- 教師專(zhuān)業(yè)技能培訓總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師專(zhuān)業(yè)技能培訓總結范文（通用5篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的教師專(zhuān)業(yè)技能培訓總結范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師專(zhuān)業(yè)技能培訓總結1
我于一九九七年從柳州師范學(xué)校畢業(yè)至今，一直在最基層的馬山鄉大龍小學(xué)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。于20xx年12月獲小學(xué)一級教師職稱(chēng)�，F將自己任職以來(lái)的工作總結如下：
�、� 任職以來(lái)，自己政治思想表現好。服從領(lǐng)導安排，工作積極肯干，勝任一級教師工作。不斷提高自己專(zhuān)業(yè)知識水平與業(yè)務(wù)能力，遵紀守法。年年工作量滿(mǎn)，堅持在職進(jìn)修學(xué)習，并于20xx年7月通過(guò)自學(xué)完全部的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科課程，且順利畢業(yè)。業(yè)余堅持學(xué)習教育理論，每年訂閱多種語(yǔ)文教學(xué)學(xué)術(shù)刊物，因此教研水平不斷提高。
�、� 積極開(kāi)展教學(xué)研究并取得顯著(zhù)成績(jì)。從20xx年起，我積極參與“分層遞進(jìn)教學(xué)”課題的研究，擔任學(xué)校分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗班的實(shí)驗教學(xué)。我在實(shí)驗班三（2）班分成11個(gè)學(xué)習小組，對每個(gè)小組每個(gè)成員實(shí)行學(xué)科分層，開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)各層學(xué)生發(fā)展。通過(guò)兩年的研究，使該班成績(jì)從全鄉同年級平均分倒數第二轉變?yōu)槠骄志幽昙壍诙�，�?yōu)秀率第一且沒(méi)有低分率。指導該班韋梁娟同學(xué)參加全縣小學(xué)生演講比賽獲優(yōu)秀獎。期考時(shí)該生以198分的成績(jì)居全鄉年級第一，該生后來(lái)在小學(xué)畢業(yè)考中以總分196分的成績(jì)錄取于柳城民族中學(xué)。另外，2004年秋學(xué)期，區教育廳審定的全區中小學(xué)語(yǔ)文知識競賽活動(dòng)中，我指導該班學(xué)生參賽，共有3人獲一等獎，8人獲二等獎。由于指導工作突出，廣西教育學(xué)院雜志社培訓部授予我“指導一等獎”。20xx年我的分層遞進(jìn)教學(xué)論文《課內作文教學(xué)的分層指導》獲縣級論文評比二等獎。并在全鄉教代會(huì )上做了交流。
在分層遞進(jìn)教學(xué)的同時(shí)我還參與了“聽(tīng)音想象作文”課題的研究，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗后，該班學(xué)生的寫(xiě)作水平明顯提高，之后在全校中高年級普遍推廣，效果良好。學(xué)校的語(yǔ)文總體成績(jì)由全鄉倒數第二上升到第四。自99年秋學(xué)期起，我擔任學(xué)校的語(yǔ)文教研組組長(cháng)，指導二級教師的教學(xué)工作，例如，幫助藍春老師提高對教材的認識，對教法的'掌握，對理論知識的實(shí)踐操作等等；在新課改培訓方面，每年都指導多名青年教師參加縣級和鄉級課改培訓。
�、� 積極參加縣教研室開(kāi)展的教研活動(dòng)在中心校開(kāi)展的青年教師賽教活動(dòng)中，我均在全校上兩節以上公開(kāi)課，共三次參加鄉級賽教均獲二等獎。20xx年春我還上了兩節鄉級公開(kāi)課，得到了同行的好評。
�、� 工作以來(lái)，自己年年擔任班主任工作，自覺(jué)履行班主任職責，努力完成班主任工作任務(wù)且有較強的組織管理能力。為了給學(xué)生們有豐富的課余生活，我每年都自費訂一些書(shū)刊，發(fā)動(dòng)學(xué)生自捐一些舊書(shū)組成班級圖書(shū)角。作為班主任，我銳意創(chuàng )新大膽探索常采用主題班對會(huì )形式在班里開(kāi)展活動(dòng)。如“我是新世紀小主人”（2000年）“回歸奏鳴曲”（99年）“祖國在我心中”（20xx年）等。其中“回歸奏鳴曲”在全區新世紀小學(xué)生主題班隊活動(dòng)方案設計大賽中獲三等獎。幾年來(lái)，我班學(xué)生共有8人被評為市級“三好學(xué)生”；12人被評為縣級“三好學(xué)生”；25人獲鄉級、校級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀播音員”等稱(chēng)號。由于自己教育指導有成效，我所帶班級兩次獲市級“文明班級”，三次獲鄉級“文明班級”光榮稱(chēng)號。我自己本人因工作突出，自20xx年以來(lái)連續三年獲鄉級“優(yōu)秀班主任”光榮稱(chēng)號；2003年獲鄉級“優(yōu)秀教師”光榮稱(chēng)號。
