng )設的`高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復的學(xué)習、討論、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉觀(guān)念，一改往日創(chuàng )設環(huán)境的方式，本著(zhù)“以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng )造一片歡樂(lè )天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜�，F在各班活動(dòng)室創(chuàng )設的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設讓兒自己創(chuàng )造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想象具體內容等多種形式并用。既調動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿(mǎn)足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。
四、存在的不足
1、個(gè)別班級的區域設置還不是特別合理，區域材料沒(méi)有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和實(shí)用性，對規則和玩法的設計還不夠規范。
2、幼兒操作墻的內容也要根據班級的改變和幼兒的成長(cháng)及時(shí)進(jìn)行調整，同時(shí)也的有層次性，考慮到幼兒的個(gè)體差異。
通過(guò)進(jìn)階段老師們的共同努力，隨著(zhù)教育觀(guān)念的改變，教師也由原來(lái)的傳統觀(guān)念中解放出來(lái)，由原來(lái)孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參與者。當然，對于環(huán)境創(chuàng )設中存在的問(wèn)題，我們也會(huì )把它作為一個(gè)成長(cháng)和進(jìn)步的機會(huì )，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，相信我們的老師們能利用這個(gè)契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專(zhuān)業(yè)的審視，加強學(xué)習，不斷提高認識，切實(shí)為孩子創(chuàng )設一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體現在兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 2
一、引言
幼兒園提供的環(huán)境是幼兒全面發(fā)展的重要條件。幼兒是環(huán)境的主人，他們不僅具有適應環(huán)境、選擇環(huán)境的能力，而且還具有改造環(huán)境與創(chuàng )設環(huán)境的能力。隨著(zhù)幼兒園課程改革的深入進(jìn)行，傳統的教學(xué)模式和環(huán)境已遠遠不能滿(mǎn)足開(kāi)放性、多元化課程模式發(fā)展的要求。要讓幼兒健康成長(cháng)、全面發(fā)展，就必須為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的情緒、言語(yǔ)、活動(dòng)和習慣形成的環(huán)境空間，讓幼兒成為環(huán)境的主宰，使幼兒全面、獨立、富有個(gè)性地成長(cháng)、發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設要遵循的原則“一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)�！杯h(huán)境對幼兒的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用，其教育意義十分重要。如何達到讓墻壁說(shuō)話(huà)，使環(huán)境更好地服務(wù)于幼兒發(fā)展呢？我認為應遵循以下原則：
�、侔踩栽瓌t；
�、趩l(fā)性原則；
�、郯l(fā)展性原則；
�、軇�(dòng)態(tài)性原則；
�、莼�(dòng)性原則。
二、孩子是幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的主人
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導高度重視，增強教師的環(huán)境意識
優(yōu)美、和諧的環(huán)境是幼兒理想的學(xué)習、生活場(chǎng)所，幼兒園的空間、設施應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的互動(dòng)作用。在環(huán)境創(chuàng )設的.具體實(shí)踐中我們深刻體會(huì )到，要使環(huán)境教育深入人心，就要任務(wù)落實(shí)在教師身上，因為教師不僅是教育資源的集大成者，要負責組合各種資源實(shí)施環(huán)境教育。還要以身作則，用自己的言行潛移默化地影響每一個(gè)幼兒。幫助教師樹(shù)立新的環(huán)境創(chuàng )設理念，提高自身的環(huán)境意識，讓大家更進(jìn)一步了解到環(huán)境教育的重要性和迫切性，明白如何讓“環(huán)境與幼兒對話(huà)”，“環(huán)境是第三位老師”。
�。ǘ┡橛變簶嬛粋�(gè)美麗寬松，充滿(mǎn)生機活力的戶(hù)外環(huán)境
要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設體育活動(dòng)環(huán)境，用自然、無(wú)毒、無(wú)害材料為幼兒設置了鉆、爬、攀登、平衡、翻滾等鍛煉的大、中、小型活動(dòng)設施是孩子們的最?lèi)?ài)；室外活動(dòng)器械、玩具材料種類(lèi)要豐富、數量要充足，要能滿(mǎn)足不同年齡段幼兒使用，而且要有效利用各種廢舊物品和鄉土材料，制成了各種玩具，如“紙球”、“稻草繩”等。