�、� 2004年秋柳城縣部分代課教師分流，我校所轄的料村教學(xué)點(diǎn)教師緊缺，于是我不怕走教的艱辛，從20xx年春學(xué)期起報名走上支教之路。該教學(xué)點(diǎn)離我家有十幾里遠，每天我要跑四個(gè)來(lái)回，如果是下雨天路不好走，還得自己帶著(zhù)飯盒在校吃午餐。盡管教學(xué)環(huán)境不好，但我毫無(wú)怨言，在教學(xué)點(diǎn)我任學(xué)前班與一年級兩個(gè)班的語(yǔ)文課，通過(guò)一年的教學(xué)，該教學(xué)點(diǎn)一年級語(yǔ)文成績(jì)由原來(lái)的平均分倒數第一變成順數第四。教學(xué)效果有了明顯提高。例如韋希駿同學(xué)原來(lái)的語(yǔ)文成績(jì)僅是23分，我任教之后，他的成績(jì)以68分達到了全鄉平均水平。
�、� 作為班主任兼中隊輔導員，我主動(dòng)協(xié)助學(xué)校少先隊大隊部做工作。
�、� 我虛心學(xué)習，在高級教師的指導與培養下，業(yè)務(wù)能力不斷提高。勝任了自己的教學(xué)工作任務(wù)。雖然在我在農村完小學(xué)校教學(xué)，但我仍關(guān)注現代教育信息的更新，及時(shí)了解與掌握新的教育方法和手段，及時(shí)提高自己的教學(xué)水平。課余時(shí)間自學(xué)計算機的基本知識，懂得一些基本的網(wǎng)上技能，能制作一些簡(jiǎn)單的課件運用于教學(xué)中。
教師專(zhuān)業(yè)技能培訓總結2
一、技師學(xué)院引進(jìn)青年教師的優(yōu)勢、劣勢分析
成功地解決這迫在眉睫的難題才會(huì )讓青年專(zhuān)業(yè)教師真正地成為技師學(xué)院的未來(lái)，也只有這樣，技師學(xué)院才能健康發(fā)展。以下僅以筆者所在學(xué)校南京化工技師學(xué)院為例，探討技師學(xué)院青年教師專(zhuān)業(yè)技能提升的思路與對策，希望對其他技師學(xué)院的青年教師提升專(zhuān)業(yè)技能有借鑒之用。
二、技師學(xué)院青年教師專(zhuān)業(yè)技能提升的措施
青年教師須借助校本優(yōu)勢、同行參悟及進(jìn)企業(yè)學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)技能。
1.青年專(zhuān)業(yè)教師在本校老教師的指導下能增進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能水平
充分發(fā)揮本校資深教師專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)勢，以“傳，幫，帶”等形式促進(jìn)青年教師向資深教師請教、學(xué)習，以此達到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能的傳承，更重要的是這些資深“老教師”的專(zhuān)業(yè)技能的授課方式方法得到了延續。盡管不少青年教師的專(zhuān)業(yè)理論功底不錯，專(zhuān)業(yè)理論課程也上的有理有據，但上課風(fēng)格明顯“學(xué)院派”——理性有余，技能傳授欠缺。要真正地將專(zhuān)業(yè)理論指導實(shí)踐，形成專(zhuān)業(yè)技能并能靈活應用，恐怕青年教師還是要提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。但是，每所技師學(xué)院都有“雙高”類(lèi)（職稱(chēng)高，專(zhuān)業(yè)技能高）的教授級別老教師，他們不僅專(zhuān)業(yè)理論過(guò)硬，而且專(zhuān)業(yè)技能也是爐火純青，可以說(shuō)達到“知，行”統一的境界。讓他們“傳，幫，帶”青年教師的專(zhuān)業(yè)技能，青年教師的專(zhuān)業(yè)技能恐怕想不提高都難。狹義地講，青年教師只是從老教師那里學(xué)到技能。其實(shí)，無(wú)形中老教師是將授課方式方法及經(jīng)驗傳授給青年教師。如果青年教師用心的話(huà)，將受益匪淺。對老教師而言，這是進(jìn)一步總結提高自己教學(xué)經(jīng)驗的好機會(huì )；同時(shí)，年輕教師也會(huì )以新的視野向老教師表達他們眼中的新技術(shù)潮流，老教師更樂(lè )意傾囊相授。南京化工技師學(xué)院具有教授級別或正高級職稱(chēng)的老教師約占15%，在他們的熱心指導下，到目前，一些上進(jìn)的青年教師已經(jīng)獲得中級講師職稱(chēng)，并且這些青年教師深受學(xué)校領(lǐng)導及同事的認可和學(xué)生的喜愛(ài)�？梢�(jiàn)這種方式方法是一種行之有效的途徑。這也有利于學(xué)校新老教職工的團結教學(xué)、交流。