三、積極為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。要使幼兒健康成長(cháng)，必須抓住機遇，為幼兒學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )設良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養幼兒良好的口語(yǔ)表達能力。
首先，要掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地培養。要根據幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng )設條件，使幼兒充分感受自然界千姿百態(tài)的變化，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維能力，讓幼兒具有語(yǔ)言能力，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，采用多種多樣的形式，讓幼兒學(xué)會(huì )舉一反三，依照原有的語(yǔ)言范例，填換內容，表達新的意思，提高言語(yǔ)表達能力。
其次，要讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)。多看，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀(guān)察，采用直觀(guān)形象的方法，豐富他們的知識，提高語(yǔ)言表達能力。多聽(tīng)，就是給幼兒積極創(chuàng )設聽(tīng)的環(huán)境，如給幼兒聽(tīng)故事，邀請幼兒談話(huà)，讓幼兒模仿動(dòng)物的聲音，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。多說(shuō)，就是在日常生活中，利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等時(shí)間，有計劃、有目的與幼兒交談；并注意給每個(gè)幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )，在交談中，教師要讓幼兒易于進(jìn)行感情交流；在組織幼兒集體學(xué)習時(shí)，要啟發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的積極性。
第三，要教導幼兒禮貌用語(yǔ)。教師要為幼兒創(chuàng )造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì )使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習慣。重點(diǎn)是教育幼兒會(huì )問(wèn)早、問(wèn)好，道別，會(huì )說(shuō)“謝謝”、“對不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。教育孩子講話(huà)時(shí)聲音要大，速度要適中，語(yǔ)言要準確，吐字要清楚；說(shuō)話(huà)時(shí)，要看著(zhù)對方，不要東張西望等等，使孩子擁有良好的語(yǔ)言禮貌，直觀(guān)地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并正確使用。另外，教師要處處以身作則，努力做孩子的模范和榜樣。
四、幼兒園綠色環(huán)保環(huán)境的創(chuàng )設
�。ㄒ唬┮越處熥陨淼沫h(huán)保行為和良好行為習慣，帶動(dòng)和培養幼兒的環(huán)保意識
教師的榜樣作用是無(wú)窮的。教師一方面要努力學(xué)習，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，了解國內外環(huán)保動(dòng)態(tài)。另一方面，還應注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子，以自己的良好生活習慣影響幼兒的生活習慣：看見(jiàn)廢物主動(dòng)撿、看見(jiàn)破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管，這樣，孩子在耳濡目染之中會(huì )逐步養成良好的環(huán)保習慣。
�。ǘ┡囵B良好行為習慣，增強幼兒環(huán)保意識
作為幼兒教育工作者，要善于在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節尋找、捕捉發(fā)生在幼兒身邊鮮活的教育內容，在不知不覺(jué)中培養幼兒良好的行為習慣。
一是在游戲活動(dòng)中培養幼兒良好的行為習慣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，因而通過(guò)游戲向幼兒進(jìn)行環(huán)保教育幼兒最易接受。
二是在教學(xué)活動(dòng)中培養幼兒良好的行為習慣。通過(guò)組織有趣的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒掌握粗淺的知識，可發(fā)展幼兒的創(chuàng )造、想象、思維、記憶及語(yǔ)言表達能力。這需要教師通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解掌握第一手資料，然后有的放矢地對幼兒進(jìn)行提高環(huán)保意識及培養幼兒良好行為習慣的教育。
三是從自然角觀(guān)察中培養幼兒的行為習慣。自然角是幼兒認識自然界的一個(gè)小窗口。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調查，讓幼兒聽(tīng)馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣(mài)聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂(lè )聲，通過(guò)比較、感受，了解噪音污染對人們情緒及聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)的影響；到馬路邊觀(guān)看車(chē)水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來(lái)源；組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹(shù)木澆水、整理圖書(shū)、玩具等，慢慢地培養幼兒良好的習慣。
五、創(chuàng )設多元化環(huán)境促進(jìn)孩子快樂(lè )成長(cháng)
在新頒布的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展�！币赃@種理念作為環(huán)境創(chuàng )設的指導思想，以幼兒為本，努力為孩子營(yíng)造舒適、安全、互動(dòng)、自然的幼兒園環(huán)境，促使幼兒健康快樂(lè )地成長(cháng)。所謂幼兒園環(huán)境創(chuàng )設就是師生共同圍繞著(zhù)教育目標，創(chuàng )設能促進(jìn)幼兒成長(cháng)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。環(huán)境在教育過(guò)程中以它潛移默化、潤物無(wú)聲的特點(diǎn)備受教育工作者的高度重視《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》明確地提出，“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件”
幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗”。教師在開(kāi)學(xué)初都會(huì )將班級環(huán)境布置一新，讓孩子們一走進(jìn)教室，就能感受到美。有的老師將環(huán)境的主體設計好后，再請幼兒畫(huà)一些畫(huà)，做一些手工，豐富到已有的環(huán)境之中，體現出一種師生共創(chuàng )的理念。近年來(lái)，隨著(zhù)新《綱要》的頒布和實(shí)施《綱要》新理念深入人心，教師們越來(lái)越深刻地領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的非同一般的作用。在實(shí)踐中，應嘗試著(zhù)以“多元化原則”來(lái)創(chuàng )設幼兒園室內環(huán)境，讓孩子們在“多元化”的環(huán)境中學(xué)習，在“多元化”的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 3
環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設更是作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用�！队變簣@教育指導綱要》明確要求，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”�？梢�(jiàn)，在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng )設與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。
一、環(huán)境創(chuàng )設可開(kāi)發(fā)幼兒智力。
馬克思說(shuō)：“人創(chuàng )造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng )造了人�！眽γ�、活動(dòng)區等是在課程實(shí)施中環(huán)境的一部分，它們以直觀(guān)形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程的種種，使課程不斷的延伸。如我們班根據教學(xué)目標創(chuàng )設的《美麗的大自然》這一主題中，我們在副墻上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼兒通過(guò)墻壁文化進(jìn)一步了解了四季景色特點(diǎn)。
二、環(huán)境創(chuàng )設可激發(fā)幼兒探索興趣。
我們可為幼兒提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習的愿望和動(dòng)手的欲望。我們?yōu)橛變禾峁┴S富的廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線(xiàn)、各種盒子、塑料袋等等，在為幼兒設置活動(dòng)主題，如“可愛(ài)的動(dòng)物”，幼兒便可自行選擇喜歡的物品進(jìn)行創(chuàng )作。幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中體驗了創(chuàng )造的.寬了、探索的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，也增強了孩子的探索欲，提高了幼兒的表達能力。
三、環(huán)境創(chuàng )設可培養幼兒小主人的精神。