2.青年專(zhuān)業(yè)教師間的學(xué)習、參悟同樣有助于專(zhuān)業(yè)技能的提高
同行間的學(xué)習和相互參悟也是一條比較有效的途徑。其實(shí)教育主管部門(mén)的負責人早有先見(jiàn)之明，每年的寒假或暑假全省甚至全國技工類(lèi)教育系統都會(huì )舉行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能培訓，讓青年教師參加這樣的培訓，不僅可以提升專(zhuān)業(yè)技能，更為重要的是，同行間的交流、學(xué)習和參悟讓青年教師更全面地看到自己在專(zhuān)業(yè)技能的真實(shí)水平及目前在本系統中本專(zhuān)業(yè)主要的技術(shù)技能形態(tài)。來(lái)自不同地區、不同學(xué)校的同行（幾乎是同年齡人）的溝通，或許能產(chǎn)生智慧的'火花，這樣無(wú)論是對青年教師個(gè)人，還是區域性的教育教學(xué)，甚至是本系統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)都會(huì )有影響。筆者所在學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)每年都會(huì )派青年教師去各地有影響甚至是全國知名的院校和單位參加像這樣的培訓和學(xué)習，已經(jīng)去過(guò)的技師學(xué)院和單位有鹽城技師學(xué)院、蘇州技師學(xué)院和常州技師學(xué)院及浙江天煌教儀等。產(chǎn)生的效果也是非常明顯的，最為重要的變化就是許多青年教師不再刻板教條地傳授專(zhuān)業(yè)技能，而是強調這樣的技能適用的場(chǎng)合和注意點(diǎn)，也能注意到根據不同層次的學(xué)生應該將專(zhuān)業(yè)技能傳授到何種程度�？梢哉f(shuō)，青年教師能將專(zhuān)業(yè)技能的傳授拓展到這種境地也達到了學(xué)校領(lǐng)導層的預期目的和要求，而且效果很不錯。
3.青年專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習更能有效提升專(zhuān)業(yè)技能
讓青年教師深入到對口企業(yè)學(xué)習也是一條行之有效的途徑。技工院校培養的學(xué)生今后畢業(yè)有很大部分是直接面向企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)工作的，讓青年教師深入到專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)不僅能讓青年教師明確所教學(xué)生今后畢業(yè)工作的實(shí)際情況（小部分學(xué)生上學(xué)時(shí)經(jīng)常遲到、早退甚至有曠課傾向，以這種態(tài)度是很難適應企業(yè)的工作制度和管理規定的，青年教師在課堂講課時(shí)有意涉及企業(yè)現實(shí)的制度和規定有助于這部分學(xué)生的提前認知和理解，對今后畢業(yè)適應企業(yè)也是大有裨益），而且也有助于青年教師從自身看到目前相應專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域主流的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，這樣對青年教師來(lái)說(shuō)是一舉兩得的做法，既有利于自身提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，也有利于一些學(xué)生對企業(yè)實(shí)際工作情況的認知。南京化工技師學(xué)院每年暑假都會(huì )外派一些青年教師到專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)（也是學(xué)校相應專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生工作較多的單位或企業(yè)）去學(xué)習、實(shí)踐。近10年機電類(lèi)青年教師去學(xué)習過(guò)的企業(yè)主要有：南京化學(xué)工業(yè)公司檢維修車(chē)間和南京揚子石化公司檢維修車(chē)間、南京上科機電工業(yè)公司、南京中圣集團等等。這樣的做法最顯著(zhù)的變化就是青年教師的專(zhuān)業(yè)技能水平更深入，而且所傳授的專(zhuān)業(yè)技能更貼近生產(chǎn)實(shí)際、更加實(shí)用，也從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對企業(yè)的認識與理解（相對于學(xué)校，在企業(yè)經(jīng)常性遲到、早退等行為是致命的，直接影響到學(xué)生在企業(yè)工作崗位的去留）。