以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法參與到環(huán)境布置中去，結果影響了幼兒的思維和創(chuàng )造的發(fā)揮。所以，我們注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會(huì )，又可使幼兒對自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿(mǎn)足感。從而更加愛(ài)護珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，更激發(fā)幼兒創(chuàng )造力。在幼兒參與布置的過(guò)程中，充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力上的培養。四、環(huán)境創(chuàng )設可引導幼兒有環(huán)保的意識。在環(huán)境創(chuàng )設中，有幼兒從家里收集了帶來(lái)的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們用紙盒做成了高樓、汽車(chē)、動(dòng)植物等，孩子們在利用廢舊物品創(chuàng )作過(guò)程中學(xué)會(huì )了勤儉，學(xué)會(huì )了珍惜和利用資源；通過(guò)自己的創(chuàng )造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。孩子們面對收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，他們在積極投入、參與的過(guò)程中，發(fā)展了想象能力、創(chuàng )造能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養了幼兒的環(huán)保意識。
我國著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象�！杯h(huán)境是孩子自我表現與戰線(xiàn)的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng )造的天地；環(huán)境的創(chuàng )設直接關(guān)系到課程的設計、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據自己的興趣、能力主動(dòng)尋找他們需要的東西和想做的事情，能有足夠的時(shí)間和空間去探索并有機會(huì )展現自己的才能。從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì )生活，適應生活，快樂(lè )生活。我們教師會(huì )以最大的努力，積極進(jìn)取的精神，使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對話(huà)”，從而使孩子們從小學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。讓幼兒在游戲中學(xué)習、在快樂(lè )中學(xué)習，這些都要求我們幼兒教師根據幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有目的、有計劃的實(shí)施，使我們的環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 4
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉變教師對教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認識，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高我園的辦園質(zhì)量。一開(kāi)學(xué)老師們就班級主題墻飾、自然角、游戲角、區域材料境進(jìn)行了認真的思索與創(chuàng )設，并于20xx年2月25日中午組織全園老師開(kāi)展了環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)。
從班級環(huán)境和區域材料的創(chuàng )設上，能夠看出教師的教育觀(guān)念有明顯轉變，環(huán)境創(chuàng )設潛力也有了新的變化和提高，主要表此刻：
�。�1）各班創(chuàng )設的主題墻飾，展示的資料能結合本月主題與教育目標有機融合，能夠體現近期教育的主要目標、資料及發(fā)展階段，注重教師、家長(cháng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，大班級組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮，大部分資料都是孩子與幼兒一起制作的，大多數利用廢物材料制作。在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中，老師們放手讓孩子參與其中。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中充分放手讓孩子參與其中，充分體現了孩子是環(huán)境的主人，體現幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主體地位。
�。�2）能夠根據幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng )設相適宜的活動(dòng)區域，區域類(lèi)型和設置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和資料服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。
總之，通過(guò)本次環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)，各班的環(huán)境創(chuàng )設較之自己以往都有了很大的變化和提高，但是我們也看到了存在一些的'問(wèn)題。
�。�1）對班級環(huán)境的定位和價(jià)值取向認識不足。仍然有個(gè)別班級將環(huán)境創(chuàng )設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性。