三、小結
青年教師尤其是傳授專(zhuān)業(yè)技能的青年教師的成才需要技師學(xué)院領(lǐng)導層開(kāi)辟各種渠道給予他們成長(cháng)空間。但也要看到，個(gè)別青年教師不思進(jìn)取。針對這樣的情況，技師學(xué)院要從制度層面上來(lái)避免這種情況的發(fā)生（當然，這也需要技師學(xué)院將考核制度的宣講深入人心，讓每位青年專(zhuān)業(yè)課程教師清楚并理解這種考核制度）。畢竟，“沒(méi)有規矩不成方圓”，缺失了制度的制裁作用，所有的方式方法能取得的成效都是要“縮水”的；也只有從制度層面上促進(jìn)青年教師在專(zhuān)業(yè)技能上成長(cháng)，阻擊“懶惰”的不作為，才能真正公開(kāi)、公平、公正地為青年教師的專(zhuān)業(yè)技能成長(cháng)開(kāi)辟道路，讓優(yōu)秀的傳授專(zhuān)業(yè)技能的青年教師脫穎而出。筆者所在學(xué)校從20xx年以來(lái)也只有1名青年專(zhuān)業(yè)課教師因為不合格而被除名，這說(shuō)明學(xué)校培養青年教師的方式方法還是卓有成效的，而學(xué)校的人才考評方案也是科學(xué)的。青年教師的成長(cháng)需要砥礪前行，才能將專(zhuān)業(yè)理論講得透、專(zhuān)業(yè)技能傳授得到位，也只有這樣青年教師才能實(shí)質(zhì)性地提升專(zhuān)業(yè)水準，才能在教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)，也為學(xué)生成長(cháng)為“大國工匠”樹(shù)立典范，才能勝任技工教育的專(zhuān)業(yè)課程教師崗位，更好更有效地為學(xué)校、地區乃至國家培養更多高技能人才，也只有這樣才能在技師學(xué)院的發(fā)展中正確定位自己的人生格局和在技能人才的培養中實(shí)現自己的價(jià)值。
作者:張進(jìn)山 單位:江蘇省南京化工技師學(xué)院機電學(xué)院
教師專(zhuān)業(yè)技能培訓總結3
8月12日，我有幸參加了由達旗民政局舉辦的養老護理員培訓班的學(xué)習。來(lái)自各個(gè)街道社區以及養老院職工共計100多名養老護理員相聚在雅馨養老院，懷揣著(zhù)對養老護理的熱愛(ài)，以及對養老技能水平提高的渴望，在這里勤奮的學(xué)習。在為期9天的學(xué)習里，我學(xué)習到了系統的理論和操作知識。建淵職業(yè)培訓學(xué)校的老師們深入淺出給我們講述了“老年人的生理、心理特點(diǎn)及老年疾病解讀”、“養老護理員24小時(shí)操作流程”“老年人營(yíng)養需求”等理論知識，豐富的理論知識讓我受益匪淺。
同時(shí)，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了實(shí)地操作講解。從臥床老人日常生活照料技能講起，向我們操作演練了“臥床老人床單的換法”、“協(xié)助老人更換體位”“幫助助老人吃飯，洗頭”“等。
在這十天的養老護理員的學(xué)習期間，讓我感觸頗深。我看到了老護理員們以和藹的態(tài)度，輕柔的動(dòng)作，充滿(mǎn)愛(ài)心的表情以及略有謙卑的話(huà)語(yǔ)，為老人更換一個(gè)舒適體位，把臟的床單、中單、被套拿掉，換上了干凈床單，然后協(xié)助老人坐上輪椅，出門(mén)曬太陽(yáng)的場(chǎng)景。老吾老，以及人之老，多么和諧的'畫(huà)面。我深切的體會(huì )到內心受到了作為一名養老護理員所要付出的艱辛，更重要的是要擁有一份愛(ài)心，同時(shí)也我體會(huì )到了養老護理這個(gè)行業(yè)所要承擔的社會(huì )責任。
隨著(zhù)老年人口的日益增多，中國已經(jīng)逐步邁入了老年化人口的社會(huì )，養老問(wèn)題日益凸顯，養老行業(yè)也作為一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，正在冉冉升起。養老行業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)養老護理水平的提高。從我國目前的國情來(lái)看，我們社會(huì )缺少很多具有高理論水平和高操作水平的養老護理人員。所以對養老護理員的培養勢在必行、迫在眉睫。
對于我這個(gè)養老護理的新丁來(lái)說(shuō)，一切都是新的，也可以說(shuō)就是一片空白。這次養老護理培訓實(shí)實(shí)在在為我充了一次電，希望在今后的工作中，能確實(shí)的做好這個(gè)行業(yè)，帶動(dòng)更多的有志之士，推動(dòng)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)技能培訓總結4