�。�2）對如何科學(xué)合理地創(chuàng )設班級環(huán)境學(xué)習不夠，研究不足。如：在活動(dòng)區設置上，沒(méi)有充分利用班級現有的活動(dòng)空間，充分思考目標的全面性、均衡性，每個(gè)區域設置的空間大小、位置不夠科學(xué)合理。
�。�4）有少部分班級環(huán)境色調較不協(xié)調，顏色搭配較混亂。
期望老師們能利用這個(gè)契機，用心探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專(zhuān)業(yè)的審視，加強學(xué)習，不斷提高認識，切實(shí)為孩子創(chuàng )設一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體此刻兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 5
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉變教師對教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認識，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高我園的辦園質(zhì)量。一開(kāi)學(xué)老師們就班級主題墻飾、自然角、游戲角、區域材料境進(jìn)行了認真的思索與創(chuàng )設，并于20XX年2月25日中午組織全園老師開(kāi)展了環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)。
從班級環(huán)境和區域材料的創(chuàng )設上，可以看出教師的教育觀(guān)念有明顯轉變，環(huán)境創(chuàng )設能力也有了新的變化和提高，主要表現在：
(1)各班創(chuàng )設的主題墻飾，展示的內容能結合本月主題與教育目標有機融合，能夠體現近期教育的主要目標、內容及發(fā)展階段，注重教師、家長(cháng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，大班級組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮，大部分內容都是孩子與幼兒一起制作的，大多數利用廢物材料制作。在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中，老師們放手讓孩子參與其中。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中充分放手讓孩子參與其中，充分體現了孩子是環(huán)境的主人，體現幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主體地位。
(2)能夠根據幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng )設相適宜的`活動(dòng)區域，區域類(lèi)型和設置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。
總之，通過(guò)本次環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)，各班的環(huán)境創(chuàng )設較之自己以往都有了很大的變化和提高，但是我們也看到了存在一些的問(wèn)題。
(1)對班級環(huán)境的定位和價(jià)值取向認識不足。仍然有個(gè)別班級將環(huán)境創(chuàng )設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性。
(2)對如何科學(xué)合理地創(chuàng )設班級環(huán)境學(xué)習不夠，研究不足。如：在活動(dòng)區設置上，沒(méi)有充分利用班級現有的活動(dòng)空間，充分考慮目標的全面性、均衡性，每個(gè)區域設置的空間大小、位置不夠科學(xué)合理。
(4)有少部分班級環(huán)境色調較不協(xié)調，顏色搭配較混亂。
希望老師們能利用這個(gè)契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專(zhuān)業(yè)的審視，加強學(xué)習，不斷提高認識，切實(shí)為孩子創(chuàng )設一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體現在兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 6
為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用，根據幼兒園工作計劃要求，圍繞“主題墻創(chuàng )設、整體環(huán)境及區域創(chuàng )設”開(kāi)展了班級環(huán)境布置創(chuàng )設評比活動(dòng)。
前階段，幼兒園就開(kāi)展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)做了動(dòng)員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉土資源，積極行動(dòng)，在老師的精心策劃下，各班級的主題環(huán)境、區域角、家園欄、自然角等都構建得非常豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。各校幼兒園環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng )設的區域區內，教師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣點(diǎn)，使環(huán)境為教育教學(xué)服務(wù)。