為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，展示教師才能，促進(jìn)教師相互交流，相互學(xué)習，共同提高。20XX年3月，我園開(kāi)展了教師專(zhuān)業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過(guò)充分的的準備，以自己的最佳狀態(tài)迎接這次比賽。本次專(zhuān)業(yè)技能比賽共分五大塊內容：
一、講故事及自我介紹；
二、自彈自唱；
三、舞蹈；
四、繪畫(huà)；
五、理論卷面考核。
每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專(zhuān)家、領(lǐng)導做評委。在各位專(zhuān)家評委認真的評比指導下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類(lèi)的好成績(jì)。在此次比賽過(guò)程中，尤為感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿(mǎn)著(zhù)青春的活力和無(wú)限的創(chuàng )造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進(jìn)步。理論考核的主要內容有《幼兒園工作規程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點(diǎn)，老教師都能夠有效的運用先進(jìn)理念指導其實(shí)踐；認真學(xué)習綱要并領(lǐng)悟其指導意義，在論述題中都有自己的獨特見(jiàn)解。
在大賽進(jìn)行的全過(guò)程中，我們欣喜的.看到了成績(jì)，也看到了不足，年輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見(jiàn)的基礎知識都判斷失誤，說(shuō)明年輕老師對《幼兒園工作規程》和《綱要》學(xué)習不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進(jìn)步不大，還需加強指導學(xué)習。
比賽是教師學(xué)習的平臺，結果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動(dòng)的開(kāi)展，給每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺，提供了一次相互學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)使大家找準自己的薄弱點(diǎn)，并從各個(gè)途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學(xué)習、促進(jìn)提高的目的，對教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎。
教師專(zhuān)業(yè)技能培訓總結5
20XX年度的青年教師基本功大賽是歷年來(lái)參賽選手最多的一年，共有來(lái)自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競賽。由于幼兒教師的競賽項目較多，幼教室精心安排，認真組織，3月20日提前開(kāi)始比賽，于4月9日圓滿(mǎn)結束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長(cháng)展示自我的平臺，達到了預期的目的。通過(guò)比賽，發(fā)現了一批基本功扎實(shí)、有潛力的青年教師，與此同時(shí)，也看到了許多年輕教師身上所存在的問(wèn)題，就本次競賽情況，總結如下：
第一、一般基本功競賽
彈唱、繪畫(huà)、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進(jìn)行了“檢閱”，技能技巧競賽內容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于3月20日上下午進(jìn)行。本次參賽教師們高度重視，利用休息時(shí)間積極練習，精心準備。比賽當天，教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿，贏(yíng)得了評委和選手們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動(dòng)、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長(cháng)必有短，比賽中也出現的一些問(wèn)題需要引起重視：
1、舞蹈表演時(shí)注意表情、服裝與樂(lè )曲的搭配，動(dòng)作要大方到位，同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn)，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風(fēng)格的表演服，腳穿運動(dòng)鞋，很不搭配，細節很關(guān)鍵。