每到一個(gè)班，都會(huì )聽(tīng)到本班教師繪聲繪色的介紹，大家邊聽(tīng)邊思考、邊交流、邊學(xué)習，互相吸納各自的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此的不足，每個(gè)班都有值得我們學(xué)習的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動(dòng)的意義更是遠遠超出了評比本身。 同時(shí)，通過(guò)本次活動(dòng)，讓我對環(huán)境創(chuàng )設又有了新的思考：
1、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設不僅要體現主題活動(dòng)內容，對創(chuàng )設的墻飾更要蘊含其教育價(jià)值；環(huán)境應具可變性，要隨主題的變化而做適時(shí)的調整，同時(shí)，不僅在形式上要強調師生共同參與，即教師與幼兒共同設計完成，教師完成大的框架，幼兒參與其中的制作，在此過(guò)程中，教師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng )作想象的空間，這樣，在增強互動(dòng)的同時(shí)幼兒的能力也得到發(fā)展，另外，在展現與主題配套的掛飾和作品時(shí)要注意所用材料的風(fēng)格統一，因為統一格調給人以和諧之美，避免出現不倫不類(lèi)。
2、各活動(dòng)區設置要合理，區域材料不僅要體現年齡段孩子的興趣特點(diǎn)，而且還要體現區域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作；在投放材料上，教師要充分考慮活動(dòng)的用途，要設想好投放物的各種玩法，以及活動(dòng)對孩子的發(fā)展等。
3、作為環(huán)境創(chuàng )設的一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的`一個(gè)媒介，更是家長(cháng)了解幼兒園教學(xué)工作的一個(gè)有效窗口，圖文并茂的宣傳內容更能讓家長(cháng)更多地參與班級工作，配合老師做好家庭教育工作，所以不僅張貼內容要多樣化，而且要隨主題、季節等變化進(jìn)行定期更換、增添。 4、低墻面的布置更體現幼兒的參與性；在展示孩子作品時(shí)教師要對作品進(jìn)行一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到成功與自豪，增強他們的藝術(shù)審美感。同時(shí)，對幼兒的作品要及時(shí)更換，以激發(fā)幼兒積極參與、展現自己的樂(lè )觀(guān)態(tài)度和信心。
總之，通過(guò)這次環(huán)境創(chuàng )設，幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng )設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)師生共同參與的積極性，共同創(chuàng )設幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng )設在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng )設中，一定要挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，展示出自己的閃光點(diǎn)，爭取做得更好。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 7
在河北科技師范學(xué)院和教育局的精心組織下，這次我有幸參加了幼兒園教師培訓，在這五天的培訓中，我們聆聽(tīng)了河北科技師范學(xué)院的教授們的精彩講座。這些專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。
這次幼兒園教師培訓，使我知道如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師，真是受益匪淺。下面把我通過(guò)培訓獲得的學(xué)習總結如下：
一、廣泛學(xué)習科學(xué)的教育理論
崔萬(wàn)秋教授在講座中對幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展這門(mén)課程的闡述簡(jiǎn)要精辟，讓我更加了解了教師的意義，教師不僅要把正確的、科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，更要教他們做一個(gè)正直的人。因此，教師要注意一言一行，起榜樣作用。在生活中對幼兒進(jìn)行滲透性教育。教授的講解為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實(shí)際工作讓我們更明了的了解。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓還給我們安排了實(shí)際操作，同伴交流。當我聽(tīng)到劉斯凝教授在聲情并茂、繪聲繪色給我們示范講故事時(shí)，我既欣喜有高興。對我觸動(dòng)很大，讓我回憶起自己講故事的畫(huà)面。有太多不足之處，聽(tīng)了劉老師的課我知道了講故事的基本要求和講故事的技巧，使我的困惑迎刃而解。
三、堅持新理念
先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，使我感悟很深。老師們始終堅持以新《綱要》為指導，選擇的教育內容來(lái)源于幼兒生活，既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，并富有彈性，更加關(guān)注幼兒的社會(huì )性發(fā)展。運用科學(xué)的教學(xué)方法把各領(lǐng)域的教學(xué)內容有機結合，相互滲透，引導幼兒去探索，去創(chuàng )新，以拓展幼兒的經(jīng)驗與視野，去塑造幼兒的人格。從而使我深刻體會(huì )到，教育回歸生活，是對幼兒主體地位的張揚，教育本身是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而脫離了幼兒生活的教育，是違背幼兒身心發(fā)展規律認知規律的教育。幼兒園的課程是一組系統的有利于幼兒發(fā)展的`經(jīng)驗，而不是系統知識本身，幼兒園不應該以系統知識來(lái)組織幼兒，而應以生活經(jīng)驗來(lái)組織，我們應該把生活作為百科全書(shū)教育傳遞給幼兒，讓幼兒感受學(xué)習的樂(lè )趣。