2、邊彈邊唱比賽中，許多教師出現彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽(tīng)不到歌聲，而且個(gè)別教師出現演唱時(shí)音不準、延長(cháng)音沒(méi)有唱夠，附點(diǎn)節奏不準確，34拍和68拍不會(huì )伴奏。
第二、課堂教學(xué)競賽
本次課堂教學(xué)基本功競賽的內容以《幼兒多元智能創(chuàng )意課程》中本月的主題活動(dòng)為主，七十三節教育活動(dòng)通過(guò)五大領(lǐng)域的內容劃分，健康領(lǐng)域十二節；語(yǔ)言領(lǐng)域十四節；數學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節；藝術(shù)領(lǐng)域十八節；社會(huì )領(lǐng)域七節。就教學(xué)活動(dòng)中存在的共性?xún)?yōu)點(diǎn)和問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要總結：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、教具精致、豐富：參賽選手們認真設計教學(xué)活動(dòng)、準備教具，大部分老師制作的教學(xué)精細美觀(guān)，吸引孩子，并且有很多教師適時(shí)地利用教學(xué)課件、PPT、視頻等現代教學(xué)手段，讓孩子通過(guò)生活有趣的演示，在充分感知的基礎上自然地習得知識。
2、態(tài)度親和、尊重幼兒：雖然是青年教師，在面對孩子時(shí)，大部分老師態(tài)度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與需求。如，很多老師坐著(zhù)講課，與幼兒平視；有些老師尊重幼兒的不同意見(jiàn)“好的.，請你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？”。
3、對活動(dòng)目標的把握基本到位：使用《多元智能創(chuàng )意課程》之初，老師們最難把握的就是活動(dòng)目標，在設計活動(dòng)時(shí)，不是把目標定得過(guò)多就是過(guò)高，不能有針對性、結合實(shí)際地調整目標。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目標開(kāi)展教學(xué)，這點(diǎn)對于青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的進(jìn)步。
4、教師普通話(huà)比較標準：在參加的七十多位青年教師中，普通話(huà)的標準率在百分之九十五以上。
二、存在問(wèn)題：
1、備課不到位：整體分析，青年教師在備課這一環(huán)節上，理解不充分。備課，不只備教材、備內容、備形式，還要備提問(wèn)、備孩子、備上課的環(huán)境和場(chǎng)地。
�。�1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內容，設計教學(xué)形式，制作教學(xué)用具”這幾個(gè)環(huán)節。
�。�2）備提問(wèn)：對于活動(dòng)中，教師的提問(wèn)和對幼兒如何回答的預設考慮不足或根本沒(méi)有考慮。所以致使活動(dòng)中，很多問(wèn)題教師提出后，幼兒無(wú)所適從。如，“小種子到了土里會(huì )自己長(cháng)高嗎？怎么長(cháng)高？”（應改為“小種子的成長(cháng)需要什么幫忙？）；“請你許個(gè)愿，如果大膽說(shuō)了你的愿望就會(huì )實(shí)現”（小班幼兒對許愿不很理解，并且說(shuō)如果說(shuō)出就會(huì )實(shí)現，是不是在欺騙孩子呢？）。
類(lèi)似這樣的問(wèn)題有很多，說(shuō)明老師在備課時(shí)沒(méi)有認真備問(wèn)題，并且對預設的問(wèn)題沒(méi)有做回答，更沒(méi)有想像一下問(wèn)題拋給孩子后，可能會(huì )得到怎樣的回答。
�。�3）備孩子：很多老師對于孩子的年齡特點(diǎn)和現有知識經(jīng)驗了解不夠充分，所以造成大部分的活動(dòng)是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動(dòng)與交流。
�。�4）備環(huán)境和場(chǎng)地：這點(diǎn)多體現在體育活動(dòng)中，老師沒(méi)有思考體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地和布局，導致無(wú)法組織幼兒有序參與活動(dòng)。