通過(guò)這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自己的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
五天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！痹诮窈蟮慕逃ぷ髦�，我會(huì )注入這些新策略新方法，更新教育理念，幫助每個(gè)幼兒從自然人向社會(huì )人去過(guò)渡。雖然培訓學(xué)習是很短暫的，但幼教專(zhuān)家帶給我們的教育理念是長(cháng)遠的，我們的幼教事業(yè)是長(cháng)遠的，我們要不斷學(xué)習，不斷去探索去創(chuàng )新，為幼教事業(yè)貢獻自己的一份力量。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 8
在20xx年，我園根據本園實(shí)際，結合上級有關(guān)部門(mén)要求，以《綱要》為指導，加強了幼兒園管理制度、工作職責的學(xué)習，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了安全教育的研究，對本園職工進(jìn)行了為期一年的有關(guān)安全教育、行政管理制度、各員工崗位職責、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，好的培訓效果，現總結如下：
�。ㄒ唬⿲踩逃鳛橛變簣@培訓教育工作的重點(diǎn)。集團公司將性，再一方面體現了安全就在工作的'每個(gè)細節，隱患都可能引起一個(gè)重大的安全事故。幼兒園的安全工作涉及億萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，牽動(dòng)著(zhù)各駐場(chǎng)單位家長(cháng)的心，所以幼兒園的安全教育工作始終是我們培訓工作的重點(diǎn)。我園堅持每個(gè)月都對全園職工進(jìn)行安全教育培訓，定期進(jìn)行“幼兒園消防應急預案”應急及避險培訓”的學(xué)習。我園還根據上級部門(mén)的安全簡(jiǎn)報及時(shí)學(xué)習“近期民航機場(chǎng)不安全事件警示”，時(shí)刻敲響安全的警鐘。
通過(guò)一系列的安全教育學(xué)習，全體員工都在安全意識、安全技能等方面有了較大提高。取得了良100-1=0作為安全理念，一方面強調了安全的重要任何一個(gè)細小的安全 、“幼兒園突發(fā)事件應急預案”“幼兒園地震。
�。ǘ┘訌娊逃煞ㄒ�、幼兒園管理制度、崗位職責的學(xué)習。為更加明確幼兒園各崗位職工的崗位職責及工作流程以便更好地做好自己的本職工作；熟悉幼兒園各項管理規定以便自覺(jué)遵守，我園對全體員工進(jìn)行了“幼兒園各崗位工作職責”、“幼兒園各崗位工作流程”、“幼兒園行政管理制度”、“幼兒園教研制度”“幼兒園安全會(huì )議制度”等各項制度的學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，幼兒園全體員工明確了自己的崗位職責、熟記本崗位流程，有助于形成有序、安全的工作氛圍。
�。ㄈ┭垖�(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)、保教、保育等方面進(jìn)行深入、專(zhuān)業(yè)的培訓。
應廣大家長(cháng)需求，根據我園實(shí)際情況，結合幼兒心理年齡特征，我園下半年開(kāi)發(fā)了一系列的特色課程，并邀請邏輯狗等課程的專(zhuān)業(yè)教師對教師進(jìn)行了培訓，并開(kāi)展公開(kāi)課教研，為我園特色課程開(kāi)展提供了專(zhuān)業(yè)指導。
總之，幼兒園培訓工作是需要我們不斷努力，不斷探索的，要讓每個(gè)員工都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 9
xx月x日，我有幸參加了由北京遠道而來(lái)的尚xx老師為我們進(jìn)行的禮儀教育培訓。
在培訓中，尚老師不僅培訓了我們幼兒教師禮儀，還對我們進(jìn)行了如何進(jìn)行禮儀教育的培訓，我感覺(jué)受益匪淺。
在這次培訓中，我懂得了禮儀是用最恰當的方式表達對他人的尊重；禮儀的核心和精髓是律己和敬人；品格指的是一切美德。我還了解了2.5歲—6歲是幼兒行為規范的敏感期，孩子們在這個(gè)階段善于模仿，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)展禮儀教育很重要，也感到自己身上的責任重大。在日常教學(xué)中，我們如何用最恰當的方式表示對家長(cháng)和孩子的尊重。尚老師提到了很多細節，這些在生活中有的.我注意到了，有的我沒(méi)注意到，聽(tīng)完這次培訓后，我要改正我以前沒(méi)有注意到的地方，在方方面面做到一個(gè)有禮儀的人。
在這次培訓中，我們學(xué)習了如何更好的使用這套禮儀教材，如何制定教學(xué)計劃，在制定教學(xué)計劃時(shí)應注意的問(wèn)題。上課一般流程是熱身、示范練習、學(xué)兒歌、延伸。對于一些離幼兒園日常生活較遠的在幼兒園進(jìn)行禮儀教育比較困難的部分，如公共場(chǎng)所禮儀，尚老師也給我們講了如何解決這個(gè)問(wèn)題，用走出去加請進(jìn)來(lái)的方式進(jìn)行教學(xué)，為了更好的讓家長(cháng)了解我們的禮儀教育，還可以用劇場(chǎng)表演的方式展示給家長(cháng)看等等。
總之，通過(guò)這次培訓，我的收獲很大。我將將尚老師給我們培訓的知識用于日常教學(xué)中，提高自身素質(zhì)，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，將禮儀課上得更好。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓總結 10
幼兒園環(huán)境能夠提供給幼兒一個(gè)學(xué)習和玩耍的良好氛圍，讓他們的身心得到很好的發(fā)育和發(fā)展，是幼兒教育中很重要的一個(gè)因素。環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng )設結構合理、衛生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。因此我園緊跟國家發(fā)布的《幼兒園教育指導綱要》試行、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規程（新）》等文件精神，積極相應國家雙減政策，做好幼兒入學(xué)準備工作，以幼兒為本，依據游戲是幼兒的主要活動(dòng)的精神理念，本學(xué)期我園結合本園環(huán)境特點(diǎn)、因地制宜地對幼兒園室外大環(huán)境及室內公共區域環(huán)境進(jìn)行打造，以確保幼兒每天戶(hù)外活動(dòng)、區域活動(dòng)時(shí)間為工作主線(xiàn)，我園重點(diǎn)打造了戶(hù)外操場(chǎng)環(huán)境和室內的公共活動(dòng)室，取得了一定的'成效，現將小結如下：
一、公共活動(dòng)區打造
區域活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要方面，我園結合幼小銜接課程大力打造兩個(gè)公共區域，即食育生活體驗館和創(chuàng )意美工操作坊。
為了更好地打造食育生活體驗館，我園大力投放了生活真實(shí)性材料，比如烤箱、煮鍋、煎鍋、空氣炸鍋、榨汁機等真實(shí)性烹飪器具，其次還投放了大量的廚房用具，如鏟子、刀具、菜板、搟面杖等，讓孩子在真游戲、真情景中操作、探索，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單烹飪，獲得經(jīng)驗成長(cháng)。在生活館打造完成后，我們還組織各年級教師討論制定了我園的園本特色課程《社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)》，并安排各班每周開(kāi)展一次生活活動(dòng)。孩子們在一次次真實(shí)的操作體驗中，培養了自主動(dòng)手制作各種食物的能力，了解了多種食物吃法和做法，同時(shí)學(xué)會(huì )了協(xié)商分配角色，促進(jìn)了幼兒良好的交往意識。
其次我園還創(chuàng )設了公共活動(dòng)室“創(chuàng )意美工操作坊”，設置了五個(gè)區域，有涂鴉玩色區、繪畫(huà)裝飾區、紙箱紙玩區、巧手編織區、創(chuàng )意手工區，投放了各種繪畫(huà)類(lèi)、工具類(lèi)、手工類(lèi)、廢舊類(lèi)及自然類(lèi)等美工材料，開(kāi)展涂鴉、繪畫(huà)、剪紙、泥工、扎染等傳統工藝活動(dòng)，讓孩子在多種藝術(shù)創(chuàng )設活動(dòng)中感受大自然的美，體驗中國傳統工藝活動(dòng)的樂(lè )趣，發(fā)展發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的能力。每一次的美工活動(dòng)室活動(dòng)，我們都充分尊重孩子們自己的想法，孩子們都能自主選擇他們喜歡的區域，選擇自己喜歡的材料和同伴進(jìn)行操作，老師在活動(dòng)中只需要做一個(gè)觀(guān)察者和適時(shí)的活動(dòng)指導者。
二、戶(hù)外環(huán)境打造
戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地是一所幼兒園必不可少的基礎配備，打造一個(gè)美觀(guān)實(shí)用的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，對于一所幼兒園來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。這不僅能夠提升園所的整體競爭力，同時(shí)也是小朋友們鍛煉身體、參與戶(hù)外課程的重要保障。在此方面，一個(gè)合理的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，與室內教學(xué)環(huán)境同等重要。結合我園戶(hù)外環(huán)境的實(shí)際情況，我們?yōu)橛變禾峁┑挠行У膽?hù)外環(huán)境不夠充分，有很大程度上的空間浪費。
因此本學(xué)期我園對戶(hù)外場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行了改造。我們將戶(hù)外雜亂的灌木草叢進(jìn)行了清理，變成了幼兒可操作的、可互動(dòng)的綠色草坪，并結合我園的環(huán)境在樹(shù)干上投放了懸吊器械、攀爬器械和走平衡器械等，深受幼兒的喜愛(ài)。
雖然本學(xué)期我園在公共環(huán)境打造上取得了一些成果，但還存在許多問(wèn)題，如活動(dòng)室的材料更新投放與活動(dòng)室管理存在不及時(shí)的情況；戶(hù)外操場(chǎng)仍有很大的改造空間，場(chǎng)地還沒(méi)有得到最大化地使用和運用。幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設整體布局的改觀(guān)更加需要我們在實(shí)踐中努力探索，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標——“一切為了孩子”，為孩子創(chuàng )設更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng )設工作一定為取得更好的成績(jì)。
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