2、語(yǔ)言不精準：教師的上課語(yǔ)言是教師的一項非常重要的基本素質(zhì)和能力。但是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動(dòng)組織語(yǔ)太多、太繁、重復、不準確，沒(méi)有給孩子留下說(shuō)話(huà)和表達的機會(huì )。同時(shí)，類(lèi)似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無(wú)效問(wèn)題太多。因此，認真修煉自身的語(yǔ)言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務(wù)。
3、語(yǔ)調不自然：在聽(tīng)課的過(guò)程中，被青年教師對孩子們親切的態(tài)度所感動(dòng)。同時(shí)，也對一部分老師的語(yǔ)調產(chǎn)生了一些疑惑：溫柔的語(yǔ)調一定就適合孩子嗎？有些老師的語(yǔ)言過(guò)于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺(jué)不自然、不舒服。曾經(jīng)讀過(guò)一本《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》，其中講到教師“自然、大方、投入地語(yǔ)言和體態(tài)”，以及適時(shí)地表達和使用是一門(mén)值得老師研究的藝術(shù)。當然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語(yǔ)言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語(yǔ)言得到的是孩子全情地投入和活動(dòng)的成功。
4、關(guān)注孩子不足：一部分老師的教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是對教案流程的一個(gè)演示，教師是這個(gè)流程的指揮官，而孩子只是被動(dòng)地接受。當然，這與青年教師的教學(xué)經(jīng)驗有關(guān)，但也是青年教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)，是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是關(guān)注孩子的表現，及時(shí)地給予回應，并對活動(dòng)隨機調整。
5、體育活動(dòng)是弱項：老師們對于幼兒園體育活動(dòng)的理解很狹隘，常常與游戲活動(dòng)相混淆，活動(dòng)量不夠、沒(méi)有挑戰性，對體育技能的培養不夠，這也是地區幼兒體育教育存在的一個(gè)問(wèn)題。
三、啟示：
在聽(tīng)講座時(shí)，有位老師將教育活動(dòng)分為四種境界，我認為總結得特別好，送給每一位青年教師和有經(jīng)驗的“老教師”。
第一種：“孩子在外，你也在外”，這里的外是課堂之外，教學(xué)之外。這樣的境界是一種完成上課任務(wù)的形式，是最低級的教學(xué)活動(dòng)；
第二種：“孩子在外，而你在內”，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因為畢竟教師自己投入了；
第三種：“孩子在內，你也在內”，這是一種有效互動(dòng)的境界，真正懂得、了解孩子的教師才能達到這個(gè)境界；
第四種：“孩子在內，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，并且睿智通達的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平。
希望每位老師能夠思考一下，“我的教學(xué)活動(dòng)處于第幾種境界呢？達到理想的境界，還應該做哪些努力呢？”
結束語(yǔ)：
青年教師基本功大賽給教師提供了一個(gè)鍛煉能力、提高素質(zhì)、展示才華的平臺。更重要的是通過(guò)本次競賽活動(dòng)增強了青年教師比、學(xué)、幫的意識，調動(dòng)青年教師們不斷學(xué)習，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高。通過(guò)基本功競賽活動(dòng)，也展示了幼兒教師隊伍中呈現出的又一批勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的青年教師，為塑造新時(shí)期東勝區幼兒教師的新形象，開(kāi)拓教育教學(xué)的新境界而努力！
【教師專(zhuān)業(yè)技能培訓總結】相關(guān)文章：
專(zhuān)業(yè)技能培訓總結02-19
專(zhuān)業(yè)技能培訓學(xué)習總結10-11
專(zhuān)業(yè)技能培訓學(xué)習總結05-14
專(zhuān)業(yè)技能培訓學(xué)習總結（精品）08-12
專(zhuān)業(yè)技能培訓學(xué)習總結6篇08-13
教師專(zhuān)業(yè)技能大賽的活動(dòng)總結04-02